英语教学案例

　　小学的英语老师，也许对于课堂上的教案设计是很有心得的。下面是我给大家整理的小学英语教学案例范文，供大家参阅! 　　小学英语教学案例主题 　　《Things we can do》 　　小学英语教学案例相关教材解说 　　一、说教材 　　我说课的内容是牛津英语2B Unit 4 In the park中Letu2019s talk与 Letu2019s learn的内容，我将教材中这两部分与动作有关的单词skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can u2026 进行整和，使学生在句型中说单词，在交际中练句型，并在教材的基础上拓展了一篇阅读文章，让学生在课堂上进行听、说、玩、做、读的多项趣味练习，激发学生学习英语的兴趣和愿望。 　　结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下： 　　语言知识目标： 　　1、掌握基本单词：skip, swing, climb, fly 　　2、句型： 　　① What can you/he do? 　　② I/He can u2026 　　语言技能目标： 　　①、使学生能够根据自己喜好做动作说动作。 　　②、使学生运用句型询问别人的行为能力并回答。 　　情感态度目标： 　　通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong. 　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 　　What can he do? He can u2026 　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。 　　二、说学生： 　　本课面对的是二年级的学生，之所以将两页的内容放在一起是因为学生们在二年级第一学期中已经学过I like to do.的句型，并且也已经掌握了一部分关于动作的单词，于是我认为单纯教授What can u2026do?的句型，或单纯教授动作单词有些过于简单，对学生来说会有吃不饱的感觉，于是我针对学生的实际情况，将这两部分内容整合在了一起，学生也完全能够吸收。低年级的孩子有着活泼好动的特点，需要不时变换活动形式来集中他们的注意力，于是我分别在新授前，新授过程中和新授后的巩固中设计了多种操练形式，如：歌曲，鼠来宝，变换声调等，小组活动等，来吸引并集中他们的注意力。 　　小学英语教学案例实施方法 　　(一)练习法 　　学生对于新授的单词和句型需要更多的时间来操练，把大多的课堂时间留给学生，在教授新词时我大多用了这个方法，如climb一词，我用ladder, tree, net, wall等物体的变化来操练这一单词，并使用What can you do? I can u2026的问答链让每一位学生都得到了练习。使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。 　　(二)小组活动学习法 　　在问答游戏和阅读中，我采用了这一方法，几个人一组可相互交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。 　　(三)交际法： 　　语言的学习总而言之是为了运用，我在课中设计了一个Do a survey，通过调查学生家庭成员的能力，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。 　　(四)鼓励法 　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上我恰当的使用激励性评语和让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 　　小学英语教学案例实施流程 　　整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。 　　Step1 课前热身 　　1) 采用问答的方式What do you like to do? I like to u2026的句型，帮助学生回忆和巩固已经学过的有关动词run, sing，play等等。 　　2) 演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。 　　Step 2新知导入 　　绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得特别新鲜;接着我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上面，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生Itu2019s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb. 最后，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个可以飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。 　　我根据skip, swing, climb, fly几个单词的共同特点，利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容，又使学生学习起来具有趣味性。此外，我在教授skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避免单调和乏味。 　　Step 3.趣味活动 　　1)做做操：教授完单词后，我根据动词与rope的联系，编了一首儿歌，分别有词组：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 读完之后，让学生配上动作来说说做做，让学生体验运动的乐趣，又与本课主题相呼应。此外，还为最后的阅读短文做了铺垫。 　　2)问答游戏：Goofy是一个热爱运动的卡通人物，在观看Goofy的动画时，我设计让一半的学生观看动画，另一半学生背对动画，在放映结束后未看动画的学生问看的学生What can Goofy do?得到He can u2026的回答后，再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务，集中他们的注意力。 　　3)猜一猜: 请一位学生背对屏幕，其他学生根据屏幕上的人物提供线索，让他来猜一猜他是谁。 　　Step 4.巩固补充 　　1) Reading: 我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中，并把全般同学分成8个小组，让学生们以小组为单位朗读短文，组内同学可以互相学习和辅导，能力较好的学生来帮助能力较差的学生来理解短文的内容，使学生在合作中感受学习的兴趣和交流的意义。 　　