生根对（ 括号里填反义词紧急细雨对（ 填反义词。朝阳对（ 填反义词。架桥对（ 填反义词 都要填！

红树

1．实验设计：
（1）、选择生长素类似物：2、4—D或NAA
（2）、配制生长素类似物母液：5mg/mL
教师：配制过程中,用蒸馏水配制,加少许乙醇的目的是什么?（学生小组讨论回答）
讲述：加少许乙醇的目的是为了促进生长素类似物的溶解.
（3）、设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶把母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/ mL 的溶液,分别放入试剂瓶,及时贴上相应标签.
（4）、用不同浓度的生长素类似物溶液处理枝条,处理的方法有浸泡法和沾蘸法两种.（建议各小组采用不同的方法进行实验.浸泡法也可设置不同的浸泡时间.

蒲公英

C

解题思路：用生长素处理扦插枝条生根，如果生长素浓度较高就采用“沾蘸法”（插条基部1.5cm，蘸5s），反之则采用“浸泡法”（插条基部3cm，泡几小时乃至一天）．

植物分形态学上端和形态学下端．插条的正确处理方式是用一定浓度的生长素处理插条的形态学下端，以促进下端生出大量的不定根．
故选：A．

点评：
本题考点： 顶端优势．

考点点评： 本题考查探索生长素类似物促进扦插插条生根的最适浓度实验，意在考查学生的识记和理解能力，属于容易题．

Ferry
Let me with your Wobie
I further out of the hands of lightly
Since then miss rooting know
Floating clouds sun
Solemn gentle landscape
Let me with your Wobie
I further out of the hands of lightly
Since then,the stalled
Tears in the hearts come together to form a river
The gaze is so Driven
Ferry could not find next
One can spend while you bask
Do not put blessings on the lapel bar
Tomorrow
Also tomorrow at distant

解题思路：该实验的自变量是：NAA浓度大小，因变量是插条生根数量或是根的长度，NAA处理山茶花插条的时间、插条上侧芽的数目及饱满程度等属于无关变量，无关变量的设置遵循等量性原则．

A、由图看出，该实验所设置的NAA浓度一直促进生根，且随着NAA浓度增大促进生根效果越来越强，故不能断定促进山茶花插条生根的最适浓度为c，A错误；
B、用NAA处理山茶花插条的时间属于无关变量，各组应该相同，B正确；
C、芽能产生生长素，山茶花插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果，C正确；
D、本实验的自变量促进山茶花插条生根的NAA浓度大小，D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题考查了“探究生长素类似物NAA促进山茶花插条生根的最适浓度”实验，意在考查学生的识图能力，图文转换能力，设置基本实验的能力，难度中等．

因为不同组织,器官对生长素的浓度的敏感性不同!
在某种适合的浓度下能促进生长,反之抑制生长!
根和侧芽生长在的部位不同,得到的生长素浓度也会有差异的!

解题思路：分析实验表格可知，实验的自变量为植物激素的种类和激素浓度，因变量为插条生根情况即生根率．
实验需遵循单一变量和对照性原则，因此表格中缺少植物生长素类似物浓度为0的对照组．

（1）插条下端沿一定角度进行剪切的目的是可以增大切口的面积，便于吸收生长素溶液和生根．
（2）从表格中可以看出，该实验自变量是植物激素的种类和激素浓度；因变量除了生根率外，还可以看生根条数或生根长度．
（3）本实验缺少不做任何处理的空白对照组．
（4）从图中可以看出，3种生长素浓度对生根影响的共同点是都能促进生根，并且随着激素浓度的升高，生根率先增大后下降；从变量上分析，激素种类的影响大于激素浓度的影响．
故答案为：
（1）增大（切口、生根、吸收）面积
（2）激素种类和激素浓度 平均根长（或生根数）
（3）对照组
（4）都有促进生根的作用，随处理浓度的升高生根率呈先增大后下降的趋势 激素种类 激素浓度

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题考查了探究植物生长调节剂对植物生根的影响的实验，意在考查考生分析实验表格的能力，本题关键是从表格中获得有效解题信息，并且根据对照实验的原则分析实验，难度适中，属于考纲中理解、应用层次要求．

解题思路：生长素能够促进生长，其生理作用包括：促进扦插的枝条生根、防止落花落果、促进子房发育成果实、促进雌花分化．

由于生长素具有促进生根的作用，并且芽能产生生长素，因此进行扦插时，带芽的枝条容易生根．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题着重考查了生长素的生理作用以及应用等方面的知识，意在考查考生的识记能力和理解能力，属于简单题．

生长素可以促进细胞的分裂和分化,使细胞数目增多,从而扦插枝条长出不定根!
另外生长素还可促进细胞纵向伸长,使细胞体积增大,从而促进植物生长!

