研讨课

算在通识课的学分内。个性化学分包括任选课、第二专业等。通识课学分包括普通通识课，新生研讨课，可以冲抵通识课的任选课（学分转换方式不详，教务处没有说）。

作为大一新生，这个要靠自己独立思考。根据一些同学的提问，我归纳了一下。新生入学报到时主要要准备如下东西、要注意如下事项： 1.相关证件。包括：身份证、录取通知书（入学通知书）、户口迁移证、党团组织关系证明（介绍信）、一寸登记照若干张（可以多带几张，以备它用），等等。这些很重要，一定不要忘记。另外，把父母、爷爷奶奶即各个近亲的姓名、出生年月、工作单位、职业和职务搞清楚，填下来，到学校要填各种表格，有的表格需要这些信息。2.钱和卡。上学要交学费和住宿费（分别为每年4500-500元与1000元左右），合计要6000左右（个别专业可能要高些，如艺术类专业）。因为新生出门较少，没有什么旅途安全经验，建议少带现金（但千把块钱还是要带的，以备一些不时之需）。可以在家中先办一张信用卡或储值卡用于交学杂费等。有的学校会给你寄一张卡，让学生把钱存在其中，你可以用这张卡，也可以不用。如果家庭条件还可以，办一张信用卡，把它关联到父母亲的储值卡（如工资卡），每月刷卡后直接从父母亲的卡中扣款，这样的好处是方便、安全。但如果你不想让父母亲知道你的消费情况，可以自己在老家办一张储值卡（让父母亲往里冲钱），然后办一张信用卡与之关联。也可以到学校再办储值卡与信用卡，但这样你父母亲异地往你的储值卡打钱时要付手续费。3.一般情况下，各个学校都要配发一些学习和日常生活用品，这些东西不是无偿给你的，都要你花钱购买。学校发的物品质量都很次而且贵，建议学校发的东西如果可以不要就尽量不要，能自己买的就别买学校发的，有些生活必需品则可以在离开家时先配好，免得到学校后由于人生地不熟不好买。4.衣服被褥。你平常穿的衣服，春夏秋冬各季的，都要带，除非学校距你家乡很近或者父母亲有机会出差来学校给你带东西。内衣和袜子至少要两三套，各季的外衣至少也要两套。如果你现在生活的地方和要去上学的城市的地理气象与生活环境是否相似，那么准备的东西和在老家差不多；如果相差太大，就要带些那个城市需要的衣服（例如，如果你生活在北方，但上学的城市在南方，那么太厚的保暖内衣裤就可以不带了）。被褥也是这样，夏天去学校，可以带一床薄被（如毛巾被），厚被子可以自己带，也可以到学校后再买。席子可以到学校根据床宽购买合适的，床单和枕头（枕套）可以自己带也可以到学校再买。5.洗漱生活用品。要带牙膏牙刷、毛巾、漱口杯、香皂肥皂、洗发水、梳子、手机（看家庭条件）等，以便在途中和到校后就能使用。男生要带剃须刀、女生要带各种女性用品和洗面奶等。至于洗脸盆、晒衣架、拖鞋、雨伞、水瓶、指甲剪、剪刀、小刀、台灯之类的东西就不一定要带了，有的学校会发，就算不发自己买也不贵（这些生活用品到了学校买也很方便，而且到时候和舍友一起去买还能快速缩短距离）。条件可以时，可以带个照相机，为自己和同学照照相，也是人际交流的一种很好方式。6.学习用品。可以带几支水笔、本子、字典、词典（英汉汉英词典等，包括功能强大的电子词典）、书包（背包）。如果学校没有不允许，你家庭条件许可的话，可以带笔记本。但最好不要带，尤其是当你迷恋上网或者玩游戏的时候，带笔记本会影响你的学习和生活以及和同学的正常交往。另外，还可以预备一些生活中用到的药或创可贴之类，虽然不一定会用到它们，不过等需要的时候随手可以找到也很方便。7.旅行箱。如果家庭条件不是特别好得钱花不了，不需要买太贵的，毕业后可以买更好的。箱子可以大一些，能装下自己的衣服及平常不是常用的生活用品和学习用品即可。但不要过分大，免得不好携带，到学校在宿舍也不好放。一般以80公分左右长、50-60公分宽为佳。8. 如果可以的话，带点家乡的特产，不是一定要去给老师，而是给舍友或班上同学吃，毕竟你有四年的时间和他们在一起，越早熟悉越好。10.如果坐火车的话，可以凭录取通知书（入学通知书）享受学生票优惠。11.一点小建议：大学学习勇攀高峰，加入社团量力而行，大学社会实践多多益善，尊敬老师有难必问，同学相处宽容大度，大学恋爱不鼓励也不反对。12.入学测试和体检。有的大学在新生报到后一段时间内，要组织几门文化课的新生入学测试，对考试成绩和高考成绩有较大出入者要进行重点核查。如果你考试没有作弊，不要有任何担心。考试范围和难度不会超过高考，考得好坏无所谓。体检也很容易过，除非你有不符合入学要求的重大疾病而且在高考体检时又使了花招，一般是不要紧的。只要你高考时正常体检、正常考试，这两项都没有问题，现在可以放心玩！当然还有另一种入学考试，那是为各种分班做做准备的，比如英语成绩好的学生分到英语快班。13.新生军训。大学新生要进行军训，军训一般只有两个星期。按照《国防教育法》的规定，组织学生进行军训，这是贯彻国防教育法的具体行动，是推进素质教育、为国家和军队培养造就高素质国防后备力量的重大举措。参加军训可以增进同学友情，应该积极参加。如果身体条件不许可，应该尽早跟辅导员或班主任讲清楚，以免发生意外。14.宿舍是在你去之前就安排好的，这个不用担心。住宿条件有好有坏，不要太拘泥于这个，主要是要和同舍同学友好相处。不要以为住宿条件差就不能适应，人的适应性是非常强的，而且不太好的生活条件对你以后的成长和工作、生活很有好处，不管你的家庭是多么富有！15.专业不理想，调换专业。一般学校进校一年后都可以调换专业。调换专业有两种情况，一种是因为在原专业很难学下去，学校会帮助你换一个好学一点的专业（但一般不是很好的专业，也不是热门专业）；另一种是你想换一个你心仪的其它专业，这种时候一般都要由你要转入的专业所在院系进行资格考试，考试合格才能转入，有的学校还要交一笔费用。

挂科一般不需要重修，只要补考就好了，但是如果补考还没通过，就需要重修，再上一次课，再考一次试。

可以，但是你要表明你的这个综述是来源于其他的，别人的这个文章的。注意版权意识。

你好，关于这个问题，不能一概而论。首先，苏大的通选课和新生研讨课都是非常好通过的，挂科率几乎为0，因此通常在选课时我们要考虑的是什么课可以拿高分，什么课的作业比较多。总体上来说，大部分通选课比新生研讨课轻松，新生研讨课作为只有教授才可以开班的课程，班级人数少，上课形式多，自然需要投注更多的精力。因此，在考虑到专业课较多的情况下，推荐选择普遍评价较好的通识选修课。谢谢。

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有得于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。　　说课是教学研讨的重要方式之一，所以说课是研讨课的一种形式　　

是国家级别。根据查询相关资料信息中小学教师国家级培训计划，由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

是。校本教研课题设立县级课题和校级课题两大类，其中又分集体课题和个人课题，县级课题由市教育局教研室管理，校级课题由所属学校管理，校本教研属于校级范畴校本课题，对内是校级课题，也叫微型课题，从课题管理级别上是校级课题。命运战歌-经典兽人放置手游-安卓官方版值得一看的魔兽游戏相关信息推荐年度魔幻地牢式放置RPG手游，融合了轻度策略战斗和趣味探索冒险，给你不一样的惊喜!成都玖壹玩网络科技有限公司广告兰州市教育科研平台-课题管理平台教育类科研课题，课题发布=录用快+正规机构，评职称专用课题申请，立项率高，先做事后付款，专注于教育类科研课题多年，名师在线解疑，省心，省时

镇级交流研讨课属于校际课。校际课是有不同的学校的老师或者学生去参与,常规的公开课都是在自己的校园里面举行。研讨课是指在教师指导下,遴选主要研讨主题,学生选择搭配,先由学生进行简短报告,老师、学生共同参与讨论的教学形式，两种课的形式相同，意思也是一样的，所以镇级交流研讨课属于校际课。

