略读通常采用的方式是什么

浏览 、一目十行、蜻蜓点水、浅尝辄止、不求甚解、走马观花、观其大略、浮光掠影、囫囵吞枣

52. There are six kinds of animals in the passage. (elephant, tiger, bear, monkey, dog, giraffe).53. C, The time of 3:00 pm on Sunday is the visiting time.54. D, we can geurss that the giraffe is very...

1、精读
精读的特点：“纤屑不遗”.也就是说,对阅读材料做全面、精细、深入的理解.精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章.精读训练的目的是培养学生的精读能力.主要包括：理解字、词、句、篇的能力；分析和评价的能力；朗读和笔记的能力.精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法,学生逐步练习,直到完全掌握精读的技能,形成熟练的技巧与习惯.
精读的技巧与习惯主要凭借语文课堂教学来完成.训练的方法按阅读内容划分,可分为文字的训练、词语的训练、句子的训练、段落的训练、概括中心思想的训练、分析写作特点的训练.根据阅读的不同目的,可采用不同的训练方法.以培养学生的自学能力为目标可采用“导读法”；为调动学生学习的主动性可采用“设疑法”；为激发学生情感,提高阅读效率,进行审美教育可采用“情感法”.
2、略读
略读的特点是：“提纲挈领”,就是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法.为了帮助学生提高略读的效果,教师要对学生进行具体的教导,对不同类型的材料,指示不同的阅读方法,并组织学生通过写读后感,开讨论会等形式掌握阅读要领.
略读时要注意以下几点：首先是要默读,就是无声地读.不用口发音和耳朵听,只用眼睛看、用大脑想,速度比出声读快得多.其次是在读时要去掉多余的动作.如阅读时用手指,用铅笔、尺子在页面上指指点点,头随视线的移动而移动等.这些都是多余的动作,略读时要去掉.另外是要扩大“视野”,即增大眼睛的扫视范围,由原来的一字一词地看书,变为一句一行地看书.最后,略读时抓住关键字、词联想.如看到“恨铁”就联想到下面可能是“不成钢”,这样做可节约一半的时间.
阅读训练是一项长期、复杂、艰辛的过程,但我们只要认定素质教育的方向,明确阅读训练的目的,科学运用阅读训练的方法,激发起学生的阅读兴趣,一定能不断提高我们的阅读能力.

no

wanna 读起来类似于“瓦那”＝want to （verbal english）
类似的有sorta＝sort of
kinda＝kind of
gotta= got to
gonna=going to
ain't=可以代替所有动词的否定形式 比如：it ain't gold.它不是金子
gotcha=got you
.
一般都是口语啦,无所谓是否掌握的^^

sssssssssss

1、了解梗概
2、快速阅读（默读）
3、回想概述
我们老师就这样说的.

不仅是略读th,而且要读成一个促音,中间有一点停顿.

因为如果现在有一大堆文学作品让你用一小时时间全部读完,那你选择精读肯定不对,就只能选择略读.如果现在有一本文学作品给你读,你选择略读的话,就不能收获到知识.所以精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果.

