习作

祖国在我心中（演讲稿）尊敬的老师 亲爱的同学们： 大家好！我是六（一）班的邓钰。今天我演讲的题目是：祖国在我心中！ 金秋十月，国旗招展，举国同庆。今天全国各族人民满怀喜悦，迎来了中华人民共和国61岁生日；大江南北的中华儿女都在尽情高歌，为古老而年轻的祖国深深祝福！亲爱的祖国，今天，我们在这里庆祝您的生日，庆祝一个国度的新生与崛起，庆祝一个民族力量的苏醒和凝聚！ 回望过去，中国经历了多少沧桑！我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！ 现在，这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是——腾飞吧祖国、祖国吉祥，吉祥祖国。祖国是东方的明珠，是亚细亚腾飞的巨龙，是远方地平线上初升的太阳。祖国在你心中，在我心中，在我们大家的心中！ 谢谢大家！

是可以的，只要开通权限就可以了。

批改习题作业的原则有：及时性原则、科学性原则、启发性原则和教育性原则。围绕着作业本身的目的和批改作业的目的，为提高作业批改工作的效能，应采取科学的作业批改方法，要遵循一定的原则。一、及时性原则教学效果信息的及时反馈对教学的成功至关重要，而对数学教学来说，则显得尤为重要，因为数学教材的系统性特别强，前后衔接十分紧密，后一节课一般都要用到前一节课的知识。所以，不但应当要求学生当天完成当天的作业，而且要在进行新课之前把作业批改好，使作业中出现的错误在进行新课之前得到改正，以便顺利地进行新课的教学。二、科学性原则对学生作业进行科学性的“把关”，是作业批改中教师的中心任务。学生要正确地完成作业，必须通过四个关：审题关、概念关、逻辑推理关、语言关。批改作业就要把住这四个关。三、启发性原则在批改学生作业时，教师应该审视学生在解决问题时的思维过程，充当学生思维的向导，启发学生开拓思路、深入思考、发展思维能力。1、启发学生认知错误的实质与原因。2、启发学生多角度地认识问题。在批改及评讲中，既应注意常规解法，也应注意从一题多解中寻找最佳解法，而某些未必最佳，但在方法上具有典型意义的解法也应重视。在这方面，存在大量可用以发展学生聚合思维和发敢思维能力的好材料，关键问题在于教师是否善于启发。3、从解题的思想方法上启发学生，促进其思维品质的提高。四。教育性原则学生的学习态度和个性品质常会在作业中表现出来。通过批改作业对学生进行思想品德教育是教师整个教书育人工作的一个重要方面。总之，要通过作业批改培养学生实事求是、有错必纠的精神，促进学生在认知、情感、意志各方面的健全发展，塑学生求真、向善、臻美的心灵。

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学雷锋作文800字　　雷锋是一个普通的人，一位普通的战士，一名热爱生活、热爱人民的好军人。他的一生不为自己，而是为了帮助他人，为社会主义增砖添瓦。有人认为雷锋很伟大，其实他也是一个平凡的人，踏实做着平凡的事，所以我们人人都可以是雷锋，做一个有道德的人。　　孝老爱亲。雷锋不麻烦乡亲，还帮大家犁地，把烈属当做自己的母亲。如果我们能在别人需要帮助时伸出援助之手，就会收获快乐受到尊重。如果我们把所有人都当作亲人对待，心与心之间的距离才会拉近。百善孝为先，作为青少年的我们要孝敬父母，当亲人老了，我们依然要给与关怀和帮助。“父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之”我们应学会感恩并付诸行动，从生活中的点滴做起，感恩社会、感恩帮助过我们的人，为社会注入一份爱，一份孝心，人人都能是雷锋。　　助人为乐——“赠人玫瑰，手有余香。”人活着要做一个对人民有用的人。雷锋“好事做了一火车”，郭明义的爱心之旅，肉串慈善家……无不让我们深受感动。他们的行动让我们认识到这个世界需要我们，人的价值在于奉献。助人为乐是正直善良的人怀着道德义务感，主动对他人的帮助。这种精神人绝望的人看到了曙光，让无助的人倍感温暖。我们应帮助身边每一位需要我们的人，向雷锋学习，做一个有道德的人。　　诚实守信——“人无信不立，业无信不精。践信守诺的“信义兄弟”为按时发放农民工工资进行生死接力，这让我深受感触。诚信是金，真诚待人才能取信于人。　　在生死面前仍把诚信放在第一位用生命谱写了一首诚信壮歌。我认识到我们做人要诚实，对人不欺不骗不食言。勇于承认错误，修正错误，做事要光明磊落，重信任、讲道德。为人要坦诚、严于律己，宽以待人，勇于自我批评，把遵守诺言像荣誉一样珍惜。　　正直勇敢。雷锋在小时候就已懂得维护集体的利益。吴妈妈用双手托起了一个生命，自己却受了重伤。一念之差就可能让这个下坠的生命永远在世上消失，而她却挺身而出留住了这小生命，留下了正直与勇敢。“正直是道德之本”，如果是我们遇到这种事也应该去帮助他们。用我们的双手留住这属于世界的一切。勤俭节约。我们应有周总理艰苦奋斗的作风，提倡节俭，反对铺张浪费。节约，是对幸福的盘算，也是一份社会义务的担当。节约要从点滴小事做起，从自身做起。节约是一种态度，是对社会、国家负责任的做法。持之以恒，为国家的环保事业出一份力，为地球留下一点财富。　　做一个有道德的人是祖国对我们的期望，是每个人人生道路上的指示标。积跬步，以至千里；汇小溪以成江海。从身边的小事做起，从我做起！

三月是一个春光明媚、生机勃勃的季节，三月更是一个讲文明、树新风，让雷锋精神吹遍校园每一个角落的季节。在新的时代里，我们健康成长，在旧的岁月里，无数英雄英勇出现。这时，我们的脑海里总会浮现一个不朽的名字——雷锋，我们耳边也总会响起一句伟大的号召——“向雷锋同志学习!” 这是一个快节奏的时代，充满了遗忘的时代，许多人在这个时代中遗失了许多宝贵的"东西。如今提起雷锋精神，大家都会冷笑一声，说：“如今哪有雷锋啊，人人都只为自己谋利，雷锋好傻啊!”是，雷锋是很“傻”，但如果没有这些很傻的人，世界会有爱的存在吗?世界将会变得冷漠无情，没有丝毫的温暖。如果我们每一个人都能及时的伸出一只手去帮助我们应该帮助的人，播撒一颗爱的种子，这样，我们的世界就会盛开一朵爱心之花，让爱洒满每一个人的心口，让每一个人都能感受爱的力量，体会爱的抚摸，聆听爱的乐曲。 雷锋的日记里有这样的几句话：只有人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。青春是美好的，可是真正的青春，只属于永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天般的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情……雷锋的话我会永远铭记在心，时刻激励着自己，让自己做一个对国家、对人民有用的人。雷锋就像是一盏燃烧的明灯，他的光亮永远指引着我们前进。 “一花独放不是春，百花齐放春满园”。同学们，让我们赶快行动起来，迎着升起的朝阳，迈着青春的步伐，沿着雷锋的足迹，在平凡的生活中，干出一番不平凡的事业，让雷锋精神在我们的心中永放光芒!

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位…… 曾经，我们几十年来所景仰、崇拜和学习的榜样已经被越来越多的人认为是傻子。 雷锋精神以超越时空的力量成为人类最宝贵的精神财富。 一个美国商人如此说道：雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度，学习雷锋刻苦学习的钉子精神，学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。 一个日本企业家这样感叹：“雷锋仅20多岁就做了那么多的好事，成为伟大的英雄，对人类是有贡献的。学雷锋无国界之分，把雷锋精神引进我们公司，运用到生产实践中去，会改变员工的精神面貌，产生巨大的效果。” 西方人和我们一样，给予雷锋最高的表彰：“雷锋精神与上帝共存。” 无论我们从事什么工作，都不能缺少雷锋精神。再平凡的岗位都可以做出不平凡的贡献，只要你的人生观是正确的，你的工作就会有不尽的原动力。取得成功最重要的不是我们的能力大小，而是一个人的道德品质。任何时候，雷锋身上助人为乐、爱岗敬业、积极进取、勤俭节约的品质都是我们不断学习的要素。雷锋精神是不受时空限定的，无论现代科技怎样发达，无论人们的生存方式怎样改变，雷锋对世界和他人真诚的爱心永远是人间渴求的那种温暖，像阳光一样成为人类永恒的需要。 雷锋精神所能影响的远不止一个人，一个企业，一个国家。今日，雷锋精神已经成为全人类努力学习和实践的精神，每一个民族和国家都在寻找和培养更多的雷锋，因为我们整个人类文明的发展都将因为有更多这样的人而变的更加美好。 因为，我们需要的不是一种奴隶式的付出，更应该是一种对世界和他人的爱，为社会服务，实现自己的人生价值。 这些年来，对很多人来说，感兴趣的不是我们自己是否在学雷锋，而是外国人在学雷锋，感兴趣的是西点军校是否有雷锋塑像，而不是我们的身边有多少雷锋。但是，不管怎样，英雄是不应该被遗忘的，雷锋精神是不应该被遗忘的。 一个没有英雄的民族，是一个悲哀的民族；然而一个有英雄却不知尊重、不知珍惜的民族，则是一个可怜的民族。雷锋是我们这片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷锋从来不会离开我们，而我们却曾经几度远离了雷锋。 是的，几十年来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们再也不要穿带补丁的衣服了，再也不要忍受饥饿了，再也不要像雷锋那样经历那么多苦难了。但是，我们不应该忘记他。任何时候，他还应该是我们的榜样，何时候我们都需要雷锋精神。我们应该理解他、尊敬他。无论我们的生活多么丰富多彩，我们永远也不能缺乏雷锋身上那种对他人和世界的关怀与爱。 雷锋应该永远属于中国，雷锋精神应该是我们每个中国人应该有的精神，无论你从事哪个行业，哪种工作。因为只有这样我们才有能力超越自己、超越他人。我们的国家才能进步，我们的生活才能更美好

作文一：向雷锋学习 　　同学们，有这样一位英雄，他来到这个世界普普通通;离开这个世界平平静静。他身高只有1米54，却成了几百万人民解放军的排头兵;他的体重不足50公斤，却像一块巨石，激起我们心灵深处浪花层层。他的微笑永远留在千万人的心中! 　　如今，雷锋的精神仍在感化着人们，在我们身边就有许多雷锋似的人。 　　交警，他们日夜站在马路边，不管是严冬还是酷暑，不管是风霜还是雨雪，他们总是屹立在那里，指挥着车辆顺利通行，提醒着人们要注意安全。红灯绿灯映入眼里，但人们心中却时时不忘交警，因为，他们为这个事业付出了太多太多，不管道路多么艰辛，他们毅然坚守在自己的岗位上。交警，不正是雷锋似的人吗? 　　老师，他们辛勤的工作着，不知批改过多少作业，不知付出了多少辛劳的汗水。正是在他们的教导下，我们懂得了怎样做一个有抱负的人，一个高尚的人，一个知法守法，有益于人民的人;在他们的悉心教导下，不知道有多少人走上了成功的道路。他们热爱自己的工作，付出的是自己的心血，回报的是别人的快乐。在我们身边辛勤工作的园丁们不正式雷锋似的人吗? 　　这些事例太多太多…… 　　在祖国广袤的土地上，到处都有雷锋的身影，他们学习雷锋精神，实践雷锋精神，在平凡中做出不平凡的贡献。 　　雷锋精神伟大，但并非高不可攀;平凡，但并非琐碎;神圣，但并非不食人间烟火。人最宝贵的是生命，可是人为什么活着?生命的意义在哪里?雷锋以自己的行动为我们做了世界上最光彩的事。他的精神将永远激励着我们前进，在新世纪的建设大潮中，我们也将谱写一曲曲壮丽的雷锋之歌! 　　作文二：向雷锋学习 　　雷锋，一个家喻户晓的名字。他，是中华民族的榜样。他，一个普通人，却有着许多人不曾拥有的东西：助人为乐、大公无私、舍己为人……这样的一个人，可在一次帮助同事指挥倒车的时候，不幸被车碰倒得一根木棒打中太阳穴，不幸因公殉职……这一刻，雷锋叔叔的光辉形象便矗立在了人们的心中，永垂不朽。雷锋叔叔，他虽然死了，可是他还活着。他，活在了13亿人民的心中;他，活在了一张张记录他行为的照片里;他，活在了“雷锋日记”的字里行间里…… 　　雷锋叔叔的日记里，一句话让我久久陷入了沉思…… 　　“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”话语虽然简短，却流露出了雷锋叔叔最真实的生活写照…… 　　雷锋叔叔的种种事迹，莫名地感动着我的心灵。从而立下志愿：向雷锋叔叔学习，成为热心助人的好少年! 　　从现在开始，传承雷锋叔叔的伟大精神，从我做起、从生活中的点滴做起。 　　从地上拾起一块纸屑，扔进垃圾桶;不讲脏话，讲文明……这些事情不都是我们力所能及的事情吗? 　　放学回家时，一位老爷爷朝我走来，他问道： 　　“小姑娘，北街怎么走?” 　　“从这里先向前走到一个分岔路口，向左边走，然后直走，又有一个分岔路口……”我回答道。 　　可是老爷爷仍旧一脸的茫然地望着我。 　　“老爷爷，这样吧，你给我说地址，我带你走吧!” 　　不知道为什么，我的心里涌起一种无与伦比的畅快。或许，这就是助人为乐的乐趣吧! 　　我送老爷爷到达目的地后，他一个劲地感激我，还说送我一些红薯拿回家去吃。 　　我没有收这看似微薄的礼物，只是对老爷爷说这事举手之劳。因为——雷锋叔叔的品质深深地感染着我，仿佛在我小小的心灵里埋下了一颗美好的种子，我需要用行动去灌溉它，让它长成一棵繁茂的大树…… 　　雷锋叔叔，您在哪里?您将永远活在人民的心中!永远!永远在我们心中!

