`` 指导指导

我来帮你吧

阅读为作文打基础,将读和写结合起来,读是写的基础,阅读为写作铺路,这样不仅会提高学生写作能力,更会带来阅读、写作教学的双丰收.
　　我在日常教学中常采用以下一些方法：
　　（一）每课必练法
　　俗话说：“拳不离手,曲不离口”,作文练习也应如此,因此,我每堂课都要进行一下作文训练,但这样做需要讲究方法,否则会影响到正常教学.我通常的做法是：把练习安排到正式上课前或快下课时,让学生用本课学到的词语串联成一个片断作文,教学当场点评.课下让学生二次练笔,这样做不仅能加深对词语的理解,还能提升学生创作的兴趣,同时通过自己文章与课文比较,会进一步感受到名家作品的意蕴.
　　（二）经典品味法
　　在日常教学中,我们会发现不少文章具有相似之处,有的是选材,有的是立意,有的是情感,有的是场景等等.这时,我们如能把这些材料归类一下,让学生用心的去品味,然后去具体仿写一段,老师这时结合学生作品来进一步的品赏.品析之后,再让学生仿创一段,这样会对学生写作水平的提高起到事半功倍的效果.
　　（三）综合指导法
　　我在上完一单元或一学期课后,往往会带着学生把这些课整理一下,按照开头、中间、结尾三部分进行分类、比较,赏析这些名家如何去开头,如何结尾,如何编排中间,从中感受到名家在审题、立意、选材等良苦用心,在此基础上来分析自己的习作,进一步去加工文章,通过定期的作文综合指导,使得学生在一系列分类训练之后,能够很好地把这些技法综合起来,独立完成一篇文章写作的任务.
　　作文教学与阅读教学的有机融合,必将会激发学生写作的动力,促进学生写作水平的提高,诚然,作文教学还有很多好的方法,但我认为,立足课本,立足课堂,是当前最明智的选择.

方向没有必要,按照自己习惯就好了、、、、注意不要摇晃的太剧烈,把液体摇晃出来即可、、当然力气也不能太小,太小不容易反应充分、、、顺便说下,左手也可以摇,看自己习惯、、、

http://wenwen.soso.com/z/q205083088.htm?ri=2100&rq=203703837&uid=791582371&ch=w.xg.llyjj

新课标要求学生进行课外名著阅读.而课外名著数量浩大,种类繁杂,如何使学生进行有效地课外阅读呢?以下是我的几点做法,请各位同仁指正. 一、以身作则,设法激趣.阅读课前,我自己先找几本名著来读.阅读课上,我就对学生讲述自己阅读名著的经历或感受,更多的时候是讲故事.学生对情节曲折、悬疑的故事总是充满了期待,而我在故事情节紧要处往往打住不讲.学生心中充满了对故事未知情节的渴望,就自己去翻名著寻找答案.这样,学生读名著的积极性就被激发起来了.学生自己读完后,又常常向同学复述,由于各个学生理解的不同,甚至还为某个情节的设置、某个人物的行为争论得面红耳赤.这无疑加深了他的理解和印象,同时也获得了和同学分享名著感受的乐趣. 二、营造氛围,提供平台.我通过向学校申请,在班级讲台的里侧放置了一个书橱,设立了“图书角”.每名同学按照自愿的原则捐出2-3本名著.这样,全班就有了100多本名著.而这些名著也就成为学生开展课外阅读的资源. 三、侧重经典、指导“读”书.即适当指导读书方法.经常用的阅读方法有：(1)泛读 .即尽量将“图书角”的书籍粗读一遍,了解大概.（2）通读 .即通览一遍,意在读懂,读通,了解全貌,以求一个完整的印象,取得“鸟瞰全景”的效果.（3）速读.即陶渊明提倡的“好读书,不求甚解”.可以采用扫描法,一目十行,对文章迅速浏览一遍,只了解文章大意即可.这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量,适用于阅读同类的书籍或参考书等.（4）选读.就是读书时要有所选择.可以结合自己的情况,有针对性地选择书目,进行阅读,这样才能达到事半功倍的效果.以上删去]先是指导学生“读什么”.针对当今图书种类繁多,鱼龙混杂的现状,我要求学生先选书,即找什么样的书来读.只向学生推荐《红楼梦》、《西游记》、《童年》、《鲁宾孙漂流记》等新课标要求的经典名著.当看到学生在读什么玄幻小说、网络小说时,不直接批评他们,而是大谈特谈经典名著的好处,增强经典名著的神秘感和吸引力.学生总是善于模仿和充满好奇的,他们被老师的谈论所吸引,于是将更多的精力放在了名著阅读上.经过一段时间的实践,我班里的学生已几乎对当今流行的玄幻小说、鬼怪小说没什么兴趣了,更多地将精力放在名著阅读上.班内形成了一种热读名著、崇尚经典的风气. 再就是指导学生“怎样读”.读书方法很多.针对名著的特点和内容的不同,建议学生自行选择读书方法.按照个人的兴趣先“选读”,即选定内容；接着“泛读”,了解大概；随后“通读”,加深情节印象、感知人物形象；对自己非常感兴趣的书再继续“跳读”、“精读”等. 四、做好笔记、积累材料.当学生遇到自己非常感兴趣的名著时,要求学生必须做课外阅读笔记.[指导学生按照个人兴趣精读一两本书,并做阅读笔记.删掉]学生通过精读、做笔记,既加深了对名著的理解,又为自己写作积累了素材,提高的自己的文学修养,一举多得.对学生做的阅读笔记我不定时点评,对一些做得比较好的笔记在全班内展评,还常常在教室后面的“展示台”上展览学生的读书心得、读书感悟等,以激发学生课外阅读的兴趣. 就这样,我班的学生每学期课外阅读都在10本以上,大大丰富了学生的文化素养.开阔了他们的文学视野,同事也培养了他们对文学的兴趣.