一、什么是略读
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：要“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”.又在阶段目标中明确第二学段要“学习略读,粗知文章大意”,第三学段要“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”.在新一轮课改中,不同版本的课标实验教材都编排了略读课文,略读能力的培养开始得到重视.
叶老在《略读指导举隅》（叶绍棠　朱自清著,重庆商务印书馆）的前言中写道：“学生从精读方面得到种种经验,应用这些经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什,不再需要教师的详细指导,这就是‘略读’.就教学而言,精读是主体,略读只是补充；但就效果而言,精读是准备,略读才是应用.学生在校的时候,为了需要与兴趣,须在课本或选文以外阅读旁的书籍文章；他日出校之后,为了需要与兴趣,一辈子须阅读各种书籍文章；这种阅读都是所谓应用.使学生在这方面打定根基,养成习惯,全在国文课的略读.如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半.”“略读”是一种相对于“精读、浏览”的阅读形式.略读是学生在取得了精读的经验和方法后的一种自主阅读实践.
略读,就是以抓住文章主要信息为基本目的,大略地、非精细地读.略读教学的任务就是要培养学生迅速地通过文本的阅读,获取信息,把握文本主旨从而为我所用的能力.这种能力在当今知识与信息呈几何级数增长的时代尤为重要.
本文所阐述的一些观点仅局限于教材中略读课文的教学.
二、略读课文的教学要把握什么
当前,略读课文的教学存在的主要问题是：教师难以突破精读课文教学模式的制约；教者不明白教材编者编排略读课文的意图；教师不知如何对待与处理略读课文；不敢放手把略读课文学习的主动权交给学生.
面对当前略读课文教学的实际,我们应当明确阅读教学应当突出阅读能力取向,略读课文教学应该突出略读能力的培养.我们在略读课文的教学中要牢牢把握住三个关键词：“粗略”“应用”“自主”.“粗略”就是抓大放小,在课文的阅读上有所侧重,有所为有所不为；“应用”就是要以点带面,把在精读课文中学到的知识和能力迁移运用到略读课文的阅读中来；“自主”就是要放手让学生带着自己的兴趣、爱好和问题进行个性化的阅读.
小学略读课文的教学有三项基本任务：第一,了解课文主要写了什么；第二,说说自己读了课文有什么感受；第三,看看课文的哪些地方自己印象特别深.简单地说,就是让学生把握大意、交流感受和重点欣赏.
“把握大意”的能力在学生今后的学习、生活和工作中用得最多,需要着力培养.从学习心理的角度说,把握大意涉及理解能力、思维（概括）能力和表达能力,是促进学生发展的一项非常有价值的语文实践活动.我们应当认识到,让小学生把握大意不是一件容易的事.我们可以帮助学生抓住要点,逐步讲得比较简洁.交流感受是让学生根据课文的主要内容,多角度地谈感受,在谈感受时要注意把握文章的主导倾向.重点赏读可以选一个或几个角度,也可以选一个或几个点,可以赏读内容,也可以赏读表达方法,包括谋篇布局和遣词造句.
略读课文教学的基本原则有：⑴生字会认就行,词语大致理解即可,不必深究细究；⑵以自读、默读为主,能读正确、读流利就行,一般不需要进行有感情朗读的指导；⑶可以有学法指导,也可以有写法提示,但一般不做模仿习作的练习.
简言之,略读课文的教学,“略的是教师的教,而不是学生的学.”
三、略读课文教学的若干策略
1、重视略读课文前的“连接语”.
人教版教材自三年级上册开始,每篇略读课文前设置了“连接语”.“连接语”略读课文的学习要求和方法,因此,可以借助连接语开展略读课文的教学.细读教材连接语,不难发现,连接语体现了年段循序渐进的目标；体现了单元的目标；还体现了与精读课文目标之间的关联.我们在使用时不能孤立地去看它,要用系统的观念注意前后勾连,有助于略读课文的有效教学.
首先,要注意年段目标间的勾连.学生在略读课文内容的理解上只求“粗知文章大意”.三到六年级略读课文的连接语中,在此目标的设定上是循序渐进的.三年级是了解课文讲了一个什么故事,对于学生而言,可能是更多地运用课文中的语言说说自己的了解；四年级是说说主要讲了什么,已关注到课文的主要内容；五年级中有的已经涉及几件事课文的主要内容,并悟出什么道理；六年级是说说课文讲了一件什么事,和同学交流阅读体会.此外,不同年级的连接语还提示了年段的不同目标.比如,读书方法的选择上,三年级基本上是学生自己读读课文；四年级更多地提到默读课文；五年级的方法是阅读课文,少量的课文涉及感情朗读；六年级的默读有速度要求.
其次,要注意与单元目标间的照应,以及与精读悟法间的关系.
从表面看,略读课文的教学只是要求学生了解课文的主要内容,但是,隐藏在文字背后的真正目标指向是,要求学生用自己的语言概括故事的主要内容,不但指向了学生对语言的理解能力与概括能力,更是关注到学生语言的表达能力.我们对此,必须要透过文字,把握实质.
2、在有限的教学时间里采用“三读法”.
略读课文的教学时间一般只安排一课时,在有限的教学时间里我们可以采用“三读”的做法,就是：一读知大意；二读谈感受；三读抓重点.也可以先抓重点,再谈感受.
略读课文的教学与精读课文的教学相比,要粗放一些,教学目标要简约,重点要突出；教学流程要简洁,集中讨论两三个问题,在问题讨论中让学生充分交流感受,培养学生的能力；教学方法要简便,要尽可能多地让学生自主进行阅读实践.
3、要注意架起略读课文与精读课文教学的桥梁.
在一组教材中,略读课文一般排在精读课文之后,并用连接语把这两类课文紧密联系起来,使它们在内容题材、人文内涵、表达方式、阅读方法等方面有着一定的联系,构成了一个有机的整体.教学中,这两类课文是不能割裂开的.
在略读课文的教学中,要注意迁移精读课文中学到的知识与方法,一是阅读方法的迁移,二是情感认识的迁移；要注意通过全文式或者重点式的比较,发现其与精读课文的同工异曲之妙；还要注意结合精读课文进行有意义的建构,使学生对文本的人文内涵认识达到提升,对读写规律有所梳理.