研讨课的成语有：日程月课，芈叔课最，讨类知原。研讨课的成语有：课语讹言，擒奸讨暴，沿波讨源。2：拼音是、yántǎokè。3：结构是、研(左右结构)讨(左右结构)课(左右结构)。研讨课的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】在教师指导下，遴选主要研讨专题，学生选择搭配，先由学生进行简短报告，老师、学生共同参与讨论的教学形式，这在大陆法系国家中最为常见。关于研讨课的词语日程月课沿波讨源课语讹言笔冢研穿瞒天讨价擒奸讨暴东讨西伐讨类知原研桑心计芈叔课最点此查看更多关于研讨课的详细信息

大学生充分利用研讨课的关键在于：进行社会调查和参与学校的支农。一般采用下列步骤循序渐进：1、由教师宣布本次课的讨论主题。研讨课一开始要求教师概要地介绍主题所涉及的基本问题，但一般不作学术方面的评价，以免影响学生的自我判断。2、学生利用相关的教学工具报告自己的观点或研究进展。该部分是对研究生的学术水平以及作风、礼仪、形象、现场驾驭能力等总体水平的检阅，教学工具一般包括黑板、网络、多媒体课件等等。3、针对报告内容，课程参与者（教师、学生等）向报告人提问，可针对报告提出自己的不同观点，或要求报告人对某些内容进行解释或表达看法。4、教师进行专题评点，简短地对讨论进行总结。对课堂中出现的有关学术问题的争论一般不作“是”或“否”的绝对评价，以免影响学生在课堂上自由地进行学术思维和交流。类型：圆桌研讨式教学，即以利用教室桌椅设施样态为主要标志的研究性教学。开课之初应以教师为主，进行基础知识的教授铺垫。辅之以学生讨论和文献研究。然后，学生根据自己的兴趣，在教师的指导下选定研究课题，之后进行圆桌研讨。学生平时尽可能搜集相关资料与研究成果。每位同学都在研讨时发言，介绍选题的理论知识和研究进展，相互进行交流研讨。教师也准备一些经典文献、案例和研究的阶段性成果，指导学生学习讨论。这种圆桌研讨式的教学形式有利于发挥学生的主动性，可以提高学生的课堂参与度和研究探索的能力，在学生之间能够形成一定的竞争氛围。但这种方式只适用于小规模的授课。如果学生人数多，就难以使每位同学都得到表现机会，这会降低学生研究探讨的积极性。

研讨的开设，笔者认为应该作如下几方面的理解：第一．研讨课是一种平等的交流研讨课，从名字可以模糊地悟道，不是有什么提前的约定。研讨课的出发点只是为了研讨，是希望在相互研探中找出所希望的。不是为达到结果而进行，而是为继续发展而进行。在研讨课中没有什么身份的高低，只有经验思想的碰撞。研讨课为青年老师和老教师提供同样的平台，相互吸取对方的闪光点，弥补自己的不足。其实无论怎说，研讨就是不加框架，给老师提供一种交流的平台。第二．研讨课是老师们的提高课学校开展研讨课，作为校本研究，能很好地帮助老师解决问题。解决什么问题呢？就是解决怎么教的问题，即解决老师自己，在处理教材、驾驭课堂、在选择方法和在实施监控上的技能问题。通过研讨使你澄清认识，通过研讨使你获得理智，从而达到使你提供高的目的。所以，我说研讨课是老师们相互提高的课。作为研讨课的每一个成员，都应该主动地参与之，并积极地思考课堂过程得失，引以为鉴，从中获得启迪发，达到提高自己的目的。第三．研讨课是定性中的无定性研讨课一般都是选一位老师上课，其他老师观摩，观摩后相互交流议论此课的感受。开设研讨课，讲课人可能会觉得自己是被研究的对象，认为目标就是来听课的老师评议自己讲的好来。非讲课的人可能会觉得，研讨课就是要找出解决问题的方法。其实，我认为这样的想法都有点太过于方向性了。研讨课虽说有一定的目的性，但它并不一定有很强的确定性。研讨课我理解往往应是确定性中的不确定性，目的性中没有目的性，这样老师们可以在自由的思考中隐性地提高，没有什么任务和压力，乐于其中享受研讨课的快乐，达到定性中无定性的目的。第四．研讨课是校本达成共识的课虽说研讨课是确定性中的不确定性，但它却不是没有意义的课。它的重要意义是在于推进了学校的校本研究，营造了学校校园中一种研究的热潮，形成了老师们一种文化学习的风气。当老师一旦有了自己研究探讨提高的要求，那会形成如同洪水般的强流，势不可挡的。这比研讨课本身的意义会大得多。研讨-研讨，思考-思考，交流-交流，碰撞-碰撞，最终老师们，领导们，老师和领导们，会打成共识，解决教育教学中的问题。

新生研讨课很重要。一、共同开展研究，在教授指导下开展小组讨论，进行口头辩论和写作训练。二、“新生研讨课”一般由大学知名教授专门为大一新生开设的小班专题讨论课程。三、新生研讨课的目标与定位1.教学目标使新生体验一种全新的以探索和研究为基础、师生互动、激发学生自主学习的研究性教学的理念与模式，为后继学习打好基础。2.课程定位面向一年级新生开设的课。它与一般意义上课程的不同之处在于，不仅让新生学习知识，更重要的是让新生体验认知过程，强调教师的引导与学生的充分参与。

“新生研讨课”一般由大学知名教授专门为大一新生开设的小班专题讨论课程。主要教学方式是以小组方式与开课教授就某一专题共同开展研究，在教授指导下开展小组讨论，进行口头辩论和写作训练。与其他类型课程不同，新生研讨课没有固定的教材，开课专题可以涉及任何学科领域，有教师依新生的特点自行确定，学校鼓励交叉学科选题。全校学生不分专业，原则可以根据自身兴趣爱好自由选择一门新生研讨课。开设新生研讨课的主要目的：建立一种教授与新生沟通的新型渠道，提供教授和新生之间交流互动的机会。通过新生研讨课，使新生在大学一年级这个特殊而重要的人生转折期，能够有机会亲耳聆听教授的治学之道，亲身感受他们的魅力风范。