如何写好作文
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.
2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.
3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.
4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.

首先,因为大家都还小,不要太勉强他们用超长的句子和生僻的词语,重点先放在意思的完整表达和语法通顺不出错上.其次,小孩子的表达往往是最具创意的,您可以先给他们一些题目,不给任何指导,让他们自由发挥,最后由您把亮点发掘出来,再给予语法方面的指导.希望我这个教育外行能帮到你

从34题开始
BD
CBBBBABACC
TFFTT
BADCA
56题开始
Where's In
take things
set are
Is don't
Look There's
bring
dresser
piant
comeputer
on
hey're
ousin(这是67题)

孩子描字,老师范写,孩子观察老师的再写,注意强调汉字在田字格的位置,尤其是横中线和竖中线上.

方法只能在很多的实践后去总结,别人的方法直接拿来不管用.

每天都要练习,老师带领学生一起在音乐声中练习,练得多了自然就好了,贵在坚持!

如何写好作文?
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.
2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.
3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.
4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.
参考资料：

谈到作文语言,不少高考考生将其视之为难以逾越的“高峰”,常发“奈何”之叹而生“难为”之感.不少作文指导之类的文章书籍也用“语言这个东西不是随便可以学好的”来吓唬考生.长此以往,愈来愈多的学生在心理上形成了...

首先应该给家长指出绘本的阅读对孩子发展的重要性,让家长提高认识和意识.然后可以先让家长在网上看一些绘本视频,从中去找到感觉,才能更好的给自己宝宝阅读.家长和孩子一起读是很好的亲子互动,无形中培养亲子之间的亲密度.