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位…… 　　当三月的春风吹绿大江南北，万物吐露出芬芳之时，我们总会想起一个不朽的名字——雷锋！我们耳边总会响起一句伟大的号召——“向雷锋同志学习！”四十二年过去了，雷锋的名字仍然铭记在人们的心中。为了让雷锋精神继续发扬光大，为了让我们身边的活雷锋不断涌现，作为一名新时代的小学生，在此，我代表五年级全体同学向全校学生发出以下倡议 　　第一、学习雷锋的奉献精神。在班级中，要从我做起，从小事做起，积极主动地干好份内工作。在班级事务中，不计较个人得失，不拈轻怕重，有一份热就应该发一份光。 　　第二、学习雷锋的助人为乐精神。在学习和生活中，对待身边的同学，要有爱心，热心帮助身边有困难的同学。要热情关心老人和生活不便的人，向他们伸出援助之手，争当爱心小使者。 　　第三、学习雷锋的集体主义精神。要自觉遵守学校规章制度，严格遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。我们全体五年级同学向全校师生：一定轻声慢步靠右行，不打架，不骂人，不讲脏话粗话。真正做到讲文明、讲礼貌。在学校里，要自觉爱护公共财物，不在课桌椅、走廊等涂抹刻画，见到有损坏公物的行为要及时制止。要养成讲卫生的好习惯，自觉做到不乱扔果皮纸屑，见到纸屑赃物需弯腰捡起。要积极参加各项活动，力争在各类比赛中获得好成绩，为班级争光，为马安完小争光。 　　第四、学习雷锋的钉子精神。在日常学习中，要积极钻研科学文化知识，上课专心听讲，积极动脑，踊跃发言，主动及时地完成老师布置的作业。作业字迹端正，符合规范，遇到疑难问题能向老师请教，争当勤奋好学、勇于创新的好学生。 　　雷锋仅20多岁就做了那么多的好事，成为伟大的英雄，对人类是有贡献的。 　　希望我们每位同学都积极参与学雷锋活动，不仅仅是在每年的三月五日，更要时刻将雷锋精神牢记在心，做到时时学雷锋，天天见效果。为了让XX年的春光更加灿烂，为了让我们共同拥有一个美好的学习环境，行动起来吧，五年级的全体学生们！ 上个星期日的上午，我和爸爸到长途汽车站送我的表哥回部队。 到了车站，我们看到车站人很多，很拥挤，我们等了很久，到西安去的车终于到了，车一停下，人们都争先恐后的向车门口挤去，生怕慢了一步，上不了车。正在这个关键时候，我发现刚刚都我们在一起的爸爸不见了，我心里想，现在正是要帮忙递送行李的时候，现在不来，我们就不是白来送一回了。不一会儿，我终于看见爸爸从汽车的后面走过来，两只手都提着一个大大的旅行包，原来是帮我表哥提东西去了，差点错怪了爸爸了，我正在责怪着自己，忽然发现有点不对劲，我表哥的旅行包不是那个样子的啊，怎么回事呢，难道.......，这时，爸爸已经将那两个沉甸甸的旅行包放到了车上，后面一个抱着一岁多的小男孩的叔叔一个劲地对他说谢谢，爸爸也一个劲地说不用谢不用谢。我这时才明白，原来爸爸是帮这个叔叔去拿行李了，原来是去做好事了。12 一听到向上名词，不由得令我心里一阵震荡。一想起现今社会的坏风气，不由得令我有羞耻感。现在的中学生也被坏风气所感染了，不爱学习，常常留连在网吧，也会佩戴现在所为流行的饰物，这人们所讲的潮流，也有中学生常常讲所谓的哥儿们义气... 可这时马路上的车子川流不息，一辆接着一辆盲人叔叔急得连头上的汗珠都冒了出来，我看到这种情景后，毫不犹豫地走到了盲人叔叔的身边问道：叔叔，你需要帮助吗？是的。太谢谢你了，小朋友！盲人叔叔一边点头一边说。 从一九六一年开始，雷锋经常应邀去外地作报告，他出差机会多了，为人民服务的机会就多了，人们流传着这样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。 雷锋从小家境贫穷，尝遍了酸甜苦辣，因此雷锋从小立志为人民服务。在我听妈妈讲雷锋做过的好事中，有二件事让我记忆犹新：第一件事是雷锋在一次外出到沈阳火车站换车的时候，一出检票口，发现一群人围着一个背着小孩的中年妇女，原来这位... 今天是三月十一号，今天我和同学们参加学雷锋实践活动。我们到了活动地点的楼下，但是我们不知道具体任务，我们急急忙忙的跑上楼，结果老师又让我们下来进行分工，我们下了楼讨论以后，分好工就高高兴兴的上楼了。 松涛阵阵催人搏，春意浓浓惹人醉。在这春光明媚、艳阳高照的龙泉学校里，我们共同迎来啦2011年的3月，正是学雷锋月的三月。我们七六班55名同学：在老师的关心关爱下，以雷锋精神为榜样，以先进同学为楷模，学雷锋同志公而忘私的共产主义风... 同学们大家要向雷锋叔叔学习做好人好事，俗话说得好雷锋出差一千里，好事做了一火车。我们在生活中也要做好人好事比如在公交车上要给老、幼、病、残、孕和抱小孩的人让座。还有在家里要帮助爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆干家务活。

儿子作文获奖的小感悟儿子自从进入初中以来，作文明显的有点挠头，什么说明文议论文记叙文的，经常弄成一锅粥。本来小子对作文也比较有兴趣的，但是每次开家长会的时候，看到儿子的作文得分，那叫一个悲催，虽然不是最低，总是觉得自己偏爱码字写文章的，这让儿子的兴趣被打击的不轻，怎么儿子对命题作文就是没法提高呢。每次卷子的作文都会拉分，这当场的发挥竟然这样缺乏实力。还是这小子总是给自己留的作文时间不够，最后草草收场。究其原因还是发愁不知道如何下笔造成的吧。我时常想跟儿子讨论作文，可是那小子总是说老师有范文背住就可以了。以此拒绝我的帮助，其实我也不知道怎么帮他，或者我的意见并不适合当今的考试命题，所以这作文一直到初二的时候，总是比较弱项的。

《课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现象，热爱生活，表达真情实感。 而真情实感最基本的要求是：要让学生在习作中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。做到情以物迁，辞以情发，不作无病之呻吟。所以作文指导时要让学生明白作文是生活中的一个部分。并让学生懂得怎样写，为什么要写。指导学生将自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的事情，提起笔，不受任何条件，说出来，写下来。做到说真话，写真事，吐真情，表达真情实感。为使学生在习作中表达真情实感，我是这样做的： 一、宏扬日记，激发习作兴趣。 当代教育家魏书生说过：日记能使我们记住自己做过的事，见过的人，目睹的物，记住自己的经验教训等。其次，写日记有利于改变自我，超越自我。第三，写日记可以促进观察，积累素材，提高写做水平。作文的基础来源于日记，写好日记，是作文的成功之路。日记就是每天记下自己想说的话，有话则长，无话则短，不像命题作文要求那么高。它比较随意性，可选择适当的时刻，也可以选择自己耳闻目睹的事件。写好日记，首先要激发学生对生活的热爱，调动学生观察和写作的兴趣。引导学生记熟悉的人、事、物，长短不一。引导学生注意词汇的积累，语句的运用，鼓励展开想像的翅膀，发挥自己的创造性。我从一年级下学期就有意识地让学生开始记日记，尽管学生的日记中错别字很多，且语句不通顺，但只要他们有写，想写，我都会帮他们改，给他们一些建议。这样，学生慢慢地就将写日记当成是一种习惯，久而久之，学生的日记中就有一些好词好句，并用在日记中表达了他们的真情实感。记得有一位学生写过这样一则日记：今天是母亲节，早上艺术课，老师让我们准备一份礼物送给妈妈，可以画画，也可以折纸，我就想画一张图画送给妈妈，于是，我在艺术课上画了一位漂亮的妈妈在给我讲动听的故事，并写上母亲节快乐！晚上，我将图画送给妈妈，妈妈高兴得合不拢嘴。我也很高兴，我想：每年的母亲节，我都会给妈妈一个笑。看到这样的日记，怎不叫妈妈高兴呢？一则短短的日记表达出了小作者的真情实感。 二、捕捉时机，培养习作兴趣。 在学生对日记产生极度的热情时，老师要及时地捕捉时机，让习作多些开放，去掉束缚，让学生真正地感受生活，表达真情实感，培养浓厚的习作兴趣。 走进新课程之后，我越来越感受到课标和教材对学生习作的要求越来越贴近儿童生活的实际。有一次，我指导学生说照片，写照片。提前发动学生征集他们最有意思的照片时，学生反响就很强烈。上课时，学生争先恐后，热情很高。当他们从投影中看到展示在屏幕上的照片时，个个激动得两眼放光。这时，我乘胜追击，引导孩子们去寻找自己尘封的记忆，激发他们说的欲望，孩子们有的说起过生日的事，有的说到外出旅游的感受，有的说了自己和爸好一想放风筝的情景在学生说，老师导的教学过程之后，学生写起来也是行云流水，一气呵成。 三、阔宽渠道，保持习作兴趣。1、结合节日习作 每年都有很多节日，每逢这些节日时，学生都会随父母走亲访友，游山玩水。他们很乐于把在节日中的见闻和感受写下来和同学老师一起分享。如清明节祭墓时，体会幸福生活来之不易；五一节感受到劳动人民的辛劳汗滴禾下土，粒粒皆辛苦记得一次新学期开学很多同学都还沉浸在春节的气氛中。面对这种情况，我放下备好的教案，和学生一起谈话，聊聊春节的趣事，学生顿时来了兴致，争先恐后，各抒己见，拜年、守岁、耍龙灯、吃饺子，说得绘声绘色。就在大家谈兴正浓时，我遗憾地说：由于时间关系，许多想说的小朋友没办法在这里说，可是老师真想知道大家的见闻，怎么办呢？于是学生纷纷说出要写下来，让老师慢慢看。我肯定了大家的想法后，教室里便响起了沙沙的写字声。2、结合活动习作 参加活动是每个学生最开心的事了。每学期我们都要组织学生开展丰富多彩的活动。如：三月六一儿童节，丰富多彩的游园活动；社会实践活动，学生走进大自然，走进社会，了解家乡的自然景观、风土人情、发展变化等，种种活动让学生在开阔眼界，增长知识，锻炼能力，受到思想教育，培养审美情趣的同时提高了习作能力，何乐而不为呢？ 此外，我还倡议学生：做生活的有心人。平时留心观察生活，瞧瞧朝夕阳光的变幻，听听莺歌燕舞的情趣，想想花草树木的奇异，从平凡的小事中挖掘非凡，从普遍的现象发现特殊的东西。这样，学生既丰富了生活内容，又寻觅了习作素材，调动了学生观察思考和练笔的积极性，表达了他们的真情实感。 作文就是言语的文本表现，说自己的话，表自己的情，教师不应成为学生习作思维的绊脚石，更不要把从成人角度感悟出来的观点与见解作为尺子发给学生。我们要让孩子们说孩子的话，发表内心真实的感受，用童眼看世界，用童笔写生活，用童心悟真谛，畅谈所想，无拘无束，快乐地习作着。只有这样我们才能让学生在习作中说真话，表达真情实感。

我给100分

拉膜时弹簧的初始位置L0是在什么情况下确定的A.在砝码盘下挂上︹型金属丝，保持三线对齐，记下升降杆读数L0B.当︹型金属丝刚刚接触液面时，保持三线对齐，记下升降杆读数L0C.当︹型金属丝完全浸入液面时，保持三线对齐，记下升降杆读数L0D.当︹型金属丝从液体中拉起，液面刚刚破裂时，保持三线对齐，记下升降杆读数L0