问题不大，不要老不去。根据一些同学的提问，我归纳了一下。新生入学报到时主要要准备如下东西、要注意如下事项： 1.相关证件。包括：身份证、录取通知书（入学通知书）、户口迁移证、党团组织关系证明（介绍信）、一寸登记照若干张（可以多带几张，以备它用），等等。这些很重要，一定不要忘记。另外，把父母、爷爷奶奶即各个近亲的姓名、出生年月、工作单位、职业和职务搞清楚，填下来，到学校要填各种表格，有的表格需要这些信息。2.钱和卡。上学要交学费和住宿费（分别为每年4500-500元与1000元左右），合计要6000左右（个别专业可能要高些，如艺术类专业）。因为新生出门较少，没有什么旅途安全经验，建议少带现金（但千把块钱还是要带的，以备一些不时之需）。可以在家中先办一张信用卡或储值卡用于交学杂费等。有的学校会给你寄一张卡，让学生把钱存在其中，你可以用这张卡，也可以不用。如果家庭条件还可以，办一张信用卡，把它关联到父母亲的储值卡（如工资卡），每月刷卡后直接从父母亲的卡中扣款，这样的好处是方便、安全。但如果你不想让父母亲知道你的消费情况，可以自己在老家办一张储值卡（让父母亲往里冲钱），然后办一张信用卡与之关联。也可以到学校再办储值卡与信用卡，但这样你父母亲异地往你的储值卡打钱时要付手续费。3.一般情况下，各个学校都要配发一些学习和日常生活用品，这些东西不是无偿给你的，都要你花钱购买。学校发的物品质量都很次而且贵，建议学校发的东西如果可以不要就尽量不要，能自己买的就别买学校发的，有些生活必需品则可以在离开家时先配好，免得到学校后由于人生地不熟不好买。4.衣服被褥。你平常穿的衣服，春夏秋冬各季的，都要带，除非学校距你家乡很近或者父母亲有机会出差来学校给你带东西。内衣和袜子至少要两三套，各季的外衣至少也要两套。如果你现在生活的地方和要去上学的城市的地理气象与生活环境是否相似，那么准备的东西和在老家差不多；如果相差太大，就要带些那个城市需要的衣服（例如，如果你生活在北方，但上学的城市在南方，那么太厚的保暖内衣裤就可以不带了）。被褥也是这样，夏天去学校，可以带一床薄被（如毛巾被），厚被子可以自己带，也可以到学校后再买。席子可以到学校根据床宽购买合适的，床单和枕头（枕套）可以自己带也可以到学校再买。5.洗漱生活用品。要带牙膏牙刷、毛巾、漱口杯、香皂肥皂、洗发水、梳子、手机（看家庭条件）等，以便在途中和到校后就能使用。男生要带剃须刀、女生要带各种女性用品和洗面奶等。至于洗脸盆、晒衣架、拖鞋、雨伞、水瓶、指甲剪、剪刀、小刀、台灯之类的东西就不一定要带了，有的学校会发，就算不发自己买也不贵（这些生活用品到了学校买也很方便，而且到时候和舍友一起去买还能快速缩短距离）。条件可以时，可以带个照相机，为自己和同学照照相，也是人际交流的一种很好方式。6.学习用品。可以带几支水笔、本子、字典、词典（英汉汉英词典等，包括功能强大的电子词典）、书包（背包）。如果学校没有不允许，你家庭条件许可的话，可以带笔记本。但最好不要带，尤其是当你迷恋上网或者玩游戏的时候，带笔记本会影响你的学习和生活以及和同学的正常交往。另外，还可以预备一些生活中用到的药或创可贴之类，虽然不一定会用到它们，不过等需要的时候随手可以找到也很方便。7.旅行箱。如果家庭条件不是特别好得钱花不了，不需要买太贵的，毕业后可以买更好的。箱子可以大一些，能装下自己的衣服及平常不是常用的生活用品和学习用品即可。但不要过分大，免得不好携带，到学校在宿舍也不好放。一般以80公分左右长、50-60公分宽为佳。8. 如果可以的话，带点家乡的特产，不是一定要去给老师，而是给舍友或班上同学吃，毕竟你有四年的时间和他们在一起，越早熟悉越好。10.如果坐火车的话，可以凭录取通知书（入学通知书）享受学生票优惠。11.一点小建议：大学学习勇攀高峰，加入社团量力而行，大学社会实践多多益善，尊敬老师有难必问，同学相处宽容大度，大学恋爱不鼓励也不反对。12.入学测试和体检。有的大学在新生报到后一段时间内，要组织几门文化课的新生入学测试，对考试成绩和高考成绩有较大出入者要进行重点核查。如果你考试没有作弊，不要有任何担心。考试范围和难度不会超过高考，考得好坏无所谓。体检也很容易过，除非你有不符合入学要求的重大疾病而且在高考体检时又使了花招，一般是不要紧的。只要你高考时正常体检、正常考试，这两项都没有问题，现在可以放心玩！当然还有另一种入学考试，那是为各种分班做做准备的，比如英语成绩好的学生分到英语快班。13.新生军训。大学新生要进行军训，军训一般只有两个星期。按照《国防教育法》的规定，组织学生进行军训，这是贯彻国防教育法的具体行动，是推进素质教育、为国家和军队培养造就高素质国防后备力量的重大举措。参加军训可以增进同学友情，应该积极参加。如果身体条件不许可，应该尽早跟辅导员或班主任讲清楚，以免发生意外。14.宿舍是在你去之前就安排好的，这个不用担心。住宿条件有好有坏，不要太拘泥于这个，主要是要和同舍同学友好相处。不要以为住宿条件差就不能适应，人的适应性是非常强的，而且不太好的生活条件对你以后的成长和工作、生活很有好处，不管你的家庭是多么富有！15.专业不理想，调换专业。一般学校进校一年后都可以调换专业。调换专业有两种情况，一种是因为在原专业很难学下去，学校会帮助你换一个好学一点的专业（但一般不是很好的专业，也不是热门专业）；另一种是你想换一个你心仪的其它专业，这种时候一般都要由你要转入的专业所在院系进行资格考试，考试合格才能转入，有的学校还要交一笔费用。

【】是一种立题研讨的互动课程。有利于凸显学生的学习主题地位。

【答案】：D解析：探究研讨课引导学生利用已有的知识和所提供的结构化的材料，通过自己的操作、实验、思考、研讨多种途径，掌握数学概率和结论。基本结构如下：明确教学任务；准备操作材料；探究(中心)；研讨；得出结论；阅读课本；巩固练习。

重庆大学新生研讨课的意义：帮助新生适应全新的大学环境和学习方法，在本科课程体系中起到了承前启后的重要作用。机器人中的机械工程新生研讨课，探索通过互联网+方法来整合课堂教学方式与网络学习方式，综合运用网络海量资源、课堂研讨专题以及相关的互联网+技术措施,完成混合学习模式。通过对传统课堂教学模式的融合，激发学生主动参与和思考的创新力，培养合作精神并通过开放性任务让学生探索学科前沿。相关知识：“新生研讨课”一般由大学知名教授专门为大一新生开设的小班专题讨论课程。主要教学方式是以小组方式与开课教授就某一专题共同开展研究，在教授指导下开展小组讨论，进行口头辩论和写作训练。与其他类型课程不同，新生研讨课没有固定的教材，开课专题可以涉及任何学科领域，有教师依新生的特点自行确定，学校鼓励交叉学科选题。全校学生不分专业，原则可以根据自身兴趣爱好自由选择一门新生研讨课。以上内容参考：百度百科--研讨课

　　有效教学是一门艺术，是一门读懂学生心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术。下面是由我为大家整理的“教学研讨课活动总结”，欢迎阅读。 　　 教学研讨课活动总结 　　普天下凡是站在教育教学第一线的教育工作者，无不为提升教育智慧、打造有效课堂各出奇招各出奇谋，都在用各种方式去探索、实践，而教学研讨课可以说是展现自己实践成果的最好方式，从9月初至9月中旬，课题研究组开展了以“问题意识促进初中生数学思维”教研课活动，活动中，每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新，有的勇于突破，有的扎实有效，彰显出各自独特的教学风格，现将本次活动总结如下： 　　 一、立足课堂谈教学 　　1、参与积极，效果良好。 　　本次研讨课活动，各个课题研究老师都是提前准备、积极备课、勇跃参与，运用新型教学设备来设计课型。教师们不仅听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。积极地推动课题研究者的研究工作。 　　2、重视通过问题意识促进学生数学思维培养。 　　数学教学的目的应当是培养学生数学思维的能力，以问题为依托进行训练，以达到综合能力与素养的提高，在这次研究活动中体现很明显，如：自学能力、分析能力、表达推理能力、合作能力、抓关键信息分析的能力、自我评价能力等等。老师们在进行教学设计时，能根据学段特点，有意识地培养学生的数学思维，注重教给学生学习数学的思维方法，这是难能可贵，同时也是非常有必要的。下面以“思维”做例说明。 　　数学教学的目标是培养学生的数学思维能力。而问题的解决就是培养数学思维能力最积极有效的刺激。数学教学工作者经过多年的积累普遍意识到“问题是数学的灵魂”。本次活动中，大部分数学教师都能以问题促进思维启迪，通过问题来体会问题的核心；或抓关键信息来启迪思维破冰点，这点做得非常到位。如：刘莉莉等老师在数学问题方面充分体现了“以问题促进启迪、边提问边悟”的数学思维教学理念。每位课题研究老师都能带领学生充分分析问题，从不同思的维方式、不同的角度感悟数学、感悟生活。“问题意识促进初中生数学思维”尽显数学课堂魅力。 　　3、在扎实有效听评课中提升教师业务水平 　　以评促教，教学相长促进了教学理念与教学实践更好融合。在这次研究教学活动过程，学校同时组织了改变教育观念大实践活动，通过实践使得老师们能与先进的理念零距离接触，一方面给我们数学老师带来了丰盛的精神大餐，学习初中数学的新观点、新理念，同时在参与大实践的交流中对于平时教学的困惑亦有茅塞顿开之感，课题研究组内还安排了互动式评课活动。上课教师谈上课思路，教法学法，听课教师畅所欲言，既肯定执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。 　　XX老师执教的“有理数”一课，师生关系和谐，教师的评价语言优美，“让老师看到你可爱的笑脸”，“你很会倾听”“做对了给自己奖励一面小旗”等，调动学生学习的欲望。课程围绕着体会有理数分类规律——探索规律——应用规律三个环节精心设计教学活动，把抽象的数学知识通过生活化的语言，转化成数学问题，让学生带着问题去探索、去学习去领悟，为学生提供了“再创造” 的通道和平台。 　　XX老师的“整式乘法”一课，运用多媒体教学手段是本次活动的一个亮点。在自主设计出教学文本的同时，发挥网上资源借鉴名家课例、丰富教材内容，提高课堂的实效。学生动手操作是本课的难点，刘老师给学生提供了足够的学具，让学生自己选择。整堂课学生由感知分配的意义——操作——验证——应用，环节简约，环环相扣。教学效率明显有提高。 　　成功处见经验，失败处看偏差。当然这次活动也暴露了一些问题。一是有的教师学了新理念，却失去了原来非常优秀的教学机智、教学方法和教学风格；二是个别教师对《新课程标准》研读不够，对本册教材的理解欠准确，没有把握住教材的重、难点；三是教师自身素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提高。 　　 二、教学中存在问题及改进建议 　　1、启迪数学思维问题设置的不够科学 　　在本次研讨课活动中，因为对于新课标学习不够深入，理解不够到位，因此在教学时没有根据学段特点只顾形式没有很好地估计学生的数学经验来合理备课，在课堂中出现了问题过于平庸、过多、过大，学生作了许多没有价值的回答或学生没有思考效度等不足。因此，教师在设置问题时要注重质疑的层次感，难易度要适中，将想问的问题用最佳语言表达出来，这就要求老师对学生的回答问题的能力有所掌握。 　　2、课堂内容设计不够合理，评价语言不够及时、准确。 　　课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现一节课教学环节不完整的现象，亦出现设计内容过浅过少，没有体现课堂教学的有效性。部分教师评价单一（好、棒等），激励性评价使用过多，未针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容安排要根据数学问题特点合理设计，多多学习不同类型评价语，评价语言要恰到好处。 　　总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样的数学问题，都以培养学生数学思维能力为目标；不论数学课堂如何组织，始终围绕着问题是解决数学问题的灵魂是培养学生数学思维品质的纽带；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者传道解惑的责任。提升教育智慧，打造有效课堂，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。 　　 我精心推荐

