读《春天在哪里》一文，说一说读了文章，我知道春天在_________________

春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边 ，她会在哪儿藏着呢？让我们出去找找她吧！
春天在哪里？春天就在我们的眼睛里 。看，岸边的桃花开了，一片连着一片，白的似雪，粉的如霞，那儿仿佛是桃花的海洋 。洁白如玉的玉兰花开了，树枝上那无数朵鲜花，就像是一群群亭亭玉立的少女立在枝头，她们穿着白衫裙，在树枝上偏偏起舞 。金灿灿的迎春花 、油菜花，它们绽开了金黄的笑脸，一大片一大片的，像是给大地妈妈穿上了...

东辛庄小学语文学科导学案主备： 周丹 参备： 姓 名 科目语文年级二课 时1学习内容春天在哪里编号第1单元第1课学习时间 学习目标1、借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”；认识偏旁“里、厂”,在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语.2、能正确、流利地朗读课文.感受春天的美好,培养热爱春天的感情.学习重难点1、正确流利朗读课文.2、理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思.3、读好儿化音：麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿.学习方法合作交流 自主探究 课前预学案自主预习：1、一年中的第一个季节是（ ）,一提到这个季节,我就会想起无数优美的字眼和诗句：（ ）、（ ）、（ ）……2、读一遍课文,我发现课文有（ ）小节,请在小节前标上序号,我还能把要求会认的字圈出来,并想办法记住.【提示：如果遇到困难,可以请字典来帮忙哦.】3、自我检测：（1）补充音节s àn uǎn ī洒 水 探 出头 暖 和 枝 头（2）找朋友,选一选A换 B唤呼（ ） 交( ) 变( ) 传( ) A园 B圆 C原 D员公（ ） （ ）来 队（ ） 草( )( )因 花( ) 乐（ ） 半（ ）（3）照样子,写一写飘洒 飘飘洒洒 干净 （4）查字典,给“薄”字选择正确的读音薄（báo bó）片 单薄（báo bó） 薄（báo bó）雾 薄（báo bó）饼 轻薄（báo bó） 薄（bò）荷4、知识链接： 《节气歌》：春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒.这就是二十四节气,它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候.小朋友,翻翻本月的日历或者向他人请教,今年的（ ）月（ ）日是立春.5、我在预习的时候有点疑问：复 批 课堂导学案 一、创设情境,导入新课春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事.那么春天在哪里呢?今天让我们跟随我国著名儿童文学作家陈伯吹一起走进诗歌《春天在哪里》.二、初读课文,整体感知1.听老师范读后,自己认真地读读课文,争取把字、词的音读准 ,把句子读通顺.【提示：小组内可以交流交流预习的字词哦,你一定很棒.】例如：“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记,它们都是用来表示……2.这些词能读准确了吗?枝头 微微吹动 草原 薄薄细细 竹林 飘飘洒洒 探出头来 田野 柳条儿 桃花儿 麦苗儿 菜花儿 蚕豆花儿这些词读了一遍,如果还不算顺利我就再读一遍,二遍……尤其最后一行的词,我发现……【想一想,儿化音该怎么读?】把课文大声流利地读给同学们听,真是件值得骄傲的事.现在,我一定能把课文读好了,我要把小手高高地举起!4.我认为（ ）同学的课文读得真流利,声音真洪亮,我也要像他（她）那样,和同桌一起再读一遍.读完后想一想,课文描写了春天都在哪里?我可以把地点在书中圈出来.5.读着读着课文,我就发现,文中的春天在（ ）,在（ ）,在（ ）,在（ ）.【 提示：和小组同学交流交流,大家都是怎么认为的呢?】6.此时我发现,春天真（ ）!春天里有薄薄细细的（ ）,有飘飘洒洒的（ ）,我的心情很（ ）,那就读出来吧!7.写一写 本课要求会写的字大部分都是（ ）结构.“换”“探”既要求会认,又要求会写,还要注意“暖”“野”的笔顺哦.试一试吧. 总结评价交流收获 我来说说自己的收获： 学后反思本节课充分发挥学生预习的作用,在小组内交流学习生字的识字,检查效果非常好,并且学生能充分利用小组优势,巧妙地多种方法识字,大大地激发了学生的学习兴趣.在朗读时,我指导学生试读,找榜样学习读,感情读等,在读文中体会感情,使学生与文本紧紧融合在一起.东辛庄小学语文学科导学案主备： 周丹 参备： 姓 名 科目语文年级二课 时2学习内容春天在哪里编号第1单元第1课学习时间 学习目标1、正确流利朗读课文,背诵课文.2、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思.3、感受春天大自然的美好学习重难点读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句.学习方法自主探究 合作交流 自主学习合作探究1、自我挑战：快速读一遍课文,想一想,作家陈伯吹笔下的春天在哪里?春天在（ ）,在（ ）,在（ ）,在（ ）.2、复习符号“：” 它叫冒号,一般表示语后停顿或提示下文.3、春天的枝头是什么样的呢?可以和小伙伴们交流交流.柳条儿在春风中摆动,好像在（ ）.我从“（ ）”这个词读出了桃花儿的颜色.小朋友,柳条儿会跳舞吗?桃花儿会脸红吗?想一想,谁会跳舞呢?谁会脸红呢?知识点拨：把事物拟作人,使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人.这样描写可以使事物更形象、生动. 例如：小树在跟小朋友们招手. 舞动的柳条儿与粉红的桃花儿相互映衬,使春天充盈着跃动的活力与生命的灵气,好一幅春景图啊!我要把它美美地读出来!4、在接下来的小节中,还有没有类似的写法呢?和小伙伴一起往下读文,在文中找一找,画一画.汇报：春天的草原上、竹林里是什么样子的?竹笋从地下长出来.文中是怎样描写的? 那么“小鸟在树上叫.”你能改写个拟人句吗?试试吧. 5、春天的田野里最令你难忘的是什么?读一读最后一小节就知道了.6、背一背你喜欢的小节,展示给你的小伙伴,好吗? 7、写一写：洒、枝、原（提示：“厂”的横不要太长,撇不要太斜.） 8、检测听写词语 ：洒水 温暖 田野 草原 枝头 文中表示春雨飘舞着落下来的词是： 复 批 拓展延伸仿写练习微微吹动的春风,飘飘洒洒的春雨,温暖明亮的阳光,到处都弥漫着春天的气息,到处都诉说着春天的美好.面对这美好的春光,好像走进大自然,看一看满眼春色,闻一闻春天的味道,听一听春天乐曲……我们会发现,其实,春天就在我们的身边、眼前. 春天在哪里?

