援疑质理

大鹏在天上2022-10-04 11:39:542条回答

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kakabra 共回答了13个问题 | 采纳率92.3%
提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请
1年前
人族 共回答了1个问题 | 采纳率
援疑质理:提出疑难,探问道理。援,引,这里是提出。质,问。
俯身倾耳:弓着身子侧着耳朵,这是表示尊敬并作出洗耳恭听的样子。以:连词。请:请赐教。
1年前

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“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈贡,礼愈至,不敢出一言以复;”有何表达效果
飞黄腾达p1年前1
迷失的鞋子 共回答了12个问题 | 采纳率100%
和后面的未有问而不告,求而不得者也相对应,表明他们的条件之好和自己的辛苦,借此衬托
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请、意思
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请、意思
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请、的意思是什么?
zxcttz1年前2
莫言轻风 共回答了23个问题 | 采纳率95.7%
我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼.请焉翻译!
ifshirley1年前1
火烽T_dd 共回答了15个问题 | 采纳率80%
我站着陪伴在他旁边,提出疑难,询问道理,弯下身子侧着耳朵向他请教;有时遇到他大声斥责,(我的)表情更加恭顺,礼节更加周到.
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复,俟其欣悦,则又请焉
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复,俟其欣悦,则又请焉
这句话有何表达效果
wxx35331年前5
waiyuaihaozhe 共回答了24个问题 | 采纳率91.7%
突出“我”对求学的渴望,和对老师的敬仰和尊敬 这是我们老师讲的
文言文《送东阳马生序》中的余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请怎样翻译成现代汉语
lkwy200011年前1
5202912 共回答了26个问题 | 采纳率88.5%
我站着陪伴在他旁边,提出疑难(问题),询问道理,弯下身子侧着耳朵向他请教
关于《送东阳马生序》的问题.西城一模的一道题:请找出文中表现作者善于向“先达”请教的句子答案是“①立侍左右,援疑质理,俯
关于《送东阳马生序》的问题.
西城一模的一道题:
请找出文中表现作者善于向“先达”请教的句子
答案是“①立侍左右,援疑质理,俯身侧耳以请,②俟其欣悦,则又请焉”
我加上了“或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”,为什么不对?
ysm3611年前3
wyj122548506 共回答了22个问题 | 采纳率95.5%
我觉得,中考的软默写很多都很牵强,我觉得你加上对,但是应试的话,还是把它强背下来,中考时,不会有这样的题的.放心.
中考加油~
《送东阳马生序》宋濂中的 (1)余立待左右,援疑质理,俯身倾耳以请。(2) 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 翻译。
《送东阳马生序》宋濂中的 (1)余立待左右,援疑质理,俯身倾耳以请。(2) 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 翻译。 快
vlg3e_2ehd7b801年前3
tttq1 共回答了5个问题 | 采纳率20%
(1)我站着陪在老师身边,提出疑难问题 询问道理,弓着身子侧着耳朵请教。 (2)因为我心中追求的有比这更令人感到快乐的事,不觉得自己吃的穿的都不如别人。 采纳吧!
关于文言文《送东阳马生序》1,请你摘录文中具体表现“我”的“口体之奉”的句子2,“余立待左右,援疑质理,俯身倾耳已清;或
关于文言文《送东阳马生序》
1,请你摘录文中具体表现“我”的“口体之奉”的句子
2,“余立待左右,援疑质理,俯身倾耳已清;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”作者写这句话的用意是什么?
3,作者写自己求学经历艰难的用意是什么?
4,你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?
ssss1年前3
ks123 共回答了18个问题 | 采纳率94.4%
1、主人日再食,无鲜肥滋味之享;余则缊袍敝衣处其间.
2、用意突出学生要尊师重道,告诉后生要谨守师道礼仪.
3、用自己的艰苦经历来反衬现在学习条件的优越,告诉马生要好好珍惜,刻苦学习.
4、不可取,因为“闻道有先后,术业有专攻”.在某些方面,先达了解的可能还没有弟子多,所以应该是平等相互学习,互相取长补短.
把“援疑质理,俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。
无极五1年前2
wzy111 共回答了12个问题 | 采纳率58.3%
援疑质理:提出疑难,探问道理。援,引,这里是提出。质,问。 俯身倾耳:弓着身子侧着耳朵,这是表示尊敬并作出洗耳恭听的样子。以:连词。请:请赐教。
送东阳马生序文章余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟
送东阳马生序文章余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟
上面的加上这个:俟其欣悦,则又请焉.这句话有何表达效果
mldll1231年前1
ah6682888 共回答了15个问题 | 采纳率86.7%
这一句写求师难.第一分句写平时请教老师的情景,“立侍左右”,“俯身倾耳”,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度.第二分句是写老师发怒时他求教的情景,“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”,态度更加谦和,以至于不敢出声.这里的两个“愈”字,相当传神.第三分句“俟其欣悦,则又请焉”,等到老师高兴的时候,又继续请教.他不因冷遇而灰心,不因疏淡而反感,乡先达的态度愈差,他的态度却愈敬,可见求知的心诚.
送东阳马生序中请用自己的语言描写出‘‘余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请’’的情景
远月弯刀1年前1
yy付好 共回答了15个问题 | 采纳率93.3%
作者站着陪侍在老师左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向老师请教.