《被袋里装的是什么》听课有感

在本节课中,该教师始终抓住妈妈对爸爸的关爱,爸爸对家人的牵挂这条感情线索展开学习.一开课,教师就梳理出两个场景：一、爸爸和家人团聚；二、妈妈倒信.在第一个场景的学习中,教师反复指名学生读第七自然段,并抓住“终于、拥抱、逗、扎、啥都忘了等词”体会爸爸的高兴,对孩子的爱.不仅如此,在学习“终于”一词中,教师要求学生在前文找出能体现孩子们和妈妈对爸爸的思念之情的句子,通过反复读来体会终于是经历了漫长的等待而盼来的结果.说实话,这个环节很令我感动.就一个词,简简单单的一个词——“终于”教师却讲得这么细致,这么不厌其烦,还从前文中去找相关句子读,体会,情感调动非常到位.我看到一张张小脸都在动情地读着这句话：爸爸终于回来了!”都好像是经历了漫长的等待似的,情感体验得非常好!在第二个场景的学习中,教师带领学生走近了孩子的内心,与文本进行对话,抓住了两个地方：一是孩子们没有真睡着,而是在装睡,眯着眼看妈妈倒信；二是父亲为什么带这么多的信回来,设计了一个练习题用来突破信在爸爸心中地位的重要,是信鼓励着他勇敢战斗,战胜重重困难.这一部分中,教师几乎花了五分钟的时间分析第九自然段中的两个破折号：“吃力地搬起被袋——被袋装得太实了,哗——把东西全倒在桌子上.”去体会它们的作用.以至于在学习最后一自然段时,没有充足的时间,草草收尾了.这是一节常规课,有五六位教师在听课,该教师始终注重学习的过程,注重培养学生的能力,一个词,一个标点都不放过,都要深究一下,真可谓一步一个脚印,她对工作的严谨态度深深地感染了我.长此这样训练下去,她们班学生解词剖句的能力肯定会逐步上升,语文素养会得到真正的提高.x0d但是话说回来,这节课美中不足的是教师的问题太过于细化了,一个问题接一个问题地问,有些问题思维含量并不高,完全可以不问,有时候学生已经答了,教师又把学生的回答再重复一遍,虽说老师的导体现得到位,但是导得太多,学生完全是被牵着鼻子在走,问什么就答什么,忽视了学生真正所需要解决的问题.我认为学习语文可以分两步走,目标明确后,学生能解决的让他们自行解决,全班交流,解决不了的,教师再引导学习,要做到突出重点,突破难点.这一节课由于教师问题太细,耽误太多时间,以至于后面的重点教学没时间了,难点就更没时间突破了.另外,这节课的朗读训练还是比较多的,说明教师很重视朗读,但是,层次没有显现出来,这就与教师的评价有关了,评价不是简单地评价好与不好,而是要起总结和导的作用,对于学生做得好的加以肯定,但同时要提出新的目标,这样才能引领学生进入新的台阶.x0d有人说语文是一门缺憾的艺术,我深表赞同,一节课或多或少总是会存在这样,那样的问题.存在问题是正常的,关键是我们教师要善于从存在的问题去中找到解决问题的根本方法,逐步完善自己的教学,打造高效课堂.