语文研讨课是指以语文学习为主要内容的一种学习形式。它是一种具有创造性特征的语文教学环境，旨在刺激学生的学习兴趣，引导学生深入思考，激发学生的创造性思维，培养学生的独立思考能力，让学生有机会发现自己的能力。

一、共同开展研究，在教授指导下开展小组讨论，进行口头辩论和写作训练。二、“新生研讨课”一般由大学知名教授专门为大一新生开设的小班专题讨论课程。三、新生研讨课的目标与定位1.教学目标使新生体验一种全新的以探索和研究为基础、师生互动、激发学生自主学习的研究性教学的理念与模式，为后继学习打好基础。2.课程定位面向一年级新生开设的课。它与一般意义上课程的不同之处在于，不仅让新生学习知识，更重要的是让新生体验认知过程，强调教师的引导与学生的充分参与和交流，启发学生的研究和探索兴趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。

评优课既是优质课，研讨课既是在课堂上把所需讨论的问题展示出来，大家讨论；观摩课重在让别人学习的课；

大学研讨课的主要参与者是学生，这种说法是错误的。研讨课是指在教师指导下，遴选主要研讨专题，学生选择搭配，先由学生进行简短报告，老师、学生共同参与讨论的教学形式，这在大陆法系国家中最为常见。研讨课的上法要遵循一定的步骤，一般采用下列步骤循序渐进：1、由教师宣布本次课的讨论主题。研讨课一开始要求教师概要地介绍主题所涉及的基本问题，但一般不作学术方面的评价，以免影响学生的自我判断。2、学生利用相关的教学工具报告自己的观点或研究进展。该部分是对研究生的学术水平以及作风、礼仪、形象、现场驾驭能力等总体水平的检阅，教学工具一般包括黑板、网络、多媒体课件等等。3、教师进行专题评点，简短地对讨论进行总结。对课堂中出现的有关学术问题的争论一般不作"是"或"否"的绝对评价，以免影响学生在课堂上自由地进行学术思维和交流。对于研讨课的教学方式，一些高校教师也进行了积极探索并摸索出了一些创新性的教学方式。比较典型的大致可以分为圆桌研讨式、小组报告式和师生角色互换式三种类型。

“新生研讨课”一般由大学知名教授专门为大一新生开设的小班专题讨论课程。主要教学方式是以小组方式与开课教授就某一专题共同开展研究，在教授指导下开展小组讨论，进行口头辩论和写作训练。与其他类型课程不同，新生研讨课没有固定的教材，开课专题可以涉及任何学科领域，有教师依新生的特点自行确定，学校鼓励交叉学科选题。全校学生不分专业，原则可以根据自身兴趣爱好自由选择一门新生研讨课。开设新生研讨课的主要目的：建立一种教授与新生沟通的新型渠道，提供教授和新生之间交流互动的机会。通过新生研讨课，使新生在大学一年级这个特殊而重要的人生转折期，能够有机会亲耳聆听教授的治学之道，亲身感受他们的魅力风范。

1、首先日常课是指学校、机构等日常教学活动中的课堂授课。它是教师将预先备好的教材内容进行系统有序的传授的过程。2、其次公开课是针对外界公开展示的一种教学形式。通常由知名教师、专家或优秀学生进行表演，并邀请评委、嘉宾、同行专家等对教学过程及效果进行点评。3、然后研讨课是一种以学习者为主导、注重交流互动的课程形式。研讨课的基本特征是：从某个问题上入手，鼓励学员尝试利用已有的知识和技能解决问题，促进学员之间的思想碰撞和经验分享。4、最后参赛课是指参加各类比赛需要呈现的课程，常见于语文、数学等科目竞赛中。这种课程会更偏向于考试难度较高的内容，布置的作业和练习也相对较多。

研讨课的词语解释是：在教师指导下，遴选主要研讨专题，学生选择搭配，先由学生进行简短报告，老师、学生共同参与讨论的教学形式，这在大陆法系国家中最为常见。研讨课的词语解释是：在教师指导下，遴选主要研讨专题，学生选择搭配，先由学生进行简短报告，老师、学生共同参与讨论的教学形式，这在大陆法系国家中最为常见。拼音是：yántǎokè。结构是：研(左右结构)讨(左右结构)课(左右结构)。研讨课的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：关于研讨课的成语日省月课课嘴撩牙讨类知原擒奸讨暴课语讹言瞒天讨价循名课实芈叔课最南征北讨沿波讨源关于研讨课的词语讨类知原笔冢研穿擒奸讨暴瞒天讨价沿波讨源课嘴撩牙刻苦钻研研桑心计芈叔课最东讨西伐点此查看更多关于研讨课的详细信息

