间或 间苗 间距 间不容发 这几个“间”字的正确读音,一定要准确,

不同的导体间能够摩擦起电；两不同的导体间或导体与绝缘体间,只要满足条件都可以摩擦起电.
△ 摩擦起电的条件：
（1）相互摩擦的物体是由不同的物质组成的.同种物质的原子核对核外电子的束缚能力是相同的,不会出现电子的得失,因此不可能起电.
（2）摩擦起电的两个物体要与外界绝缘.如果用手拿着金属棒去摩擦别的物体,金属棒是不会带电的,这是因为金属、人体、大地都是导体,摩擦过的金属棒上带的电通过人体传给大地,因此金属棒不会带电.
△ 常见物质束缚电子本领由弱到强的次序：毛皮＜玻璃＜云母＜羊毛＜尼龙＜丝绸＜硬橡胶＜金属＜松香＜硫.

A

解题思路：信号分子有激素、神经递质、淋巴因子，通过血液运输的最可能是激素；高尔基体与动物分泌有关，线粒体提供能量．

（1）通过血液运输的信号分子是激素，与激素的合成分泌有关的细胞器有线粒体和高尔基体．（2）激素（胰岛素）的运输方式是体液运输（血液循环），胰岛素能促进葡萄糖合在糖原和转化成脂肪，靶细胞有肝脏细胞、脂肪细...

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查信号分子的作用，从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题．

污人清白：污辱了人家的名声
君子固穷,君子本来就穷
营生；指所经营的项目
间或,偶尔
服辩：中国古代指犯人对判决所做的服与不服的表示.罪犯如对判决不服,司法官应依其不服之状,重新审理.历代均有类似制度.

偶尔和生机

1不好的事情总会过去,要勇敢面对未来.
2经过莎莉文老师具体形象的解释 使海伦茅塞顿开 真正理解了什么是“爱” “无形的线条”就是“爱”,海伦明白了 正是人们相互之间有了爱的关心 爱的温暖 才使生活充满了阳光.

解题思路：分析题图：图1、图2所示细胞通讯方式为人体内常见的两种不同类型的信号分子及其信号传导方式，其中图1中1为血液，细胞产生的信号分子需要通过体液运输到靶细胞，应属于体液调节；图2中应属于神经调节，其中2应该为传出神经元，3为突触前膜．

（1）图1表示最可能是激素调节，因此信号分子最可能的是激素；若信号分子是蛋白质，即为分泌蛋白，分泌蛋白的合成与分泌过程为：核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量．可见，与分泌蛋白合成、分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体．
（2）胰岛素通过血液运输到靶细胞；胰岛素能促进全身组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度，因此其靶细胞可能是肌细胞、肝细胞等．
（3）唾液淀粉酶和呼吸氧化酶不属于信号分子，性激素和生长激素属于信号分子，其中性激素属于小分子物质，能通过细胞膜进入细胞，且其受体位于细胞内．故选：B．
（4）唾液腺细胞属于效应器，则[2]为传出神经，[3]为突触前膜，其释放的物质为神经递质，能特异性的作用于突触后膜上的受体（糖蛋白）．
（5）神经递质完成一次兴奋传递后会立即被分解，而某种药物可以阻止神经递质的分解，因此这种药物的即时效应是持续分泌唾液．
故答案为：
（1）激素 核糖体 内质网 高尔基体 线粒体
（2）血液 肌细胞 肝细胞
（3）B
（4）传出神经 受体（糖蛋白）
（5）持续分泌唾液

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题结合两种细胞通讯方式图解，考查细胞间的信息交流、神经调节和体液调节，要求考生识记细胞间信息交流的方式；识记血糖调节的具体过程，掌握胰岛素的生理功能；掌握神经冲动在神经元之间的传递过程，能结合图中信息答题．

