世界阅读日是几月几日?

初三语文
每年的4月23日是世界阅读日，这个节日的含义不言而喻，那就是鼓励人们多读书、读好书。某中学学生会为了迎接“世界阅读日”的到来，特地举办了一次与读书有关的活动。请你根据下面的提示，解答相关问题。
（1）你将代表同学们去邀请“牵手”学校的“读书状元”萧黎来参加活动。你会对他说：
（2）请你向“感受古典文化的魅力”栏目推荐“唐宋散文八大家”中某位作家的代表作并说出理由。
作家：____ 代表作：_____ 理由：_____
（3）“谁知道的成语多”栏目中有一则要求：把“日、月、云、山、川”作为每个成语的开头，并按照这一顺序，一次写出四个成语。请你做出回答。

阅读的匮乏需教育的疗救阅读答案
世界阅读日,在这一天我们似乎才开始意识到读书的重要.在我们的汉语里,“读书”已经等同于课堂教育里的学习,而可悲的是我们在课堂教育里并没有学会阅读.在十多年的教育历程中,真正意义上的阅读往往还是从大学开始的.近日,北大清华等高校又发起了“晨读经典”的活动,并得到了汤一介、钱理群等大师级学者的支持.（4月23日《北京晨报》）
“晨读经典”已经把阅读当作一种修身养性的活动,要在戒骄戒躁的平静中追求阅读的精义.这显然是一种高境界.而前段时间余秋雨先生还说阅读已经成了一场灾难,资讯发达的***,信息泛滥倒蒙蔽了自然精神的价值,他鼓励我们要多出去游历考察.在这样的“阅读灾难”中,以“晨读”的方式追寻阅读的民族习惯似乎表明：阅读并没有成为灾难反倒是处于匮乏的状态.
其实,无论是余秋雨先生所提倡的游历考察亲历亲为式的“生命阅读”,还是北大清华倡导的“晨读经典”那精神修炼式的阅读,都是建立在一种“阅读温饱”状态下的更高追求.而在全民阅读匮乏的状态下,阅读第一要满足的倒是认知能力的提升,追寻阅读境界似乎是件奢侈的事情了.当阅读精神普遍缺失,我们该思考的是：如何在我们的公共教育中培养学生们的阅读习惯和阅读能力?
据4月23日《***》报道：一项针对上海部分小学高年级学生的调查显示,43％的孩子“写不出”***和外国著名作家各一位的名字.另据同一天《广州日报》报道：该报所做的阅读调查问卷显示,“虽然有74.5%学生认为课外阅读不可取代,但在现实中只有7.6%的学生每天阅读课外书时间‘至少1小时’；77.8%的学生‘想阅读,但时间都被功课挤满’”.阅读时间被挤占,阅读训练的缺失,其结果是学生时代人们的阅读兴趣就沦丧了.模式化的教育,追求应试能力和知识量的提升,但并不能满足学生们求知的欲望和认知能力的提高,也不益于塑造其健全独立的人格和自我思考的能力.
在受教育阶段,伴随阅读能力提升的必然是语言表达能力、认知能力、独立思考能力乃至社交能力的提升.阅读训练中,书本知识蕴涵的***价值观念在学生们中潜移默化的滋长.如果是单纯的课本阅读,必然只是片断知识的吸收,寻求所谓客观答案的考试中,学生们的思维方式也就模式化化了.
其实什么“世界读书日”,跟什么“环境日”“无车日”一样,满足的是一种价值追求的表达.“晨读经典”同样,是形式感很强的读书提倡而不是什么阅读习惯的推广.在资讯发达的今天,“阅读灾难”考验的正是我们阅读认知的能力.如果在教育阶段尚没做到阅读习惯的确立,那无论怎样的读书日都无法补救我们民族的整体阅读匮乏.
[作者：肖畅]
1.文章第四段用了什么论证方法?请阐明其作用(论证方法辨析)
2.与和理解“其实,无论是余秋雨先生所提倡的游历考察亲历亲为式的“生命阅读”,还是北大清华倡导的“晨读经典”那精神修炼式的阅读,都是建立在一种“阅读温饱”状态下的更高追求.”这句话的含义
3.当阅读精神普遍缺失,我们该考虑的是：如何在我们的公共教育中培养学生们的阅读习惯和阅读能力?你认为如何在公共教育中培养学生的阅读习惯和阅读能力?
4.文章中提到余秋雨的“阅读灾难”论,也提到作者的“阅读匮乏”论,你认为二者矛盾吗?为什么?