秋天在哪里呀
秋天在哪里
秋天在那广阔的原野里
这里有谷稻呀
这里有麦田
还有那辛勤的农民伯伯
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
嘀哩哩
秋天在广阔的原野里
还有那辛勤的农民伯伯
秋天在哪里呀
秋天在哪里
秋天在那飘落的落叶上
映出黄的稻呀
映出金的麦
还有那辛勤的农民伯伯
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩哩
秋天在飘落的落叶上
还有那辛勤的农民伯伯
秋天在哪里呀秋天在哪里
秋天在那所有人眼睛里
看见黄的稻呀看见金的麦
还有那辛勤的农民伯伯
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
秋天在所有人眼睛里
还有那辛勤的农民伯伯
大概是这样,可以根据情况修改.o(∩_∩)o...

“春天在哪里呀，春天在哪里……”我哼着小曲在找春天。
河边,草儿摇着头,花儿红了脸,河水笑哈哈,鸟儿在唱歌,歌声陪伴我们去找春天.找到了,找到了,在那呢!
你瞧,春天在柳树枝上,一排排穿着褐色冬装的柳树姑娘们,都坐在那儿等待,她们在等什么呀 原来呀,她们在等春姑娘帮她们打扮,帮她们换春装.过了一会,一位位美丽的柳树姑娘们穿上了各色春装.有的穿着毛裙,有的穿着长裤,一个比一个漂...