学习作风建设永远在路上心得体会3篇 作风建设永远在路上心得体会 【篇一】 近日，我局组织机关干部职工观看了电视反腐专题片《作风建设永远在路上——落实中央八项规定精神正风肃纪纪实》。该专题片分为《承诺与期盼》、《正风肃纪》、《狠抓节点》、《党风正民风淳》四集。通过观看，我对“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”体会颇多。 一是作为一名党员，首先要做到心中有党。心中有党就是要对党忠诚。从大的方面来讲，就是要求我们在实际工作中把握牢政治方向,强化组织意识,时刻想到自己是党的人,时刻不忘自己对党应尽的义务和责任,相信组织、依靠组织、服从组织,自觉维护党的团结统一。要把学习掌握马克思主义理论作为看家本领,不断领悟,不断参透,做到学有所得、思有所悟,注重解决好世界观、人生观、价值观的问题。对中国特色社会主义要保持必胜信念,在涉及中国特色社会主义道路、理论、制度等重大原则问题上必须立场坚定、态度坚决。心中有党,是具体的而不是抽象的。作为党员,不论在什么地方、在哪个岗位上工作,都要经得起风浪考验。要自觉同党中央保持高度一致,自觉维护党中央权威,党中央提倡的坚决响应,党中央决定的坚决照办,党中央禁止的坚决杜绝。小而言之，就是要维护省局党组和市局局党委的权威，保证政令畅通，对于省局的工作部署和市局党委的决策要不折不扣的完成。 二是做到心中有民。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。我们基层党员是直接与科员和测站职工工作、生活在一起，在工作中我们必须心系职工、为职工造福。作为从事组织人事科的我们要用活、用好政策，尽最大能力为局党委提供解决职工福利和困难的决策依据和建议。同时全体党员心中要始终装着职工,,做到不谋私利、克己奉公。对个人的名誉、地位、利益,要想得透、看得淡。要着力解决好职工最关心最直接最现实的利益问题,特别是要下大气力解决好职工不满意的问题,多做雪中送炭的事情。 三是做到心中有责。我们要认真履行好岗位职责,求真务实、真抓实干，准确、及时、高效、高质量地完成我们应该完成的工作。要广开言路，疏通渠道，收集不同的信息，把调查研究作为基本功,坚持从实际出发谋划事业和工作,使想出来的点子、举措、方案符合实际情况，真正为水文事业的发展做出最大的贡献。同时要树立自己的模范和表率作用，按照党的群众路线教育实践活动要求,做到勤政、务实、为民,自觉抵制和纠正“四风”问题。 四是做到心中有戒。要正确行使权力,依法用权、秉公用权、廉洁用权,做到心有所畏、言有所戒、行有所止,处理好公和私、情和法、利和法的关系。要带头执行民主集中制,按照程序办事,做到分工不分家、放手不撒手。要注意听取职工的意见,带头增进和维护局党委团结。要始终严格要求自己,加强道德修养,追求健康情趣,把好权力关、金钱关、美色关,做到清清白白做人、干干净净做事。 通过认真观看，我从中感受到了违纪人员的反思痛悟，洞察作风之变后的深层律动，领会了中央推进作风建设的坚定决心。我们要以收看《作风建设永远在路上》专题片为契机，进一步深化对作风建设的认识，时刻保持清醒的头脑，把作风建设抓常、抓细、抓长。 【篇二】 作风建设，是一个政党自我进化、强筋壮骨和自我调适、顺应时代发展的.需要，根本目的是践行和实现政党的宗旨及执政目标。 转作风，核心在情感上。焦裕禄当县委书记仅一年多时间，但是群众对他的感情、他在群众心中的地位是很多党员干部十年甚至是几十年都无法达到或超越的，这源于他对老百姓的真情实意和真心付出。文体工作者就是要学习焦裕禄对群众、对工作的那份感情，一方面把服务群众和增进与群众的感情作为出发点和立足点，体现文体惠民的本质属性;另一方面深入群众、依靠群众，和群众打成一片，汲取文艺创作的灵感和源泉，以更多的优秀作品回报群众、回馈社会。 转作风，根子在思想上。教育实践活动强调触及思想、触及灵魂，只有在思想上把各类模糊认识厘清了、把各种偏差校正了，才能在行动上有方向和目标、在作风上有改进和完善、在灵魂深处有信仰和坚持。在带着三个问题反思学习的过程中，我经常思考，文体事业应该如何发展?文体事业发展究竟为了谁?文体事业的公益性怎样才能坚持?这些都是我们需要认真面对的问题。我们已经建起州博物馆、州文化馆和大剧院，又将启动图书馆新馆建设，有了《嗯嘎女儿会》《女儿寨》等很多在全省、全国有影响并多次获奖的优秀剧目，有了9处国家级文物保护单位、13项国家级非物质文化遗产等，我们的咸丰唐崖土司城申报世界非物质文化遗产已取得重大进展……这些闪光点见证了我们在文体惠民上所做的努力和文体事业的发展。但是，仅有这些还远远不够，因为我们还有130万贫困人口，怎么保障他们同等享受文化服务的权益，怎样建设点多面广的文化体育基础设施，切实落实群众文化、群众体育的思路和普适性公共文化服务，就是我们文体干部践行群众路线的切入点和着力点。 转作风，关键在行动上。开展党的群众路线教育，教育是手段和方式，走进群众、为了群众是目的和关键。活动有时限，但文体系统践行群众路线，为民、惠民永无“休止符”。我们需要更多的行动、更多的执行来赢得群众满意度。乡镇文化站的体制机制去年已进一步理顺，如何给基层群众更多的文化盛宴和精神套餐是我们文化工作者必须努力的重要方向。我们要文艺创作的“阳春白”，也要切近群众和生活的“下里巴人”。我们各类文体中心、广场建设好了，但需要更多有力措施让老社区、贫困人口聚集区、边远山区的群众也享受到公共文化服务。 党的干部，为民是宗旨和信念，务实是职业操守和行动准则，清廉是思想底线、道德底线和法律底线要求，争当焦裕禄式好干部、好党员是我们不懈的追求，作风建设永远在路上。

　　作风纪律整顿活动中，要认真剖析检查存在的问题，及时整改，确保各项工作落实到位。以下学习心得体会范文《林业局学习作风整顿心得体会》由学习心得体会频道为您精心提供，欢迎大家阅读参考。 　　我局从2月22日开始，在局机关集中开展了为期一个周的作风纪律整顿活动。这次整顿活动时间虽短，但效果明显，局机关干部作风进一步好转，精神面貌有了明显变化，责任意识、服务意识、大局意识有了明显提高，为促进各项工作顺利开展提供了保证。现将有关情况报告如下： 　　一、抓组织领导，确保整顿活动有序开展 　　我局专门成立了由局长任组长、分管副局长任副组长的作风纪律整顿活动领导小组，局办公室具体负责整顿活动的组织实施，安排专人靠上抓，坚决防止和克服形式主义。2月21日下午，我局召开局长办公会议，专题研究部署作风纪律整顿活动，并研究通过了《市林业局作风纪律整顿活动实施方案》。2月22日下午，组织召开了局机关全体干部职工作风纪律整顿活动动员大会，集体学习了书记、市长在2010年度全市工作总结表彰暨对外开放大会上的讲话及有关文件精神，局长作了动员讲话，就局机关作风纪律整顿活动提出具体要求。通过以上措施，进一步统一了局机关干部职工的思想认识，端正了态度，增强了对搞好整顿活动的主动性和紧迫感。 　　二、抓重点难点，认真查摆突出问题 　　我局在广泛调研和反复讨论的基础上，结合上级提出的要求，明确了机关作风纪律整顿需要解决的重点问题。即精神状态方面，主要解决个别同志工作只求过得去、不求过得硬，责任心不强的问题;工作作风方面，主要解决为基层提供技术指导、信息服务、政策扶持少，帮助解决实际困难少的问题;服务水平方面，主要解决个别时候在审批时限上达不到群众满意，让群众跑第二趟腿的问题;群众观念方面，主要解决了解基层林农期盼和诉求的渠道不广，林业产业发展扶持政策不多，国有林场分类经营改革力度不够的问题;遵守工作纪律方面，主要解决个别同志上班迟到早退、上班时间办私事或上网做与工作无关事情的问题。为确保整改实效，一是要求各科室结合日常工作和职责，分别制定出作风整顿活动实施方案，明确整顿的重点和任务目标。二是将作风纪律整顿活动与全国林业系统正在开展的创建“文明窗口单位”活动相结合，重点查找、制定在审批服务、文明办公等工作作风方面存在的问题和解决办法。三是深入开展谈心活动，局主要负责人与班子成员谈、班子成员与分管科室负责人谈、科室负责人与工作人员谈，面对面地指出科室和个人存在的主要问题及意见建议，进一步巩固创先争优点评成果。四是要求每名机关干部在作风纪律整顿活动中，分别写出不少于5000字的学习笔记，至少撰写1篇心得体会，并分别制订整改措施，以科室为单位进行交流。五是结合党务政务公开，将每个科室、每名机关干部重点查找的问题和整改措施进行公开，接受群众监督，整改效果不明显的重新补课。 　　三、抓整改提高，制定切实可行的整改措施 　　在这次作风纪律整顿活动中，我局针对存在的主要问题，制定出了14条具体整改措施，并明确了责任人和整改时限。 　　(一)继续深入开展创先争优活动。组织开展大局意识、责任意识、工作意识、学习意识、表率意识、创新意识“六识”学习教育活动，切实增强机关干部的责任感和事业心。 　　(二)确定每星期三、五下午为集体学习日，组织干部职工学习政治理论和业务知识，每人每月写读书笔记不少于2000字。定期不定期开展业务授课活动，由每个科室主要负责人上课，讲解林业实用法律和业务知识。 　　(三)制定《市林业局岗位目标绩效管理考核办法》。考核内容包括业务工作目标、公共目标和民-主测评三部分。对公共目标部分，重点考核作息纪律、遵章守纪、参加集体活动、工作效率、服务质量等，保证作风建设有抓手，建立起长效机制。 　　(四)深入基层调查研究、服务群众。建立工作联系点制度，每位局领导班子成员联系1个市(区)，科室以镇(办)为单位建立联系点。把每年的6月份确定为“调查研究月”，班子成员全部深入到基层，研究确定林业建设近期和长远规划，争取进入市委、市政府决策。 　　(五)加快发展林业产业，促进农民就业增收。出台《关于加快全市林业产业发展的意见》，争取成立市林业产业协会，上半年召开全市林业产业发展大会。大力发展苗木花卉、森林旅游、干杂果、木本粮油和林下经济，提高林业的综合效益。 　　(六)积极研究扶持林业发展的政策机制，通过送林业科技下乡、举办培训班、发放科技手册等灵活多样方式，把方便实用的林业技术及时送到广大林农手中。对林业局网站进行改版，搭建市场信息、技术指导、林业产业等网上服务平台。 　　(七)统筹实施好以林权流转规范化、抵押贷款制度化、资源管理信息化、资金来源多元化为主要内容的综合配套改革。出台《市林权抵押贷款管理办法(试行)》等规范性文件。 　　(八)按照“便民、高效、廉洁、规范”的服务宗旨，健全各项制度、完善考核措施，建立长效管理机制，以推行“三个五”的工作方法为措施，提升服务基层、服务群众的水平。 　　(九)实行重心下移，组织人员深入到建设单位和施工现场对所有行政许可事项实行进行全方位、全过程、零距离服务，特别是对市委、市政府确定的重点项目，提前介入，迅速、主动、热情地办理有关审批手续。 　　(十)实行行政审批“一个窗口对外”，做到“进一个门，办所有事”，真正实现让群众“少跑一次腿，少进一次门，少找一个人”。把林业审批窗口建设成为流程最短、手续最短、效率最高、服务最优的一流公共服务平台。 　　(十一)深入贯彻落实省政府《关于加快国有林场苗圃改革与发展的意见》，落实分类经营政策。完成国有林场危房改造任务，改善林场职工的生活条件。 　　 我精心推荐

生活中,我们遇到过无数张脸,慈祥的脸,疲惫的脸,陌生的脸,阳光灿烂的脸,满带皱纹的脸……也许现在,有些记忆已渐渐模糊,遗忘了许多脸,但仍然有许多脸,至今记忆都很犹新.　　我的老师姓陶,她的身材高高的,一年四季总是穿着黑色的衣服,俨然是一副名师出高徒的职业水准.张老师对待自己的学生就像自己的孩子一样,在学校里时时时刻刻扮演着我们“妈妈”的角色.但这位有十多年教龄的优秀教师,却因为一束束严厉的目光,令我至今都十分难忘.有一次,我们下课去玩从家带来的水枪,而且没有顾其他同学的劝阻,来了一场惊心动魄的水枪大战,搞得我们身上沾满了水,湿漉漉的回到教室.不巧的是正好撞到老师,只见她很不满地上来就问：“你们去哪里了,干什么呢,这么湿.”我们心里七上八下的,经不住老师的询问,吞吞吐吐的说出实情.陶老师听了,大发雷霆,用那尖锐的目光看着我们：“你们也都是高年级了,这么不像话.学校明令禁止带玩具,而且这么冷的天,你们把水泼到别人身上,结了冰就不怕生病么?”从那以后,我再也没玩过水枪.因为陶老师那严厉的目光让我至今难忘.　　陶老师的目光不仅是严厉的,也是充满慈祥的.在那次“水枪大战”之后,陶老师找到我,语重心长地说：“唉,你什么事都得掺和一下,再这样下去,就失去优秀学生的榜样了.”说这话时,我在她眼里看到的全是疼爱的目光.突然不见了那股严厉的目光,我理解了陶老师对我恨铁不成钢的心情,从此重新找回了以前的我,再也没有让老师失望.因为陶老师那慈祥的目光我让我至今难忘.　　我想,在某些时候,严厉和慈爱是互相排斥的,但在陶老师身上,这两股目光交织在一起,却形成了神奇的爱的力量.这种爱令我终生难忘.　　陶老师那张慈祥的脸,伴我经历了12年的风风雨雨,走过了12年的坎坎坷坷,种下了12年的点点滴滴,虽然现在,陶老师已经离开我许久了,但她的音容宛在,她那慈祥的目光,我会永远记住.　　啊!我难忘,难忘陶老师那慈祥的目光.