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第一步,略读：理清文章脉络,划开大致层次；寻找重点段落.
第二步,精读：对重点段落进行结构、内容（主旨、事件过程）、语言特色、风格进行赏鉴.
最后归纳（按重点〉中心.揭露作者写作意图,品味全文情感基调和倾向.

不要
直接读出来lukt

根据需要.一般小说类要略读,因为你印象最深的是情节,写景的文字再优美,也不必记住.学术类书籍一般要精读,因为要掌握理论知识,需要全面地剖析

对的!
没有什么科学不科学的,你题做的足够多了,你的大脑就会自动建立一个解题模型,迅速得出答案,这就是直觉.就像有人要打你,你本能的瞬间会做出闪避动作一样,你能说你的闪避动作不对,不科学吗?
逻辑类型也就那么几种,多做题,孰能生巧,一看题目,就基本出答案了!
另外,考试的时候题量实在是太大了,就像你说的,你要规划好你每道题的时间.我的经验,一般情况下,将题目分为三类：第一类：一眼能知道答案的肯定没问题（这就是多练习的作用）；第二类：看一遍,感觉花点时间就能做出来,做上标记,然后粗粗的分析一下,确定一个最可能的答案；第三类：看一遍,而且花再多的时间也不会做,做上标记,蒙一个最可能的答案（蒙也有技巧）；按照这种方法,完成整个试卷后,如果还有时间,就先花时间检查第一类题,确保没犯错,能全部拿到分数,然后做第二类题,最后再尝试第三类题；
原则是,你答题纸上所有的题目都有一个答案；你会做的一定要拿到分,会做但需要花时间的,尽量保证正确率,压根不会或要花费大量时间的果断放弃.

初二全册语文书目录
第一单元
1 藤野先生
2 我的母亲
3 我的第一本书
4 列夫•托尔斯泰
5 再塑生命
综合性学习•写作•口语交际：献给母亲的歌
第二单元
6 雪
7 雷电颂
8 短文两篇
9 海燕
10 组歌（节选）
写作•口语交际•综合性学习：寻觅春天的踪迹
第三单元
11 敬畏自然
12 罗布泊,消逝的仙湖
13 旅鼠之谜
14 大雁归来
15 喂——出来
综合性学习•写作•口语交际：科海泛舟
第四单元
16 云南的歌会
17 端午的鸭蛋
18 吆喝
19 春酒
20 俗世奇人
综合性学习•写作•口语交际
第五单元
21 与朱元思书
22 五柳先生传
23 马说
24 送东阳马生序
25 诗词曲五首
写作•口语交际•综合性学习：古诗苑漫步
第六单元
26 小石潭记
27 岳阳楼记
28 醉翁亭记
29 满井游记
30 诗五首
写作•口语交际•综合性学习：背起行囊走四方
课外古诗词诵读
赠从弟
送杜少府之任蜀州
登幽州台歌
送元二使安西
宣州谢朓楼饯别校书叔云
早春呈水部张十八员外
无题
相见欢
登飞来峰
清平乐 村居
名著导读
《西游记》：一个奇幻的神话世界
《海底两万里》：科学与幻想之旅
附录
欣赏唐人狂草
短语结构类型表
句子成分简表
标点符号用法
后记