100%正确 希望采纳、 你是我心中的那一颗种子,在我的心底生根发芽,慢慢地注入我的心菲

自变量是生长素类似物的浓度,因变量是插条生的根的数目.

解题思路：根据图形信息，营养素处理后，无叶枝条和有叶枝条实验结果相同分析A．根据图中生长调节剂X处理后，无叶枝条实验结果无变化（与营养素处理），有叶枝条实验结果显著分析B．根据营养素对根的形成的影响分析C．根据整个的实验现象综合分析出D．

A、据图信息，营养素处理后，无叶枝条和有叶枝条实验结果相同，故A对．
B、生长调节剂X处理后，无叶枝条实验结果无变化（与营养素处理），有叶枝条实验结果显著，故B错．
C、营养素对根的形成无明显影响，因此营养素和生长调节剂X均有利于根的形成，故C错．
D、综合实验现象，可说明叶片可能产生营养素类似作用的物质，故D错．
本题选错误的，故选BCD．

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题以“探究影响扦插枝条生根的因素”实验为背景，考查了相关的基础知识．重在考查学生对柱形图的理解辨析能力，综合运用能力．

解题思路：明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答．生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．生长素的不同浓度对植物各器官的影响（促进或抑制生长）是不同的．对不同器官来说，都有各自对应的使生长最旺盛的生长素浓度，同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，根、芽、茎对生长素敏感性依次减弱．

（1）根据实验结果，最适浓度在10^-12mol/L和10^-6mol/L之间，要进一步精确测定生长素类似物促进插条生根的最适浓度，应在10^-12mol/L和10^-6mol/L之间设置更小的浓度梯度，进行相同的实验；
（2）①甲瓶是空白对照组，应插入不作处理的扦插枝条；乙瓶中插入用适宜浓度生长素类似物溶液浸泡过的扦插枝条；丙瓶中插入经40℃处理过的生长素类似物溶液浸泡过的枝条．
②为提高试验结果的准确度，除培养条件相同外，还应控制处理插条的时间等相同；
③如果甲丙两组试验结果相同，则说明经40℃处理过的生长素类似物失活．
故答案为：（1）在10^-12mol/L和10^-6mol/L之间设置更小的浓度梯度，进行相同的实验
（2）①不作处理的扦插枝条 经40℃处理过的生长素类似物溶液浸泡过的枝条
②处理插条的时间 ③甲、丙

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题考查植物生长调节剂作用及实验设计的知识，意在考察考生能理解所学知识的要点，把握知识间的联系，能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确的描述生物学方面的内容．

解题思路：分析表格：表中丙组利用清水处理插条根，属于空白对照组；通过与对照组的比较可知，甲组的10^-10Mol/L的IBA溶液对生根起促进作用，而乙组的10^-5Mol/L的IBA溶液对根生长起抑制作用．

A、根据实验设置可知，实验的自变量是促进插条生根的IBA浓度大小，A正确；
B、IBA浓度为实验的自变量，因此银杏插条上侧芽的数目及饱满程度均属于无关变量，由于芽能产生生长素，会影响实验结果，因此这些无关变量要保持相同且适宜，B正确；
C、三个浓度比较，10^-10mol/L的IBA溶液对插条生根具有促进作用，由于缺少其它浓度的实验组，因此不能确定其是否为最适浓度，C错误；
D、用三种溶液处理插条的时间属于无关变量，因此处理时间应相同，D正确．
故选：ABD．

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题考查了探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用的实验，意在考查考生的实验分析能力和实验设计能力，难度适中．考生要能够通过表格分析确定实验的自变量，并且无关变量包括：侧芽的数目、溶液处理的时间等，无关变量会影响实验的结果，因此应保持相同且适宜．

根不能再长出新的枝桠,是种子,榕树的种子萌发力很强,由于飞鸟的活动和风雨的影响,使它附生于母树上,摄取母树的营养,长出许多悬垂的气根,能从潮湿的空气中吸收水分；入土的根又加强了大树从土壤中吸取水分和养分.
这就是"独木成林" 的奥秘.