如果是论文的指导老师就是supervisor,一般的指导老师是tuto

家长要辅导好孩子的作文,首先要引导孩子写作文的兴趣.从说入手,启发孩子说作文,然后写出说的作文,再加以润色、修改.
现在的孩子都能说会道,说的比写的还形象还精彩,而且思路顺畅.训练一个写作文很难的孩子,先让他想,让他讲：在过去的日子里,遇见了什么事,有哪些特殊的挫折或欢乐的见闻,说说某一方面的,在某篇要写的作文主题范围之内的事情.孩子很快就能说出观察到和经历过的事情,一件一件校园内外的“奇人怪事”,孩子的叙述水平比作文水平要高.围绕这篇作文的中心,选择其中与作文题相关的事,让孩子把刚才事件中的细节、人物的动作、情感写出来,抒发自己的爱憎,围绕中心,用词句文采加以修饰.同样的事件不同生活经历的孩子,写出的作文带有不同的思想感情.同时,还要指导孩子模仿课本里的名篇,学习课文里的写作方法.引导孩子分析学过的课文如朱自清的《背影》,再比如魏巍的《我的老师》中人物动作与感情的描写.如老舍的《在烈日和暴雨下》中骆驼祥子在酷热难耐的天气下拉车的艰辛.借鉴名篇指导孩子写冬天的雪景.
现在的孩子都聪明灵活有悟性,一点就透,说完的作文,一经指导,在字词句上下功夫,主动去琢磨,一篇作文很容易就写出来了.引导孩子说作文,既训练了孩子的口才又能发挥孩子的想像力,看和说,为孩子写好作文铺垫了扎实的功底.我身为家长,却也像老师一样鼓励孩子：你这样写出的作文,也是优秀的作文,假如有机会能装订出版,与书店里的优秀作文选是一样的,只要努力,自己写出的作文也是范文,甚至有的篇章写的比“书里”选的还好.孩子的信心大增,逐步脱离了并非捷径而是弯路的作文选,对写作文还产生了较浓厚的兴趣.
让孩子勤观察,善发现,随时写,点点滴滴地积累作文的素材.比如,我的孩子每天都能看见一残疾人,在操场上拖曳着一条残腿跑步,每跑出一步大汗淋漓,面部表情极痛苦的样子.可他却一直坚持跑步,把残腿练得能迈步了能行走了.启发孩子描写这个人,写他面对车祸造成残疾的身体,是怎样自强不息地与命运拼搏.写他顽强的毅力和坚忍不拔的精神.
孩子的作文写好了不需要辅导时,我会提醒孩子说：将来无论从事哪一个行业,说和写都会让你终身受益.

引导他仔细观察图片上有什么人物,环境是什么样的.人物有什么样的表情和动作,猜想他们说了什么话,有什么样的心理活动.加上想象来完善故事.

家长主要是督促、引导,不要代替孩子做.偶尔做错的,点拨一下.强化落实孩子良好习惯的养成.

1,审题,题目一定要看清楚,划出题目里的重点词语；
2,审文章,找出文章的中心句.
3,根据题目对应具体的段落进行细审,然后 分析,做题.

答案是用时2分钟,计算有点复杂.如下：
要想Q盖板被打开条件就是:浮筒受的浮力=盖板的重力+盖板受到的压力.因为细线刚好被拉直所以原先细线上没有拉力.现在要求的就是水位升高多少可以拉起盖板.根据P=F/S=ρgh
得：F=ρghs
假设水位升高了h所以根据受力平衡公式得：0.02ρgh=ρg（h+0.2）x0.005+0.5g简化后是：0.02ρh=ρ（h+0.2）x0.005+0.5 计算后得：h=0.1米
所以注入的水量是：V=hS-hs=(0.02-0.002)h=0.018立方米=18立方分米 所以用时是2分钟.

每天晚上,妈妈都指导我学习.
老师在我们遇到难题时指导我们做题.
沧桑:
外婆沧桑的脸上是对我的关爱.
岁月的风霜在爷爷沧桑的脸上留下了痕迹.