利用课前导读,明确学习目标.
总结本组课文精读课文学习方法和阅读方法,明确方法.
自读自悟,适当引导,不能求全求深,重在学习方法的运用和巩固.
延伸课外,布置课外阅读任务.

（2）精读就是字斟句酌,弄清内容的意义,不能含糊.
（3）略读只要抓住抓住评论的关键词语,弄清楚主要观点就可以了.
（4）重要的,与自己生活切近,可以精读.
（5）不重要的,离自己生活较远的,可以略读.
（1）内容不同的评论,要有精读和略读之分.

有的书只要读其中一部分,有的书只须知其梗概,而对于少数好书,则应当通读,细读,反复读.

成语有：
囫囵吞枣
走马观花
一目十行
词语有：
浏览、简阅
能想到的就这些了!

精读有时可以品读出作者的内心情感

表示精读的：字斟句酌、咬文嚼字、逐字逐句、透彻理解
表示泛读的：走马观花、一目十行、浮光掠影、蜻蜓点水
唐 李世民 玄武门之变
楷书四大家,是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称.也称四大楷书,楷书四体,他们是：唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体） 、元朝赵孟頫（赵体）.
赵孟頫既是文学家,又是书法家

要的,今天我考的就是四年级的略读课文!

( 只要 ) 学会与别人合作, 就 能取得更大的成功.
( 因为 ) 我们善于把精力和略读结合起来, 所以 能去得了最佳的效果.
( 虽然 ) 雪下得很大,大家 但是 还 是坚持到校了.
( 即使 )雪下得再大,大家 也 要加持到校.

说 明文

1 诗两首
2 我用残损的手掌
3 # 祖国啊,我亲爱的祖国
4 # 外国诗两首
5 孔乙己
6 # 蒲柳人家（节选）
7 变色龙
8 # 热爱生命
9 谈生命
10 那树
11 # 地下森林断想
12 # 人生
13 威尼斯商人
14 变脸
15 # 枣儿
16 # 音乐之声
17 公输
18 《孟子》两章
19 鱼我所欲也
20 #《庄子》故事两则
21 曹刿论战
22 邹忌讽齐王纳谏
23 # 愚公移山
24 《诗经》两首
注：打“#“为略读课文,其余为精读.
可以参照语文书目录课文数字后的有星号的为略读课文!
(≧▽≦)/~自赞一个!

略读是大概了解文章的结构,把握作者的整体思想脉络,初步了解文章的表达思想.而精读就是在这基础上继续对文章进行分析,对文章的篇章结构,表达思想进行透彻的研究.所以说略读是精读的基础.

intensive reading
精读
skim through/skipping reading
略读

口语的提高我是这样子做的
每天跟外教老师一对一地上课,电话聊天的方式
20MIN课程学英语,课后可以听会上课的录音复习
课程顾问会根据你的具体水平制定适合你的课程,不用担心进度问题
在家里就可以学英语,跟传统的学习有所不同,不用再跑培训班了,价格也不贵
你也来体验下这种学习方式吧,学的口语很地道的!

