瘦素是动物脂肪细胞分泌的一种蛋白质激素,机体脂肪储存量越大,瘦素分泌越多.下丘脑的某些细胞接收到瘦素信号后,机体能通过复

根据题意中该药物是“瘦素穿肠蛋白”是蛋白质，属于生物大分子，通过胞吞的方式进入小肠上皮细胞，渗透作用、主动运输和协助扩散均指小分子物质或离子物质进出细胞的方式．
故选：B．

点评：
本题考点： 物质进出细胞的方式的综合．

考点点评： 本题考查物质的运输方式，难度中等，属于考纲理解层次，考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构，解答本题的关键是理解四种物质运输方式的特点．

A、瘦素及其受体基因突变可导致肥胖，故A错误；
B、肥胖人体内瘦素的受体有缺陷，导致瘦素无受体结合，不能发挥生理作用，故B正确；
C、瘦素受体过度表达，反而会导致瘦素降低，故C错误；
D、瘦素是由脂肪组织分泌的，循环至下丘脑和其受体结合．瘦素受体在下丘脑过度表达，则瘦素的含量会减低，故D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 细胞膜的成分．

考点点评： 本题考查了激素调节的相关内容，学习时要关注激素调节的特性和具体条件的生理过程以及从材料中获取信息的能力的提高．

A、通过渗透作用进入细胞的是水，A错误；
B、主动运输进入细胞的物质是小分子或离子，不是大分子，B错误；
C、被动运输进入细胞的物质是小分子物质或离子，不是大分子物质，C错误；
D、以胞吞的方式进入细胞的物质往往是大分子物质，“瘦素穿肠蛋白”是大分子物质，进入细胞的方式是胞吞，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 胞吞、胞吐的过程和意义；物质跨膜运输的方式及其异同．

考点点评： 本题的知识点是主动运输、被动运输、胞吐和胞吐的物质运输方式的不同，对主动运输、被动运输、胞吐和胞吐的物质运输方式的知识掌握是解题的基础．

（1）脂肪是细胞内良好的储能物质，当生命活动需要时可以氧化分解利用．脂肪和糖类一样，都是由C、H、O三种元素组成的，但与糖类相比脂肪的氧原子含量较少，所以相同质量的脂肪和糖类氧化分解时，脂肪释放的能量比糖类多．
（2）由题干信息“瘦素是一种蛋白质激素”可知瘦素是一种蛋白质，其基本组成单位是氨基酸．由题意可知，瘦素是一种分泌蛋白，其合成与分泌过程为：在核糖体上合成，需要内质网和高尔基体加工，通过囊泡运输，最后由细胞膜外排（胞吐）出细胞．瘦素分泌到细胞外，随体液运送到全身各处，但只作用于靶细胞或靶器官（下丘脑）．下丘脑的细胞通过细胞膜上的糖蛋白（受体）来识别瘦素．
（3）①正常小鼠与A小鼠连体共生，正常饲喂一段时间后，正常小鼠摄食量明显减少，说明A小鼠内瘦素的含量比正常小鼠高；正常小鼠与B小鼠连体共生，正常饲喂一段时间后，正常小鼠无变化，B小鼠摄食量略微减少，说明B小鼠肥胖的原因可能是瘦素分泌不足引起的．
②对照组就是为了让实验更有说服力而进行的一组实验，通常是为了排除某个因素的干扰．本实验中为了排除手术对实验结果的干扰，可增设一组两只正常小鼠连体共生的对照组，其他条件同实验组．
故答案为：
（1）储能物质少
（2）氨基酸内质网和高尔基体体液特异性受体
（3）①高无法合成瘦素 ②正常小鼠与正常小鼠连体共生

点评：
本题考点： 动物激素的应用；氨基酸的分子结构特点和通式；脂质的种类及其功能；细胞器之间的协调配合．

考点点评： 本题综合考查脂肪、蛋白质、体液调节和探究实验，要求考生识记脂肪和蛋白质的基础知识，掌握实验设计的原则，能对实验进行分析和完善，从表中提取有效信息，得出正确的结论．

（1）据图可知，激素a能够促进糖原分解，所以为胰高血糖素．与胰高血糖素呈协同关系的是肾上腺素，共同来升高血糖浓度．因为胰岛A细胞能直接感受血糖浓度的变化，所以如果a激素合成与分泌量减少，则刺激最可能是血糖浓度高；又因为胰岛素能够抑制胰高血糖素的分泌，故也可能是胰岛素分泌量的增加．
（2）从A刺激→①→②→③→⑤来看，③为传出神经，⑤为胰岛且为效应器．因此神经细胞只能通过释放神经递质来作用于相关的神经或腺体．因为此反射弧没有经过大脑皮层，所以为非条件反射．
（3）任何感觉的产生都必须经过大脑皮层，据图可知，瘦素作用的靶细胞是②（下丘脑），下丘脑必须把相关信号传递给大脑皮层，大脑皮层才能产生饱觉而减少摄食行为．
（4）因为目前绝大部分的肥胖病人都是因为体内发生瘦素抵抗现象而引起的，即瘦素与其受体识别的能力下降，所以目前绝大部分的肥胖病人血清中的瘦素浓度偏高，因为瘦素是蛋白质类激素，口服会被消化道消化而失去作用，所以不能口服．
故答案为：
（1）肾上腺素（生长激素、甲状腺激素）　　　胰岛素分泌含量增加 （血糖浓度高）
（2）神经递质非条件反射
（3）②（下丘脑）大脑皮层
（4）偏高 不能，因为瘦素一种蛋白质类激素，口服时经消化道消化而失效

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题综合考查了神经调节、激素调节的相关基础知识和基本概念，要求学生有较高的理解能力和运用所学知识解决实际问题的能力．