先分清文体,再把握全文的感情线索,是悲还是喜,再看文章开头和结尾有没有表明心迹的话,阅读时多掌握写作方法

《雾都孤儿》英文读后感
The author who himself was born in a poor family wrote this novel in his twenties with a view to reveal the ugly masks of those cruel criminals and to expose the horror and violence hidden underneath the narrow and dirty streets in London.
The hero of this novel was Oliver Twist,an orphan,who was thrown into a world full of poverty and crime.He suffered enormous pain,such as hunger,thirst,beating and abuse.While reading the tragic experiences of the little Oliver,I was shocked by his sufferings.I felt for the poor boy,but at the same time I detested the evil Fagin and the brutal Bill.To my relief,as was written in all the best stories,the goodness eventually conquered devil and Oliver lived a happy life in the end.One of the plots that attracted me most is that after the theft,little Oliver was allowed to recover in the kind care of Mrs.Maylie and Rose and began a new life.He went for walks with them,or Rose read to him,and he worked hard at his lessons.He felt as if he had left behind forever the world of crime and hardship and poverty.
How can such a little boy who had already suffered oppressive affliction remain pure in body and mind?The reason is the nature of goodness.I think it is the most important information implied in the novel by Dickens-he believed that goodness could conquer every difficulty.Although I don’t think goodness is omnipotent,yet I do believe that those who are kind-hearted live more happily than those who are evil-minded.
For me,the nature of goodness is one of the most necessary character for a person.Goodness is to humans what water is to fish.He who is without goodness is an utterly worthless person.On the contrary,as the famous saying goes,‘The fragrance always stays in the hand that gives the rose’,he who is with goodness undoubtedly is a happy and useful person.People receiving his help are grateful to him and he also gets gratified from what he has done,and thus he can do good to both the people he has helped and himself.
To my disappointment,nowadays some people seem to doubt the existence of the goodness in humanity.They look down on people’s honesty and kindness,thinking it foolish of people to be warm-hearted.As a result,they show no sympathy to those who are in trouble and seldom offer to help others.On the other hand,they attach importance to money and benefit.In their opinion,money is the only real object while emotions and morality are nihility.If they cannot get profit from showing their ‘kindness’,they draw back when others are faced with trouble and even hit a man when he is down.They are one of the sorts that I really detest.
Francis Bacon said in his essay,‘Goodness,of all virtues and dignities of the mind,is the greatest,being the character of the Deity,and without it,man is a busy,mischievous,wretched thing,no better than a kind of vermin.’
That is to say a person without goodness is destined to lose everything.Therefore,I,a kind person,want to tell those ‘vermin-to-be’ to learn from the kind Oliver and regain the nature of goodness.
如果嫌太多的话,可以去掉几段,反正只要突出文章中心就行了

培养孩子良好的阅读习惯孩子可终生受益.方法如下：
第一,婴儿期就让孩子接触书本.把书籍放在孩子生活的所有范围,给孩子读书.让孩子天天耳闻目睹书籍形成生活与书籍密不可分的认识.
第二,把书籍作为出门的必备行李.每次出门无论去什么地方,给婴幼儿带书籍.对于大一些的孩子提醒他们带书籍形成一种习惯.
第三,父母做好榜样常常在孩子面前读书.加强孩子读书重要性的认识.
我的小女儿因为我坚持这样做了她阅读能力很强.老师说她二年级阅读水平己超过五年级学生的一般水平.

先带着学生浏览阅读一遍文章，让学生自己分析该文章的主题大意，然后进行一下题目的训练，一段时间以后进行讲解，讲解文章的主题，主旨，并通过解答题目的方式来加深学生对文章的认识理解！