2) Do a survey: 在文章的末尾，我设计了一个调查，询问学生家庭成员的能力,运用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使学生将学习的句型用到实际的交际中去。 　　五、说多媒体运用： 　　我认为在本节课上，多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点： 　　1. 在单词新授部分，我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成，我告诉学生这是一根神奇的绳子，能够变换形状。然后通过对绳子的摆动做出秋千，绳梯，风筝来引出各个单词。但是简单的摆动看起来比较直白，为了烘托出“神奇”两字的效果，我就配了一段背景音乐，在powerpoint中先截取了“风铃”的声音，然后在卡通cd中截取了一句“Itu2019s magic.”的英语，将这两段声音合在一起，达到了需要的效果。 　　2. 在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，skip，skip，skip a rope.在编儿歌的时候我只是把全面的单词和词组组合在一起，并没有想到节奏，但是在粘贴完我自己朗读一遍时，发现这些单词和词组读起来特别有节奏感，于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐，配上儿歌，这样读起来既有节奏感，又有趣味性，增加了学生学习的兴趣。而且我想这样的节奏不仅用于公开课，其实在平时的家常课上操作起来也是非常实用的。可以使自己平时的课堂增加一些色彩。 　　3. 电影的导入，为了教授第三人称的问答句型，教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就非常需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞，并剪取了一段高飞在运动场上的录象，其中包括高飞一系列动作的组合，使学生在欣赏影片的同时巩固单词，并为接下来的句型操练做好了铺垫。 　　以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点，其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点，如多媒体歌曲的演唱，使学生不仅有了听觉的感受，更有了视觉的享受;出示单词时加上图片或动画的注解，让学生更加准确的领会单词的意义;在教室里不具备运动条件的情况下，利用体育课时给学生拍的照片，马上可以在课堂上起到了作用。 　　

　　设计完英语教学案例之后，你还会再次回顾一遍分析其优劣处吗?下面是我带来英语教学案例分析范文模板，希望对大家有帮助。 　　英语教学案例分析范文篇1 　　摘 要：主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。通过教师有效运用各种激励方法，培养学生积极的学习心向，构建和谐的师生关系，整体提高英语教学效益，努力促进学生智商和情商的发展。 　　关键词：主动学习;初中英语;英语教学 　　【案例片段】 　　思考的问题：课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值?笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在寻找英语学科的育人价值。 　　片段一：上课之前，我先让学生听一首英文歌曲： Happy birthday!然后我就问：Whatu2019s the best jpgt you have ever received?When did you get it?Who gave it to you? 　　片段二：学生个个热情高涨，发表自己的看法。请大家谈谈应该送什么礼物给自己的同学和朋友，庆祝生日，并相互评价，是否合理。 　　片段三：我布置的家庭作业，是学生回家以后，调查家里人的生日：What should I get my father/mother?What aboutWhy donu2019t you 　　【教学反思】 　　关于生日礼物，大多数学生都很清楚，但是应该送什么礼物，多数学生没有思考过这一问题，教师有意让学生进行思考和讨论。明白对什么人该送什么礼物。 　　英语教学案例分析范文篇2 　　一、教学背景 　　教材：《新目标》七年级英语教材 　　内容：Unit 3 This is my sister.中Section A 的第一部分内容 　　本课学习的内容是学习家庭成员(father, mother, parent, grandfather, grandmother, grandparent 等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(This is my father. This is my father. These are my parents. That is my grandfather. That is my grandmother. Those are my grandparents.)，情境刺激-英语教学案例分析。由于学生小学学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教学生如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是学生感兴趣的话题。 　　二、教学思路 　　1、暖场 　　在上课铃声响起之前，我准备了一个《The family song》的flash 给学生看，并要他们跟着学唱。通过音乐和图像的输入，吸引了学生的目光，激增了学生的热情，激发了学生的兴趣。 　　2、导入 　　在每节课上课前，我都会安排一个学生做三到五分钟的Daily Report。那么在上这节课前一天，我要做报告的同学带一张全家福照片，并在内容的最后加一段介绍她的全家福。这样老师可以顺其自然的借此导入今天的课题----This is my sister. 　　3、流程 　　教师通过展示一幅自己的全家福照片来逐个学习家庭成员的英文单词，并学习句型。这样的画面让学生也能想起自己的家人，把英文单词和生活中的实物联想到一块。单词的巩固用小游戏来实现，如High voice and low voice 和 Who is the fastest? 句型的练习用小组朗读竞赛的方式加强。 　　待学生熟练掌握之后，给学生展示一幅动画片中《樱桃小丸子》的全家福照片。由于这个年龄阶段的学生对动画片感兴趣，而且樱桃小丸子又是他们非常熟悉的动画片，所以这样的情境让学生的兴趣又再一次被激起，用句型介绍人物就更得心应手。 　　接着我让学生进行Pair work 的活动，用自带的全家福照片向同学介绍自己的家庭成员，这个活动增加了学生对单词和句子的熟练程度。 　　最后，创设一个情境，在情境中学生扮演不同的角色Role play，有扮演爸爸的，有扮演妈妈的，有扮演爷爷的，等等，表演一个场景，上演一段小品，演绎一场舞台剧，教案《情境刺激-英语教学案例分析》。