研讨课活动总结范文（精选5篇） 　　在一个有趣的活动结束后，相信大家都积累了不少经验吧，不如让我们总结经验，展望未来。那么活动总结应该包括什么内容呢？下面是我收集整理的研讨课活动总结范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。 　　研讨课活动总结1 　　为了做好毕业班复习工作，进一步提高我校的教育教学质量，提高我校教师教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，加快初三物理中考复习模式形成，充分调动全体学生学习的积极性，真正的使课堂教学达到实效，20xx年3月7日至4月16日，我校成功举办了“初中物理课堂教学实效性的研究”系列教学活动初三物理复习研讨课，此次活动得到了学校领导和全体教师的大力支持，刘道海校长、刘军赫、陈士强、王传香副校长、王立武主任及各教研组长自始至终全程参与，大部分教师积极参与听课、评课，讲课教师准备充分，教学目标全面具体，讲解清晰透彻，提高了课堂效率，活动课取得了良好的效果，达到了预期的目的。现就本次活动总结如下： 　　一、教学活动的亮点 　　本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点： 　　1、大部分教师课前都能认真备课，积极准备，教师的新课程改革的思想在课堂教学中体现得相当明显。 　　2、教师教学思想实现了新转变：课堂上形成了民主、平等、融洽、和谐的师生关系，教学中教师既注重知识的传授，更注重学生能力的发展。 　　3、新的教学方式正在逐步形成。上课教师能积极运用新课程的理念，改革课堂教学方式。课堂上教师注重引导学生积极参与教学活动过程，在教学中注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。 　　4、教师能积极采用现代教学技术，注重运用开放的、创新的教学方法，注重让学生主动积极地建构知识，增加学生实践的机会。课堂了体现了自主、合作、探究的学习方法。 　　5、教师能认真钻研课程标准和教材，精心设计教学过程，课堂教学方式得到了改变，教学效率得到了提高，学生学习的积极性得到了充分的调动和发挥，学生学得自主、主动，有效。 　　6、课堂“双基”训练扎实。课堂上教师注重了课堂教学的质量和效率，“双基”落实，着力于学生的思维训练，能力的培养。教师能围绕教学目标，设计有针对性，立足基础，紧扣教材重点和难点，精当的课堂训练。课堂训练提高了学生的理解和概括能力，有效地促进了学生知识的运用和能力的提高。 　　7、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。 　　8、多数教师能够按照学校的要求，体现出复习课的特点，所讲知识脉络清楚，指明了该节课内容在该学科中的地位、在中考试卷中可能的命题方式及所占的分值。 　　二、活动中发现的问题 　　本次教研活动虽然有诸多亮点，但总的说来仍有一些不足。 　　个别教师备课不充分，教学目标不明确，教学语言不标准，缺乏逻辑性。部分教师对学情的分析不透彻，只是硬性的传授知识，而没有因学情的不同而选择不同的教学方法。 　　有的教师的复习课上成了新授课，背离了此次教研活动的宗旨。个别教师做到了“精讲”，但没能够做到“精练”，有的甚至没有练习。部分教师没有能够指明该节课的知识在该学科中的地位以及中考命题中的分值比例。 　　三、综合本次教研活动中的优点和不足，针对毕业班的下阶段复习工作，提出以下建议： 　　1、认真研究课程标准，研究学科学业考试要求 　　教育部制订的全日制义务教育课程标准是初中毕业生学业考试内容命题的依据。认真研究课程标准，研究学科学业考试要求是开展教学工作尤其是初三备考前要做的一项重要工作，没有以上标准和要求为依据的教学与备考是盲目的、缺乏针对性的。初三教师必须认真通读研究课程标准和学科学业考试要求，吃透其中实质，细化至每一知识点、考点。 　　2、认真研究近年命题趋势及考题热点 　　要进行初三复习备考，还要认真研究近年命题趋势及考题热点。毕竟课程标准和学业考试要求终究要通过考试的试题来实现，教师要认真把握命题的难度要求、命题变化形式。教师要做题。教师在做题的过程中要思考别人为什么要这样命题，他主要想考察些什么，体现课程标准和学业考试中的什么理念与要求，类似的题型还有那些，倒过来让你去命题，你会怎么命题，又用什么方法使学生掌握好。 　　3、做好整体复习计划 　　要做好整体的复习计划，必须基于两点： 　　（1）查找、把握学生的弱点，须解决的重点、难点所在； 　　（2）合理分配有限的时间，全盘计划各轮次的复习、模拟考试的时间。要有计划、有步骤地组织复习，增强计划性，减少盲目性；突出针对性，克服随意性，提高复习课的实效。 　　4、教师要加强备课 　　（1）了解学生复习课应从学生的学习实际状况出发，对学生的了解可从课堂、作业、考试、交谈等方面获得，要尊重学生在认知水平及学习能力方面的差异。 　　（2）创新备课复习课既是新课，又不是新课，复习课不是重复，不是在原地踏步，学生对某些知识既然存在缺陷甚至是基本没有掌握，在复习阶段如果还是用原来的方法进行教学，那么学生可能仍然是难以掌握。复习时间又是那么有限，就要求教师创新备课，紧紧围绕学生的疑难点、遗漏点，采取有效的方法，予以解决，如果方法不当，有可能你教师再怎样讲多少遍都无法解决存在的问题。 　　（3）精选课题和精编试题复习课要精心选择针对学生学习疑难的课题，进行重点的复习，强化训练，力求全面过关。复习过程中，教师会接触到大量的各类型的试题，如何根据自己教学的需要，精心编选在课堂教学及课后布置给学生练习的题目显得十分重要，凡是试题都拿给学生讲、拿给学生作，凡是试卷都给学生由头到尾讲解一遍的做法是非常盲目的，没有针对性和实效性的。 　　（4）加强实践模拟复习过程中既要注重知识系统的建构、解决学生的疑难问题和遗漏问题，还要注重对学生解题能力的训练，包括准确性、完整性、灵活快速性、清晰整洁性，包括基础题、中等题、填空题、选择题、一般解答题等。要加强模拟考试等的演练，加强学生应试能力的提高。 　　5、教师要想上好复习课，必须做到以下几方面： 　　（1）建构梳理性强化对知识点的理解与应用，建构梳理完整的知识系统形成学科知识与思维素养。 　　（2）解疑补漏性捕捉学生学习的疑难点、遗漏点，予以解决。 　　（3）技能训练性突出对学生分析问题、综合快速寻求解答方法的训练以及完整书面解答考题的应试技能训练。任何学生能力的发展没有最终转化为书面解答能力的提高，在现行的考试制度下是没有成效的，要培养学生会考试的能力。 　　（4）分层拓展性克服二元极端、简单的全班同学统一的课堂教学思想和作法，努力把握学生的不同层次特点，使每一节课、每一阶段的教学均能使每个群体的学生学有所得、有所发展。 　　研讨课活动总结2 　　根据阳教字〔20xx〕07号文件精神，以“活动式”和“参与式”教学模式为抓手，以促进课堂教学改革的深入开展和学校教育的均衡发展为基本目标，3月15日由区域内万泉教委骨干教师来我下堡小学开展示范课教学，我校全体教师观摩学习，开展了各教研组说课、评课，同年级教师之间进行了同课异构交流。 　　现对本次开展的“新课堂教学模式展示与交流”活动作以下总结： 　　一、研讨课总体特点： 　　1、严谨的治学态度 　　从教师的授课内容来看，驾驭课堂教学游刃有余。如曹梅老师上五年级语文《杨氏之子》一课，紧扣课本，整节课一挥而就，无一多余的言语。台上一分钟，台下十年功。从这一点不难看出，各位老师在备课方面十分的扎实，想方设法的用简洁的语言灌输内容的精要，让学生在清晰的思路下掌握知识。这就说明他们治学的严谨性，有着对教育的一份热爱、一份执着，一份探究与创新。 　　2、学生是学习的主体 　　在教学过程中，他们充分考虑到了学生的兴趣和需要，充分调动所有学生学习的积极性，放手让学生自主学习、探究新知，分组交流，小结汇报，在此过程中，教师只是用简洁的语言时而提示、时而引导，把大多数的时间留给学生，最后总结归纳，真正地体现了学生的主体地位。 　　3、充分调动了学生的积极性。 　　作为教师面对陌生的学生，课比较难上，但万泉教委的万旭旭老师一走进教室，语言亲切，笑容满面，用游戏的方式不但介绍了自己，并且一下子拉近了师生的距离，调动了课堂气氛，学生才能放开自己，认真思考，积极回答问题。 　　4、评价语言恰到好处。 　　教师的恰当、适时的激励语言，对调动学生起到事半功倍的效果，万泉教委的万旭旭与万晓燕老师能很好地抓住学生的这一心理，适时用“很好、真聪明、老师喜欢你”“下次我有信心比你强”等语言树立了学生回答问题的自信心，调动了他们的兴趣。 　　5、中青年教师勇挑重担，敢于挑战自己 　　本次研讨课，我校参与的一些青年教师，他们勇于承担研讨课的重担，勇于挑战自己，尤其是我校语文教师张郁竹、杨爱玲、王军霞、王莉莉，数学教师苏彦飞、李存良、金灵利、郭霞等，在这一次次认真的磨课中，他们对新教材新教法的认识一次比一次深刻，对教学中的各细节逐步熟化，能轻松的凌驾于课堂教学之中；对教学中的评价变得越来越多样化，对自己的要求越来越高；是阳川教委一支团结奋进的新教学能手队伍。 　　6、其他教师认真听课，积极研讨。 　　在组内备课试讲阶段，教师在教研组长的带领下，都能主动调课，积极参加本组教师的试讲活动，在课后的说评课活动中，针对课堂中存在的优缺点，进行了认真地研讨与交流。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题，提出自己的见解，达到了互相提高的效果。 　　二、反馈发现 　　通过这次区域“新课堂教学模式展示与交流”活动，我深深地认识到以下几点： 　　1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念已经象润物细无声的春雨滋润进入了教师的每一节课。 　　2、教学模式和师生关系的变化。这次的系列研讨课，教学模式体现出了活动式、开放化，多样化，参与式。 　　在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，营造和谐民主的课堂气氛，让学生更多地参与课堂，让学生在宽松、活泼的氛围中学到知识。 　　3、是解决课堂活力不够的问题。 　　作为课改的主阵地和课改的核心，我们的课堂教学距离新课改的要求还有差距。加强培训的指导等途径促使教师角色和教学行为的`转变、学生学习方式的转变，教师应在在课堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老师再给你一次机会，你再试试”、“再努力一下你就成功了”、“你说得太好了，我怎么就没有想到呢？”“多好的问题，会说会思考，你真行”等赏识性评价语言，让教师带着尊重、赞赏走近学生，尊重学生的个性体验，让课堂教学充满温馨和活力。 　　4、是解决小组合作简单的问题。 　　小组学习次序不好，合作意识不够，学生发言没有中心，部分同学把它当成了发挥自己的潜能、表现自己才能的舞台，有的讨论内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，还有的学生在合作时无所事事，浪费课堂时间。需要加强小组建设的指导。 　　总之，通过本次研讨活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，尽管研讨活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，在今后的教学中，我们会多交流，多探讨，通过听课、评课、说课、议课，扩大相互交流的深度和广度，全面提升教师综合素质，进而推动教育质量的整体提升。 　　研讨课活动总结3 　　语文教研组于20xx年5月6日—13日开展了本学期第二次教研活动。其主旨是：通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学学习活动、组织教学活动的能力。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究“学习活动设计”这一主题，通过开展线上教学研讨活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，提高课堂教学的时效性。 　　一、活动情况 　　活动中，在《新常规》的指导下，本次教研围绕聚焦新常规设计教学设计主题进行了研讨。因为学习活动的设计源于《新常规》，具有实效性和指导性，解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑，教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解，为我今后主题教研工作的开展起到了推动的作用。 　　二、查找不足 　　虽然在教学方法、教学手段方面做了一些努力，在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为今后教研工作的课题。 　　1、课堂教学 　　学生活动（独立操作与合作交流）时，教师成为“局外人”。在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有时会深入学生中间，也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。 　　2、研讨 　　注重形式，脱离主题。在研讨过程中，个别教师对教师提供的录播课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，符合教研主题。 　　三、下一步工作打算 　　1、以常规教学工作为基础，将学习活动式的教学融入日常课堂中。 　　2、总结经验，不断完善，促进主题教研工作深入开展。 　　3、以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。 　　这次主题教研活动的开展离不开全体语文组教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将继续加强教研活动的研究，真正发挥它应有的作用。 　　研讨课活动总结4 　　为促进教师加强学习、大练教学基本功，提高专业理论和教育教学水平，我校举行了课例研讨“有效教学”活动。本期活动由于广大教师支持和授课教师的辛勤努力，使活动中开展的有序、客观公平、效果良好，达到了预期目的。 　　一、活动中体现出来的积极方面有： 　　1、说课的程序日趋完善。说课教师们能结合教学进度，确定说课内容；通过研读教材，确定教学重点难点和教学目标；分析学情，设计教法与学法；围绕目标构建教学流程。 　　2、说课内容体现了课改深度。从“教学过程”这一环节可以看到“让学生动手实践、探究学习、合作学习”的学习方式已落户于课堂，并得到了高度重视；对学生学习状态分析、对学生评价分析已引起教师们特别关注，学生在课堂上的主动地位真正得以落实。 　　3、领导、教师的评课意识和能力进一步加强。以往听完课不认真评课的现象得到了明显的改观，有部分教师能够对照课程理念来评议课堂中的具体表现，还能结合教学理论提出自己的建议。 　　4、教师“课后反思”正趋于规范，而质量也有明显的提高。教师对教材分析到位，说明了自己对教材的认识以及确定的教学目标、教学重点难点，为达成教学目标、突出重点、突破难点所采取的教学策略、教学方法和安排的教学环节，以及预期的效果。 　　5、授课教师能依据教材和学生学习的情况，设计出符合新课程理念要求的教学设计。 　　二、不足及建议： 　　1、教师在说课中还存在说教案现象、理论支持较少。 　　2、教师在授课过程中，语言要准确严密，一语到位。 　　3、教学反思不够规范。完整的教学反思应当包括“分析教材，说明自己对教材的认识以及确定的教学目标、教学重点难点，为达成教学目标、突出重点、突破难点所采取的教学策略、教学方法和安排的教学环节，以及预期的效果。课后针对实际课堂教学情况，就是否实现了自己的设想进行反思，既总结出成功的经验，也指出不足并分析其原因，并提出改进设想”等。而教师的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教师还只是“应付”的说那么几句套话。 　　3、教师的评课能力有待提高。部分教师在评课中只说优点，客套话，不提缺点，缺少在教育教学中好的建议性的意见。 　　总的来说，在课例研讨“有效教学”活动中，尽管经过努力取得了显著的成效，但是，我们仍要清醒的认识到，我们现在的状况，距离教学评估的要求相差还甚远。每位教师都要通过深入的理论学习，完善我们的知识体系和理论构建，增强课改意识，提高评课议课能力，培养教学教研的综合素质。 　　研讨课活动总结5 　　20xx年2月26日，xx市中小学名班主任xx工作室在南沙xx举行班会研讨课活动。来观摩班会研讨课的有xx市教科所、xx市德育研究中心副研究员万副教授、xx工作室全体人员及xx中学全体班主任及德育线领导。 　　班会课由工作室学员朱老师承担，班会课主题为：直面挑战，自信前行。上课班级是xx高三8班。班会课从目前班级出现的学生面临高考而感到巨大压力的现象入手，意图通过班会课，激励学生直面挑战，自信前行，在高考中取得胜利。班会课准备材料比较充足，有图片展示，有视频播报，有学生互动，形式多样，基本收到预期效果。 　　课后，全体工作室人员进行了评课，每个人都畅谈了自己的见解。最后，工作室导师万教授进行了精彩点评，并对如何上好一堂班会课进行了详细而深刻的阐述。 　　这次活动的意义不仅仅是朱老师为我们提供了一堂有价值的班会研讨课，同时，通过评课和专家点评，每个工作室的成员都从评课中开拓了视野，拓宽了思路，提升了自我。收获颇大。 　　这次班会研讨课得到了xx李校长及学校德育处的大力支持，在此表示衷心的感谢！