1、朗读要有层次性.初读课文时,主要目的是让学生通过朗读了解主 要内容,朗读的基本要求是正确、流利.精读课文时,朗读的目的是帮助学生理解课文内容,体会思想感情,培养语感,学习作者是如何遣词造句的.这时的朗读不仅要求正确、流利,还应能传达出课文所表达的思想感情.在学习全篇课文之后,朗读的主要目的是使学生对课文能有一个更高层的把握,要求学生能通过朗读表现出作者思想感情的变化过程,深化对课文内容的理解.
2、要结合重点句子、重点段落的理解指导朗读.宋言芳老师执教的《姥姥的剪纸》一课做得非常到位.她抓住重点句子引导学生品读剪纸里的爱.先让学生自由朗读第七自然段,找出最能体现出姥姥的爱的一个字“拴”.接下来让学生用心地读有关语句,边读边想：那个词最能触动你的心弦,你从中感受到什么?读后交流感受,这样学生通过读理解了课文内容,然后学生在理解的基础上有感情地朗读.更难得的是,她的读并没有就此止住,宋老师讲起了自己的姥姥,让学生再次朗读,这次的读是为了让学生联系自己的生活,回到快乐的童年,学生由作者的姥姥想到了自己的姥姥,推人及己,感同身受,第四次朗读是深情朗读,是有真切体会的朗读.层层递进地读,使学生走进文本,走进了人物的内心,也走进了自己的内心,这样的读有深度,有广度.
3、不同的文体有不同的指导朗读的方法.《林冲棒打洪教头》属叙事写人的文章,授课老师重点指导了人物语言的朗读.一是读好提示语,提示语可以展现说话人的表情、神态、内心,理解好提示语,就能读出人物的性格特点.例如读洪教头的话,先让学生理解何为“冷笑”,笑林冲的什么?如此一番,学生水到渠成,读出来洪教头的傲慢无礼.二是人物语言要读妙,走进内心是关键.授课老师让学生抓住精彩语句,反复地读,揣摩人物内心是如何想的,交流感受,在此基础上再读,学生把林冲读得活灵活现.《夕阳真美》是一篇写景的文章,执教的顾老师是这样指导朗读的.一是边读边想象画面.例如指导读“连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽.”先结和画面,让学生理解了重点词语“连绵起伏、壮丽”的意思,接着指导学生读好这两个词,然后让学生把词带到句子中读,边想象画面边读整个句子,虽然是二年级的孩子却读得抑扬顿挫,有声有色.二是带着感受读.指导读“她那圆圆的脸涨红了”一句时,抓住“涨红”一词,联系学生的实际,让他们说说什么时候脸会涨红.然后让学生带着自己的感受去读,读出了他们心中独有的太阳.
4、要重视朗读技巧的具体指导.我在学生朗读课文前,只是说：“我们要带着喜悦的感情朗读”,并认为这就是朗读指导.其实,严格说来,这不是朗读指导,而是朗读要求.学生之所以读不出感情,常常不是因为不知道应该读出什么样的感情,而是不了解怎样才能读出这种感情.教师应在引导学生理解课文内容、体会作者思想感情的基础上,在朗读技巧上给予具体的指导.执教《晓出净慈寺送林子方》一课的朱晓红老师对古诗朗读的指导令人耳目一新.她先采用“仄收平扬”的方法指导学生打着手势来读古诗,读出了诗的韵味.接下来引导学生理解诗意,感悟诗美的意境,再次让学生读出西湖的美.学生能用语言描绘出美,但是读诗却读不出这种美.针对这种情况,朱老师范读,让学生比较那种读法好,琢磨老师是怎样读的,学生模仿读.朱老师读完,学生情不自禁地鼓起了掌,被她的朗读深深地折服,她读古诗的方法已深入学生内心.可见,教师的范读直接影响着学生的朗读水平.

指的是船的球鼻首的抗撞击力

”语文是学习其他学科的基础和工具,是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,强调语文就应该突出阅读.教学实践表明,单纯以课堂教学,以课本为唯一对象的语文教学,是不可能真正提高学生语文能力的.要从根本上提高学生的语文素养,必须切实抓好学生的语文课外阅读.据有关调查,农村中学因客观和主观因素限制,语文课外阅读需要有效的指导.
关键词：农村；阅读；兴趣；指导
语文学科是学好其他学科的基础和工具,也是学生将来从事各行各业的基础工具.要学好语文必须课内课外学习相结合,课外阅读是课内学习的延伸与补充,通过课外阅读,学生可以间接地向生活、向实践学习,课外阅读是提高学生语文素养的有效切入口.在目前语文教学的实际中,中学生课外阅读情况并不理想,对于农村中学,因受信息及师资条件的限制,语文阅读教学较注重传统教学,急功近利,课外阅读教学更是不尽如人意.笔者所任教的中学是一所农村中学,学生的课外阅读极不理想,本人深感要改变农村学生课外阅读的落后现状的必要.那么农村中学学生的课外阅读有哪些不良现状呢?如何对农村中学语文课外阅读进行指导呢?
一、农村初中语文阅读教学的现状
（一）、阅读教学观念陈旧落后.阅读教学着眼于“教”的状况太多,学生阅读的太少,因而造成学生的文化积淀太浅,缺乏语文功底.语文课里学生读书的时间只有
几分钟,大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占有.正如苏霍姆林斯基所批评的那样,“学生在课堂上阅读得很少,而关于阅读的谈话却很多”.其实我们都知道,任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的,而绝非是“讲”或“听”出来的.更有甚者,有的教师不但不鼓励学生读书,而且阻止学生阅读课外书,并美
其名曰：为了学生的前途.
（二）、肢解教材式：在农村初中,因受信息及条件的限制,很多中老年老师以教材为中心,教学的目的是“学这一篇文章”,教学过程是“解析这一篇文章的内容”,教学的结论是“这一篇文章的中心”及“这一篇文章的写作特点”.他们的课堂阅读教学不是引领学生自己去阅读,去感悟,去整体把握,而是用一大堆字词句篇章的枯燥、烦琐的分析来僵死学生的灵性,使他们背了一大堆标签式的“知识”,自己仍然不会读.
（三）、考点练习式：现在的农村中学较多地运用这种教学.他们将所要教学的课文,按照考试阅读模式训练学生：要求学生熟记难写的字词,背诵有关的文学常识及名言佳句,作一点理解性的归纳.至于原文的情、意、道则完全不涉及,想像、联想也因不考而属多余.更有甚者,将课文编成考题,指导学生不读全文,只对应地找出考题所涉及的内容半猜半蒙,完全忽略了学生在阅读中富有的个性情感体

