意群是啥意思?not at all,连读时听起来就像是一个单词notatall.注意：连读只发生在句子中的同一个意群中.

就是说一句话中表同义的部分,在长句中才会涉及到具体的划分.一般凭语感,其实通俗说就像断句...只要多练多读很容易掌握的~~不过真要说起来还不太好下这个定义...如果一会儿我能找一个例句来就给你发上来,总之希望你能够尽快掌握吧,祝你成功!

很多植物和动物突然消失在化石记录标本中，比如说它们消失在白垩纪末期的岩石标本上，却出现在新生代初期的岩石标本上。
Many plants and animals 主语
Disappear 动词 abruptly 副词
As 在这里可以解释为—比方说，比如，就像
One 指代前面的主语
还有一点要说的是up into rocks representing 意译就是回到岩石标本上， rocks' representing = rock documenting

因为at a lose是个短语 是不知所措之意 所以不能分开

我觉得应该是be hard up/ for money
hard up是一个词组,不应该分开

亲：看来你有些专业哦!
意群可以是词组或短语,或一个词或一个句子.
I am tired.
Yesterday/ he came home/ by train.
They told me /what I should do.
You're my teacher /and I'm your friend.

指的是“主谓宾定状补”这几个句子构成成分的其中一个.有时候一个很长的部分其实只估了主 语或者谓语.

英文sense group
意群就是指句子中按意思和结构划分出的各个成分,每一个成分即称为一个意群.同一意群中的词与词的关系紧密相关,密不可分,否则就会引起误解.