做法洋葱，红萝卜和西洋芹切成细末。大蒜捣成碎末。切两大片烟薰培根。取一有盖的深锅。热锅中加入橄榄油。炒香蔬菜，蒜末和烟薰培根。加入牛绞肉翻炒，直到肉色转白。加入蕃茄罐头。加浓缩蕃茄酱以及高汤（如无高汤，可以用水。）沸腾之后，加入香料：胡椒，牛至，罗勒和迷迭香。（或者加点红酒。红酒：杰米.奥利佛没有加。他用的是水。）转小火，盖锅用炖煮的方式，慢火细炖1－2小时。炖煮期间，要稍微从底部翻动，帮助均匀入味。如果，酱汁收得太乾，则加点高汤或水。图示：这是经过一个半小时后的义大利肉酱。起锅前，加入磨成粗片的Padano干酪。肉酱经过时间与火候，酱汁的浓度会越来越稠，牛肉也会经过酱汁的炖煮，而慢慢变得滑腻柔软。完全不需要用面粉或玉米粉勾芡。享受前撒上干酪。BuonAppetito!

好奇怪，现在学的是上册，怎么要写下册的习作？

案例一，当然有因果关系了，被告人付某某的行为是一种故意行为，当然要承担刑事责任。案例二，乙提供工具并以言语激夫自杀的行为应定性为间接故意杀人，因为乙明知该危害结果的可能发生持希望或放任的心态。乙提供工具并以言语激夫自杀的行为本身就是杀人的行为方式，甲自杀时乙不制止、不救助的行为，是希望或放任甲死亡的危害结果发生，有因果关系。案例三，李某对吴某是死亡是过于自信的过失。本案中李某应该不会想致吴某于死地，其已经预到自己的行为可能发生危害社会的结果，但轻信能够避免，以致发生这种结果的心理态度。 故意分为直接故意与间接故意，过失分为疏忽大意的过失和过于自信的过失。 直接故意：对要发生的结果持期望的心理。（我就想这样。） 间接故意：对要发生的结果持放任的心理。（出什么事我不在乎。） 疏忽大意的过失：指行为人应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，由于疏忽大意而没有预见，以致发生这种结果的心理态度。（比如乱穿马路，应当知道有危险，但根本没想那么多。） 过于自信的过失：它是指行为人已经预到自己的行为可能发生危害社会的结果，但轻信能够避免，以致发生这种结果的心理态度。（比如酒后驾车，知道不对，但是觉得自己肯定没问题。）

早5晚11

寒假中，我在课外阅读语文报时，看到一些奇异的符号，它们的形状，有点像儿童简笔画，又有点像一年级语文课本里的甲骨文，真是神秘莫测啊！我便好奇地问爸爸和妈妈。他们琢磨了半天也不认识，就让我到国学书法班去问屈老师。　　屈老师先夸我爱动脑筋和聪明的联想。接着，他告诉我这些甲骨文的年龄最小也有四五千岁，有的甚至八千多岁了。看到我惊讶地伸了伸舌头，他就慢慢地对我讲起了甲骨文的故事：“人”字的起源是象形，“”表示成年人侧立的样子。“”是会意，字形表示一个人跟从另一位人行动，所以字音读“从”，而“”的含义则是两人并肩行路，读作“比”，古人有“比肩”的说法。“”是两人背靠背，表示方向“北”；“”是成年人正面站立在地上形象的。“保”的甲骨文含义是遇到危险时，成年人把孩子保护到身后，最先的写法是“”，它体现出我们祖先对下一代的大爱……屈老师一边讲解说着，一边写画着甲骨文，渐渐地我入了迷。　　突然，屈老师在黑板上写了个“”，让我猜。根据前面老师的讲解，我很快猜出左边的偏旁是“人”，右边的偏旁象小树，灵机一动，我跳起来喊道：“休息的‘休"字！”老师对我竖起了拇指。我心里浓浓的兴趣又多了一份蜜甜。　　不知不觉，两个小时过去了。晚霞好像对甲骨文也产生了兴趣，从窗口悄悄地探进头来偷听。这时妈妈喊我回家吃晚饭，但是，我满脑子都是甲骨文，时时刻刻都在想着：我们的祖先真聪明，发明创作了那么多宝贵财富留给后代，我们应该怎样呢？

越多越好最佳答案 1、行万里路，读万卷书。 2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 3、读书破万卷，下笔如有神。 4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 5、少壮不努力，老大徒悲伤。 6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 8、读书要三到：心到、眼到、口到 9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。 10、一日无书，百事荒废。——陈寿 11、书是人类进步的阶梯。——高尔基 12、一日不读口生，一日不写手生。 13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基 14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游[NextPage] 15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈. ——歌德 16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿 17、学习永远不晚。——高尔基 18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子 20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根 21、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家 22、为中华之崛起而读书。——周恩来 23、理想的书籍是智慧的铜匙。——列夫托尔斯泰 24、书籍是造就灵魂的工具。——雨果 25、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。-—莎士比亚 26、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅 27、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 28、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹 29、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 30、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫托尔斯泰[NextPage] 31、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少 ——卢梭 32、读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处.——富兰克林 33、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。——郭沫若 34、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果 35、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 36、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基 40、读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理 41、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗 42、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。——罗曼、罗兰（法） 43、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧！——契坷夫（俄） 44、贪者因书而富，富者因书而贵。——王安石 45、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根 46、书籍是巨大的力量。——列宁 47、读书对于智慧也像体操对于身体一样。——爱迪生 48、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。——孟子[NextPage] 49、书犹药也，善读可以医愚。——刘向 50、好书不厌读百回，熟读课思子自知。——苏轼 51、书是我们时代的生命。——别林斯基 52、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。——爱迪生 53、学会读书就是点燃火炬。——雨果 54、读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。——培根 55、书籍——当代真正的大学。 56、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 57、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》 58、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》 59、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》[NextPage] 60、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹《训学斋规》 61、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震《戴东原先生年谱》 62、读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥 63、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… ——韬奋《韬奋文集》 64、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来《周恩来选集》 65、读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理 66、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根：《辩证法的逻辑》 67、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰 68、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦[NextPage] 69、“书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”——坎耶里 70、“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” ——惠普尔 71、“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。” ——德伯里 72、“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。”——弥尔顿 73、“书籍是生活的加速器。”——尼克拉耶娃 74、“书是这一代对下一代精神上的遗训。”——赫尔岑 75、书是逆境中的慰藉。 76、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。 77、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。 78、年轻时读书就像迎着朝阳走路。 79、最淡的墨水也胜过最强的记忆。 80、精神能补物质的不足。 81、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。[NextPage] 82、勤动笔墨勤看书。 83、知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 84、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 85、语言是心灵和文化教养的反映。 86、高尚的语言包含着真诚的动机。 87、勤学和知识是一对最美的情人。 88、学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 89、一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 90、书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 91、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。 92、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 93、再高深的学问也是从字母学起的。 94、写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。 95、读书在某种意义上来说是养心。 96、知识上的富有可以享受心灵上的满足。 97、不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。 98、学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 99、不信书不能提高境界，光信书不如无书。[NextPage] 100、掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 101穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。 102、努力耕耘，少问收获。 103、热爱书吧---这是知识的泉源。---高尔基 104、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。---高尔基 105、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。---弗.培根 106、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。---艾迪生[英国作家] 107、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。---伏尔泰 108、理想的书籍，是智慧的钥匙。--列?托尔斯泰 109、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德 110、好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基 111、任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思 112、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果[NextPage] 113、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠 114、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家] 115、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。--克尼雅日宁[俄国剧作家?诗人] 116、要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 117、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘――朱熹 118、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。――朱 熹 119、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。――朱 熹 120、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。――朱熹 121、为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。――朱 熹 122、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。―――朱 熹[NextPage] 123、读而未晓则思，思而未晓则读。―――朱 熹 124、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 125、读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。―――郑板桥 126、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。―――郑板桥 127、旧书不厌百回读，熟读深思子自知——苏轼 128、退笔如山起足珍，读书万卷始通神。――苏轼 129、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》 130、 读书不寻思，如迅风飞鸟之过前，响绝影灭，亦不知圣贤所言为何事，要作何用。 惟精心寻思，体贴向身心事物上来，反覆考验其理，则知圣贤之书，一字一句皆有用矣。——薛宣，明朝理学家 131、读之以为肉，寒读之以当裘，孤寂读之以友朋，幽忧读之以当金石琴瑟.―― －南宋 尤袤 132、灵魂欲化庄周蝶，只爱书香不爱花。 ―――清 童铨 134、风声、雨声、读书声，声声入耳; 家事、国事、天下事，事事关心。—— 顾宪成 (明代学者)[NextPage] 135、好读书，不好读书; 好读书，不好读书. —— 徐谓 (明代) 136、尽信书，则不如无书―――孟子 137、读书谓已多，抚事知不足―――王安石 138、但患不读书，不患读书无所用―――朱舜水 139、刻苦读书，积累资料，这是治学的基础。――秦牧 140、睹一事于句中，反三隅于字外。――刘知几 141、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。--世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。―――蒲松龄：《阿宝》 142、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 ——戴震 143、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。――――陶渊明：《五柳先生传》 144、读书破万卷，下笔如有神。 ―――杜甫：《杜工部集》 145、读书好处心先觉，立雪深时道已传。――袁枚 146、读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；有能出得书，则又死在言下。惟知出知入，得尽读书之法也。――――陈善[宋] 147、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——－程 颐 148、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长；示晓不妨权放过，切身需要急思量。―――陆九渊[NextPage] 149、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 150、用心不杂，乃是入神要路。―――袁牧[清] 151或作或辍，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。―――吴梦祥[明] 152、庄子“生也有涯而知也无涯 ―――庄子 153、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行. 154、读书百遍，其义自现―――《三国志》 155、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专门一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来. 156、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来《周恩来选集》 157、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 158、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅 159、书看多了，文章自然就会写了。 ——--鲁 迅 160、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。 ―――鲁迅：《读书杂谈》 161、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。―――《鲁迅全集》 162、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。―――鲁迅《致颜黎民》 163、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅 164、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。--臧克家 165、读过一本好书，像交了一个益友。――― 臧克家 166、努力耕耘，少问收获。学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。——－叶圣陶 167、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。―――陶行知：《八位顾问》 168、用活书，活用书，用书活。――陶行知 169、奋力是万物之父！ ——陶行知 170、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉， 171、没有时间，挤；学不进去，钻。—--谢觉哉 172、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好书”。 ——冰心 173、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——－邹韬奋 174、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。――――高士其 176、看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。――顾颉刚[NextPage] 177、要记住，一个人要想在事业上有所建树，一定得坚持这样做卡片摘记，一发现有价值的资料，就要如获至宝，准确地摘记下来。天才是就是勤奋，知识在于积累。这样，卡片摘记积累的多了，功到自然成，你就可以在大量资料的基础上，进行归纳分类，分析研究，综合利用，创造出自己的作品来。 ―――吴晗 178、要读好书，必须先打好基础，读好了基础，才能在这基础上作个别问题的研究，基础要求广，钻研则要求深，广和深 也是统一的，只有广了才能深，也只有深了才要求广。——吴晗 179、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗 180、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗 181、环境于人的影响极大，亲师取友，问道求学是创造环境改进自己的最好的方法，你们于潜心独研外更要注意这一点，万不要一事不管，一毫不动，专门只关门读死书。――向警予 182、外人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。――黄庭坚 183、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。中国诗人何其芳[NextPage] 184、读书也象开矿一样，――赵树理 185、学者观书，每见每知新意则学进矣。――张载 186、非读书，不明理。――李光庭 187、要知天下事，须读古人书。――冯梦龙 189、读书何所求？将以通事理。――张维屏 190、案上不可多书，心中不可少书。――金缨 191、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖 192、积财千万，无过读书。――颜之推 193、韬略终须建新国，奋飞还得读良书。――郭沫若 194、一个人可以无师自通，却不可无书自通。――闻一多 195、书犹药也，善读可以医愚。――刘向 196、养心莫善寡欲，至乐无如读书。――郑成功 197、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧 198、智者阅读群书，亦阅历人生。——林语堂书是逆境中的慰藉。 书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。 年轻时读书就像迎着朝阳走路。 最淡的墨水也胜过最强的记忆。 精神能补物质的不足。 在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。 勤动笔墨勤看书。 知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 语言是心灵和文化教养的反映。 高尚的语言包含着真诚的动机。 勤学和知识是一对最美的情人。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。 作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 再高深的学问也是从字母学起的。 写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。 读书在某种意义上来说是养心。 知识上的富有可以享受心灵上的满足。 不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。 学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 不信书不能提高境界，光信书不如无书。 掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。 努力耕耘，少问收获。