精读与略读
一个人要积累知识,就必须读书.对重要的文章和书籍,要认真读反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解.这就是精读.我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此须要精读.
然而,人的精力是有限的,而书籍却浩如烟海,谁也不的能读完所有的书,更不可能每本书每篇文章都去精读.为了获取更多的知识,更多的信息,又必须度大量的书,因此我们还须要学会略读.
略读就是大略地读.略读可以增加阅读量.通过略读,可以用较少的时间阅读大量的书刊,从而扩大自己的知识面,获得对有关读物的总的认识,便于以后需要的时候球查找.略读又是精读的基础.通过略读,可以在很短的时间呢知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或那些地方须要精读.
怎样进行略读呢?
如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快的从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等.对一本读物来说,可以几段几段地粗度,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究每个字、词或句子的意思.俗话说“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法.
为了提高读书速度,略读通常采用默读的方式.
当然,略读也不是读完了了事.每次略读完毕,也可以回想一下所读的东西,最好采用简练的语言概述一下读物内容.
只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果.

英语语音教程（高等教育出版社）,
这本书里音标,重读,连读,节奏,语调都有具体章节的讲述.
内容全是英语写的.

1、填空 在训练填空前，最好把单词先集中背一下;背完后，基本解决了词汇的问题；然后就主要是训练自己的逻辑思维能力，而训练的核心思想是找前后的对应关系。 填空相对于阅读比较简单，但是一定要练习速度，因为填空和阅读在一个section里考，填空用的时间越短，留给阅读的时间就越长。因为阅读的时间一般比较紧张。 平时在做填空题的时候，要注意收集自己做错的题目，分析错误原因，并且把这些错题收集起来，考试...

|lukatim|没错的,相信我!

一二一段,讲什么叫精读、三四五六七一段讲什么叫略读,还有作用、八一段,讲精读略读我们都要学会

翻译:1, Skimming Skimming (namely, browse fulltext) quickly seized articles careless and a topic sentence, clear the attitude and intention. 2, jump to read (Skipping) is a quick search related information, read, for not related to knew without quesition content.
3, guess the word Guessing (new words) in the reading process, inevitable meeting new words. If a new word in the dictionary, or to jump over the past, will affect the understanding of it. This is guessing the meaning of new words. Different contexts, the meaning of words is different also. Therefore according to the context of clues and word-formation knowledge to guess.
"Rome wasn't built in a day" to improve reading ability, can be accomplished overnight. As long as we persist in the correct reading methods, raises the interest, read extensively, accumulate vocabulary, and formed the good habit of reading, reading comprehension ability will gradually improve.
English reading comprehension skills
The new high school English teaching syllabus stipulates: "focuses on improving the reading ability". Throughout the years college entrance examination English test question, we can see that, reading comprehension is the key, the first college entrance examination examination of the dominant position, and the increasing trend. It is no exaggeration to say, completes the reading comprehension, is the key to the college entrance examination English scores!
Reading comprehension tests of the main requirements are:
1 the purpose and reading materials, and to explain the purpose and the facts and details.
2 already understand specific facts, also understanding abstract concepts.
3 the literal meaning, neither understand the meaning of deep understanding and attitudes, including the intention, etc.
4 neither understood a sentence, a period of meaning, and understand the logical relationship, and total way.according reasoning and judgment.
5. Can according to the information provided to understand, also can combine the knowledge to students should understand. Based on these five requirement, we can design multiple-choice reading comprehension for the following items: inductive details comprehension, comprehend words, theme, theme, guess the meaning of the topic, reasoning judgment. Below the author in teaching experience, usually talk in English reading comprehension skills and strategies.
A: first, the article.
The first test, see again, read the article. Reading this, one must master the type, the problem is the objective or subjective judgment information problem. Objective information from this problem can find the answer in direct, The examination questions and subjective judgment on the emotional tone is not stated, and the central theme of understanding, such questions must pass on the attitude of intention, and the whole article on deep layer of reasoning, etc. Secondly, this test and the information contained in each option, then pertinently to articles of relevant information, and read fast, then information integration, identify, analysis and comparison, the elimination of interference, root according to choose the correct answer. The specific method to strengthen the reading, improve the accuracy, a save time. Especially suitable for graphic form category of understanding.
2 read the text quickly, understand and know the theme.
Reading is the purpose of obtaining information. A person's ability to read was height decide whether he can absorb useful information quickly and efficiently. Ability to read generally refers to read faster and understanding ability. Reading is the most basic speed reading ability. Without reading speed cannot successfully input information, not to mention English. In recent years, the university entrance exam read speed is about 40 words per minute. Candidates must be very limited time using skimming, scanning, jump to read fast reading skills, search keywords, a topic sentence, capture, sequence, plots, characters, view, and clear, grasp the essence of discourse.
Grasp the topic sentence that is quickly grasp the general idea of the text main ways. The topic sentence commonly at the beginning and end. The article written by induction, are expressed in details, the sentence before the sentence. This is the final paper topic sentence. Usually, the article written by constructed mostly from the general to follow the writing process, namely the individual from the start, then outlined by trade. At this moment, a topic sentence is the first sentence. Certainly some of the topic sentence, need not go yourself. Readers' The topic sentence tends to full enlightenment, summarized up tip, the function, the main ideas of the problem, and summary, center thought questions often directly from the topic sentence can find the answer.

