丝状细菌有哪几种

生物的变异分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由于遗传物质（如染色体、基因等）发生改变引起的，不遗传的变异是环境因素造成的．水毛茛伸出水面的叶片呈扁平状，长期浸没在水中的叶片却呈丝状，这是环境影响形成的变异，遗传物质没有发生改变，因此水毛茛叶的基因型不受环境影响，没有发生改变，只是水毛茛叶的表现型受到环境的影响发生变化．
故选A．

点评：
本题考点： 生物的变异．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解变异的原因．

A、好氧细菌不进行光合作用，A错误；
B、好氧细菌聚集多的地方，O₂浓度高，水绵光合作用强，则在该种光照射下植物光合作用强，B正确；
C、好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的氧气，进行有氧呼吸，C错误；
D、聚集的好氧细菌是由于水绵在此区域进行光合作用产物O₂，有利于好氧细菌进行呼吸作用，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；叶绿体结构及色素的分布和作用．

考点点评： 本题以实验为载体，考查考生对光合作用的理解，把握知识间内在联系的能力．

遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象．按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异．有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．
缺少水肥的矮小玉米、暗室中生长的韭黄、水毛茛水中的叶子呈丝状，都是环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不可遗传的变异；抗倒伏的小麦品种是遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，是可遗传的变异．
故选D．

点评：
本题考点： 生物的变异．

考点点评： 区分遗传的变异和不遗传的变异主要看变异发生引起的原因是环境还是遗传物质．

表现型是基因型和环境共同作用的结果，同一植物体细胞的基因型相同，但由于叶所处的环境不同导致的表现型不同．
故选：D．

点评：
本题考点： 基因、蛋白质与性状的关系．

考点点评： 本题考查基因、环境、性状之间的关系，意在考查学生基础知识的理解应用能力．

生物的变异分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由于遗传物质（如染色体、基因等）发生改变引起的，不遗传的变异是环境因素造成的．但是有的生物的变异的原因不是单纯一个，可能是遗传物质和环境因素共同作用的结果．水毛茛生长在水面上的叶片宽大：是为了光合作用，水面下的叶呈丝状，是为了减小水的阻力，这两个特点都是为了适应环境，它们属于同一生物体细胞，基因型完全相同，但表现出的性状却不一样，说明生物性状除受基因控制外，也要受环境的影响．
故答案为：它们属于同一生物体细胞，基因型完全相同．

点评：
本题考点： 基因控制生物的性状．

考点点评： 区分可遗传的变异和不遗传的变异，要看遗传物质是否发生了改变．

表现型是基因型和环境共同作用的结果，同一植物体细胞的基因型相同，但由于叶所处的环境不同导致的表现型不同．
故选：D．

点评：
本题考点： 基因、蛋白质与性状的关系．

考点点评： 本题考查基因、环境、性状之间的关系，意在考查学生基础知识的理解应用能力．

生物的变异分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由于遗传物质（如染色体、基因等）发生改变引起的，不遗传的变异是环境因素造成的．但是有的生物的变异的原因不是单纯一个，可能是遗传物质和环境因素共同作用的结果．比如一个遗传肤色就比较黑的人，如果再常年在户外工作，肤色会更黑，他的特别黑的肤色就是遗传物质和环境因素共同作用的结果．所以水毛茛生长在水中的叶呈丝状，生长在水面上的叶呈扁片状，表现出了两种截然不同的形态，这是环境影响形成的变异，遗传物质没有发生改变，因此这一现象说明生物性状的表现型和环境条件共同作用的结果．
故选：D．

点评：
本题考点： 基因控制生物的性状．

考点点评： 区分可遗传的变异和不遗传的变异，要看遗传物质是否发生了改变．

表现型是基因型和环境共同作用的结果，同一植物体细胞的基因型相同，但由于叶所处的环境不同导致的表现型不同．
故选：D．

点评：
本题考点： 基因、蛋白质与性状的关系．

考点点评： 本题考查基因、环境、性状之间的关系，意在考查学生基础知识的理解应用能力．

（1）由于恩格尔曼放入的是好氧性细菌，故细菌聚集多的部分表示氧气含量高，即该部位光合作用强．
（2）该细菌聚集在氧气含量高的地方，故异化作用的类型为需氧型，丝状绿藻有叶绿体，能进行光合作用，故为自养型．
（3）从图示可以看出，细菌主要聚集的区域为红橙光和蓝紫光，故光合作用吸收多的光谱是红橙光和蓝紫光．
（4）用白光或同种单色光均匀照射，各部位光合作用强度相等，产生的氧气也同样多，故好氧性细菌会均匀分布．
故答案为：
（1）氧 光合作用
（2）需氧 自养
（3）红橙光 蓝紫光
（4）用白光均匀照射（或无光或单色光照射）

