从生态系统结构和功能方面比较不同类型生态系统的特点

（1）绿色植物通过光合作用消耗二氧化碳生成氧气，故①是二氧化碳，动物通过呼吸作用消耗氧气生成二氧化碳，故④是二氧化碳，微生物能通过呼吸作用生成二氧化碳，故⑤是二氧化碳，故答案为：①④⑤；
（2）绿色植物、动物和微生物所需的能量最终来源于太阳光能；故答案为：太阳光能；
（3）二氧化碳的含量过高会使地球表面的温度升高，导致温室效应；故答案为：温室效应；
（4）无铅汽油、煤、沼气属于化石燃料，燃烧都会产生污染；而太阳能没有污染．故答案为：B．

点评：
本题考点： 自然界中的碳循环；二氧化碳对环境的影响；资源综合利用和新能源开发．

考点点评： 本题考查了二氧化碳的转化，完成此题，可以依据已有的知识进行，要求同学们熟知二氧化碳的形成，以便灵活应用．

A、桑基鱼塘中蚕沙（蚕粪）喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、养鱼三者结合，实现了物质往复、分层分级利用，A正确；
B、引进互花米草后造成生态灾难的，原因是违背了协调与平衡原理，破坏了生态系统的稳定性，B正确；
C、能量流动是单向进行的，C错误；
D、生物多样性的降低，则生态系统的营养结构变得简单，从而使生态系统功能退化，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 生态系统的结构；生态系统的功能．

考点点评： 本题考查生态系统能量流动、物质循环和信息传递和生态工程的基本原理相关知识点，意在考察学生对所学知识点，意在考察考生对所学知识点的识记掌握程度．

A、生态系统的营养结构是指食物链与食物网，只包含生产者与消费者两种成分，A正确；
B、少数细菌为生产者，如硝化细菌，利用氨氧化的能量合成有机物，B错误；
C、营腐生生活的细菌一定是分解者，C错误；
D、生产者是生态系统的基石，消费者不是生态系统的必备成分，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 生态系统的结构．

考点点评： 本题考查生态系统结构的知识，意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

A、食物网中的生物种间关系有捕食也有竞争关系，A错误；
B、营养级越高，生物同化的能量越少，B错误；
C、生态系统中，生产者通过光合作用将无机环境中的无机物合成为有机物进入生物群落．分解者通过分解作用（即细胞呼吸）将遗体、粪便等中的有机物分解成无机物释放到无机环境中，从而促进生态系统的物质循环，故仅通过植物的光合作用和动物与植物的呼吸作用，碳不能完成全球化循环，C错误；
D、生态系统的自动调节能力与营养结构的复杂程度直接相关，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 生态系统的结构；生态系统的功能．

考点点评： 本题难度较小，本题考查了生态系统自动调节能力、物质循环和食物链的相关内容．意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．

A、每种生物在食物网上可能含有多个营养级上，A错误；
B、动物多数是消费者，但像屎壳螂等属于分解者，B错误；
C、生产者可以自己制造有机物，属于自养型生物，是生态系统的主要成分，C正确；
D、细菌中多数是分解者，但硝化细菌属于生产者，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 生态系统的结构．

考点点评： 本题考查生态系统的结构，要求学生建立知识体系，并注意掌握一些特例．

（1）生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，图中未完整表示出来的是非生物的物质和能量．由以上分析可知，图中B代表分解者，其在生态系统碳循环过程中的主要作用是将动植物遗体和排泄物中有机物分解成无机物（二氧化碳）．
（2）食物链的写法是：起点是生产者，依次是初级消费者→次级消费者→三级消费者→…终点是最高级别的消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者．因此，图中的食物链为：A→D→C．一条食物链上的两个相邻种群的某些行为与种群特征等信息在种群之间的传递，有利于调节生物种间关系，维持生态系统的稳定．
（3）碳元素从无机环境进入生物群落的形式是C0₂，一般是通过光合作用实现的；C和D都是消费者，而碳元素在生物群落内部的流动形式是有机物，生态系统中的各种生物通过呼吸作用使碳元素回到无机环境中．
（4）减缓二氧化碳增多的措施：改善能源结构，开发新能源；植树造林等．
故答案为：
（1）非生物的物质和能量分解者将动植物遗体和排泄物中有机物分解成无机物（二氧化碳）
（2）A→D→C生物种间关系
（3）C0₂光合作用有机物呼吸
（4）改善能源结构，开发新能源；植树造林

点评：
本题考点： 生态系统的结构；生态系统的功能．

考点点评： 本题结合图解，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握各组成成分之间的关系，能准确判断图中各字母代表的成分；识记生态系统中碳循环的过程，能结合所学的知识准确答题．

绿色植物通过光合作用消耗二氧化碳生成氧气，故①是二氧化碳，动物通过呼吸作用消耗氧气生成二氧化碳，故④是二氧化碳，微生物能通过呼吸作用生成二氧化碳，故⑤是二氧化碳，所以本题答案为：①④⑤．