一、什么叫评课？评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。评价的目的不是为了证明，而是这了改进。二、评课的意义评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。三、评课的原则1．评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。3．评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂。转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数，而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上，关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。4．评课要提倡创新，培育个性。课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。正确地评价一堂课时，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。5．评课要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际，评价的标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。评价的内容和要点必须是可观察、可感受、可测量的，以实际情况进行判断；评价要注重质性评价和综合判断。四、评课方法：1、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。2、评教材处理评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了 难点，抓住了关键。要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。3、评教学程序教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。(1)看教学思路设计教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创[1] [2] [3] 下一页 (2)看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。①计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与学生活动时间分配：要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。④计算优差生活动时间：要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。（四）评教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。 (1)看是不是量体裁衣，灵活运用教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。(2)看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。(3)看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。(4)看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现代化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。看教师教学方法与手段的运用，还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。（五）评教师教学基本功教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的 教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容（1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。（2）看教态：据心理学研究表明：人的表达*55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。（六）评学法指导（1）要看学法指导的目的要求是否明确帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。（2）要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施（七）评能力培养评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。（八）评师生关系（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。（九）评教学效果看课堂教学效果，是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析，包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。也就是，当上完课时，评课者出题对学生的知识掌握情况，当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。五、评课的注意事项（一）、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。（二）要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。（三）要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。（四）要以事实（数据）为根据，增强说服力。（五）要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。

每一朵小花都展开了笑脸，例子是微风温柔的抚摸着我的脸颊

网上找的吗，不知道能不能用日常生活中的幼儿数学教育的探究 幼儿园的数学教育活动在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。”依据这一理念，我在教育教学中进行了幼儿数学教育生活化、游戏化的探索，从幼儿学习数学的兴趣出发，发展幼儿思维的灵活性、积极性，促进了幼儿智能的发展，提高了幼儿数学认知能力。下面就从实践谈谈我的几点做法：1、在环境中学习数学 我们的周围，每样物品都以它一定的形状、大小、数量和方位存在着，只要做个有心人，就能在生活中找到无处不在、无所不有的数学素材。幼儿生活的环境有幼儿园、家庭、社区，在幼儿玩玩具时对玩具的分类整理，玩具柜上中下的空间位置，餐具的摆放、排列中的一一对应及数守恒的知识，幼儿都可以利用这些生活中熟悉的物品进行数学知识的学习，充分利用了环境资源，将数学教育活动渗透在幼儿的日常生活当中，让幼儿数一数家里有多少人，说一说自己的身高、体重、家里的电话号码、门牌号码等与日常生活密切相关的一些数字及其作用；看一看日历，感知月、日的顺序，知道昨天、今天、明天是几月几日，说出自己一天的活动——起床、上幼儿园、吃饭、游戏、睡觉、离园等，引导幼儿认识时钟，感知相关的数学知识。教师只在幼儿因自身经验和能力的局限使探究活动遇到障碍时给予适时帮助和引导。又如：在幼儿学习了数守恒知识后，在“长度守恒”的教学活动中，教师为幼儿提供各种操作的材料，如细铁丝、纸条、毛线、小棒等，并将这些材料中等长的两条（根）分为一组，摆成形状、造型各异的各种图案，蜗牛、马路、剪刀、小兔、蝴蝶、水中的鱼等等，分布在整个活动室的周围。然后，教师引导幼儿带着问题观赏：这些图案像什么？它们一样长吗？为什么？由于这些图案色泽鲜艳、材料不一，小朋友很感兴趣的议论着：它们不一样长，它们可能一样长……。这时教师让小朋友们动手摆弄、操作，他们一边操作，一边议论着。孩子们经过反复的操作、议论、思考，最后得出“等长的两种物体，它们的长度都是不变的。不论你怎样摆，怎样变换形状”。这些材料便于幼儿操作，利用幼儿的好奇心刺激幼儿在操作过程中进行观察、比较，激发幼儿主动探索的兴趣。在活动中，激发幼儿学习的内在动机，引导他们用相关的经验来理解和解决问题。 在这种生活化材料的操作摆弄中，幼儿摆脱了数学活动中的压力，亲身体验到学习数学是自然、轻松和有趣；利用活生生的生活素材，引导幼儿在有意无意间以各种感觉通道感受来自生活的多种数学信息，消除幼儿对数学的陌生感，为幼儿学数学积累丰富的感性经验，奠定数学学习的基础。2，迁移解决生活中的数学问题 数学来自生活，最终必回归生活，用幼儿能理解的数学观点和方法去解决生活中的问题。在幼儿经历了实践、认识、反思，积累了一定的数学经验以后，锻炼提高他们运用数学知识解决实际问题的能力成了必然。 比如：幼儿在学习数的组成时，教师让幼儿掌握了数组成的方法和规律，然后把学习自主权交给孩子，根据3、4的组成，找到数组成的规律，数的组成有两种排列：按添1和减1的递增递减规律排列；按数字的颠倒位置的排列，使幼儿很快找到了5、6、7、8、9、10的排列，让孩子在生活中寻找分合的运用，如在两个笔筒里放9支铅笔，每个笔筒分别放几只才是9支铅笔。让幼儿思考9可以分成几和几，也让幼儿思考几和几合起才是9，促使幼儿同时从两个方向进行思考。学习“圆柱体”的教学,当孩子对橡皮泥桶产生争议时,教师指导幼儿把桶盖取下来和桶的底面叠放,目测看两个圆形是否一样大?幼儿在操作中加深了理解,较好的掌握了圆柱体的特征,培养了幼儿的灵活性；拓宽了他们的思维广度.3，在游戏中学习数学区角活动，是指活动区，提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式。我充分利用空间，在活动室开辟了数学区，让幼儿根据自己水平自主选择区域，给予幼儿充足的活动时间和较大的自由活动空间。活动中幼儿可自由结伴，操作完一项材料内容后可到别的数学材料区去玩，区角活动活动过程是自主的，活动形式是自由的，活动材料是丰富的，较好地发挥幼儿的主动性。 在自主游戏环境中，让幼儿在游戏的情节中，无拘束地利用同伴间的相互影响来共同学习、共同促进与提高。如“开心超市”游戏中，在每样水果的标价上，写上1元、2元的价钱，游戏开展中，我请两名幼儿当收银员，其他幼儿分别扮演顾客，每名顾客有10元钱，让幼儿自由地进行购买活动；购买中认识了货币，了解了货币的有关知识。总之，灵活机动地利用游戏中的随机教育内容，为幼儿营造一个轻松、愉悦而又科学的数学环境，引导幼儿主动运用数学知识学习，通过自身与环境的接触，自由探索，动手、动脑、动口，促进幼儿获取数学知识，发展数学潜能。 4，探索多样化的数学游戏 根据孩子的学习特点，有目的地创编一些相应的数学游戏，让孩子在“玩”中学数学，让孩子在操作中开始亲近数学，感知数学从而愉悦入门。 为了巩固对形状的认识，我设计了“送娃娃回家”的操作游戏，请小朋友把正方形的小卡片送到正方形盒子里，把圆形片片送到圆形的盒子里，从中获得相关经验。游戏《掷筛子》中，为幼儿提供筛子，六面写有1—6的数字，通过掷筛子的点数出扑克牌排火车，复习6 以内组成，感知分解组成的排列规律。操作中让幼儿比较、感知：数字越大，火车车厢越多。 让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学，帮助幼儿更轻松地领悟数学的抽象关系，提供幼儿解决现实问题的方法，是我们每个幼教工作者的责任。幼儿园的数学教育活动，从课堂教学，到多元化的自主活动，是一次质的飞跃。要实现这一飞跃，就需要教师深入地领会《纲要》实质，把《纲要》精神贯彻落实到日常工作的点滴之中，将课程改革推向纵深发展。

大家好！队友们好！今天我能荣幸地站在演讲台上发表讲话，感到非常的自豪，当然，这也少不了队友们的支持与鼓励!篮球队长是一个带领球队，协调好球队，管球好球队职位，需要一个有能力、有责任的人来担当，我不敢说我是队里最好的，但我敢说我将会是最努力的成为最适合的！平时训练锻炼了我，从而篮球造就了我。科比说过“压力和挑战对我而言都是提升自己的机会。，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有能力，你就应该认为自己有资格提任这个职务”。 所以我相信我有能力担任这一职务。首先，我有信心当好队长，我的篮球技术不算差，在集体中有一定影响力与亲和力。其次，我有管理球队的能力，敢于负责，如果我能够当上队长，那么我一定会严于律己，好好训练，管理好球队，与队友们一起走向篮球的殿堂；提高球队的战斗力，提升球队的影响力，让我们的球队成为全年级的佼佼者。而且，我拥有一个稳重的好性格，但不表示我没有激情，因为，篮球是一项需要激情的运动；绝对可以满足球队严于律己的要求。我热情开朗、热爱篮球、团结队友、拥有对抗心。假如我竞选上了队长，我会严格要求自己，为队友树立训练的榜样，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的篮球水平，使我们的整个队形成一个团结向上、积极进取的集体。 假如我竞选上了队长，我会把篮球活动作为展示特长、爱好的场所，把篮球当作一种乐趣，在集体里互帮互助。假如我竞选上了队长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，帮互助。 假如我竞选上了队长，我会真正做队友的好朋友，教练的好助手。马行千里知其是否为良驹，人经百事知其是否为栋梁。我会用自己的实际行动证明自己的能力。既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是队长，我就要成为一名出色的领航员！流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个球队的优秀来自良好的管理和全体同学的共同努力。我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。队长就是架在教练与队友之间的一座桥梁，能向教练提出队友们的合理建议，向队友们传达教练的苦衷，我一定会主动为队友服务，为教练分忧。给我一次锻炼的机会，我会经得住考验的，相信在我们的共同努力下，充分发挥队友的每个人的聪明才智，我们的球队战斗力一定能十分出色，我们的球队一定能更上一层楼！请教练、队友们相信我，支持我，投我一票，我一定行，谢谢大家！

为自己负责在希望的季节里，我们这些天真的孩童们，他们把自己如花的美好愿望写在小纸条上，然后把纸条放进漂流瓶中，最后，漂流瓶放进蔚蓝的大海。他们在心中默默地想：我放了漂流瓶到大海中，我也就放飞希望，那么，长大了，我心中的愿望也将会实现！就在他们放漂流瓶的那一刹那，可能侥幸的心理就在心灵中生了根，可能就不去好好地学习，努力掌握知识。成天做着白日梦：我长大了一定会成为一名……回过头来想一下：被子填满希望的瓶子，随着海水漂荡，从此与主人天各一方，又如何帮自己实现愿望呢？此时，你不觉得我们孩子可笑吗？我不想做可笑的孩子。于是，我确定了我自己的座右铭：为自己负责，是对生命的承诺。又是一个与《漂流瓶》相似的故事：一个农夫，在偶然的机会遇到一只撞死在树桩上的兔子，就天天等兔子撞死，而荒芜了庄稼。坐享其成，是不能的！为自己负责，就需要去努力！不要认为自己总是幸运的！有人说过：一份耕耘，一份收获。我们现在只有努力学习，掌握知识，将来长大了才有可能有所成就。我不希望我的梦想被海水淹没。我要为我自己负责，因为那是对生命做出的庄严承诺！

哦

我们四年级没有这个哈。

教学目标： 1. 以个性鲜明的动作表现人物特点。 2. 合理分解动作，精描细摹人物动作完整过程。 3. 运用比喻、夸张等修辞手法，生动形象描写动作，增强文章趣味。 教学重点：合理分解动作，精描细摹人物动作完整过程。 教学难点：运用比喻、夸张等修辞手法，生动形象描写动作，增强文章趣味。 教学方法：引导法、讨论法、讲评法 教学课时：一课时 课前准备：搜集素材制作PPT 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：昨天的作业有两位同学表现特别出色，让我非常满意，我决定奖励这两位同学，他们是甲同学（男）和乙同学（女），下面有请两位同学上来领奖。（学生鼓掌） 我看到许多同学都是面带微笑的注视这两位同学领奖，说明大家对这两位同学还是比较赞同的。下面我要来个小测验，看同学们的观察是否细致，给大家一分钟时间简单思考并组织语言，然后口头描述一下两位同学上台领奖时的动作。 二、评价过渡，出示课题 学生口头描述（学生的口头描述中可能会含有对人物的心理描写、神态描写等，注意强调并界定动作描写的概念），教师评价——不同性格的人物，有不同的动作表现。今天我们就来学习通过动作描写，丰富人物特点。 出示课题：描摹动作刻画人物 三、写作训练，技法归纳 一精确选词，符合特点 1.PPT展示《背影》动作描写经典文段。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 师生共同探讨词语的选择，主要从动词和修饰性词语两个方面进行。 2.PPT展示图片：白发苍苍的老奶奶和正值妙龄的女中学生。请同学们发挥自己的想象，分别对这两个人物进行动作描写。 指名学生读自己写作的段落，师生从动词和修饰性词语两个方面进行评价。 3. PPT展示动作描写示例。 ⑴十字路边有一个老妇人，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 ⑵校门口一群背着书包的少女姗姗走来，手拉着手，蹦着跳着，紧身拖曳的裙子在随风摇摆。她们迈着轻盈的步子，好像一群美丽的仙子从天而降。 4.师生从动词和修饰性词语两个方面对比分析两组动作，教师明确：不同的动作展现不同身份的人物的特点。 二合理分解，精细描摹 1. PPT展示《从百草园到三味书屋》动作描写经典文段。 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。共同探讨并明确：选段中的动词“扫”“支”“撒”“系”“牵”“”拉“罩”将捕鸟的动作细化，使得文段更加具体形象。 2.PPT展示“飞人”百米赛跑起跑线上起跑的图片。请同学们根据图片，对起跑动作进行描写。 指名学生读自己写作的段落，师生评价。 教师明确：写运动员起跑的预备动作，不能简单地写运动员突然蹲起，准备起跑，而应该将他的动作细化分解，一一写出手、腿、眼神等如何配合，做到具体形象。 3.PPT展示动作描写示例。 他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。 4.师生讨论分析所用动词。教师明确：这个片段中“蹲”、“顶”、 “跪”、 “倾”、“盯”、 “绷”等动词，细致而逼真地刻画了运动员起跑前的预备动作。 三巧用修辞，增添情味 1.PPT展示百米赛跑视频。请同学根据视频内容对动作进行描写。 指名学生读自己写作的段落，师生评价写作段落中比喻的运用。 2.PPT展示动作描写示例。 “预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”像箭一般猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。 3.师生分析明确：文段中“仿佛是一张拉开了的弓”“像箭一般猛然射了出去”“像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马”等一些比喻句的运用，使片段更加形象生动。 四、课堂写作，学以致用 1.PPT展示跳高视频。请同学根据视频内容写一段动作描写，要求综合考虑精确选词、细化动作和巧用修辞三个方面，五分钟完成。 2.学生展示自己习作，教师点评。 五、拓展练习，布置作业 根据自己在课间十分钟观察到的内容，写一篇小短文，充分使用动作描写，不少于500字。

