修辞格的特点是什么

B

类比,可以使抽象的道理具体化,形象化,变得浅显易懂.

答案：苏溪亭畔，芳草萋萋，春波碧水，春色已暮，曾是旧时相识的燕子还未归来。独自登高倚阑，看烟雨迷蒙暗淡了杏花的容颜，叹一声游子不归，红颜将老。（言之有理即可）

不是用夸张啊~
就是说那里荔枝很好吃,只要可以吃到那里的荔枝死而无憾了.这里没有用到夸张,仅仅是用来突出而已啊...而且一天吃300颗荔枝还是有可能的么...
罗浮山下四时春,卢橘杨梅次第新.日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人.《惠州一绝》 北宋·苏轼

1.比拟（拟物）
2.比喻（借喻）

B

A“晚稻”像“彩霞”比喻不当。C未用修辞格。D没有比喻。

答案B
“自许”是自比长城，不是借代

你去网上查啊

B

一定要是、、她含着笑、、
她含着笑,煮着我们的饭菜,她含着笑,提着柴刀到村边的积雪的树林去,她含着笑,刷着满是泥土的胶鞋.
最后一句实在想不出来了·~

楼上的大概是《荷塘月色》看多了,我也来试试.
春来了,春姑娘提着小花篮,迈着小碎布,盈盈地走来了.她脚步迈过的土地上,一片清脆欲滴；她挥手洒过的树枝间,一阵莺歌燕啼（拟人）.
脚下,多情的草儿（移就）偷偷地钻出了头,小心地捧着露珠,好奇地张望着这个新奇的世界.我忍不住蹲下来嗅了嗅,甜甜的（通感）,像婴儿甜美的笑容（比喻）.
远处,田野上,老农们撒下了一粒粒麦种,也撒下了来年的收获与希望（拈连）.
静谧与活力并存,这大概便是春的韵致了.

思想的洪流.（借喻）
颤动.挤过 （拟人）
淹没.颤动 （拈连）
任何.（夸张）

由于特殊的语境,对某些事物不能明说、不想明说,就利用汉字同音多义的特点,曲折婉转地表达词语或句子相关联的两重意思．给人带来余味不尽的感受.双关有谐音双关、语义双关、影射双关三种类型.

对偶

Phonetic Rhetoric
Structure rhetoric
Horizontal type structure
Longitudinal type structure
修辞格Figures of Speech
Lexical Stylistic Devices

Analysis of rhetoric application in advertisements through pun and metaphor
另：rhetoric为形容词,加s之后为名词形式

青春像一片藤萝（比喻）,紫红的泛滥中,带着数不尽的欢歌,采一片,你会嗅到奇美而香甜（通感）青春像一汪流水,在激情流淌中流逝,（顶真）逝中写下（拟人）岸边一个个的岁月神痕,掬一抹,清亮而香甜.
青春像一本传记小说,无尽的篇幅中,尽是我们走过的流年,看一眼,你会岁月逝去了的容颜那时也层雨果如此的绚烂!（全文再加个排比）

节俭是一种美德，像摇曳的花朵，用无声的语言阐释民族复兴的幸福；务实是一种踏实的作风，似沉静的高山，用实际的行动解读中国梦的内涵。

D

C

"他就像我的父亲一样" 这句话没有使用什么修辞格.句子中的“像”不是比喻词,比喻的本体和喻体必须是两种本质不同的事物.如果“像”前后的两种事物的本质是相同的.那就是在作比较.本局中,他和父亲都是人,是同一类“事物”,所以,句子中的“像”不是比喻词,句子没有使用什么修辞格.

秋天栖息在渔船上,动情的歌唱.