点评：
本题考点： 自然界中的碳循环；自然界中的氧循环．

考点点评： 本题考查了二氧化碳的转化，完成此题，可以依据已有的知识进行，要求同学们熟知二氧化碳的形成，以便灵活应用．

生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，分析表格显示的生态系统的成分是消费者（各级动物）组成一个典型的生态系统，除表中涉及的成分外，还应有非生物的物质和能量、生产者、分解者；该生态系统中可能的食物网是．
故答案应为：
非生物的物质和能量（非生物成分）、分解者，生产者

点评：
本题考点： 生态系统的结构；生态系统的功能．

考点点评： 本题的知识点是生态系统的成分、食物网的绘制，根据威胁生物生存的原因提出保护建议，绘出食物网和柱形图是难点，往往出现“会而不对，对而不全”的现象．

A、在生态系统中，生产者不一定都能进行光合作用，有的进行化能合成作用，A正确；
B、在食物链中，最高营养级生物的能量不会有一部分流向下一个营养级，B错误；
C、竞争和捕食是生态系统中两种重要的种间关系，C正确；
D、农业生产中，过度耕作导致土壤中氧气含量增加使分解者有氧呼吸加强，导致温室效应加剧，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 生态系统的功能；种间关系；生态系统的结构．

考点点评： 本题考查生态系统的结构和功能的相关知识，意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识与观点，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论．

（1）大气中的二氧化碳（CO₂）被陆地和海洋中的植物通过光合作用吸收，转变为氧气；然后通过生物、微生物或地质过程以及人类活动（例如，生物呼吸、岩石圈中的碳酸盐分解或酸化、可燃物燃烧和物质缓慢氧化等），又以二氧化碳的形式返回大气中．所以图中①④⑤
故答案为：①④⑤
（2）A、无铅汽油燃烧会生成碳氧化合物、氮氧化合物，污染大气．
B、太阳能是一种新型能源，为洁净能源，对环境没有污染．
C、煤燃烧会产生大量二氧化硫，污染大气．
D、沼气燃烧会产生大量二氧化碳，也会加剧温室效应．
所以最好能源是太阳能．
故选B

点评：
本题考点： 常见能源的种类、能源的分类；自然界中的碳循环．

考点点评： 解答本题必须对自然界碳循环熟悉，对能源的分类及对环境的影响了解．

①处于同一营养的生物种类多． 若某生物灭绝，处在同一营养级的生物可以代替，所以生态系统越复杂，就越不容易灭绝，所以调节能力越大；
②能量可通过不同的食物链传递到顶级，通过不同食物链传递到顶级，那么最大的营养级就通过不同的方式获得能量；
③某营养级的部分生物减少或消失，可由该营养级的其他生物代替；
④能量流经各营养级时是逐级递减的，逐级递减是能量流动的特点．
其中是生态系统结构越复杂，自我调节能力就越强的是①②③．
故选：B．

点评：
本题考点： 生态系统的稳定性．

考点点评： 本题考查生态系统稳定性，意在考察学生把握所学知识要点和对知识的理解运用能力．

A、每种生物在生态系统中可能处在多个营养级上，A错误；
B、动物属于消费者或分解者，B错误；
C、自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分，C正确；
D、细菌属于生产者、消费者或分解者，D错误．
故选：ABD．

点评：
本题考点： 生态系统的结构．

考点点评： 本题考查了生态系统成分的知识，意在考查学生的识记和理解能力，试题难度中等．

（1）绿色植物通过光合作用消耗二氧化碳生成氧气，故①是二氧化碳，动物通过呼吸作用消耗氧气生成二氧化碳，故④是二氧化碳，微生物能通过呼吸作用生成二氧化碳，故⑤是二氧化碳，故答案为：①④⑤；
（2）绿色植物、动物和微生物所需的能量最终来源于太阳光能；故答案为：太阳能；
（3）二氧化碳的含量过高会使地球表面的温度升高，导致温室效应；故答案为：温室效应；
（4）降低自然界CO₂含量的途径包括：从减少二氧化碳的释放和二氧化碳的吸收．故答案为：减少使用化石燃料；植树造林；开发新能源等．

点评：
本题考点： 自然界中的碳循环；二氧化碳对环境的影响．

考点点评： 本题考查了二氧化碳的转化，完成此题，可以依据已有的知识进行，要求同学们熟知二氧化碳的形成，以便灵活应用．

（1）生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，表中只有消费者，还缺少非生物的物质和能量、生产者、分解者；根据这四种生物的进食情况可推知该生态系统中可能的食物网是．
（2）由以上分析可知，图中C表示甲流向分解者的能量，D表示甲和分解者呼吸作用散失的能量．
故答案应为：
（1）非生物的物质和能量（非生物成分）、分解者，生产者

（2）甲流向分解者的能量 甲和分解者呼吸作用散失的能量

点评：
本题考点： 生态系统的结构；物质循环和能量流动的基本规律及其应用．

考点点评： 本题考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的组成成分，能根据表中信息绘制简单的食物网的；掌握生态系统中能量流动的过程，能准确判断图中各字母的含义，属于考纲识记和理解层次的考查．