女生日记》是您的第一部小说，也是您的成名作。我了解到，《女生日记》的部分章节被选入了小学语文教材，同名电影获得了中国儿童电影节童牛奖，《女生日记》也创下了中国原创儿童文学印次最多、印数最高、上榜次数最多的成绩，被称为“畅销书榜上的常青树”。您能否为我们估算一下：到目前为止，《女生日记》已经拥有了多少读者？您又是怎样看待《女生日记》引发的阅读效应呢？ 杨红樱：《女生日记》从2000年出版到现在已经有10年了，最初读《女生日记》的读者已经大学毕业了。目前，《女生日记》的印数已达￥￥￥万册，但这本书到底有多少读者，真的很难估算。记得几年前，有一位记者在一个市图书馆做过一次有效阅读的调查，这个图书馆一共有5本《女生日记》，每本书借出的平均次数是27次。我想《女生日记》能有这样的阅读效应，是因为女孩子在即将进入青春期这个最需要呵护的敏感阶段，她们从这本书中读到了贴心的慰籍和真诚的感动。陈莉：《女生日记》对于您来说，应该是有着不同寻常的意义。因为在此之前，您写了十多年的童话；而在这之后，您开启了“杨红樱校园小说系列”的序幕。创作之初，您是否预想过《女生日记》可能带来的巨大反响？杨红樱：当时我女儿正读小学六年级，六年级的小女生有太多的秘密，太多的精彩，我有一种强烈的冲动，想写这样一本书。这本书采取跟踪写作的方式，从我女儿读六年级开学的第一天到小学毕业考试的那一天，那时，我家的窗户正对着我女儿的教室的窗户，中间就隔着一个操场，听得见上课下课的铃声，看得见他们上体育课，就是在教室里，我也能用望远镜把他们上课的情景看得一清二楚。所以在写作时，真的是全身心地投入，从没想过之后的事情。书稿到了出版社，读过书稿的人都非常看好这本书，虽然开机只印了1万册，但当时出版社就有人预言，这本书可以印到100万册。几年前，这个预言就成真了。123：《女生日记》已经畅销了10年，你现在来预言一下，《女生日记》还能畅销多少年？还能印多少万册？杨红樱：对我而言，这都是未知数。我也在拭目以待：这本书到底能走多远？《女生日记》从出版到现在，一直都在畅销书榜上，榜评家称它为“常青树”。我希望我的书能经得起时间和市场的双重考验，而不是畅销一时、来去如风的东西。而且我也相信，作品的品质最终是由时间检验出来的。陈莉：我们知道，《女生日记》里冉冬阳的原型就是您的女儿。我很喜欢冉冬阳这个名字——冉冉升起的冬日暖阳，多好啊。这让我想起了您在《我的生日，妈妈的受难日》里写到的场景：护士把赤条条的孩子举到我的头上方，已经没有一点力气的我微微张开眼睛，我看见一道金色的阳光照耀在你粉红的身体上……能跟我们谈谈您和您的女儿吗？ 杨红樱：我女儿出生在冬天，她的名字里也有一个象征太阳的字。成都的冬天阴雨多雾，很少见到太阳，记得我女儿出生的那一天，上午还十分阴冷，中午，太阳突然出来了，她几乎就是跟太阳一起出来的。《女生日记》中关于母亲生产的那段描写，就是我生女儿时的真实写照。有一次在车上，偶然听到这一段文字的配乐朗诵，当时我泪流满面。在一些读书会的交流现场，许多母亲都给我说到这么一个情况：她们的孩子读了《女生日记》，也想知道自己从妈妈肚子里出来的经过，从此对妈妈的爱加进了感恩的成分，在自己过生日时，也会给妈妈送礼物。陈莉：我们看到，您不仅创作了长篇小说《女生日记》，还在《五三班的坏小子》里写了一个《日记被谁偷看的》故事。您觉得，日记对一个孩子的成长意味着什么？您怎样看待孩子内心的秘密？杨红樱：意味着不忘记自己是怎么长大的。我从小学三年级开始写日记，一直到现在还写，只不过现在记的都是事情，而在童年或者年轻的时候记下的更多的是心情和秘密。从这些心情和秘密中，我们看到了我们成长的心路历程，其中包括成长中必须要犯下的错误。成人世界对孩子而言，充满了困惑和不解，而他们自己的童心世界，又充满了想象力和求知欲，还有不能与人分享、必须独自承受的成长的疼痛，这使他们的内心不得不长出许多的秘密，我非常尊重孩子的秘密，我曾经在一本书中写过一句话：没有秘密的孩子，不是真正的孩子。陈莉：在校园小说系列中，您的作品呈现出了多元多样的风格。特别是在成长三部曲中，我们看到了同一人物不尽相同的性格气质，诸如《五u2022三班的坏小子》里的戴安和《假小子戴安》里的戴安就很不同，此外，两部作品的叙述语言也有很大的不同。不过，读者正是在这种动态的叙述中看到了戴安的成长。杨红樱：在《五三班的坏小子》中，戴安还是一个小学五年级的小女生，生理上尚未发育，心理上性别意识尚未觉醒，表现出来就是一个大大咧咧、没心没肺的假小子，所以在描写她时，语言和节奏都充满了明快的动感。而《假小子戴安》中的戴安，这时已经是初一的女中学生，身理和心理都有了很大的变化，身体有了曼妙的曲线，也有了女孩子绵密的心思，所以在描写她时，有很多细腻的心理描写和细节描写，节奏显然慢了下来。陈莉：我很喜欢《假小子戴安》中的那些章节标题还有文字，诸如《一幢老房子》、《那一片银杏树林》、《白果林的秋天》、《蓝色的野菊花》、《夏天，蓝色的桔梗》、《梅林香雪》，充满了诗意情调与想象。我能感觉到：您是一个热爱生活又不乏浪漫情怀的人。我这样一个长期生活在北方的人，对您笔下蓝色的野菊花、蓝色的桔梗、梅林香雪，还有老房子，都充满了无限向往。杨红樱：我比较感性，对景物特别敏感，加上有记日记的习惯，会把一些感受记下来，其实就是一篇小散文或者一首散文诗，常常信手拈来，用在我的童话和小说中，所以我的铁杆小书迷都知道我喜欢什么花，什么树，还有一些生活情趣方面的东西。陈莉：我常常感到，作家要有一双发现的眼和一颗善感的心，能够体味日常生活中蕴蓄的情感。您曾经给我描述过这样一幅场景：某个冬日，透过车窗看林间落日，潸然泪下。那是一幅美丽又苍凉的画面，激起内心无限感伤。或许，冬季、机场、车窗、落日、林带……这些词语、这些意象，足以织就起一个又一个故事，还有人生的百感交集。杨红樱：哦，那是因为成都的冬天几乎见不到太阳，而一从北京机场出来就见到那么大、那么红的落日在树林之间，那种沉静、大气的美，令人震撼，我立刻给远在国外的女儿发了一条激动的短信，她幽默地回了我一条：你如果到我这里来，天天都要哭。她所在的那个城市以美著称于世，每天阳光灿烂。我还记得在成都的一个深秋，去机场的路上要经过一个公园，就是《笑猫日记》中的那个翠湖公园，看见金黄的银杏树叶在秋风中翻飞，地上铺了厚厚一层落叶，我当时有一种强烈的冲动，想下车来在落叶上面走一走，听踩在落叶上面沙沙的声音，可是要赶飞机。直到现在，我还在为没能如愿而耿耿于怀。123：从您的作品以及一些访谈文章中，我们知道您是一个热爱旅行的人。我也很认同您的观点：大自然的氛围和旅途中的体验教育，对于一个孩子的成长很重要。旅途中的亲历体验、心灵感受，是他人他事无法替代也难以复制的。杨红樱：《男生日记》中，我用了很长的篇幅来写吴缅和他爸爸的一次旅行，通过这次旅行，完成了一个男人和一个男孩的精神对话。作品里融进了我的一次旅行经验，那是自驾车旅行，要穿越雪山草地，因为恶劣的天气和险峻的道路，可以说历经千辛万苦才到达我们的目的地——稻城，当时，稻成是一个还没开发的处女地，有如诗如画的风景和既朴素又浓郁的民俗风情。因为书中的这些描写，稻城成了许多小读者向往的地方。 231：在您的笔下，人物的性格气质各异，他们的家庭也是多元多样的，譬如，吴缅、肥猫、梅小雅、莫欣儿、冉冬阳，来自不同的家庭、有着不同的个性。我也注意到，您在写单亲家庭、重组家庭时，文字里流露出来的多是温暖、宽容与爱。这与我们固有经验里，那些悲苦家庭、恶毒后母的印象是不大一样的。那么，您是怎么考虑的呢？吴缅、冉冬阳和父母的关系，是不是就是您理想中的亲子关系？杨红樱：现在的单亲家庭、重组家庭都非常普遍，这是我们不可回避的生活现实。其实只要有一颗善良、宽容的心，每个人都可以扮演好自己的命运角色。比如在《女生日记》《男生日记》中，冉冬阳的家庭是一个和谐的幸福家庭，吴缅的家庭是一个单亲家庭，沙丽的家庭是一个重组家庭，无论是大人，还是孩子，他们都做得很好。显然这只是我构筑的理想境界，对许多单亲家庭或者面临家庭变故的孩子而言，《男生日记》《女生日记》无疑在他们恐惧的黑暗中，点亮了一盏灯，给了他们面临生活的勇气和力量。陈莉：10年来，您的“校园小说系列”带给学校不小的冲击，无论是冲击面还是冲击力。您能跟我们谈谈您收到的读者反馈和您内心的感受吗？杨红樱：我的所有关于校园题材的作品，其核心思想都是“教育应该把人性关怀放在首位”，塑造了一个典型人物漂亮老师米兰，赢得了所有孩子的喜欢，甚至影响了他们的人生选择。现在有许多读师范专业的大学生，就是当年《漂亮老师和坏小子》的小读者。而有的学校面试应聘的老师，还设计了这样的考题：你读过杨红樱的《漂亮老师和坏小子》没有？谈谈你对米兰老师的看法。123：我想，小读者们之所以喜欢您的作品，其中一个很重要的原因就是：可以从中找到情感疏导的通道，还能感受到温暖与慰藉。杨红樱：是的，从上万封的读者来信中，我已经读到了这份真诚的感动。我曾经在一些访谈中，说过这样的话：从19岁开始儿童文学创作，已经二十几年了，我一直在寻找一条通往儿童心灵的道路。于是，就有小读者来信说：这条道路，你已经找到了。我还说过这样的话：我最大的愿望是破解童心，又有小读者来信说：这个愿望，你已经实现了。我将小读者的这些话，视为对我的最高褒奖。123：您的作品无论是轻松幽默、充满童趣的，还是温情脉脉、深沉的，其间都渗透着很多的教育问题，诸如“坏小子”军训的故事、戴小竹对戴安进行的爱情教育、罗老师的那堂生理卫生课等等，自然地融入在故事的讲述之中。从中，我们看到了您对生命、尊严、爱情、美的关注与守护。杨红樱：儿童文学有一个最重要的功能，那就是陶冶性情，引领儿童的心灵成长。然而，跟成人读者比较，儿童读者是任性的，他们讨厌居高临下的说教，讨厌枯燥空洞的描写，喜欢引人入胜的故事，故事中还得有鲜明生动的形象。所以为儿童写作的人，必须会写故事。陈莉：所以，有业内人士分析您的作品为什么还能引起家长和老师的激情阅读，因为您的作品“巧妙地融汇了西方近现代儿童心理学和儿童教育学的先进理念，堪称作家中的儿童教育家和心理学家”。杨红樱：现在确实有许多家长和老师都在读我的书，她们开始接触我的书，大多是带着一种好奇心：孩子们为什么那么喜欢？书里有什么魔力那么吸引孩子？从一些家长和老师的来信中，我发现这些成人的阅读，是理性的阅读，她们不仅仅读故事，是通过故事了解孩子，找到与孩子沟通的方式，也从中学到了许多先进的教育理念。其中有相当一部分家长之前是坚决反对孩子读我的书的，她们的逻辑是这样的：对学习有用的书，孩子都不爱读，反之，孩子喜欢的书，一定是闲书，对学习没有用的。等她们读过我的书后，有一个共识，就是低估了孩子们的阅读能力。 123：因为工作关系，我与小学的语文老师有许多接触，发现一个特别有意思的现象：通常都是老师推荐作品给学生看，而您的作品，却常常是学生推荐给老师看。有不少老师坦言，他们最初是从孩子那儿知道并熟悉您的名字的。杨红樱：在国内是这样的。在国外，我的作品还是由老师或者家长介绍给孩子的，因为在国外长大的中国孩子，他们觉得学汉字很难，所以老师和家长们就得花功夫去寻找能够吸引这些本来不喜欢中文的孩子去阅读的中文书。在新加坡，小学国文老师还建立了“杨红樱作品的读书会”，定期开会研究我的作品，去年和今年都邀请我去新加坡跟老师们交流。 123：我注意到，在一些学校开展的班级读书会里，老师和学生会选择您的校园小说进行阅读分享与交流。您能给我们介绍一些这方面的情况吗？关于儿童阅读，您有怎样的建议？杨红樱：我曾经在深圳的一所学校听过三堂阅读欣赏课，四年级、五年级、七年级，内容却是一本书，那就是我的《漂亮老师和坏小子》，因为三个年级的孩子年龄不一样，他们的心智，他们的理解力，四年就跟五年级不一样，五年就跟七年级更不一样，上课的老师，都能根据自己学生的实际情况来设计教学的内容，比如四年级欣赏的是故事情节，五年级欣赏的是人物形象，七年级欣赏的是思想内涵。我以为儿童的阅读，兴趣的培养是最重要的，首先要让孩子感受到阅读的快乐，这样才能让他们一辈子都热爱阅读。 123：您曾经做过多年的小学教师，能给我们讲一讲：您第一次走上讲台的情形吗？还有，能给我们描述一下您上语文课的情景吗？杨红樱：我第一次上语文课是在实习的时候，上的是四年级的课文《故乡的杨梅》。下面听课的老师比学生更多，所以十分紧张，教案里的教学环节一环扣一环，可临场时都忘了，好在学生们都看出了我的宭境，急中生智地帮我，结果上了一堂别开生面的语文课，听课的老师给与了极高的评价，我因此留在了这所实习的重点学校当了语文老师。这样的开始，让我从来不低估孩子们的智慧和能力，这对我以后当老师，再后来做童书作家，都有很大的影响。123：我知道，您是一个“临校而居”的人。您说，家搬来搬去，还都是在学校附近。无论有意还是无意，都让人回味良久。杨红樱：虽然没有当老师了，但我始终认为，当老师的那几年，是我人生中最辉煌的几年，最值得怀念的几年，因为学生们都喜欢我。住在学校附近，就是想看那些背着书包上课下课的孩子们，想听上课下课的铃声。陈莉：您收到过来自全国各地小朋友上万封的来信，他们向您问的最多的问题是什么？还有许多高中生、大学生给您写信，他们又会在信里对您说些什么？杨红樱：很多小朋友都爱问：你是一个大人，为什么我们小孩子心里在想什么，你都知道？那些长大的孩子，在信中表达的最多的意思是：虽然现在不再读我的书了，但永远不会忘记，是我的书陪伴他们走过了童年，我书中的人物已成为他们童年时期的精神伙伴，他们一起成长。陈莉：这么多年来，《女生日记》《男生日记》的阅读热潮从来没有消退过，其中的章节也被选进了小学语文教材，但是，评论界对您的争议也从来没有停止过，您几乎没有任何回应，这是为什么？杨红樱：我是一个为孩子写作的人，我需要倾听的是孩子的心声，他们在我心中至高无上。至于争议，我的态度永远是不回应，不辩解，不相信权威，我只相信时间，时间最终能检验出作品的优劣。