B

B腻歪(腻烦)，是方言。

jian四声
或四声

从心理学上讲,人生的最大痛苦莫过于精神上的折磨与摧残,因为它不但有损于人们的身心健康,而且更为主要的,是它可以毁掉一个人的前程,导致人生的悲剧.
这绝不是危言耸听,事实上本身就是如此.只要打开鲁迅的《彷徨》,看看《祝福》中的祥林嫂,一切都会不言而喻了.
“眼睛是心灵的窗户.”要写出一个人精神面貌的变化过程,无疑,眼睛的刻画是最重要的.一个眼睛,别样眼神,充分展示了祥林嫂从善良做人,勤快耐劳,到失去对生活的信心；从坚忍顽强,到麻木迟钝,只求死后平安的悲苦命运的轨迹.它概括了祥林嫂一生的不幸,鲜明地表现了人物的遭遇和内心世界的变化,形象地表现了祥林嫂被封建礼教和封建思想一步步逼到绝境的过程,我们也就见微知著,从她的眼神变化中看到了旧制度一口一口地吞噬善良的劳动妇女,从而更加清醒认识到封建礼教人吃人的罪恶本质.真可谓是“一圈眼神细刻画,写尽人生悲苦命”啊!
一个从眼神里透出的悲剧命运的女人
目光的文段
但通过她的眼睛,从她内心却射出一种用不熄灭的、快乐的光芒. 老师的眼睛如同黑夜中捕食的猫头鹰的眼睛一般犀利 尤其看到你抄袭之时 绝对一抓一个准
从眼神中可以看出一个人的个性
那两汪清水似的凤眼,虽然总是淡淡的看人,却有说不出的明澈. ——姜滇《清水湾,淡水湾》
在她浓黑的眉毛下,眼神如柔美的月光一样欢乐,又略见清烟一般的惆怅…… ——谢璞《流蜜曲》
眼睛在眉毛下面炯炯发光,正像荆棘丛中的一堆火. ——法·雨果《悲惨世界》
通过眼神的描写可以看出内心的活动

B

本题考查考查辨别词语正误的能力。根据词语的意思来辨别即可。A别出心裁。C费尽心机。D提纲。

．选D

“蒙头转向”的“蒙”读mēng。）

荇菜,多年生草本植物,叶子略呈圆形,浮在水面,根生在水底,花黄色,蒴果椭圆形.根茎可吃,全草可供药用或作饲料或作肥料.亦指南北朝宋时铸钱币名);荇带(荇菜在水中如带状);荇藻(荇叶);荇花(荇菜的花) 锦幛：相当于现在的锦旗,锦幛是过去的讲法 蓬蒿；草野间人,指未仕 蝼蛄和蚂蚁,用来代表微小的生物,比喻力量薄弱或地位低微的人.夫吞舟之鱼大矣,荡而失水,则为蝼蚁所制.——《韩诗外传》 憔悴:瘦弱无力脸色难看的样子：颜色憔悴,形容枯槁；几年不见,她憔悴多了.引申为劳苦,失意：冠盖满京华,斯人独憔悴.慰籍:安慰 深邃：shēn suì ①幽深：庭院深邃｜深邃的林子.②精深；深奥：深邃的哲理｜文字深邃.③深沉：深邃的目光.【深邃】①幽深：庭院深邃｜深邃的林子.②精深；深奥：深邃的哲理｜文字深邃.③深沉：深邃的目光.瞰望:就是看的意思 格局1：艺术或机械的图案或形状;格式;布局 例1：一入了这人格局,再学不出来的.——《红楼梦》 例2：鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的.——《孔乙己》 2：局势、态势 例：世界经济格局已产生变化 3.形容人的度量与胸襟.阔绰 kuòchuò [extravagant;liberal with one's money] 奢侈,有派头 污人清白:冤枉某人 词目 君子固穷 发音jūn zǐ gù qióng 释义 君子：有教养、有德行的人；固穷：安守贫穷.指君子能够安贫乐道,不失节操.出处《论语·卫灵公》：“子曰：‘君子固穷,小人穷斯滥矣.’” 固穷：安于穷困；固：坚持、安守.斯：这就；乃.例如《老子》：“天下皆知美之为美,斯恶矣.”中的“斯”和这里的用法完全一样.滥：越轨；放肆.整个句子的意思是：（孔子说）“君子安于穷困,小人遇到穷困,就会胡作非为了.” 间或 jiànhuò [occasionally;once in a way]∶表示动作、事情时断时续地发生或者发生不是普遍的,相当于“有时候”、“偶尓” 大家聚精会神地听着,间或有人咳一两声 [now and then]∶时断时续 [sometimes]∶有时候 间或有人笑一两声 不屑置辩 (bù xiè zhì biàn) 屑：认为值得；置辩：辩论,申辩.认为不值得分辩.出处：鲁迅《孔乙己》：“孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气.” 示例：我对此事都～.颓唐tuítáng [decay;dejected;dispirited] 萎靡不振的样子 颓唐遂往,长辞远逝,漂不远兮.——王褒《洞箫赋 营生 yíng·sheng 职业；工作.[例]“她又笑道：‘什么员我也不当了,我就是个社员,拣粪编筐是我的正经～……’”（《吴氏春秋》,载《作家》1983年第10期） 东北方言