解题思路：该实验探究的问题是促进某种植物插条生根的生长素类似物的最适浓度；该实验的自变量是生长素类似物的浓度，无关变量（如枝条长度、生长素类似物处理的时间等）应控制为等量；实验前做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，减少实验误差．

A、本实验的自变量是生长素类似物的浓度，而在预实验时浓度梯度较大，需要蒸馏水这组作为空白对照，来确定范围，从而缩小范围，因此再次实验可不设置空白对照，A正确；
B、生长素的作用具有两重性，在最适浓度的两侧，总会找到一个低浓度和一个高浓度，它们对促进生根的效果相同，B正确；
C、浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配置好的生长素类似物溶液中一段时间，然后取出进行扦插让其生根，不是在生长素类似物溶液中生根，C错误；
D、由于生长素能够促进生根，因此实验的测量指标最好是枝条的生根数量，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题考查了植物激素对植物生根的影响实验，意在考查学生实验探究能力，考查学生对实验结果分析处理与实验变量、对照组设置的能力，难度适中．

肥沃的土地,肥料丰富
沃土不是滋润,而是字样

生根在前外植体脱分化形成愈伤组织这一过程应在无光条件下进行培养,诱导愈伤组织再分化形成芽和根的过程应在光照条件下培养
要是整个阶段都没有光的话,最后分化形成芽肯定要受影响.

细雨对春风、成功对胜利、架桥对修桥、黎明对黄昏、生根对长根、勤劳对勤奋

我上学时用过的MS培养基：MS培养基
MS培养基配方 mg/L
大量元素：NH4NO3 1 650
KNO3 1 900
CaCl2·2H2O 440
MgSO4·7H2O 370
KH2PO4 700
微量元素：KI 0.83
H3BO3 6.2
MnSO4·4H2O 22.3
ZnSO4·7H2O 8.6
Na2MnO4·2H2O 0.25
CuSO4·5H2O 0.025
CoCl2·6H2O 0.025
FeSO4·7H2O（27.8）+Na2-EDTA·2H2O（37.3）
有机成分：肌醇 100
烟酸 0.5
盐酸吡哆醇（维生素B6） 0.5
盐酸硫胺素（维生素B1） 0.5
甘氨酸 2
注意：肌醇一般是要另外分开来独自配成浓缩液,因为它比较难溶,一般配成100倍,而除去肌醇后的有机,还是可以配成1000倍的.
注意事项：
1.母液Ⅱ及母液Ⅳ的配制方法是：每种母液中的几种成分称量完毕后,分别用少量的蒸馏水彻底溶解,然后再将它们混溶,最后定容到1 L.
2.母液Ⅲ的配制方法是：将称好的FeSO4·7H2O和Na2-EDTA·2H2O分别放到450 mL蒸馏水中,边加热边不断搅拌使它们溶解,然后将两种溶液混合,并将pH调至5.5,最后定容到1 L,保存在棕色玻璃瓶中.
3.MS培养基中还需要加入2,4-二氯苯氧乙酸(2,4-D)、萘乙酸(NAA)、6 苄基嘌呤(6BA)等植物生长调节物质,并且分别配成母液(0 1 mg/mL).其配制方法是：分别称取这3种物质各10 mg,将2,4-D和NAA用少量(1 mL)无水乙醇预溶,将6BA用少量(1 mL)的物质的量浓度为0.1 mol/L的NaOH溶液溶解,溶解过程需要水浴加热,最后分别定容至100 mL,即得质量浓度为0 1 mg/mL的母液.