在一个冬天的早上，车站里写有“母子上车处”五个字指示牌的上车通道处，站在那里的却是四位衣冠楚楚、身强体健的男士，而把一个抱着婴儿的妇女挤在了通道外，那对母子正用诧异的眼光看着他们：他们既不是残疾人，也不抱着小孩，可为什么他们却站在母子上车处？难道他们是文盲吗？不，他们有的穿着漂亮的大衣，皮鞋擦得锃亮，有的甚至还戴着眼镜，都像是有文化的人。他们只是为了自己能得到一点小小的利益，在众人诧异的眼光下，仍摆出一副对指示牌视而不见的态度，若无其事地站在那里，丝毫没有想给这对母子让位的意思。 从图上四位男士的衣着得知，他们都是认识指示牌上的每一个字的，但是却没有付诸行动，把方便让给最需要的人，还刻意地假装文盲来逃避正确的公共秩序。在我看来，他们的的确确是“文盲”，不过在这里我所指的“文盲”并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。一个泱泱大国，最需要的就是全民族的团结，最基本的就是文明、道德。可是在图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何文明、谈何道德？类似这样的事情在生活中发生的并不罕见，有多少人为贪图自己的方便或者利益，让真正需要给予帮助的人得不到原有的支援。 在现实生活中，我曾多次看见过这样的情景：在人满为患的公共汽车上，不少年青力壮的青年人稳稳当当地坐在位子上，而他们的身旁，却站着白发苍苍的老人，但是他们却没有一丝让座的表现，在他们的座位上“老弱病残专座”的提示清清楚楚，他们却熟视无睹；公园里，“不许攀摘花木”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木却随处可见；广场上漂亮的垃圾果皮箱上的字格外耀眼，却仍有人随处乱扔果皮纸屑……这些“假文盲”只顾自己的利益，不管大家的感受，充分昭示出他们不道德的品行。他们不是学识上的文盲，而是道德上的文盲。如果整个社会都变成这样，那将会是多么可悲！这种不良的行为、思想已经渐渐在人们身上蔓延，如果不及时控制，那后果简直不堪设想。 中国，是一个礼仪之邦，一个中国人，在公共场所应该多替他人着想，要时时想到自己不影响别人，多为别人提供帮助，希望人人都能遵守社会公德，让文明之花遍地开放。 这一幅漫画，让我想起一句简单而又赋有含义的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失在人们的观念中吧

提纲：一、对画的内容进行描述：在一个寒风刺骨的早晨，“母子上车处”站着四个有文化、身强体壮的男人，而那个瘦小抱着婴儿的母亲却只能站在一旁，对这四个男人投以惊奇的目光。那四位人，对这位抱着婴儿的母亲不但不给予帮助，还漠不关心，有些人对其视而不见。二、写出华君武先生画此画的用意：揭露了“损人利己，自私自利”的人们。三、结合生活实际与名言谈谈看法：培根说过：“人应当把利己之心与利人之心理智地分析，在为自己谋利益时不要损害其他人！” 画中的假文盲是一些自私自利的人，我们生活在这社会中，都应该有一个高尚的道德准则，这样才能有利于社会的文明与进步。