本次讨论句子层次的发音问题.这里涉及到的技巧主要包括重音、连读、爆破、弱化、意群停顿等内容,由于纯是技巧性的东西,就比较好掌握些,要比上一层简单.受我个人的发音倾向左右,我觉得所讲的技巧性东西更适合于美式英语而非英式英语. 首先,我们来讲意群停顿的问题.我们说话不是一个字一个字地向外蹦的,而是按语言单位一组一组地说出来的.“夹…手了!”听过这个笑话吧,你看,“夹手”属一个语言单位,分开来说是大喘气,人家不夹你的手夹谁的呀!英语当然也不例外,主、宾、定、状等语言单位内部（包括动词短语等）最好不要分开来读,而语言单位与语言单位之间则可以停顿,如：Most of us| like to eat potatoes|.But most people| do not know | what part of the potato | is best for food. 刚开始时你可以慢些来练习,该停顿的地方就停顿.等顺手了之后,你再把停顿的间隙拉长,如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food. 其次,我们来讲重音的问题.前文说过,单词是有重音的.而由数个单词构成的一个句子当然也就有句子的重音.什么是重音呢,重音就是发得比其它音节明显要重的音呗,那为什么它要比别的音重呢?因为说这句话的人想强调这个音呗,呵呵,这样思考就对了.我们来看这句话“This was a red car yesterday.” 试问这句话的重音在哪里?THIS was a red car yesterday（就这台,昨个儿还是红的呢）.This WAS a red car yesterday（这台车昨个儿确实是红的嘛）.This was a RED car yesterday（昨天这车红的呀）.This was a red CAR yesterday（咋整地,昨天这红家伙是车呀）.This was a red car YESTERDAY（就昨个儿,这车还红的呢）. 呵呵,都有可能啊!语言学书上说,人说的话里包含有新信息（他想说的而别人还不知道的）和旧新息（他说过的而别人已知道的）之分,从这个角度讲,句子的重音通常是落在新信息上.那么好了,我把重音的问题基本交待清楚了,我们接下来讲连读、爆破与弱化,合起来讲. 既然句子的重音我们找到了,那么我们是不是可以这样思考,一句话是不是可以看成是一个大单词呢? 好,我们还是以上句话为例来理解一下.This was a red CAR yesterday [δisw09z09red’ka:rjest09di].我们的结论出来了,读一句话时把它看成是一个单词,重音位要读得清楚、缓慢,非重音位要读得含糊、快捷.换句话说,我们是把一个句子切分成了两部分,一部分是重音,一部分是非重音.我们要把非重音部分快速地连接在一起,这样才能突出重音的部分,意思传达的才清楚.在美语里这种理解被称为是语言的连锁现象,就象一条铁链一样,你随便抓起某一个铁环,其它的铁环就都会向一个方向靠拢. 重音位好发了（只要读的清楚,慢一些就可以了）,问题是怎么来实现非重读音的连锁呢?方法不外乎三种口语基本技能,即连读、爆破与弱化.英语学习者们一般都比较了解这三种（或者说前两种）基本技能.简单些说,连读是指第一个单词的尾音为辅音,而第二个单词的首音是元音,这就符合了音标中的元辅音构成音节的规律,所以便产生了连读,如stand up.然而有许多英语学习者由于没有养成按发音记单词的习惯,容易受词形的蒙骗,注意不到一些潜在的连读,如one of them便是一个典型.再有一种典型的潜在性连读更容易受到忽略,从而导致了听音上面的困难,如tell him, tell her. 由于[h]是发得很弱的一个辅音,所以人们发它时,常常就略过去了,那自然就产生了tellim与teller这样的连读现象.既然我们从连读问题已然过渡到了语音的弱化问题,那么我们现在就开始审视一下弱化的现象.谈到弱化,我突然间想起了一件觉得很有意思的事儿,不妨说来分享.一位老师问另一位老师“这个us [09s]在这里为什么这么用呢?”,这时在同一教研室的老师轰然大笑,说“这位新来的老师真是有意思,[Λs]居然读作[09s].”这位老师很不服气,暗地里去查词典,发现两种读法都对,就变得很生气.你怎么看这个问题呢?我先说说我的看法.首先,这位新老师是对的.因为US一词只有出现在词典里或者当我们只谈US这个词时,它才是重读的,其它情况下都被弱化掉了从而成为[09s],因为它没有被强调的必要啊；其次,那些发笑的老师是对的.因为当你现在谈US这个词时,你应当重读啊,为什么要弱化它呀.呵呵,我的看法就是这样.我们现在实际是在谈弱化现象的本质,即为了加快语速,形成连锁,以突出话语的侧重点,让人家知道你的意图何在.希望大家还记得我在上面讲单词的音节时提到的[09]弱化规律,该规律同样也适合与句子中的弱化.我跟我的学生讲,见到AND你就读N就完了[Λnd—09nd—09n—n],BUT也同理,因为人们除了在句首时,哪里还有强调AND这个连词的时候啊. 那么为什么一些单元音通常都会弱化成[09]音呢,我觉得可能是因为[09]音口型小,发起来不用把嘴张得象[Λ]那样大,很容易过渡到其它音上,速度自然就快.基本交待清楚了吧? 哦还有爆破的问题,估计大家都专心地练习过,我就不多讲了,只提一下爆破发生的原因.为什么要爆破?就是因为相关的两个辅音音位太接近了,如Sit down.太接近了的两个音就好象一个音你要连续发两遍,多别扭啊.你听听,si T D own.!我觉得这属于纯粹的低级错误,其根源是对语言连锁现象的不了解. 归根结底,说话要有个重点,为突出这个重点就要通过意群停顿、连读、爆破及弱化等连接手段将非重音部分连成一体以有别于你的那个重点.这样理解符合人们正常说话的规律,且有利于你形成语感,提高语速,稍带着解决了你的听力问题.

这是一篇日记.如下.
六月十五日
我觉得今天学校组织的旅行活动糟糕透了.我们先乘坐地铁到达博物馆.那个慢吞吞的地铁太热了!博物馆里大而乏味,都是有关于机器人的,而我对机器人又不感兴趣.房间里很黑,很难拍照,所以我什么也没拍.而且人太多,我根本看不见导游,也听不清导游在说些什么.礼物商店里面的东西都很贵.我一点儿也不喜欢这次的旅游.

