同课异构怎样脱颖而出

着眼点应该是用“比较”的方法来看待“同”中之“异”,侧重点是在研究“异”,这是用“比较研究法”.“比较研究法”是常用的教育教学研究法,有其严格而准确的定义和要求——
比较研究的概念：教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析,以揭示教育的普遍规律及其特殊表现,从而得出符合客观实际的结论.
教育比较研究方法的基本步骤
1．明确比较目的,选定比较主题.这是进行比较研究的前提,其基本含义是：第一,根据研究的课题,确定比较的内容,限定比较的范围,从而使比较目标明确而集中；第二,按比较主题统一比较标准.比较标准既有可比性又有稳定性,这是比较的依据和基础.
2．广泛搜集、整理资料.通过查阅文献、调查、实验等多种方法,尽可能客观地收集所要研究的教育现象的有关资料.
3．对材料的比较分析.这是比较研究的重要环节,从初步分析到深入分析,要对收集的资料进行解释、分析、评价.分析时要注意事物间的因果性和全面性.
4．通过理论与实践论证得出比较结论,并论证所得的结论.
运用比较研究法的基本要求
1．保证可比性.比较对象之间的现实性必须属于同一范畴,有一定内在联系,并能用同一标准衡量和评价.
2．资料要具有准确性、真实可靠性和典型性.
3．坚持全面本质的比较,克服主观片面性.要透过现象分析原因,从共性中揭示矛盾的普遍性,从差异中阐明矛盾的特殊性.