点评：
本题考点： 光合作用的发现史；叶绿体结构及色素的分布和作用．

考点点评： 本题考查了光合作用的探究历程，解答本题的关键是正确理解恩格尔曼的试验过程和结论．

绝对值小于1的正数也可以利用科学记数法表示，一般形式为a×10﹣n，与较大数的科学记数法不同的是其所使用的是负指数幂，指数由原数左边起第一个不为零的数字前面的0的个数所决定。

80×0.000000001=8×10﹣8.

故答案是8×10﹣8.

8×10 ^﹣8 ．

A、好氧细菌不进行光合作用，A错误；
B、好氧细菌聚集多的地方，O₂浓度高，水绵光合作用强，则在该种光照射下植物光合作用强，B正确；
C、好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的氧气，进行有氧呼吸，C错误；
D、聚集的好氧细菌是由于水绵在此区域进行光合作用产物O₂，有利于好氧细菌进行呼吸作用，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；叶绿体结构及色素的分布和作用．

考点点评： 本题以实验为载体，考查考生对光合作用的理解，把握知识间内在联系的能力．

A、水绵光合作用产生氧气，光合作用强的区域产生O₂浓度高，好氧细菌生存条件适宜，聚集多，故A正确；
B、好氧菌代谢类型为异养需氧型，不能进行光合作用，故B错误；
C、由实验结果知：好氧菌集中的地方，只能说明氧气浓度高，不能说明水绵光合作用的产生的有机物的多少，故C错误；
D、水绵主要吸收红光和蓝紫光进行光合作用向外界释放氧气，才使好氧细菌集中在两区域的，不是好氧菌消耗氧气多使水绵光合作用速度加快的，因果关系错，故D错误；
故选：A．

点评：
本题考点： 光合作用的发现史；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 此题主要考察光合作用发现历程中的光合作用产物，比较基础．

表现型是基因型和环境共同作用的结果，同一植物体细胞的基因型相同，但由于叶所处的环境不同导致的表现型不同．
故选：D．

点评：
本题考点： 基因、蛋白质与性状的关系．

考点点评： 本题考查基因、环境、性状之间的关系，意在考查学生基础知识的理解应用能力．

（1）进行池塘内水毛莨种群密度的取样调查，计算出水毛莨的总生物量；要达到喂养的最大数量，按照能量传递效率20%来求，计算出小金鱼平均生物量20%A，每尾小金鱼的平均生物量（B），因此x=20%A/B
（2）用水毛茛的茎尖获得脱毒苗的过程是植物组织培养，属于无性繁殖，体现了植物细胞的全能性，不能进行有性生殖过程中的基因重组，离体的组织器官形成愈伤组织是脱分化，再分化形成胚状体，真核细胞中DNA和蛋白质组合形成染色体，则能发生染色体变异．
（3）水毛茛（真核细胞）与蓝藻（原核细胞）相比，最大的区别是水毛茛具有核膜包被的细胞核，而蓝藻没有；它裸露在空气中的叶呈扁平状，浸在水中的叶呈丝状，体细胞的增殖方式是有丝分裂，则基因型相同，表现型不同是因为环境条件不同，说明了表现型是由基因型决定和环境影响．
故答案为：（1）20%A/5B（或20%A/B）
（2）D
（3）水毛茛具有核膜包被的细胞核，而蓝藻没有基因型和环境

点评：
本题考点： 生态系统的功能；原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．

考点点评： 本题考查能量流动的计算、植物组织培养、基因重组、真核细胞和原核细胞的区别、表现型=基因型+环境等相关知识，意在考查学生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题．