　　具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻；
　　有白描,比拟（又名比体）,避复,变用,层递,衬垫（又名衬跌） ,衬托（又名反衬、陪衬）,倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真（又名联珠）,对比,对仗（又名对偶、排偶）,翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,飞白,分承（又名并提、合叙、合说）；
　　有复迭错综,复合偏义,共用,合说,呼告,互体,互文,换算,回环,回文,降用,借代,设问,歧谬,排比,拈连,摹绘（又分为：摹形,摹声,摹色）,列锦,连及,夸张,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,引用,移用,须真（又名联珠）,谐音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语）,婉曲,通感（又名移觉、移就）,跳脱,转文,复踏.
　　[编辑本段]常用修辞作用特点
　　1．比喻：
　　比喻由三部分构成：
　　1、本体
　　2、喻体
　　3、比喻词
　　（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有.）
　　作用：将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解.
　　比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
　　类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句
　　明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样.
　　暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画.
　　借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布.
　　例句：整个的是块空灵的蓝水晶.老舍《济南的冬天》
　　2．比拟：
　　借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写.
　　作用：能启发读者想像,令文章更生动.
　　比拟分为拟人和拟物
　　（1）拟人：
　　把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物.
　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象.
　　例句：
　　1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿. 《春》 朱自清
　　2.感时花溅泪,恨别鸟惊心. 《春望》 杜甫
　　3.太阳的脸红起来了. 《春》 朱自清
　　（2）拟物：
　　①把人比作物,或把此物当作彼物来写
　　例句
　　1.人群不顾一切,涌了上来.
　　2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了.
　　②把甲事物当成乙事物来写.
　　例句
　　1.火山发出一声咆哮.
　　2.月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上.（《荷塘月色》 朱自清）
　　3．夸张：
　　对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小.
　　作用：提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
　　类别 特点 例句
　　扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
　　缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地
　　超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀,就醉了.
　　4．排比：
　　把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来.
　　作用：加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情（表达效果）.
　　例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.
　　5．对偶：
　　字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.
　　作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.
　　主要方式
　　1、正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式.
　　例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
　　2、反对.上下句意思上相反或相对的对偶形式.
　　例如：.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
　　3、串对（流水对）.上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.
　　例句：.才饮长江水,又食武昌鱼.
　　6．反复：
　　为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子.
　　1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
　　例句：山谷回音,他刚离去,他刚离去.
　　2. 间隔反复（中间有其他的词语）
　　例句：好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.
　　7．设问：
　　为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答.
　　作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.
　　例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础.
　　8．反问（激问、反诘、诘问）：
　　用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中.
　　作用：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力.
　　例句：我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
　　9．引用：
　　引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分和两种.
　　作用：使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅.
　　明 引（直接引用）
　　例句：孔子曰：「三人行,必有我师.」是故弟子不必如师,师不必贤於弟子.
　　暗 引(间接引用)
　　例句：失败乃成功之母,你千万不要气馁.
　　10．借代：
　　不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
　　借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分.
　　作用：突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感；引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.
　　方法：
　　①部分代整体.即用事物具有代表性的部分代本体事物.
　　例如：两岸青山相对出,孤帆一片日边来.（《望天门山》）
　　②特征代本体.即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称.
　　例如：圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……（《故乡》）
　　③具体代抽象
　　例如：南国烽烟正十年.（《梅岭三章》）
　　④工具代本体.
　　例如：等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅.（《榆钱饭》）
　　⑤专名代泛称.用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称.
　　例如：你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!（《最后一次讲演》）
　　11.反语：
　　用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.
　　如：（清国留学生）也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了.
　　12. 对比：
　　对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格.
　　例如：
　　有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着.（臧克家《有的人》）
　　运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识.对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的.
　　排比、对偶、拟人、夸张、反问.
　　13.联想：
　　看到某事物,从而联想到一些事物,也就是想象.
　　例如:太阳出来了,地上好像上了火.
　　14.通感：
　　所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式.
　　作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的.它能化抽象为形象,让读者更好地理解；它能由此及彼,勾起人们丰富的联想；它能不拘一格,行文活泼；它能准确表达,含意深远；它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美.
　　例如
　　“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通.
　　“善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通.
　　15.双关：
　　利用词的多义及同音 (或音近) 条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关.
　　双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象.
　　16.顶真
　　顶真也做顶针
　　用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠.
　　运用顶真修辞手法,不但能使句子结构整齐,语气贯通,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系.
　　例句：友情是花,引来群群之蝶.
　　友情是蝶,两人翩翩起舞.
　　友情是舞,舞出激情之火.
　　友情是火,永恒地在燃烧.
　　梦想是翅,飞翔永恒蓝天.
　　梦想是天,遮住茫茫大海.
　　梦想是海,还是小船悠悠.
　　梦想是船,海上乘风破浪.
　　爱心是风,卷来浓密的云；
　　爱心是云,化作及时的雨；
　　爱心是雨,滋润久旱的树；
　　爱心是树,为你撑起绿阴.
　　17.互文
　　带有修互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法.
　　在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文.
　　古语对它的解释是：“参互成文,含而见文.”具体地说,它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事.例如：
　　秦时明月汉时关
　　烟笼寒水月笼沙
　　将军百战死,壮士十年归
　　主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦
　　在阅读古代散文作品时,对于一些运用互文手法的句子,如果不进行仔细的思索和体味,往往容易忽略过去.例如：
　　（1） 嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡.（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿.”
　　（2） 子建援牍如口诵,仲宣举笔如宿构.（《文心雕龙·神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时,就象事先写好了背出来一样.”
　　（3） 齐魏徭戍,荆韩召募.（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员.”
　　（4） 悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北.（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村里,到处叫嚷喧哗,到处骚扰百姓.”这里的“东西南北”泛指“各处”.
　　（5） 不以物喜,不以已悲.（范仲《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜,也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤.”
　　18.回环
　　简单地说回环就是顺读逆读一个样.例如：
　　响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄.
　　佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁.
　　星岛港迎港岛星.
　　客上天然居,居然天上客；人过大佛寺,寺佛大过人.
　　19.移情
　　为了突出某种强烈的感情,写说者有意识地赋予 客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不 存在的特性,这样的修辞手法叫做移情.
　　运用移情修辞手法,首先将主观的感情移到事物上, 反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪,使物人一体, 能够更好地表达人的强烈感情,发挥修辞效果.
　　例如：
　　①露从今夜白,月是故乡明.
　　（杜甫《月夜忆舍弟》）
　　②感时花溅泪,恨别鸟惊心.
　　（杜甫《春望》）
　　③清渭无情极,愁时独向东.
　　（杜甫《秦州杂诗二十首》）
　　④行宫见月伤心色,
　　夜雨闻铃断肠声.
　　（白居易《长恨歌》）
　　⑤转朱阁, 低绮户,照无眠,不应有恨,何事偏向别时圆?（苏轼《水调歌头》）
　　⑥红豆不堪看,满眼相思泪.
　　（牛希济《生查子》）
　　上面例①两句诗的意思是： 露从今夜起才特别惨白,月是故乡的才格外明亮.为什么是这样的呢?因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡, 在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下,不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居.在这凄冷荒漠的边塞小城里, 诗人将思念故乡的感情 移到露色和月光上, 反过来又用被感染了的露色和 月光衬托诗人思念故乡的情绪, 使事人一体,从而 更好的表达了诗人思乡的强烈感情. 例②中两句诗 的意思是：感叹国家遭逢丧乱,花朵溅滴悲伤的泪； 痛恨一家流离分散,鸟儿叫唤惊动忧愁的心.花开 鸟叫是自然界的现象,是没有人的情感的,诗人运 用移情修辞手法, 才能写出这样感人的诗句.例③ 说渭河水只有在人愁的时候才“独向东” ；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光,铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆； 例⑥说红豆不是红豆,而是一 颗颗“相思泪”.以上各例都是运用移情修辞手法,将人的感情移到事物上.这样人情和事物融为一体,能够更好的表达人的强烈感情.
　　移情和移就的区别是： 移情是将人的主观的感情移到客观的事物上, 反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪, 使物人一体,能够更集中地表达强烈感情； 移就是甲乙两项事物相关联,就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物,是一种词语活用的修辞手法. 简言之,前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容,甲事物（或人）的词来形容乙事物.”
　　移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”.
　　20.呼告
　　写文章时,对著不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他(它)说起话来,这种修辞手法叫做呼告.
　　运用呼告,能增加抒情效果,加强感染力.
　　例子(1)：硕鼠!硕鼠! 无食我黍. 《诗经．硕鼠》
　　例子(2)：天啊!为什么你要这样对我?
　　例子(3)： 秋,听说你已来到