[话题作文指导]
一、选择一个适合自己的角度,话题作文指导.　　写文章即写生活.要想把文章写好　,需要选择自己最熟悉的生活,表达最真挚的情感.在选择过程中：或记叙、描写,以事感人；或夹叙夹议,表达见解；或横纵联系,抒发感受；或介绍事物教给人知识等.如话题作文：　　"书可以医治愚昧,书可以使人聪惠,书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期翼,书演示着人成长的途径；书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……要求：请以书或读书为话题写一篇600字以上的文章,题目自拟,文体不限."　　由于文体不限,给了学生很大的写作空间.有的叙述自己和书的故事,表现自己和书的情结,或描述自己成长的经历,或折射长辈、老师、同学的关怀；有的抒发感情,表达自己对书的深刻认识；有的由叙而议,表达见解,畅谈自己对书的认识；还有的介绍书的起源和种类,了解它对人类的贡献……　　这样,交给了学生一个展示生活的平台,使写作成了一种享受,而不仅仅是作业.使其写出的文章百花齐放、不拘一格.也使教师能有机会了解学生的生活,感受其多彩的精神世界　.　　另外,由于话题作文写作范围宽泛,学生一时无从下手,需要教师引导学生大处着眼,小处落笔,以小见大,反映主题,作文指导《话题作文指导》.从具体的生活中,感悟人生的真谛.二、给文章拟一个好题目."题好一半文",题目犹如文章的眼睛,它可以洞悉文章的灵魂.新颖独到的题目,可以引人入胜,发人深思,使内容丰富多彩、标新立异,从而起到画龙点睛的效果.现在,仍以书或读书为话题,介绍几种拟题的方法：1、扩展法：　　就是在话题的前面或后面加上适当的词语,从而拟出比话题更加具体的题目.如：上面的话题可拟题为：《谈读书》《书是我的挚友》《读书轶事》《世界因书而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法,同时也使话题由大化小,避免了出现"下笔千言,离题万里"的现象,利于学生把握文章的重点.2、想象法：　　引导学生由所给的话题想象开去,让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔,从而拟出新颖独到的题目.据此,以上话题可拟题为：《假如世界没有书》《22世纪的书》《梦幻的书海》等.指导学生运用想象法拟题,既训练了学生的想象力、创新能力,又活跃了课堂气氛,同时也使写出的文章富有新意,读来令人耳目一新.3、拟人法：　　就是指导学生把所给的话题拟人化,拟出人性化的题目.以上话题可拟题为：《书的自白》《"我"心灵的镜》《书与书柜的对话》等.这样的题目使文章生动、形象、引人入胜.4、引用法：　　即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通作题目.教学中,教师要善于运用多种方法打开学生记忆的闸门,鼓励学生充分运用已有的知识储备,从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来.可将话题的题目拟为：《书山有路勤为径》《开卷有益》《无巧不成书》《说书》等.使题目更具吸引力.5、引申法：　　就是在话题原意的基础上,分析它的引申义,由引申义来确定作文的题目.如"书"可引申为对人类或个人历史的记载,"读书"可以理解为了解人生等.由此,可尝试拟题为：《我用心血为自己写"书"》《认真读"天书"》《要善于"吃书》等.这些题目挖掘了话题的深层含义,使文章立意新颖,主题深刻.
　　〔话题作文指导〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

