春衫犹是,小蛮针线,出自哪首词?全词是什么?3Q

(2)从视觉味觉听觉感觉多角度描写春末时节的景色之美之真

很明显，你说的是词~~~

小题1:C
小题1:①借景抒情。作者在词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。
②衬托。以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情，以雁回衬托人未回。
③拟人。首句将时光拟人化，说“时光”“催人老”，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。
（4分，答对两点即满分）


小题1:上片四句，三层抒发，层层推进，一层比一层紧迫。
小题1:本题考查鉴赏诗歌的表现手法。首先明确表现手法包括表达方式及修辞等，如情景交融，托物言志，欲扬先抑等，如拟人、比喻、夸张等。本诗中选用夜月、大雁、高楼等意象，景中含情，用拟人等修辞表达时光易逝，岁月如刀。

秋在南国如金的西风里,伴随着满地的黄花,吹散了妇女们凌乱的发辫,吹熟绿色的田园

1.全文一种悲伤的格调,借酒消愁也无法抹去心中的忧伤,体现出来作者的一种感叹岁月如梭,来去匆匆的感慨.
2.雁的哀鸣声进一步的突出作者的忧伤,是这种情感加剧.
自己想的 希望有所帮助.

没听过.不好意思.

小题1:小令 婉约
小题2:西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧月、高楼雁鸣。
小题3:叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋。


小题1:本题考查学生对小令知识的认知能力。根据小令的知识来解答此题即可。
小题2:本题考查学生理解诗歌内容的能力。根据诗歌的内容的理解来分析“好梦频惊”的原因有哪些即可。
小题3:本题考查体会作者情感的能力。体会作者的情感：（1）诗歌的内容，（2）诗歌的写作背景，（3）作者的生平经历。

小题1:因时光流逝而惊梦。②因容颜的易老而惊梦。③因离别的痛苦而惊梦。④因无尽的思念而惊梦。⑤因西风的骤起而惊梦。⑥因月色的惨白而惊梦。⑦因高楼的雁叫而惊梦。(每点一分，四点就可)
小题2:①运用拟人的手法。首句将时光拟人化，说“时光”“催人老”，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。 ②运用衬托的手法。以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情；以雁归衬托人未归。 ③运用借景抒情的手法。作者词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。 （答对任意2种手法即可。其中手法正确可得1分，结合文本分析2分）


小题1:
试题分析：解答此题的思路：从词句中找到引起“好梦频惊”的关键词，在反复品读理解词的大意基础上，展开合理的联想和想象进行概括即可。如“时光只解催人老”可以从青春时光流逝的角度和容颜易老的角度来概括原因。“恨”字表现了词人离别思念的痛楚，所以可从离别思念的角度概括引起“好梦频惊”的原因。一个“急”字，表现了西风骤起引起的惊梦，“雁一声”可以从大雁声声角度来概括“好梦频惊”的原因。
小题2:
试题分析：仔细审题“哪些表现手法”，由于现代已经淡化表现手法和表达技巧的区别，可以粗略的把表现手法归为表达技巧，所以脑中要有一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。如一个“催”字，就把时光人格化了，运用拟人的手法表达了词人对时光流逝、容颜易老的伤感。一个“雁”字让人联想到了大雁南飞的情境，由此联想到了雁归人未归，来衬托词人的思念之情。在赏析时，还要找出描写的景物，分析其渲染的气氛，如“西风”“淡月”“雁声”都渲染了凄凉的气氛，烘托了词人的悲伤，离别之苦，即借景抒情。

小题1:“强”有勉强之意。（1分）写出了诗人灯下因思乡而想看家书，但又因看家书易勾起内心思乡之情而不忍看的矛盾心情；（2分）表现了诗人对亲人和故乡的深切眷恋之情。（1分）
小题1:上片写景，描绘了一幅早春时节充满生机的江南风景图；（2分）下片抒情，表达了词人离井怀乡的深沉愁苦之情。（2分）上片的乐景反衬了下片的离情，突出表现了诗人的深切的思乡之情。（2分）


小题1:本题考查鉴赏古典诗歌的语言。古诗讲究炼字，此类题回答时需将该字放回句中，结合诗句的语境和情感具体分析。答题时，①解释该字在句中的含义；②展开联想，把该字放入原句描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
小题1:本题考查鉴赏古诗词的表达技巧。答题时①要明确诗句运用了什么表现手法(情景交融、烘托、象征、反衬、白描、虚实结合、动静结合、借古讽今等)，②结合具体诗句说明手法的体现和运用，③结合全诗情感说明有何种表达效果。答题时注意积累古诗词情景关系的鉴赏术语，结合诗歌内容整合成答案。本题题干中已经透露出手法是情景关系，首先要明确三点：①诗人的情感是什么？②诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？③情与景两者是如何转化依托的？

1、无论是花、灯,还是月、柳,都成了爱的见证,美的表白,未来幸福的图景.情与景联系在一起,展现了美的意境.
2、它采用了去年与今年的对比性手法,使得今昔情景之间形成哀乐迥异的鲜明对比,从而有效地表达了词人所欲吐露的爱情遭遇上的伤感、苦痛体验.这种文义并列的分片结构,回还往复的韵律美,使词婉曲流利,形成回旋咏叹的重叠,读来一咏三叹,令人感慨.

吾不能学后面应该还有 太上之忘情也 吧····
自从遇到你以来,常常希望天下有情人都成眷属（都能走到一起,结成夫妻）；但是到处都是腥风血雨,遍地都是吃人的狼犬（比喻清朝统治者的残酷和黑暗）,称心如意的又有几家能够做到?（人民的困苦使我像）白居易那样泪湿青衫,我不能学习（像古代圣人那样忘怀）.