此情境的设计结合中学生现有的生活经验，为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，意在全体学生在角色扮演的过程中，充分展示自己感兴趣的话题，并自主解决问题，同时积极用英语交流。通过情境的加入，学生能用所学单词和句型介绍家人，而且对以前所学的问候语，确认物品及颜色等句型运用到生活中来。在这几个环节中，学生充分展示自己的英语水平，使学生获得成就感，形成交流能力，增强自信度。在这过程中老师给予学生积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。 　　在本堂课的最后，学生通过做一些练习来加强巩固所学。 　　三、 教学反思 　　英语是一门工具----交流的工具。英语教学的目的主要是培养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。 　　在本课中我采用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及Pair work和 Role play 等情境来学习单词和句型，效果显著。 　　在设置情境方面可以做一下尝试。 　　1、设计多种多样的活动，增加情境。 　　单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，教师要用不同的活动，使情境刺激不断延续。比如说教英文单词，可充分利用直观教具或图片或模型，这样可以加深学生对单词的印象。活动要常搞常新，精益求精。活动要有吸引力，引学生参与。 　　2、联系实际，让情境更贴近生活。 　　创设的情境应源于生活，高于生活。把课堂所学应用于生活，把生活中实例搬进讲堂。学生感到英语的实用性，自然学起来干劲十足，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛，收集英文广告，观看英文原声电影等。 　　3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。 　　课堂氛围的热烈与否，能直接影响情境的完全发挥。平时教师在课堂上要表情丰富，精神饱满，热情高涨地教学，在课后也要与学生建立和谐融洽的师生关系，和学生打成一片，及时了解学生的动态，关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师，喜欢上他的课，这样老师开展起活动来就轻而易举，学生学起来来情趣盎然。 　　情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的话题。 　　英语教学案例分析范文3 　　初中英语写作教学设计与案例分析 　　一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练: 　　1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言; 谴词造句 　　3、对给出的材料进行扩写和缩写训练; 4、根据范文进行模仿写作 　　5、对自己的文章和别人的文章进行修改. 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 7、写出或回复简单的邮件; 　　二、人教版新目标八年级上册英语 　　Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.写作教案和反思. 　　Step1:审清题意. 　　体裁:书信(书信的格式) 　　内容: 有关保持健康做法的内容 　　重点:To tell your friend how to keep healthy. 　　.这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出一些有效的建议. 　　Step2:激发灵感,整理思路,组织素材. 　　将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习Unit 1 Section A的内容 　　和学习方法以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二: 　　表格一: 　　Lifestyle Names 　　1. How often do you exercise ? 　　2. How often do you eat vegetables? 　　3. How often do you eat fruit ? 　　4.How many hours do you sleep every night ? 　　5. How often do you drink milk ? 　　6. How often do you eat junk food ? 　　7. How often do you drink coffee ? 　　表格二: Problems and Advice 　　Problems: unhealthy 　　Advice 　　1. should eat a lot of vegetables 　　2. should eat a lot of fruits 　　3. can drink milk every day 　　4. donu2019t drink coffee 　　5. shouldnu2019t eat junk food 　　6.exercise every day 　　7.should have eight hoursu2019 sleep 　　8.donu2019t play computer games or watch TV too much 　　Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言. 　　教师强调书信格式和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿. 　　语言结构方式主要有: 　　1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式) 　　2. 提出建议的句型结构: 　　Why donu2019t you....... You can........ You should........ 　　I think you can...... Donu2019t 　　3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议) 　　Dear Lily, 　　I know　you are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice　to you . Maybe these ideas can help you. First you should ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　　And I believe this good lifestyle can help you to get good grades. 　　