首先找长势相同的几柱植株分成若干组.
然后把类生长素溶液按组数数目梯度稀释.
然后将若干组不同浓度添加入相应植株.
最后一定时间培养过后观察植株长势,判定最适浓度~

您好LZ,这句话是对的,是有实验依据的,至于该浓度下生长素类似物会抑制根的生长问题,其实并不存在,理由如下：
扦插枝条生根之前还是茎.生长素类似物可以促进茎长出根来,长出根之后再才考虑这个浓度抑制根的生长.也就是说,在这个时候生长素类似物的作用不是“促进茎生长”或者“促进根生长”,而是生长素类似物的另一个作用：“促进生根”的作用.两者并不矛盾.

关于是否超纲问题,个人觉得不存在,只要出题者只考查“生长素及其类似物可以促进扦插枝条生根”这个知识点就没有超纲.即使出了类似检验某生长素类似物促进生根的最适浓度的题目也不超纲,这个实验在高中课本上是有的.所以LZ多虑了.

另,本题考查的重点应该放在“促进扦插枝条生根”的知识点上,而不是生长素类似物的浓度.

解题思路：在实验室探究植物生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度的实验中，配制生长素类似物溶液时需要用蒸馏水，防止水中杂质对实验结果的影响；而在生产实践中要求无需如此严格．
生长素的生理作用对植物的不同器官、不同年龄的细胞以及不同的植物均有所区别，如双子叶植物与单子叶植物比较，双子叶植物对生长素浓度较敏感．

A、根据题意可知，该操作发生在生产实践中，故其操作不像平常实验的要求那么严格、规范，因此配制生长素类似物溶液时不一定要用蒸馏水，也可用清水代替，A错误；
B、扦插所用的土壤不需要灭菌处理，B错误；
C、由于不同种类的植物对生长素的敏感度往往不同，故促进不同植物枝条生根的生长素类似物溶液浓度往往不同，因此不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液来处理，C正确；
D、一年生且带有多个芽体和嫩叶的枝条往往细胞分裂旺盛、生命力强，产生的生长素较多，扦插易生根存活，故常作为扦插枝条的首选，而不选择多年生的枝条，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题考查了植物生长素类似物在生产实践中的应用等方面的知识，意在考查考生的分析能力，能够掌握实验过程中的相关注意点；并且能够明确不同种植物对生长素浓度的敏感程度不同．

好观察,并且有利于生物生长发育

d

C,因为探究外源生长素对插条生根的影响,所以不需要留芽.

解题思路：根据题意和图表分析可知：随着生长素类似物萘乙酸溶液的浓度的升高，植物插条生根数行增加后减少，说明生长素类似物的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．

A、A组为蒸馏水，没有经过任何处理，作为空白对照，所以设置A组实验的目的是与不同浓度的萘乙酸溶液的作用效果进行对照，A正确；
B、实验过程中，应遵循单一变量原则，所以除了自变量之外，其他的变量即各组实验的温度、处理时间等要一致，保证实验结果的准确性，B正确；
C、实验组B、C、D中生根条数都比对照组多，说明适宜浓度萘乙酸溶液能促进插条生根，C正确；
D、根据表中数据，当萘乙酸溶液浓度低于400mg/L时，萘乙酸溶液浓度越高，对插条生根的促进作用越强；超出后，萘乙酸溶液浓度越高，对插条生根的促进作用减弱，甚至起抑制作用，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题考查了探究植物生根的最适宜的生长素类似物萘乙酸浓度的实验的相关知识，意在考查学生分析图表的能力、分析能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力．

桃红对（ 柳绿）生根对（ 落叶）

会.季节变化,植物体内的酶活性也会变.所以最适浓度也会变.

解题思路：用生长素处理扦插枝条生根，如果生长素浓度较高就采用“沾蘸法”（插条基部1.5cm，蘸5s），反之则采用“浸泡法”（插条基部3cm，泡几小时乃至一天）．

植物分形态学上端和形态学下端．插条的正确处理方式是用一定浓度的生长素处理插条的形态学下端，以促进下端生出大量的不定根．
故选：A．

点评：
本题考点： 顶端优势．

考点点评： 本题考查探索生长素类似物促进扦插插条生根的最适浓度实验，意在考查学生的识记和理解能力，属于容易题．

枝条半折断压入土中,有利于它的生长.水分,养分通过断枝部分吸入促进根系的发芽生长.