研讨的开设，笔者认为应该作如下几方面的理解： 第一．研讨课是一种平等的交流 研讨课，从名字可以模糊地悟道，不是有什么提前的约定。研讨课的出发点只是为了研讨，是希望在相互研探中找出所希望的。不是为达到结果而进行，而是为继续发展而进行。在研讨课中没有什么身份的高低，只有经验思想的碰撞。研讨课为青年老师和老教师提供同样的平台，相互吸取对方的闪光点，弥补自己的不足。其实无论怎说，研讨就是不加框架，给老师提供一种交流的平台。 第二．研讨课是老师们的提高课 学校开展研讨课，作为校本研究，能很好地帮助老师解决问题。解决什么问题呢？就是解决怎么教的问题，即解决老师自己，在处理教材、驾驭课堂、在选择方法和在实施监控上的技能问题。通过研讨使你澄清认识，通过研讨使你获得理智，从而达到使你提供高的目的。所以，我说研讨课是老师们相互提高的课。作为研讨课的每一个成员，都应该主动地参与之，并积极地思考课堂过程得失，引以为鉴，从中获得启迪发，达到提高自己的目的。 第三．研讨课是定性中的无定性 研讨课一般都是选一位老师上课，其他老师观摩，观摩后相互交流议论此课的感受。开设研讨课，讲课人可能会觉得自己是被研究的对象，认为目标就是来听课的老师评议自己讲的好来。非讲课的人可能会觉得，研讨课就是要找出解决问题的方法。其实，我认为这样的想法都有点太过于方向性了。研讨课虽说有一定的目的性，但它并不一定有很强的确定性。研讨课我理解往往应是确定性中的不确定性，目的性中没有目的性，这样老师们可以在自由的思考中隐性地提高，没有什么任务和压力，乐于其中享受研讨课的快乐，达到定性中无定性的目的。 第四．研讨课是校本达成共识的课 虽说研讨课是确定性中的不确定性，但它却不是没有意义的课。它的重要意义是在于推进了学校的校本研究，营造了学校校园中一种研究的热潮，形成了老师们一种文化学习的风气。当老师一旦有了自己研究探讨提高的要求，那会形成如同洪水般的强流，势不可挡的。这比研讨课本身的意义会大得多。研讨-研讨，思考-思考，交流-交流，碰撞-碰撞，最终老师们，领导们，老师和领导们，会打成共识，解决教育教学中的问题。

研讨课是指在教师指导下，遴选主要研讨主题，学生选择搭配，先由学生进行简短报告，老师、学生共同参与讨论的教学形式，这在大陆法系国家中最为常见。 研讨课的上法一般有以下几个步骤： 1.由教师宣布本次课的讨论主题； 2.学生利用相关的教学工具报告自己的观点或研究进展；3.针对报告内容，课程参与者（教师、学生等）向报告人提问； 4.教师进行专题评点，简短的对讨论进行总结。 研讨课的教学方式一般有以下几种类型： 1.圆桌研讨式教学。即以利用教室桌椅设施样态为主要标志的研究性教学； 2.小组报告式教学。即在教室内以小组报告为主要标志的研究性教学； 3.师生角色互换式教学。即以教师和学生角色互换为主要标志的研究性教学。