词语方面有华丽的,有平时的,给人以华丽之感或朴实之感,句式有排比,对偶之类,作用可以是使押韵,句式工整,使有气势之类,修辞格就很多了,比喻啦,拟人啦,夸张啦,排比等,总之很多

那些不经风雨的人，就像温水沏的茶叶，只在生活表面漂浮，根本浸泡不出生命的芳香；而那些栉风沐雨的人，如被沸水冲沏的酽茶，在沧桑岁月里几度沉浮，才有那沁人的清香啊。

先整体感知文段，明确这段话的内容是以茶喻人或人生，然后扣住“世间芸芸众生，又何尝不是沉浮的茶叶呢？”这一承上启下的句子进一步推知下文文意，分别照应前文的温水煮茶和沸水煮茶，从众生的角度分两层作答。

C

修辞手法和修辞格是一个意思.具体而谈,《修辞学发凡》列举了38种修辞手法,即
（甲类）材料上的辞格：比喻、借代、映衬、摹状、双关、引用、仿拟、拈连、移就,共 9种；
（乙类）意境上的辞格：比拟、讽喻、示现、呼告、铺张、倒反、婉曲、讳饰、设问、感叹,共10种；
（丙类）词语上的辞格：析字、藏词、飞白、镶嵌、复叠、节缩、省略、警策、折绕、转品、回文,共11种；
（丁类）章句上的辞格：反复、对偶、排比、层递、错综、顶真、倒装、跳脱,共 8种.

秋天栖息在渔船上,动情的歌唱.