Yours, 　　Jim 　　Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写. 　　让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在句子中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交. 　　Step5:教师评价,学生总结. 　　对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿. 　　教学反思： 　　1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理. 　　2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文. 　　3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。

　　《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》指出： “英语课堂教学要重视创设各种学习活动。使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，培养他们乐于与他人合作的精神。帮助他们养成和谐与健康向上的品格。”通过英语课程学习使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。那么，如何使德育在高中英语课堂教学中和谐进行呢? 　　 　　一、吃透教材，实现德育任务 　　 　　英语这门课有其独特的特点和优势，要进行德育渗透，就要发掘和整理教材内容与知识体系，吃透教材，在课堂教学中将二者结合起来。由此使德育在英语课堂中和谐进行。充分发挥德育功能。下面是我在英语课堂利用教材内容进行德育的尝试。 　　1　Never give up(自强不息，永不气馁)。在学完(NSEFC Book 1)Nelson Mandela-a modern hero这一单元的阅读课后，让学生讨论“Whatkind 0f life did Nelson Mandela live andwhat do you think 0f him?""学生经过激烈讨论后让小组代表进行发言。他们概括出Nelson Mandela为了让黑人能过上与自人平等的生活，不顾自己的安危，克服重重困难，甚至在监狱里都能坚持学习并教他人学习，等等。我们应该向他学习，在现有优美的学习环境里更要奋发图强。这样的讨论能引导学生积极思考，教育学生无论在什么样的环境中都应该坚持学习，并学习NelsonMandela在逆境中不屈不挠的精神。 　　2　Protect our environment and heal the world(保护环境，拯救地球)。(NSEFC Book 2)Wildlife Protection讲到了野生动物濒I临灭绝的危险，它们的栖息地遭到了破坏，空气和水遭到严重的污染等。而人类却只顾眼前利益，砍伐森林，捕杀珍稀动物等，导致生态平衡严重破坏。根据课文内容，教师可以呈现一些相关图片，如濒临灭绝的一些珍稀动植物的图片。让学生了解我们人类的生活离不开自然。应保护自然和野生动物。让学生对保护环境有种紧迫感。最后让学生分别讨论两个问题：①As a student，what cart we d0 t0 protect wildlife?②Suppose you are amay or ofour city，whatwill you do as themaster of the 21 century?同学们提出要多植树来保护环境，通过法律制止人们猎杀保护动物，并建立自然保护区，等等。这样创设情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，达到了寓德于英语教学之中的目的。 　　3　Makethete,gmwork(团体合作)。学生因为各方面原因往往有一定的小团体思想。有意无意地会自发形成以区域或城乡为核心的非正式群体，群体间排斥心理比较严重，对教学工作不可避免地造成一定的影响。针对这一情况，通过写作“Making the team work”探讨这一问题，让学生分组讨论：“What willthe result beifwe don"t make tlle team work when necessary?”学生会积极地投入讨论中，并能给出一些很好的看法。如：若不进行团体合作，一个球队就不可能有胜利的时候：若不进行团体合作，人际关系肯定不好；若不进行团体合作，一个班级将会成为一盘散沙。让学生体会到集体的好处，通过这些，学生更会明白与人交往与团结的重要性。 　　4　Good character and good habit(优良素质，良好习惯)。学习(NSEFC Bookl)Unit 3Trayel，journal时。可以通过让学生谈论出门旅游的一些经历和体验，由此引申出在旅游景点欣赏美景的同时要注意什么的话题。随着话题的展开，学生能够很快地想到：“Don"t drive toofast，Don"litter，No smoking，”等诸如此类的社会公德。此时，教师要把握时机进行教育。如有一些规矩是不成文的，但是却应该牢牢铭刻在人们心里的。可是有些游客在欣赏美景的同时，却抛弃了所有的规矩，或者说他们的心中根本投有规矩意识。自觉遵守规矩，遵守社会公德，本该是一种习以为常的行为，无须刻意地强制指令。良好的个人修养更是文明旅游不可或缺的条件。日常行为准则就会很自然地成为学生行为规范的引导，在课堂学习中培养学生优良素质，并养成良好习惯。 　　 　　二、适时适量地使用课堂用语 　　 　　每个学生都有不同的天赋和智慧，我们不能一味地以读书成绩的好坏来断定他们将来的事业与成就。在他们有好的行为、好的做法时教师就应及时称赞，这是德育的润滑剂。如一句“Wonderful／Excellent／Well done／Very good""等，能让学生积极思考并主动地参与到课堂中的各项活动中，从而养成良好的学习习惯。记得一位对英语不大感兴趣的学生。在一次写作练习中，我发现他的写作水平不错，给了他全班最高分，而且及时地表扬了他。从那以后，他对书面表达特偏爱，作业或考试中，他总是很有信心地先写作文。因此，适时适量的课堂用语既能让学生学习信心大增，又能让学生得到品德教育。 　　在我们的教材、生活中有许多生动鲜活、值得我们去发掘的德育素材，教师应善于发掘、注意创新、采用形式多样的教学手段进行德育。在英语课堂教学中渗透德育是一项复杂、长期的希望工程，如果广大教师有针对性地在课堂教学中渗透德育，如提供信息。加强指导，积极创设英语情境，鼓励学生开口说英语，就一定能充分发挥学科教育的积极因素。 　　(作者单位　浙江玉环实验学校)