略读法是一种与精读法相对而言的阅读方法.从形式上看,略读是不求深钻细研,而只求概览大意.所以,人们通常认为,略读就是泛读,因为二者的基本特点都是“观其大略”,但是,这两种读法还是有区别的.
一般的小说之类的采用略读,一些文献比如法律、科研等方面的书籍需要精读
速读只是速度快而已,没有可比性!

你好，虽是略读，但是这是一篇十分不错的励志文章， 文章记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。 生活中爱有两种形式，一中爱是慈母般的爱，他总是以亲切和蔼的语言是...

精度就是仔细的品味语言,理解其内涵,略读就是简单地读一下,仅仅了解表面的意思

建议每个生字划下来抄一遍,有助于单词记忆和学期末的复习.
适当的做一些摘抄 加油!

做一朵昙花,只有香如故
昙花，一现。
至今不能忘却初见昙花的惊异——月光如练，凉风如水，它就那样轻盈地展开自己的双臂，如精灵般超凡脱俗，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美啊。
但，如此短暂。
为这美付出的代价，便是生命的短暂，没有流泪，没有犹豫地，凋谢，只留给人无限的慨叹与留念。
生命，理应如此；美，理应如此。
再娇艳的花，也会一天天老去，...

做每一个题都要认真,略读文首先要了解文章的中心意思,答题沿着中心意思去答,把自己当成是主人公,想自己处于那个处境会想什么,做什么,那你就按自己的想法去答题,就会有效.另外要学会思考.我在读初三,开始也是你这种问题后来就学会了这种方法.

第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰.
第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流.
第三部分：描写的是美丽的百泉小村.
第四部分：描写的是温馨的小家和清泉.
如果不行,我再找找,请你在问题补充里面跟我说一下,我有教材全解,我也是五年级的.
最后一个我会,结尾呼应 前后照应

刻苦读书：韦编三绝 悬梁刺股 囊萤映雪
书读得多：博古通今 学富五车 满腹经纶
精读：精益求精 字斟句酌
略读：一目十行 浅尝辄止 浮光掠影

好像没有语文出版社,我学的是苏教版的,有《繁星》巴金；《伟人细胞》秦文君；《端午日》沈从文；《我的思念是圆的》艾青；《夏》梁衡；《宇宙里有些什么》郑文光；《七颗钻石》列夫托尔斯泰.
就这些,希望可以帮助你!

精读
口诵心惟
寻行数墨
读书三到
百读不厌
滚瓜烂熟
朝经暮史
读书三余
三余读书
目不窥园 余：冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者晴之余.指读好书要抓紧一切闲余时间.
闭门读书
牛角书生
略读
五行并下
一目十行
照本宣科

Skimming not only helps you get an overview of the reading material,but also increases your reading speed and improves your comprehension.

第一个就不说了
【2】简单几笔点明了主旨,深化了中心,抒发了自己对母亲的感激和怀念.

22、《五柳先生传》
23、《马说》
29、《满井游记》
就这些

我不这么认为.
诸葛亮的观其大略读书法,提纲挈领的领会精神实质和要点的读书法.每一本书籍,每一篇文章,都有其最精粹部分,抓住了它在进行深钻细研.