这个可以认为是顶真,顶真的修辞格并不一定必须是前一句的最后一个字和后一句的第一个字相同,词也可以.比如这句中的“有路”

B

谐音多义
语意双关 谐音双关 音、义双关

排比,互文,应该是的

我不是飞舞在狂风中的浪花,也不是安睡在宁静深潭底的玄冰,而是天空中的一滴雨水--为干涸的大地献出我的生命.
我不是漂流在浩瀚大海中的浮萍,也不是翱翔蓝天的飞鸟,而是复杂社会上的一个螺丝--为祖国的发展做出一些贡献.
我不是屹立在战火硝烟中的英雄,也不是独善其身的市侩,而是滚滚大潮中的一个平民--为宏伟的蓝图贡献一份绵力.

　　快乐是你求之不得的那株千年灵芝，悲伤便是那遍及周围的冰雪。快乐是你梦寐以求的那块蓝宝石，悲伤正是那遍及周围的矿渣。

奥运像奔驰的骏马,奥运像腾飞的祥龙,奥运像心中的太阳,（比喻,排比）它沉睡（拟人）了四年!四年!（反复）这一刻的苏醒,燃烧了整个宇宙（夸张）,是怎样的力量?（设问）是中华人民的坚持,是自强不息的精神,难道不足以唤醒世界的激情吗?（反问）我们奥运行,北京欢迎你!（对偶）

这个比喻句把“猪”比作“仓库”,生动形象地说明了猪身上储备了许多有价值的东西,浑身都是宝.

借代.这句话用“诸葛亮”代具有聪明才智的人.

B

夸张,反问,夸张,借代,比喻,对偶

B

1.连用:如春风象妈妈的手抚摸着你的脸.春风像妈妈的手是比喻,抚摸着你的脸是拟人.属比喻拟人连用.
2套用:如春雨像细丝,像牛毛,像花针.是排比中套用了比喻

　　在生活中,语文,我们时刻都在接触着,学习着,可以说在出生就开始学语文.从语文中我们可以收获丰硕的果实,品味语言的魅力.
　　如果你不相信,那就让我带你走进生活中去瞧瞧吧.
　　你平常如何与别人交流?语言.你是如何从书中了解出一件事儿?阅读.当你无法用语言表达出你的内心感受时,你又是如何做的呢?写.还需要我举例吗?我想不用了.因为你已经感受到了.这就是语文.
　　有人说语文很难理解,很麻烦.又有人说语文是美好的.
　　在我看来两者都有,我立足于两者之间.语文既是易事,也是难事.你难道不知道你现在就在学习和运用语文吗?如果知道那你还觉得难吗?但是,你所学习的只不过是语文微小的一部分,如果想更加渗透它,那就得从学习中入手,那就非易事,非得用功不可了.
　　语文非常的抒情.从语文中我们看到朱自清的“背影”；感受出鲁迅的“身躯”；听到巴金一次又一次鼓励我们向前迈进的声音.多美好.
　　在生活中,这些不都能感受得到吗?
　　瞧吧,这就是语文,语文的魅力.
　　生活中处处有语文,只是人们没有觉察到而已.有了语文,丰富了我们的知识；有了语文,使我们口头表达能力增强；有了语文,使我们感悟出一些人生道理.
　　假如生活中没有语文,你能想象是如何一个画面吗?
　　所以,生活中不可缺少语文,希望你能浸默在语文知识的海洋中.

一. 1. 举例说明兼语句和主谓短语作宾语的区别 A.我请他来——我请/他这些现代汉语书上都有啊···无论是谁出的都有,后面几个没人回答呢

选D
A 落红不是无情物,化作春泥更护花（借代）
B 谈笑有鸿儒,往来无白丁（借代）
C 几年来的文治武功,在我早如幼小时候所读过的‘子曰诗云’一般,背不上半句了.（借代）
D 我似乎打了个寒噤,我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.(比喻 )

人生是一台深远的舞剧,激情中揉着平淡,欢快中伴着伤感,成败是非,光怪陆离.

Generally speaking, the Chinglish for Chinese student learning English, especially in English writing, is mainly shown in several aspects, such as wording, grammar, and the use of figures of speech, and so on.

D

1排比2排比、拟人3对比吧,我不确定4排比、比喻、拟人5排比6排比、比喻7拟人8比喻9拟人10比喻、拟人、排比

示例：
　　苏溪亭畔，芳草萋萋，春波碧水，春色已暮，曾是旧时相识的燕子还未归来。独自登高倚阑，看烟雨迷蒙暗淡了杏花的容颜，叹一声游子不归，红颜将老。（紧扣诗句，联想和想象合理；描写生动形象）