题干所描述的是一年份干湿两季的热带草原气候．
故选：A．

（1）寒冷,艰难,竞争激烈（2）1表达作者对他们的同情2通过描写工人的迅速行动表达找工作的困难（3）风：寓生活困难逼迫.灯：顾主通过比喻形象生动表达（4）我们应当给于困难人们一些帮助和同情!

B

Ajiān　jiǎn　jiàn　jiān　Ctáo　yào　táo　tāo　Dcàn　cān　càn　cǎn　chán

奉贤精锐英语邵老师为你
most of the time

1叙述 2、描写、3 抒情
应该是吧……

I am writing this short essay in favor of my family.
Once in a while,people question about their own identity and gets miserable,this,in Chinese,is called 青春期,in English,is called the rebellious phase of puberty.They question mostly in form of being rebellious,and for sometimes me myself do this.However,in need of peace,people are now trying to find ways to make adolescences calm down,it is,however,in vain as this is an essential part of 'growing up' and maturity of human.In turn,parents and guardians are encouraged to support and understand their children when they experience the phase.
In terms of youths themselves,they usually do not understand their parents well,and they express this discontent during the rebellious phase of puberty.Parents generally understand and support their children well nowadays as science skills get better and they understand the physical cause of the phase,except of some parents who are 'behind' and do not bother or care about knowing these essential knowledge for bringing up children.
Believe it or not,many youngsters around the world beat up their parents because they are unable or unwilling to support them financially,it is stated that parents/guardians do not have to support children financially after they reach the age of 18.The children could not understand their parents' hope of them growing up and finding their own source of income,especially if they get plenty of money from their parents/guardians when they were below the age of 18.These children are normally far from a stable job.
Even so,many parents (especially in China,as they put the child in the center of their family) do anything their children say and as a result,their children become useless when grown up.
In exchange of me using so much time to type,please note that children in the phase needs our attention.
注：此文章中无语法错误,但是内容纯属瞎扯,请勿用于正式或商业用途

(1)激素 血液循环
(2)b
(3)传出神经 糖蛋白 b

解题思路：分析题图：图A所示细胞通讯方式为人体内某种信号分子及其信号传导方式，其中①细胞产生的信号分子需要通过体液运输到③细胞，应属于体液调节；图B表示这种信号分子对靶细胞作用的方式，其中④为信号分子，⑤为该信号分子的特异性受体．

（1）①②细胞的结构与功能都有很大差异，其根本原因是基因选择性表达；①为组织细胞，其直接生存的内环境是组织液，因此其将④直接分泌到组织液中．
（2）⑤为糖蛋白，由核糖体合成，经内质网和高尔基体加工后运输到细胞膜发挥作用，该过程中内质网、高尔基体通过“出芽”形成囊泡来运输该物质；由于细胞膜具有一定的流动性，因此⑤的位置是可以改变的．
（3）性腺分泌的性激素属于脂质．
（4）甲状腺激素的分级调节过程为：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节．
（5）胰岛素能促进糖原的合成、促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化．
故答案为：
（1）基因选择性表达 组织液
（2）囊泡 具有流动性
（3）脂质
（4）促甲状腺激素 下丘脑
（5）促进糖原的合成、促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化

点评：
本题考点： 细胞的分化；细胞膜的结构特点；动物激素的调节．

考点点评： 本题结合图解，考查细胞分化、细胞结构和功能、甲状腺激素的调节、血糖调节等知识，要求考生识记细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质；识记细胞中各种细胞器的结构和功能，掌握分泌蛋白的合成与分泌过程；识记甲状腺激素的分级调节过程；识记血糖调节的具体过程，掌握胰岛素的生理功能．

环境描写,表达作用深化了文章主题---“重新塑造生命、重新获得生命”