百度一下，你就知道

东辛庄小学语文学科导学案主备： 周丹 参备： 姓 名 科目语文年级二课 时1学习内容春天在哪里编号第1单元第1课学习时间 学习目标1、借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”；认识偏旁“里、厂”,在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语.2、能正确、流利地朗读课文.感受春天的美好,培养热爱春天的感情.学习重难点1、正确流利朗读课文.2、理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思.3、读好儿化音：麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿.学习方法合作交流 自主探究 课前预学案自主预习：1、一年中的第一个季节是（ ）,一提到这个季节,我就会想起无数优美的字眼和诗句：（ ）、（ ）、（ ）……2、读一遍课文,我发现课文有（ ）小节,请在小节前标上序号,我还能把要求会认的字圈出来,并想办法记住.【提示：如果遇到困难,可以请字典来帮忙哦.】3、自我检测：（1）补充音节s àn uǎn ī洒 水 探 出头 暖 和 枝 头（2）找朋友,选一选A换 B唤呼（ ） 交( ) 变( ) 传( ) A园 B圆 C原 D员公（ ） （ ）来 队（ ） 草( )( )因 花( ) 乐（ ） 半（ ）（3）照样子,写一写飘洒 飘飘洒洒 干净 （4）查字典,给“薄”字选择正确的读音薄（báo bó）片 单薄（báo bó） 薄（báo bó）雾 薄（báo bó）饼 轻薄（báo bó） 薄（bò）荷4、知识链接： 《节气歌》：春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒.这就是二十四节气,它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候.小朋友,翻翻本月的日历或者向他人请教,今年的（ ）月（ ）日是立春.5、我在预习的时候有点疑问：复 批 课堂导学案 一、创设情境,导入新课春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事.那么春天在哪里呢?今天让我们跟随我国著名儿童文学作家陈伯吹一起走进诗歌《春天在哪里》.二、初读课文,整体感知1.听老师范读后,自己认真地读读课文,争取把字、词的音读准 ,把句子读通顺.【提示：小组内可以交流交流预习的字词哦,你一定很棒.】例如：“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记,它们都是用来表示……2.这些词能读准确了吗?枝头 微微吹动 草原 薄薄细细 竹林 飘飘洒洒 探出头来 田野 柳条儿 桃花儿 麦苗儿 菜花儿 蚕豆花儿这些词读了一遍,如果还不算顺利我就再读一遍,二遍……尤其最后一行的词,我发现……【想一想,儿化音该怎么读?】把课文大声流利地读给同学们听,真是件值得骄傲的事.现在,我一定能把课文读好了,我要把小手高高地举起!4.我认为（ ）同学的课文读得真流利,声音真洪亮,我也要像他（她）那样,和同桌一起再读一遍.读完后想一想,课文描写了春天都在哪里?我可以把地点在书中圈出来.5.读着读着课文,我就发现,文中的春天在（ ）,在（ ）,在（ ）,在（ ）.【 提示：和小组同学交流交流,大家都是怎么认为的呢?】6.此时我发现,春天真（ ）!春天里有薄薄细细的（ ）,有飘飘洒洒的（ ）,我的心情很（ ）,那就读出来吧!7.写一写 本课要求会写的字大部分都是（ ）结构.“换”“探”既要求会认,又要求会写,还要注意“暖”“野”的笔顺哦.试一试吧. 总结评价交流收获 我来说说自己的收获： 学后反思本节课充分发挥学生预习的作用,在小组内交流学习生字的识字,检查效果非常好,并且学生能充分利用小组优势,巧妙地多种方法识字,大大地激发了学生的学习兴趣.在朗读时,我指导学生试读,找榜样学习读,感情读等,在读文中体会感情,使学生与文本紧紧融合在一起.东辛庄小学语文学科导学案主备： 周丹 参备： 姓 名 科目语文年级二课 时2学习内容春天在哪里编号第1单元第1课学习时间 学习目标1、正确流利朗读课文,背诵课文.2、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思.3、感受春天大自然的美好学习重难点读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句.学习方法自主探究 合作交流 自主学习合作探究1、自我挑战：快速读一遍课文,想一想,作家陈伯吹笔下的春天在哪里?春天在（ ）,在（ ）,在（ ）,在（ ）.2、复习符号“：” 它叫冒号,一般表示语后停顿或提示下文.3、春天的枝头是什么样的呢?可以和小伙伴们交流交流.柳条儿在春风中摆动,好像在（ ）.我从“（ ）”这个词读出了桃花儿的颜色.小朋友,柳条儿会跳舞吗?桃花儿会脸红吗?想一想,谁会跳舞呢?谁会脸红呢?知识点拨：把事物拟作人,使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人.这样描写可以使事物更形象、生动. 例如：小树在跟小朋友们招手. 舞动的柳条儿与粉红的桃花儿相互映衬,使春天充盈着跃动的活力与生命的灵气,好一幅春景图啊!我要把它美美地读出来!4、在接下来的小节中,还有没有类似的写法呢?和小伙伴一起往下读文,在文中找一找,画一画.汇报：春天的草原上、竹林里是什么样子的?竹笋从地下长出来.文中是怎样描写的? 那么“小鸟在树上叫.”你能改写个拟人句吗?试试吧. 5、春天的田野里最令你难忘的是什么?读一读最后一小节就知道了.6、背一背你喜欢的小节,展示给你的小伙伴,好吗? 7、写一写：洒、枝、原（提示：“厂”的横不要太长,撇不要太斜.） 8、检测听写词语 ：洒水 温暖 田野 草原 枝头 文中表示春雨飘舞着落下来的词是： 复 批 拓展延伸仿写练习微微吹动的春风,飘飘洒洒的春雨,温暖明亮的阳光,到处都弥漫着春天的气息,到处都诉说着春天的美好.面对这美好的春光,好像走进大自然,看一看满眼春色,闻一闻春天的味道,听一听春天乐曲……我们会发现,其实,春天就在我们的身边、眼前. 春天在哪里?