解题思路：本题考查的是植物的无性生殖，植物的无性生殖的形式有嫁接、压条、扦插等，据此答题．

将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法．又称压枝．成株压条率高，但繁殖系数小，多在用其他方法繁殖困难，或要繁殖较大的新株时采用．压条与嫁接不同，枝条保持原样，即不脱离母株，将其一部分埋于土中，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有积蓄有机养料，待其生根后再与母株断开．
故选：D

点评：
本题考点： 植物的无性生殖．

考点点评： 解答此题的关键是明确压条的概念以及进行压条的方法．

解题思路：生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，并且在促进生长的浓度中存在一个最适浓度．
阅读题干和题图可知，本题的知识点是探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度的实验，随着NAA浓度的逐渐升高，平均生根数逐渐增多，说明促进作用越来越强．但是图中没有显示生根数下降，因此不能确定最适宜浓度．

A、NAA是人工合成的生长素类似物，植物不能产生，A错误；
B、因为银杏插条上侧芽能产生生长素，所以银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果，B正确；
C、由于图中NAA浓度大于c时插条平均生根数目不清楚，所以不能确定促进插条生根的最适浓度，C错误；
D、本实验的无关变量有插条上侧芽的数目及饱满程度、NAA处理插条的时间等，所以用NAA处理枝条的时间应该相同，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题难度中等，考查了探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度的实验，要求考生能够正确分析曲线，并具有探究NAA促进插条生根的最适浓度的实验设计的能力．

解题思路：在植物体内，合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子；生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育．

A、在扦插的插条上，芽和幼叶能合成生长素，不产生脱落酸，A错误；
B、幼叶虽能进行光合作用，但与插条比较容易生根成活无关，B错误；
C、在扦插时，由于芽和幼叶能产生生长素，促进扦插的枝条生根，因此保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，C正确；
D、扦插植物时，最主要的是插条生根成活，能从土壤中吸收水和无机盐，而不是储存有较多的有机物，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素的合成及其生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

狂风
拆桥
柳绿
夕阳
花前
发芽
纤细
大地

细雨对(微风)
架桥对(铺路)
朝阳对(夕晖)
月下对(花前)
生根对(发芽)
天空对(海阔)

解题思路：在进行不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验时，要设置含有适宜浓度的浓度梯度去处理扦插枝条，根据扦插枝条的生根情况找到生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度．该试验的自变量为2，4-D溶液浓度，其他变量都为无关变量，都应保持相同；由图二可得，2，4-D溶液浓度在10^-11mol/L～10^-10 mol/L之间促进生根效果最好，所以促进月季枝条生根的最适2，4-D溶液浓度的范围是10^-11mol/L～10^-10 mol/L．

（1）设置蒸馏水这一组的目的是对照．
（2）该试验的自变量为2，4-D溶液浓度，其他变量都为无关变量，都应保持相同，所以对5号烧杯中的2，4-D溶液的操作还应吸走1ml保持与其他烧杯溶液的量相同，该操作体现了单一变量原则．
（3）由图二可得，2，4-D溶液浓度在10^-11mol/L～10^-10 mol/L之间促进生根效果最好，所以促进月季枝条生根的最适2，4-D溶液浓度的范围是10^-11mol/L～10^-10 mol/L；当 2，4-D溶液浓度在10^-12mol/L～10^-19 mol/L之间促进生根，2，4-D溶液浓度在10^-8mol/L时抑制生根，所以该试验结果能体现两重性．
故答案为：
（1）对照
（2）吸走1ml 单一变量（等量）
（3）10^-11mol/L～10^-10 mol/L 能．

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．

考点点评： 本题考查探究实验的设计，意在考查考生设计一些简单的实验方案，并对一些实验方案做出恰当的评价的能力．

细雨对（艳阳） 桃红对（柳绿） 月下对（花前） 粗壮对（瘦弱） 架桥对（修路） 朝阳对（晚霞） 生根对（发芽） 天空对（大地)