亲情哲思

在最无助的人生路上,亲情是最持久的动力,给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上,亲情是最真诚的陪伴,让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口,亲情是最清晰的路标,指引我们成功到达目标.
简简单单,亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢.但我更小,可以一下子轻快地钻进去,里面有一碗水,凉凉的,甜甜的,滋润我干渴的灵魂；里面有一袋鼓鼓的,香香的,填饱我无止尽的欲望；里面有一张床,软软的,暖暖的,抚慰我莫名的忧伤；里面还有一盆花,一幅画,一首诗,缀着些叮咛,嵌着些嘱托……
亲情,是一把斜背着的吉它,越到情深处,越能拨动你的心弦；亲情,是一挂藤萝,不管你身在何方,它总是紧紧牵着你的手；亲情,是一串挂在颈间的钥匙,打开的是一扇扇忧郁的门窗.亲情,就在眉眼顾盼间,浅浅的微笑里,就在我那一首抒情的小曲中.
长大.
亲情是雨,带走烦燥,留下轻凉；亲情是风,吹走忧愁,留下愉快；亲情是太阳,带走黑暗,留下光明.亲情是最伟大的,不管你快乐,沮丧,痛苦,彷徨,它永远轻轻地走在你的路上,悄悄地伴着你的一生.
没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈,却也使“夕阳无语为之动”；没有“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”的海誓山盟,却也是“天长地久有时尽,血脉相连无绝期”的亘古永恒；没有“身似门前双柳树,枝枝叶叶不相离”的长相守,却有“但愿人长久,千里共婵娟”的默默祝愿……飘落的雪花带不走凝固的记忆,穿越时空的凝重进入不会老去的岁月,蓓蕾般地默默等待,夕阳般地恋恋不舍,在心的远景里,在灵魂深处折射出两个字.
亲情是树,每个人都是它的一条根,让它吸收营养永葆青春；亲情是河,每个人都是它的一条支流,让它永不干涸澎湃向前；亲情是火,每个人都是它的一根木柴,让它永不熄灭温暖四方.
亲情如水,使纷繁经过过滤变得纯净；亲情似火,使平淡通过煅烧日显棱角；亲情是诗,使乏味经过修饰达到一种意境.亲情,生命永恒的动力.

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记忆中的亲情
记一把蓝色的雨伞我的视野,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊……那蓝色,明彻如空中.小时分的那些下雨天,妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来黉舍接我,我的头顶是一片蓝色,肩膀也笼盖于一片蓝色之中,触目所及都是一片蓝色的无雨的空中.当时的一个下雨天,矮小的我昂首和妈妈措辞,却觉察妈妈的那一半空中是一片阴沉的灰色,风异化着雨滴,落入妈妈灰色的空中,妈妈的肩膀湿了,额前的头发也湿了,而我,照旧置身于一片蓝色的无雨的空中.“妈妈,雨伞歪了,”我提醒道,“没有,雨伞没有歪啊.”妈妈悄然回覆,我的视野落在倾斜的伞柄上,“是真的,雨伞歪了.”妈妈刚强地说道,“没有,真的没有……”当时我长大了,不再要妈妈不才雨天接我,那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色,我曾一度以为我淡忘了它.大如果巧合,又是一个雨天,又是那把蓝色的伞,伞下是妈妈和我,快和妈妈一样高的我撑着伞.我的视野那么不自觉地落在了伞柄上,那一幕与小时分的情形混在了一路,妈妈笼盖于一片蓝色的无雨的空中.而我的肩膀湿了,头发也湿了.“雨伞歪了,”妈妈提醒我,“没有,没有歪啊.”“是真的,雨伞歪了,”妈妈频频道.“妈,真的它没有歪,没有.”伞下是好久的缄默,回头却看见敞亮的水珠划过妈妈的脸颊.那把褪了色的伞,又重现以前明彻如空中的蓝色.事实大白,这么久以来,妈妈都为我撑起一片无雨的空中,此刻,我多想也给妈妈一片欢愉的天,即使孟郊说过谁言寸草心,报得三春晖.于是我的视野便牵绊于那把蓝色的伞,天天深夜在灯下夜战的人是我,每个周末穿越于补课地址的人是我……这一切,都因为那把倾斜的蓝色的伞.那蓝色,明彻如空中,让我的视野不敢移开,永久都不敢移开.