他是一个（极伟大）的人 great
这是一个（极重大）的事件 significant
它是一个（极宏伟）的古建筑 magnificent

I stayed///and ///did some extra work
我留下,并且做了些额外的工作.
stayed 和did some extra work是并列的~~~
希望帮到你~~~

from后的一般是一种前代的语言如拉丁语,希腊语等,词源反映了词形和词意的历史演变.有时还介绍了一些同源词供参照.

就是说一句话中表同义的部分,在长句中才会涉及到具体的划分.一般凭语感,其实通俗说就像断句...只要多练多读很容易掌握的~不过真要说起来还不太好下这个定义...如果一会儿我能找一个例句来就给你发上来,总之希望你能够尽快掌握吧,

建议你选一些好文章精读,弄懂每一个单词,每一句话,每个语言现象、句法结构.然后反复出声熟读,读的时候脑子里想着所读内容的意思.这样培养语感.再加上词汇,语言点,语法等常规英语知识的良好掌握,多学习这些,我想就能逐渐做到你说的.

直接写成一段话,注意其中的标点和大小写、

一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段,每一小段称之为一个意群.意群可以是一个词,一个词组或短语,也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等,我们可用“／”来划分句子的意群.意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征,例：After school,／my classmates and I／are going to play basketball．／ 放学后,我和我的同学们去打篮球.我们可以把这个句子按语义、语法和语调征各分为三个单位,它们是：现将句子划分意群的一般原则归纳如下：1．名词词组 1）冠词+名词,例：a country 2）名词+名词,例：coumrade Li 3）指示代词+名词,例：this book 4）形容词+名词,例：natural science 5）作形容词用的名词或分词+名词,例：New Year’s Day the working class 6）数词+名词,例：thirty-two note-books7）数词+数词,例：223--two hundred and twenty-three 8）不定代词+名词,例：some ink 2．介词短语,例：from now on with an effort 3．副词短语,例：day and night first of all 4．副词+介词短语,例：early in the morning far into the night 5．副词+动词,或动词+副词,例：quite understand study hard 6．一些固定的动词词组,例：to take a rest to have a meeting to get ready 7．联系动词+表语,例：be at school grow quite well 8．主语+谓语,这种句型用于简短语句时,一般划分为一个意群,例：He stands up． They are very happy． 9．主语+谓语+宾语,这种句型用于简短语句时,划分为一个意群,例：I can speak English． He gave me a book． 10．简短的名词性从句,包括主语从句、表语从句和宾语从句,例：That he will come here／is certain．（主语从句） This is／how he studies English．（表语从句） He told me／where I could find my book．（宾语从句） 11．简短的定语从句,例：This is a factory／that makes cloth． 12．简短的状语从句,状语从句可以放在句首或句末.放在句首时,从句后通常要用逗号；放在句末时,从句一般不用逗号,每个简短的状语从句分为一个意群,例：I waited／till he come back． He can’t come／because he is ill． We worked fast／so that we finish our plan．

This is // a book// about magic cube
意群可以是一个词,一个词组或短语,也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等,我们可用“／”来划分句子的意群.意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征,例：After school,／my classmates and I／are going to play basketball．／放学后,我和我的同学们去打篮球

意群(sense group):原本是语音学中的术语.一个句子比较长时,可能需要在某些地方略作停顿.如果在不恰当的地方停顿,就不容易让人理解,甚至有误解.一个句子可以按照意义和语法结构分成几个部分,每一个部分称为一个意群.意群是根据语义,语法和语调来划分的.从 语义和语法上讲,意群必须是表达某种意义的一个(组)词,一个短语,一个分句,一 个主句或者从句.从语调上说,意群必须是可以用降调,升调或平调来朗读的一个语调单位.

e willing to

把英文句子翻译成汉语按汉语的意思化成短语 就行

The purpose of joint venture \shall be to utilize the combined technological,management,operational and maketing strenghs of the parties \within the approved scope of business of the Company \to achieve good economic results and a return on investment satisfactory to the Parties.
能理解,但是不太会划分