A

作文是卖药滴,不过以下可供参考 西瓜生长的过程：西瓜属一年生蔓性作物,从种子到种子为一个生育周期,全过程一般需100-120天.整个过程具有明显的阶段性,不同阶段的形态发生、生理作用、环境要求不同,同时各时期又互相联系,互为影响.按西瓜各生育阶段特点不同可划分为发芽期、幼苗期、抽蔓期、结果期四个时期.一、发芽期 从播种到第一片真叶出现为发芽期,一般需7-13天.种子发芽时,吸水量为种子重量60%-70%.发芽适温28-30℃.低于25℃,发芽期延长,发芽率降低,幼苗瘦弱.超过35℃,发芽率明显降低,幼苗生长瘦弱.变温处理,可缩短发芽期,提高发芽率和幼苗素质.生产上采用冷床、温床育苗,当幼苗出土70%左右时,应立即降温,白天气温为22-25℃,夜间13-15℃,地温保持18-20℃,以免形成高脚苗.二、幼苗期 从第1片真叶到5-6片真叶展开,称西瓜的幼苗期或团棵期,通常需30天左右.此期间节间短缩呈直立状,叶片分化较快,但叶片生长和叶面积扩大较慢,而根系和新器官分化旺盛,幼苗期顶端已出现8-9个分化完全的小叶和2-3个叶原基,并进行花的分化.在生产上应采取松土增温方式,以促进根的生长和雌花的分化.三、抽蔓期 从团棵到留果节位的雌花开放为抽蔓期,是营养生长的主要时期,并标志着幼苗期结束.植株从团棵至第一朵雌花开放,约需18天左右,以后每4天左右开一朵雌花.抽蔓期以长蔓、长叶为主,节间迅速伸长,植株由直立变为匍伏状态,叶片和叶面积扩大极快,一般4-5天出现一片大叶.植株生长旺盛,为花的发育提供充足的养分,而根系则由旺盛生长逐渐转缓,至伸蔓结束,根系发育基本完成.在生产上,根据抽蔓期生长特点,前期应促蔓、叶充分生长,为以后的开花结果打好基础,栽培管理上以促为主,当蔓长30厘米左右时,追施饼肥或复合肥,促蔓生长.抽蔓后期一方面蔓、叶继续旺盛生长,又要适当防止营养生长过旺,以免延迟或影响开花坐果,在栽培上应以控为主,采用整枝、压蔓、控制肥水等措施,防止疯长和化瓜.四、结果期 从坐果部位的雌花开放到果实充分成熟时止为结果期,此期约需25-40天,根据果实形态变化及生长特点的不同,结果期又分前期、中期和后期.1、前期.从留果节位的雌花开放到果实退毛为止,又称坐果期,约需4-6天.雌花开放后,子房开始膨大,瓜面上绒毛逐渐稀疏,整个果实也显得有光泽,此时茎、叶继续旺盛生长,而幼瓜生长缓慢,是二者争夺养分最激烈的阶段,是植株由营养生长为主向生殖生长为主的转折阶段,是决定坐果与否的关键时期.在生产上以控为主,及时整枝、压蔓,适当节制肥水,控制蔓、叶生长,进行人工辅助授粉,促进坐果.2、中期.从果实退毛开始到果实定果止,为果实膨大期,约需18-24天.此时,果实急剧膨大,因此物质大量向果实中转运,蔓、叶生长开始减缓,是决定瓜个大小、产量高低的关键时期.生产上应重施膨瓜肥,加强肥水管理,以扩大和维持叶面积,提高光合作用,防止缺水脱肥.同时适当留果、摘心,使养分在茎叶与果实中合理分配.亦可进行根外追肥,防止早衰.3、后期.从定果到果实充分成熟时止,约需7-10天,此时,果实基本定型,生长量转小,而果实内部物质发生变化,糖分转化,特别是蔗糖含量迅速增加,西瓜甜度提高.同时果肉颜色逐渐变深,果皮变硬,比较光滑,富有光泽,条纹和网斑变得清晰,出现蜡粉.