我是化学分类管理员小小憨巴龟
在知道这样提问的人很多,但是得到满意答案的却很少
因为不提供题目 能和你有一样的书 还在知道看到你的提问 并且 打出那么多字的人是很少的
所以建议你 将题目打出来 或者像有一样书的人借答案
希望您在知道可以得到更多的只是和快乐~!
楼主应该是新来知道的吧 有操作不懂的 可以HI我
管理员小小憨巴龟很高兴为您服务~

、抓住课题来理解课文内容x0d课题是每篇文章的眉目,由课题入手激发学生提问是理解课文的重要手段.有些课题每字每词都有它的作用.如《孔子拜师》我让学生读了课题后,问: 你们读了课题后想知道什么呢?学生纷纷提出了各自的问题,我从中选择了几个跟课文内容有关的问题列举出来：孔子向谁拜师?孔子为什么要拜师?孔子怎样拜师?接着,我让学生带着这些问题去读课文从课文中找到答案.学生掌握了看课题提问的方法对理解课文内容大有帮助.x0d二、抓住重点词语来理解课文内容x0d指导学生抓住课文中的重点词语并理解它,对于理解课文内容很为重要.如我在教学《美丽的兴安岭》时,抓住句子春天,树木抽出新的枝条.中的抽出这个词加以理解学生通过质疑、探讨、交流,最终理解了句子用抽出而不用长出, 抽出这个词形象生动地把枝条在春天快速而有力长出来的样子写出来了.又如《翠鸟》一课中我列举出：x0d翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞.x0d翠鸟叫声清脆,爱贴在水面上疾飞.x0d这两句话让学生朗读后再进行比较,交流,学生就比较容易地抓住了贴着和疾飞这两个词语,并利用工具书来理解这两个词语,从而理解翠鸟的小巧玲珑..x0d三、抓住重点语句来理解课文内容x0d1、指导学生理解课文中的重点语句是理解课文内容的重要途径.x0d抓住中心句来理解课文内容如《富饶的西沙群岛》一课我要求学生在初步课文内容基础上,找出课文的中心句,学生比较容易地找出了课文的中心句：那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方.学生反复朗读这句话后质疑：哪里的风景那么优美,哪些物产那么丰富?我及时指导学生从课文中找出有关的句段加以理解.学生经过细读、精读很快地理解这句话,中心句理解了整篇课文内容也就理解了.x0d2、抓住过渡句来理解课文内容x0d如《太阳》第四自然段第一句：太阳虽然离我们很远很远,但是跟我们的关系非常密切.我使学生弄懂课文时从那几个方面来说明关系的.《赵州桥》中的：赵州桥不但坚固而且美观.课文那里写了赵州桥的坚固,哪里写了赵州桥的美观.经过我的指导,学生之间的合作,学生对课文的理解就轻而易举了.x0d四、抓住课后问题来理解课文内容x0d各学段的每篇课文后面的练习题中都有跟课文有关的思考题,如果学生带着这些问题去读课文并在读书中思考、感悟,就可以理解课文内容了.如《一个小村庄的故事》中的思考题我们讨论讨论：小村庄发生了什么变化,为什么会发生这么大的变化?经过老师的指导,学生明白了这个问题含有两种意思;：小村庄有了哪些变化?小村庄变化的原因是什么?学生经过读书后,从字面上解决了问题,初步理解了课文的内容.在此基础上,老师再指导学生抓住重点词、句、段,进一步对课文内容的理解.x0d总之,理解课文内容的方法多种多样可灵活运用.除了以上介绍的方法外还可利用各种读书形式、识字工具、联系上下文等方法来理解课文内容.

答案是5,

作文教学绕不开的问题：作文难写,作文课难教,这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声,也是当今中学作文教学的客观现状.作文教学一般从作文指导入手.为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平,笔者在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上,总结了以下几点做法.首先,大量读写,学会积累.（剩余2080字）

http://wenku.baidu.com/view/4cba5566f5335a8102d22090.html

第一、当然是仔细审清所给材料的用意、写作指向和界定范围.一般所给的材料都有这几方面.
第二、立意一般是大处着眼,细微处入手.但细微不是肤浅,而应该挖掘素材本身的深厚内涵.
第三、应该善于联想,用材料调动自己的生活体验,然后深入下去.

1 What are , going ,do with your
2 Why not go
3 too, to
4 I am going to do what I want to do.
5 Don't open