研讨课总结报告1 我们在对“网络经济与经济治理国际研讨会”进行总结时认为，策划好主题、重视资料的组织，是其中最为重要的成功经验之一。 1、明确目标 任何活动都有其目标，有的放矢才能收到事半功倍之效。研讨会都有着共同的特点:与联台国有关机构共同组织。研讨资料是国际上共同关心的课题，带有必须的超前性，而且目标都很明确。 为实现这样的目标，设计了两个基本途径:一是研讨会采用论坛方式，使参会者能够从来自全世界网络经济和经济治理的国际专家那里获得知识和技能，并且互相交流关于网络经济和经济治理的理念、技术和管理方面的经验;二是将研讨会转成一个交流园地，讨论和比较各参会者所在国关干发展网络经济，有效进行经济治理和建立新的经济治理体制的政策和策略。换句话说，要从理论和实践两个方面进行深人探讨和交流。 联合国提出上述目标后，中国方面给予了认同。一方面，这也是中方所需要的;另一方面，中国能够透过这样的话动，进一步了解世界.也让世界进一步了解中国。 2、选准主题 目标定下来以后.主题的选取就显得十分重要了。 据联合国有关官员称，把网络经济与经济治理放在一齐研究，并组织大型的国际研讨会，在国际上还是第一次。实际上，这个题目也是联合国方面提出来的。“网络经济”一词出此刻互联网迅速发展之后，此刻已是人人耳熟能详了。但大家的理解和认识并没有到达统一。据报道本次研讨会现场网络报道的中国经济信息网的记者统计，会上专家们在使用“网络经济”一词时，前后共有近20种不同的解释。 经过认真的研究与思考。为实现既定的会议目标，决定以研究“网络经济与经济治理”为大会主题，并设立了五个相互关联的议题:1)网络经济与经济全球化。2)网络经济与发展。3)网络经济与结构调整。4)国家经济治理。5)全球经济治理。 3、找好主角 组织好一个大型研讨会，同组织好一个大型演出一样，主要演员的确定是十分重要的一环。本次研讨会在确立“主要演员”时也是颇费了一番脑筋的。 从论坛的角度看，强调共同参与、互动式的交流与沟通，因此与会者既是演员又是观众.但毕竟有主次之分。大会指导委员会经过认真研究。确立了两类主角:联合国方面负责为每个专题找到一位在国际上有影响和声望的专家做专题报告:中方以主办单位领导为主做大会主旨发言。 由于网络经济与经济治理是两个互有关联的世界性的前沿问题，要想请到适宜的主题报告人并不是一件容易的事。经过联合国方面的努力，最终确定了美国国际经济研究所、瑞士圣加林大学、英国伦敦大学经济学院、美国南加州大学经济学院、加拿大卡尔顿大学经济学院五个院校机构的五位资深专家。分别围绕五个议题做专题报告。 中方主要主角的确定相对较容易些。因为从大会创意时起就思考到了这一点--各主办单位主要领导出席会议并做主旨发言。中国经济的快速发展和信息化进程的加速推进引起了世界的普遍关注，其它发展中国家和经济转轨国家从中国学习经验比从发达国家学习会更有效，这就是为什么联合国要同中国联合开这次会的主要原因。因此。从必须好处上说，很多发展中国家的代表就是冲着学习中国的经验来的。 4、精心组织 确定主要发言人后，还有两个主要工作要做:一是组织参会者，二是落实发言资料。 由于这次会议的定位是高层论坛，讨论的又是超前性的理论前沿问题，开始时我们也担心组织参会者会遇到难题。但这样的会无论从国际还是从中国看，又十分重要，所以还非得这样不行。按照大会指导委员会的要求，会议的规模不宜太大，以200人以下为宜。这次会形式上看有浓厚的政府色彩，但在组织落实上并没有采用政府会议的办法;而完全采用了市场运作模式。因此，对能组织到多少人到会，心里真的没有底。整个会议的前期准备用了近一年的时间，大部分都用在了资料的组织设计和落实上了，等到组织参会人员时间已经不多了。 值得欣慰的是，正是由于在资料上下了大功夫，在组织参会人员时倒显得不怎样费力了。二轮通知下发后;报名参会人员很快到达既定目标，之后不得不做一些限制;但最后还是突破了300人。其中，在联合国和中方各主办、承办单位的共同努力下，邀请到了30多个国家的高级政府官员出席会议。其中部长级以上官员33人。 资料的组织一向到会议前几天才算初步完成，其标志就是论文集印出来。在两天的会议中，大会和分组会共安排有50多人作重点发言。由于会上时间有限。为使会议资料更加丰富，会前做了扎实的论文征集工作(包括发函、报刊广告、网络征集等)，并成立了专门的专家组进行组织和筛选，最后从超多的征文中遴选出近70篇收入会议论文集，带给给每一个参会者。在这一过程中;有超多繁琐而重要的工作要做。 5、影响深远 由于重视资料组织，使整个会议显得扎实有效，体现了“三个结合”的特点。一是政府官员、专家学者、企业代表相结合，多角度、多层次切磋、交流，有利于把问题引向深人:二是经济与信息相结合。反映出新经济条件下社会和经济发展的特点;三是宏观与微观相结合。企业、国家、世界的经济与治理连在一齐研讨。与会代表认为，会议主题把握了世界经济发展的走向，有现实性和前瞻性;资料广泛、丰富，有启发性;到达了交流。状况和观点、共享经验和知识、促进相互了解和加强合作的目的。会议在国际国内产生了很大反响。 研讨课总结报告2 20--年x月x日至4日，我参加了泰安市物理课题研讨会。本次会议是由市教研室组织的，市物理教研员董茂寅主持，参加会议的人员主要是泰安市各县市区的课题主持人和教研员。会议主要有三项资料：一是听了两位老师的课，二是泰山区教研员作报告，三是市教研员对课题研究作了总结和提出了要求。我把研讨会的过程及几点体会总结一下; 首先，在泰安六中听了迎春中学范勇老师的一节课。他讲授的《第三节串联和并联》，是初中电学部分的新授课，他采用了多媒体教学，使电路图和结论清晰可见，很便于学生理解和记忆;教学过程中采用“学生分组讨论法”，发挥学生的用心主动性，体现“学为主体，教为主导”;讲课过程中尽量把所学知识与日常生活联系起来，这样学生便于理解也能提高兴趣，因为物理来源于生活。之后又听了泰安六中高明凯老师的《第四章物态变化》，这是一节复习课，他同样采用了多媒体教学，课堂容量很大。我认为较新颖的是：在小组讨论学习中，他要求小组的成员每人至少给同组的同学讲一个题，这样更能调动同学们的用心性;他对每一个题都出示该题的知识点，这样能起到以点带面，效果不错。 其次，听了泰山区教研员张主任的报告。他早年毕业于曲阜师范大学，也是课题研究较成功的单位的主持人，他报告的资料可取之处有以下几点：(1)教学难点构成的原因一是学生思考量不大，二是缺乏必需的经验。教师要给学生必须的思考时间，介绍必要的经验， 去突破难点。(2)课堂的本质是互动活动，而课堂要互动要交流，必先和谐，这样才能有互动交流的气氛。(3)教学过程中要调动学生的多种感官。只用眼睛看能掌握知识的25﹪;只用耳朵听能掌握知识的15﹪;若把看和听加起来能掌握知识的65﹪;若再加上手和脑效果会更好。总之，还是“教学有法，教无定法，贵在得法”。 最后，董主任对课题研究作了总结并提出了要求。课题研究有很大的好处：(1)课题研究有利于校本教材的发展;(2)有利于教学质量的提高;(3)有利于提高教师的整体素质和业务水平;(4)课题研究也能体现一个校园的办学水平，是对校园评估的一项指标。因此，要求校园要加强对课题研究的重视，调动老师们的用心性，为课题研究尽量带给有利的条件，以保证课题能于20--年x月份顺利结题。结题需要准备的材料有：(1)课堂教学实录6～10盘(2)与课题相关的论文(3)每半年一次的总结报告(4)课题组成员每年的备课本 (5)学生的单元检测题(6)学生成绩的数据比较(7)学生的小制作。根据以上资料我认为课题研究依靠个人力量还不行，要发挥课题组群众的智慧，更要依靠校园在各方面的大力支持。 研讨课总结报告3 20--年x月x日在我校五楼电教室召开了全体初三任课教师的教育教学研讨会。本次研讨会在校园主管领导的支持下，在全体初三教师的共同努力下，圆满结束。它的成功举行，为我校多年来致力于教育教学钻研的教师带给了展示的机会，建立了交流的平台，营造了浓浓的科研氛围。几位教师将近年来的教育教学方面的实践、发现、心得、教学研究成果等，在会上与同仁广泛交流学习，这必将促使我校教育教学工作向前迈上一大步。 