教学目标：
1．引导学生细心观察春天里的事物,找寻春天的踪迹,并展开想象,说说自己的“发现”和感受.
2．引导学生把春天里的发现和体会写出来.做到语句通顺,表达真情实感.
课前准备：
课前带领让学生走进大自然,用眼睛、耳朵、鼻子、心灵去观察和感受美好的春天.
一、 谈话导入,初感春天：
1、 小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?
2、 是呀,春天的天气让你感觉怎么样?
教学生认识新词：春寒料峭　乍寒乍暖
3、 你还知道哪些和春天有关的词?
教读词语：春光明媚　春意盎然　春色满园　春暖花开　春回大地　春草如丝　春风拂面　百花争春　万紫千红　鸟语花香　姹紫嫣红　
莺歌燕舞　和风细雨　繁花似锦　绿草如茵　万物复苏　万木争春
万象更新　蓓蕾初绽　彩蝶纷飞　风和日丽　百花盛开　杨柳吐翠
二、 唱春天——教唱歌曲：《春天在哪里》
1、是呀,春天轻轻悄悄地来到了我们身边.不仔细还发现不了呢!
2、有个小朋友找到了春天,还高兴地唱成了歌曲.想听吗?
教唱歌曲：《春天在哪里》
三、 找春天,画春天：
1、你们找到了春天吗?你发现她藏在哪?
2、学生汇报,教师相机引导.
（1）草地上.
师：草地上有春天吗?你发现了什么?如：小草怎样了?好像在干什么……
板书：小草小花 蝴蝶 风筝……
（2）小河边.
你发现了什么?板书：小河柳树 小蝌蚪 小鱼 小鸭……
（3）树林里.
你发现了什么?板书：春笋蘑菇 桃花 黄鹂鸟 布谷鸟……
（4）稻田里.
你发现了什么?板书：麦苗农民伯伯……
（5）校园里.
你发现了什么?板书：树木花坛 小朋友们……
3、啊,真是一幅幅美妙的图画呀,让我们拿起彩笔,把我们找到的春天画下来吧!
4、学生分小组合作画春天.
四、说春天,写春天：
1、展示画作,说一说自己发现的春天.
2、师生趣问趣答.
师唱：春天在哪里呀,春天在哪里?
生答：春天在那 .,,.
3、写春天：写一写自己发现的春天.
4、朗读评议,指导学生把句子写通顺,写出对春天的喜爱.

昨天晚上我在家演奏了《春天在哪里》这首曲子.
指导员说,不管怎样,他们也要一起翻过雪山.