利用基因工程的方法 将人体细胞内的嗜胖基因导入植物细胞里面 形成重组细胞
再利用植物组织培养方法培养成新的植株

首先依照我的经验来说
不同浓度生长素绝对会产生不同的生根效果的
但是浓度过高可能是得其反
至于实验 那你就得请教下懂化学实验室专家了- -
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确实需要除去幼芽,生物实验的一个很重要的原则就是控制单一变量,幼芽会产生生长素,会促进根的生长,无法观察出生长素类似物对生根的影响,所以要去除,同时嫩叶也会产生生长素.光秃秃的一根纸条也可以,最好带少许成熟的叶片

解题思路：1、某植物激素类似物对植物生长是促进还是抑制都是和空白对照组相对比得出结论的．2、析图：分析图1：与对照组相比，激素类似物甲浓度在1～100μmol/L时均促进月季插条生根；激素类似物乙浓度在1～100μmol/L时均抑制月季插条生根．分析图2：图2为生长素类似物甲在X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响．X浓度下月季侧芽生长低于空白对照，而Z浓度和Y浓度下月季侧芽生长高于空白对照．

（1）图1结果显示激素类似物甲对月季生根有促进作用，而激素类似物乙对月季生根有抑制作用．
（2）图示没有0.5 μmol/L激素类似物乙对生根的作用结果，所以根据图1的结果不能判断0.5μmol/L的激素类似物乙对生根的影响．为探究3μmol/L的激素类似物甲和0.5μmol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计4种培养基，即空白对照培养基，只含0.5μmol/L激素类似物乙的培养基，只含3μmol/L激素类似物甲的培养基，3μmol/L激素类似物甲和0.5μmol/L激素类似物乙的混合培养基．
（3）①图2显示X浓度下月季侧芽生长低于空白对照，说明该浓度抑制月季侧芽生长．
②生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．X浓度下月季侧芽生长低于空白对照，而Z浓度和Y浓度下月季侧芽生长高于空白对照，说明X浓度为高浓度，而Z浓度和Y浓度均为低浓度，即X＞Y，X＞Z．但是Y与Z之间大小关系不确定．
故答案为：
（1）促进生根抑制生根
（2）不能4
（3）①抑制
②X＞Z，Y与Z之间大小关系不确定

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题结合柱形图和曲线图，考查生长素的作用及作用的两重性、生长素类似物在生产实践中的应用，要求考生掌握生长素的作用及其在生产实践中的应用，能分析题图提取有效信息准确答题．

解题思路：本题需要抓住题目中关键词“研究生长素类似物与植物生长延缓剂对绿豆下胚轴插条生根情况的影响”，进而作出假设，找出自变量和因变量，另外实验设计时注意对照原则和重复原则．

（2）本题实验探究的目的是“生长素类似物与植物生长延缓剂对绿豆下胚轴插条生根情况的影响”，则实验假设为生长素类似物对绿豆下胚轴插条生根有促进作用，植物生长延缓剂对绿豆下胚轴插条生根有抑制作用．
（3）实验步骤中自变量是4种不同试剂，即IBA、pp333、IBA+pp333、清水，其中清水作为对照；实验时需要进行重复实验，防止偶尔因素对于实验结果的影响；因变量是各组绿豆苗的生根数和根长度．
（4）记录表格中包括自变量，即4种试剂，实验结果各组绿豆苗的生根数和根长度，并计算平均值．
（5）结果预测，IBA处理过的绿豆下胚轴插条生根数最多或根长度最长，IBA+pp333混合溶液与清水处理过的绿豆下胚轴插条生根数或根长度其次，pp333处理过的绿豆下胚轴插条生根数最少或根长度最短．
故本题答案为：（2）生长素类似物对绿豆下胚轴插条生根有促进作用，植物生长延缓剂对绿豆下胚轴插条生根有抑制作用
（3）③用刀片小心切取l6条长势一致的绿豆苗，分成4组，即每种处理4条绿豆苗⑤统计各组绿豆苗的生根数和根长度
（4）表格如下：

（可以只设计一种观察指标）
（5）IBA处理过的绿豆下胚轴插条生根数最多或根长度最长、pp333处理过的绿豆下胚轴插条生根数最少或根长度最短

点评：
本题考点： 生长素类似物在农业生产实践中的作用；植物激素及其植物生长调节剂的应用价值．

考点点评： 本题考查探究实验的设计，意在考查考生对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订．

任何地方都有可能,这短文是用了借物喻人的手法,爸爸把白杨比喻成自己,哪儿需要他,他就在哪儿为做贡献.

舍本逐（末） 末：枝节的、次要的.
（舍）近求远 舍：舍去
舍生取（义） 义：正义
身败名（裂） 裂：破损
深根固（柢） 柢：树根
深居（简）出 简：简省