研讨会上钟晶老师做了题为《浅谈班风和学风建设》的专题讲座，徐红艳老师做了题为《初三，如何提高班级成绩》的讲座，慈佳英老师做了《如何开展初三教育教学》的讲座，我校王泽军主任做了精彩点评，杨校长就初三教育教学新形势做出精辟分析，并提出新学期的工作要求。领导、老师的发言，给我们的一线教师带来了新的理念、新的思路，新的启迪。 纵观本次教育教学研讨会，主要有以下几个特点： 1、领导重视。我校张校长、杨校长，教务处两位王主任均参加了我们的研讨，并作出重要讲话，对新学期如何开展初三教育教学工作指明方向，理清思路，充分体现了校领导对我校教育教学工作的大力支持和重视。王泽军主任为本次研讨会作了精心的准备，做了超多的细致工作。 2、主题突出。本次研讨会主题鲜明：更新观念、改善教育教学方法，切实开展有效教学，全面提高初三教育教学质量。 3、注重实效。本次研讨会重点研究了班主任的教育管理策略和初三教育教学状况。目标明确，有很强的实效性。 4、效果明显。本次研讨会，大家透过倾听讲座和研讨交流获得了不同的收获。 5、引起深思。虽然我们这三位教师的精彩讲座能够起到示范和引导作用，杨校长的总结更是对我们初三的教育教学提出了科学规范的指导，但是我们举办这次研讨会更重要的是引发教师的思考，启迪教师学习他人的教育教学思想，在教学中针对不同的学生采取科学有效的教育方法，期望透过本次研讨会能起到抛砖引玉的作用，使广大教师能够寻求到更适合更有效的教学方法。 期望广大教师，在会后能够认真领会、落实这次会议精神，加强业务学习，认真钻研，改善教育教学方法，促进初三教育教学质量的全面提高，力争在20--年中考中刷新纪录，再创新高! 研讨课总结报告4 一、调研/培训的目的 为了深入了解全国酒店管理专业办学状况、酒店行业的发展状况以及市场对酒店专业人才培养的具体要求从而科学制定我院20--年应用英语专业(酒店管理方向)人才培养方案，我应邀参加了8月x日-5日在上海旅游高等专科校园举行的“示范性高职院校酒店管理专业课程开发与教学资源建设推进会议暨酒店管理专业师资培训筹备会议”。参加本次会议的单位有：上海旅游高等专科校园、浙江旅游职业学院、青岛酒店管理职业技术学院等9家高校。 二、调研/培训的主要资料 会议首先通报国家示范性高等职业院校课程开发与教学资源建设协作组工作要求，其次对酒店管理专业人才培养方案进行了研讨;之后讨论修改酒店管理专业核心课程的课程标准与实施方案;然后研讨并确定酒店管理专业教学资源库的建设标准及相关工作;最后研讨酒店管理专业师资培训筹备会并讨论中国旅游院校五星联盟参加全国高职院校技能大赛现场展示活动方案。 上海旅游高等专科校园向与会人员展示了其酒店管理专业的人才培养方案。 1、培养目标 酒店管理专业主要培养具有良好的职业素养，掌握现代酒店管理运营基本理论、专业知识和服务技能，熟悉酒店各部门业务工作，具有必须的现代酒店管理潜力和中级服务的技能水平，熟练掌握计算机和一门外语(如英语)，个性是饭店英语，能够胜任酒店服务、经营管理、旅游咨询和接待等工作的中、高级专门人才。 2、培养模式 坚持校企合作，工学结合的指导思想，构建四段式交互成长型人才培养模式。所谓四段式是指一个由浅入深的过程，即透过入学第一学期的职业认知阶段了解自己将来从事的酒店职业;第二学期的技能训练阶段掌握从事酒店服务工作的技能技巧;第三学期的管理训练阶段掌握酒店相关部门运行管理的程序与方法;第四学期的职业发展阶段使学生能够够具备把握未来职业生涯发展的额潜力，所谓交互成长是指上述四个阶段四个学期透过借助校内外生产性实训基地开展实践实训互动贯穿始终，实现人才的交互成长，充分体现教学做一体，做中学的应有之意。最后一学年透过企业实习及毕业就业检验然才培养效果。 3、课程体系建设 (1)课程体系建设的思路 以旅游酒店行业对人才的要求为依据，以酒店服务于中基层管理岗位潜力培养为主线，以该行业职业标准为根据，在企业直接参与下重构专业课程体系，开发教学做一体化，突出教学过程开放性和职业性，并与世界接轨的具有中国特色的酒店管理专业课程体系。 (2)职业岗位分析和职业潜力分解 酒店的岗位职业级别比较明显，基本上设有7级管理岗位(按照由低到高排列)：领班、主管、部门副经理(经理助理)、部门经理、部门总监、执行总经理(副总经理)和总经理。其中，领班和主管属于饭店基层管理人员，部门副经理(经理助理)和部门经理属于饭店中层管理人员，部门总监、执行总经理(副总经理)和总经理属于饭店高层管理人员。 (3)基于职业潜力培养的课程体系 1)专业课程体系 该课程体系以四段式人才培养模式为依据，以饭店职业潜力分析为基础，根据饭店专业主要职业岗位(群)的任职要求和工作任务，构成体现职业性、实践性和开放性的工作过程系统化的潜力本位课程体系。 2)酒店认知模块 该模块主要为学生初步认识自己所学专业及了解自己将来所从事职业而设定。开设入学专业教育、旅游与酒店业概论、职业礼仪实训、短期酒店实地考察等课程。 酒店服务技能模块 该模块主要为使学生掌握本专业主要服务技能而设定。开设酒店前厅服务于opera综合实训、酒店客房服务技能综合实训、酒店餐饮服务技能综合实训、酒水知识与调酒技艺、酒店专业保洁技能综合实训等课程。 贯穿校内或校外生产性实训模块 该模块主要为使学生进一步加深对所学专业知识及专业技能的理解与运用而设定，主要利用学生业余时间在校内实训场所和校外合作企业的场地进行。透过参与校内实训基地运行服务过程和到校外合作企业进行的业余时间打工活动到达上述目标。 酒店部门运行和管理模块 该模块主要为使学生掌握酒店各主要经营部门运行管理流程与方法而设定。开设酒店市场营销实战演练、酒店前厅运行管理实务、酒店客房运行管理实务、酒店餐饮运行管理实务、酒店财务管理实务等课程。 酒店管理发展模块 该模块主要为使学生拓宽专业视角，把握行业发展趋势，训练职业岗位管理潜力而设定。开设酒店经营管理潜力训练、酒店基层督导管理技巧、国际酒店集团化管理模式研究、酒店规划与设计等课程。 酒店顶岗实习模块 在长期建立实习基地的基础上，用心发展校企教育合作，参与人才培养全过程，带给实践教学和社会实践、顶岗实习机会，到达提高职业技能与素质和就业率的人才培养目标。 4、专业特色与社会评价 酒店管理专业于19--年开设，至今已经有30多年的历史。20--年被确立为上海市高等旅游示范专业，20--年被确立为全国高等旅游示范专业。经过多年的办学，本专业在课程体系设置、培养模式、教学管理、教学研究、师资队伍建设、产学结合方面进行了不断探索，构成了必须特色，为人才培养和专业建设打下了基础，并对教学质量的提高起到了推动和保障作用。 三、培训结果分析 透过此次培训，我了解了国家示范性高等职业院校课程开发与教学资源建设 协作组工作要求，以及酒店管理专业人才培养方案案例分析并参观了上海五星级酒店对酒店专业人才的具体需求。透过本次培训，我深入了解了全国酒店行业的发展现状。随着中国改革开放的不断深入，对酒店数量需求将会越来越多，对酒店服务质量的需求将会越来越高。世博会召开期间，超多游客到中国旅游观光。透过世博海越来越多的海外游客将会进一步了解中国，宣传中国，继续到中国旅游和做生意。我院开设的应用英语专业(酒店管理)方向紧扣市场脉搏，将英语运用、酒店知识和管理技能有机地结合起来。 四、预期效应 目前将酒店管理专业与应用英语专业结合起来的高校并不多，因此我院的应用英语专业(酒店管理方向)无众多经验可循的新兴专业，我们务必走出校门，要到省内外相关旅游院校和开设酒店管理专业的高校取经。这些高校主要有：上海旅游高等专科校园、浙江旅游职业学院、青岛酒店管理职业技术学院、南京旅游职业学院、桂林旅游高等专科校园。为了办好我院的应用英语专业(酒店管理方向)，务必大力加强校内实训场所和校外实训基地的建设。要制定计划，多方联系常州酒店，把学生送到酒店进行真是场所的训练，同时应用英语专业的教师要经常下酒店学习。在切实加强学生实训教学的基础上，大力开发酒店专业课程的双语教学，不断推进专业建设。