想到什么，就写什么，尊重自己的看法

难忘的第一次 生活中充满了许多“第一次”：第一次做饭，第一次表演，第一次养宠物……，一个个“第一次”就像一行行脚印，印在我们成长的道路上。

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小朋友，这个作文很好写的，你可以根据你梦中的事情来写。

一、拓宽训练时空，是作文教学培养学生创新能力的基础从目前的小学作文教学现状来看。教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。1．从>1．从训练时间上来看，教师要引导学生从课内走向课外，克服为文而文的倾向。学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物。这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生。如果把学生的习作都框定在作文课上，学生也许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。因此，我认为教师应该引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触就及时地记录下来．作文课上，教师要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。2．从训练的空间上来看，教师要开展形式多样的活动，拓宽习作训练的渠道。（1）开放学生的多种器官，提供实践机会，让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。①绘画。例如：教师在指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语，让学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画，最后让学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了学生创新能力的发展。②实验。教师可先布置学生运用自然课或课外阅读中学到的某一科学知识自己做一个科学小实验，然后让他们把实验的过程写下来。③制作。有的课文在学习之后，可让学生完成一个小制作，如学了《琥珀》，才让学生制作一个琥珀，并让学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。④操练。小语课文中安排了不少说明文，在学习了这类课文后，我们不妨让学生亲自实践操作一下，如学了《我们的新朋友——电脑》一课后，有条件的学校可让学生操练一下，并让他们把操作后的感受写下来。⑤表演。好动、好表演是小学生的天性。小语教材中有不少课文有很强的故事性，非常适合学生表演，学生表演的过程也是对教材语言进行再创造的过程。因此，要提供学生表演的机会，在表演中提高创新能力，在表演的基础上，引导学生把表演后的感受和发现写下来。（2）充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。结合课文指导学生进行创造性习作的主要形式有：①情节扩展式。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样两句话：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”教学时，教师可启发学生结合课文插图，由邱少云的外表，推想邱少云的内心活动，把这两句话扩写成一段内容具体的话。②文尾续写式。如，根据《穷人》一课的结尾，让学生续写《桑娜拉开帐子以后》；根据《卖火柴的小女孩》一课的结尾，让学生续写《卖火柴的小女孩子真的来到了天堂》；根据《凡卡》一课的结尾，让学生结写了《凡卡梦见了爷爷》。③多向改写式。根据课文内容，有的可以改变人称；有的可以改变叙述的顺序；还有的可以改变体裁。④图文转换式。语文教材中不少课文配有插图，教学时，可启发学生在独立观察的基础上，展开丰富的想象，写出与课文不同的文章。⑤相关迁移式。这种形式或是抓住课文的原型特征，调动已储备的表象，把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来。例如：学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，让学生写《爸爸妈妈对我的爱》；学了《凡卡》，让学生写《我和凡卡比童年》。（3）在学校和班级的板报墙上开辟“自由谈”“小评论家”“心里话”“新发现”等栏目，引导学生将班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些带倾向性的问题发表议论，这种写作形式可以不拘一格，对某一问题发表三言两语的看法也可以，其目的是为了向学生提供一块说理的园地。（4）不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。班队活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新机会也就越多。如，小队之间的挑应战、摆台赛；班级开展的参观、游览活动；班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文娱表演活动等。教师应抓住这些机会让学生进行习作练习。（5）结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等。二、强化创新思维训练，是作文教学培养学生创新能力的关键创新思维具有三个特性，就其思维的广度而言，具有发散性；就其思维的灵活性程度而言，具有变通性；就其思维的个性而言，具有独特性。因此，我们在作文教学中应根据创新思维的这三个特征来安排系统的作文训练。1．冲破定势，训练学生思维的发散性。学生作文为什么会出现众多的雷同现象？这与学生作文时的思维定势有着密切的关系。因此，我们在指导学生习作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。所谓发散性思维，是指以某一事物为触发点，多角度、全方位引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。发散性思维的形式大致有以下几种：（1）同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维，教师在作文指导时，要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。例如，写《我的妈妈》，教师可以启发学生从妈妈的性格、脾气、品德、才能、爱好、在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。（2）同一中心多种选材。有些作文题由于限制了文章的中心，学生在习作时更容易出现雷同。这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚，写出各具特色的习作来。例如：《在学雷锋活动中》这个作文题，一般来说，中心应该歌颂助人为乐的精神。如果不启发学生的发散思维，很有可能出现前面所讲的“五子登科”的情况。教师在指导学生写这一类习作时，可启发学生思考：①可采用对比的手法，选取两种或两种以上的不同材料来表现中心；②打破只写一个健全人的思维定势，可以写一个身残志坚的活雷锋；③可采用一群人的材料来表现中心；④可通过写一个人的变化来反映这个中心。（3）同一材料多种立意。为了克服学生习作思维的单一，不善于变通的弊病，教师在指导学生写同一材料的习作时，要引导学生挖掘同一材料的多义性。例如：在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：①通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色，把中心写为“对大自然的热爱，或对家乡美好的赞美”；②受《挑山工》一课的启发，通过写登山途中的感受，把中心定为“做任何事，要想获得成功，必须脚踏实地地去努力”；③通过写登山远眺的感受，把中心定为“只有站得高，才能看得远”。又如，有一位老师在指导学生与《“滥竽充数”读后感》时，为了突破“滥竽充数”的思维定势，启发学生另辟蹊径：①南郭先生很有自知之明，他比那种占着位置不做事的人强；②造成南郭先生得以“充数”的多年的根本原用是“大锅饭制度”，说明要发展必须改革；③南郭先生在乐队里“充数”多年，没有一个人举报，这与乐师们普遍存在的明哲保身的思想有关。（4）同一材料多种体裁。学生的思维是多侧面的，有的善于逻辑思维，有的擅长形象思维，还有的直觉思维见长。因此，我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣，引导学生进行同一材料多种体裁的训练。例如：围绕“学校”这个材料，可设计这样一组题目。《我们的校园》（侧重于记叙和抒情）、《我们的学校》（侧重于说明）、《我爱我的学校》（侧重于议论）、《我们学校的未来》（侧重于假想）。2．启发相关联想，训练思维的变通性。相关联想是人们根据事物之间的某种联系，由某一事物联想到另一事物的心理过程，它是创新思维的重要形式。通过相关联想，能不断拓宽学生的思维空间，从而训练学生思维的变通性。例如：在指导学生写“雪”这一自然景观时，可启发学生开展正相关联想和反相关联想。3．充分展示个性，训练思维的独特性。创新思维必定是个性思维。在作文教学中要培养学生个性化思维，教师要善于引导学生“换角度”思考，运用“批判的眼光”思考，让学生获得与众不同的思维方法。从选材来看，异向思维就是一个新路子。例如：写《我的一家》，大多数学生都可能会写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果反向写家庭父母之间，妈妈和奶奶之间的“摩擦”，希望自己的家庭和谐起来，这将会给人以耳目一新之感。又如：写《我们的学校》，中心是通过对学校人事、景物的具体描写来反映学校的美。大多数学生只会写校园的景色美、校园里的好人好事层出不穷、教师工作认真负责等等。如果采取“反弹琵琶”的思维方式，写教师住在简陋破旧的教工宿舍楼里，而工作的热情却那么高，两者对比，歌颂老师的奉献精神，既突出了文章的中心，又体会了学生创新思维的独特个性。从立意来看，可通过审美立意的途径来培养学生思维的独特性和深刻性。有一位老师在指导学生写《生日》这篇习作时，先让学生自选材料，结果发现大多数学生写自己过生日时，长辈、同学给自己祝贺生日，感到很快乐，显然，这样的立意缺乏“美”。后来经老师指导，学生有的写为长辈过生日，有的写为同学、老师过生日，还有的写为孤寡老人、残疾朋友、失去亲人的同学过生日，这时，教师引导学生将这些立意进行“比美”，通过比较，学生发现立意从“我”→家庭→社会，一个比一个美丽，一个比一个深刻。那么，立意深刻是否可以写自己和家庭呢？为避免学生产生立意深刻只能写大事不能写小事的错觉，老师在指导时强调：写自己过生日，通过写礼品的丰富、亲人的欢聚，可以反映党的富民政策给千家万户带来了欢乐，这样的立意同样是深刻的。这样可以启发学生从凡人小事中发现“美”的素材，使学生个性化思维得到发展。三、构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系及教材体系目前那种封闭的、僵化的“教师讲——学生做”的作文教学模式，严重妨碍了学生创新能力的发展。要解决这个问题，必须构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系。这种教学模式体系的结构为：营造氛围，诱发创新热情→放胆表达，拓展创新思维的空间→交流合作，激活创新思维的火花→评优激励，激发新的创新动机。（1）营造氛围，诱发创新的热情。创造心理学的研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段。并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。（2）放胆表达，拓展创新思维动空间。所们放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示，这时，学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。值得一提的是，我们鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后，指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。（3）交流合作，激活创新思维的火花。交流合作就是让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞，从而激活他们创新思维的火花。合作的形式通常有小组合作和全班合作两种形式。小组合作的成员构成，可以按学生的作文程度搭配成组，也可以采取自愿组合的形式。这里指的交流合作，是指在学生习作初稿完成的基础上所进行的互评互改。（4）评优激励，激发创新动机。目前的作文教学中，相当一部分学生对习作产生畏惧心理，这与教师在批改和评语中惯用的“纠谬法”——只罗列学生习作中的不足，不肯定学生习作中闪光点有很大的关系。据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的行为。一个人的情绪越低，所投注到所要从事的事情上的注意力就越少，任务也就完成得越糟糕，进而陷入更为低落的情绪中。如果这时有一句鼓励的话，便会使人重新估计自己的能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，从而促进自己更好地完成任务。因此，我们在作文教学中，要变“纠谬法”为“评优法”。“评优法”的实质就是激励。就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。作文教材是作文教学目标的具体体现，是作文教学实践创新教育的载体和施工蓝图。作文教材的改革，始终是作文教学实施创新教育的核心环节。但是，令人遗憾的是，至今为止，全国还没有一套科学的、权威的、系统的、独立的小学作文训练教材。为了充分发挥作文在实施创新教育的独特功能，我认为必须构建新的小学作文教材体系，并根据这个教材体系统写出一套供师生用的作文训练教材。其理由如下，（1）我们必须承认作文是一门科学，一门学科。如果一门科学、一门学科，处其于附庸地位时，是很难得到长足发展的。作文，也只有从以讲读为主的语文中分离出来，才能真正成为一门科学。一门真正的学科，只有这样，才能真天发挥它在实施创新教育中的特有功能。（2）作文为什么长期沦为讲读的附庸，恐怕与长期受“读是写的基础”和“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的思想束缚有关。不错，读与写是有着整体的联系，读是由外到内的吸收，写是由内到外的表达。没有吸收就没有表达。但是，阅读和写作毕竟是两个相对独立的整体。但是，阅读教学中的“读”与作文教学中的“读”不是一回事。首先，阅读教学中的“读”，其功能主要是培养学生的阅读能力，而作文教学中的“读”，其功能主要是提供模仿的范例。其次，从读的要求上看，阅读教学“读”的要求远远高出作文教学中的“读”。阅读教学时，可引导学生阅读分析名家的小说和散文，但不要求学生写小说和散文。作文教学时，教师提供的范文，一般是与学生生活实际接近、作文水平相当的学生习作。就作文教学而言，阅读教学中的“读”对写来说追求的是长期效应，作文教学中的“读”对写来说追求的是即时效应。（3）从2000年3月颁发的修订版《小学语文教学大纲》来看，首先，原版中的作文训练体系“词句（低年级）→片断（中年级）→篇章（高年级）”已被打破，取而代之的训练体系是“乐于说写（低年级）→自由写（中年级）→学会写（高年级）”。其次，从训练的内容来看，增加了“想象作文”。这两个方面的修改，一是进一步拓宽了学生作文的空间，突出了学生的主体；二是把培养学生的创新能力提高到了十分重要的位置。如何根据修订版大纲的精神，构建新的、可操作的作文教材体系，并使之成为一门独立的学科，我们还有许多问题需要从理论和实践两个方面作深入的研究。

中国人民大学商学院陈甬军教授为MPA在职学习带来了“MPA名师讲堂”第八场专题讲座。讲座的题目为“一带一路”战略：怎么认识、怎么干?本次讲座由公共管理学院常务副院长兼MPA教育中心主任许光建教授主持。中国人民大学公共管理学院横跨公共管理和应用经济两个一级学科, 招收4个专业的本科生，即：国民经济管理专业、行政管理专业、土地资源管理专业和公用事业管理(城市管理方向)专业；6个二级学科博士在职学习专业，即：国民经济学、区域经济学、行政管理、教育经济与管理、社会保障、土地资源管理等；12个二级学科专业的硕士在职学习专业，即，国民经济学、区域经济学、劳动经济学、数量经济学、国防经济学、房地产经济学、行政管理、教育经济与管理、社会保障、土地资源管理、教育法学、公共政策等和公共管理硕士(MPA)，并招收公共管理和应用经济学的博士后研究人员。陈甬军教授首先简要回顾了“一带一路”战略构想提出的过程，介绍了“一带一路”战略构想产生的时代背景，着重分析了“一带一路”战略构想的经济基础和理论模型。他认为， “一带一路”战略构想具有深厚的历史底蕴和丰富的人文情怀，赋予了我国古代“丝绸之路”以崭新的时代内涵和鲜明的中国特色。它对外而言是我国的政策倡议，对内而言则是我国的国家发展战略。陈教授认为，以中西亚为代表的发展中国家正处于工业化的前夜，在基础设施建设方面具有巨大的需求，亟需相关的技术和资金支持，而我国进入经济新常态，存在着产能过剩问题，面临经济结构转型的压力，同时拥有大量外汇储备，高铁等部分技术处于国际领先地位，基于“双赢”理念的“一带一路”这种战略构想应运而生。从长远来看，“一带一路”战略不仅将惠及沿线国家，它更是一种多方合作共赢的模式，对于国家发展甚至国家安全具有深远重大的意义。陈教授强调，我们必须清醒地认识到，“一带一路”战略的落实将面临地缘政治、经济、市场、安全、法律以及环境保护等诸多方面的风险，尤其是沿线很多国家的历史特色、文化传统、语言文字和风土人情等我们还不熟悉，不利于开展精诚合作。因此，我们必须要培养大量复合型人才，直面国际国内挑战，抓住这个重大的战略机遇，开创“一带一路”式的合作共赢的经济发展新模式。陈甬军教授的讲座图文并茂、生动活泼、观点新颖，发人深思，他全面、深入、透彻地分析了“一带一路”这一国家战略构想，纵横古今，连接中外，格局宏大，视野宽广，着眼点高，立足点实，赢得了同学们热烈的掌声。考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：https://www.87dh.com/yjs2/

实验过程如下：实验名称∶蛋壁写字实验准备∶毛笔醋鸡蛋水实验过程︰第一步，用笔蘸醋在鸡蛋上写字第二步，将鸡蛋放入沸腾的开水中第三步，剥开蛋壳，观察现象实验结果︰我在蛋壁上写上了字范文∶“我做的一项小实验”。最近我在书柜里发现了一本《科学实验》，开始只是翻着看一看，后来觉得很好看，就看了起来。其中一个故事说从前有两个国家打仗，有一个国家屡战屡败，后来在一个火车站内捕获了一个妇女，敲开她带的鸡蛋后发现里面写满了情报，至此之后，那个国家再也没有打过大败仗了。我对这个故事很感兴趣，便开始做这个实验。在爸爸的支持下，我备好了材料。我先找了一根毛笔，然后在醋里来回翻滚，好让毛笔沾满醋。接着我把我精心准备的一个特大号的鸡蛋紧紧地攥在手里，用那杆毛笔洋洋洒洒地写下了我的名字。最后一个漂亮的弧形翻转跳跃，我们的鸡蛋运动员跳入了沸腾的冒泡泡的水中，而我则是满怀期待的望着锅，等着“奇迹的出现”。时间一分一秒的过去了，“这个鸡蛋应该显出字了吧，我去看看"想到这里，我立刻冲进厨房，把火关了，等水冷了之后迫不及待的用手把鸡蛋取了出来，准备剥壳。在剥壳的时候我很紧张，细密汗流水了出来。我把蛋壳快速剥了下来......“皇天不负有心人啊，我辛辛苦苦制作的"名字蛋"终于诞生了!"我高举着写着我名字的蛋欣喜若狂，手舞足蹈，心里充满了胜利的喜悦。但成功之余我还有个疑问，那就是为什么只有用醋才能在蛋白上显字而其他液体不行呢﹖带着这个疑问我去向爸爸请教。爸爸说︰“因为蛋壳上有碳酸钙，碳酸钙和醋酸发生反应后，醋酸就会进入内部，所以当鸡蛋煮熟后，醋酸便会附在蛋白上，便形成了原来在蛋壳上写过的字。”哦，原来是这样啊，我又明白了一个道理。

这个是命题作文，某某是名词，可以用人物来代表，比如妈妈、爸爸、爷爷、奶奶...之类的词语来形容。后面的“我想对你说”说的后面可以很多类型，比如说：辛苦了，想你了，我爱你。。。之类的，就看作者想表达什么样情感，根据情感来定。

①妈妈，我想对你说 当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。 小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高（大概两张桌子叠起来），便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。 在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。 在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。 咦？妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。 妈妈啊！身为女儿的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。 ②妈妈，我有一肚子的话想对你说，可是每次说到嘴边又咽了下去。今天，我就借写作文的机会，请您听听女儿的心声吧！记得有一天，您从街上买来一个木箱子，把一些东西装进去，此刻您爱不释手，脸上流露出欣喜的神情，令我十分好奇。有一次，您忘了给箱子上锁，我本来就有的好奇之心情不自禁地涌了上来。打开箱子一看，里面整齐的摆放着一条毫无褶皱鲜红的领巾和一本厚厚的画册。我仔细地翻看了里面的相片，全都是您儿时和伙伴一起玩的快乐画面。原来里面隐藏的是您的童年呀！此时的您是多么的童真，多么的幼稚！忽然我的头脑也冒出与您一样的想法：就是把自己的童年也留下来，那该多好呀！打那以后，我一针一线缝制出一只歪歪扭扭的鸭子形状的荷花包，尽管它歪歪扭扭，还是我付出了许多劳动的成果呀。我的手被磨出几个泡，我也是格外的兴奋，格外的高兴。可您走进我的房间，当着我的面没有一点理由可讲就扔了出去，还说：“都这么大了，还玩这种玩具！”您知道我此时此刻的心情是多么的难受吗？还有一次，我凭着记忆画几幅画出来。本想多画一些自制一本画册。可您走进来说：“如果把您画画的时间用在学习上那该多好啊，你却偏偏把时间浪费，去画一些无聊的图画。”我正要向您解释，您毫不手软地把它扔进了火炕，此时我心凉透了。妈妈，您可知道那些天你扔的、烧的是什么吗？今天借我写作文的机会告诉您：你扔的、烧的是我的童年呀！学习固然重要，但孩子的快乐，您不能不给予啊！妈妈，你不该啊！不该啊！我也要向全世界的妈妈说一声：“妈妈，给我们一点自由的空间吧！给我们的童年一些快乐吧！您们的好我们会记住的。” ③妈妈，我嘛，你知道，我性格有点胆小，所以呢，不敢当着家人的面说，这次，就用这篇作文来表达我想说的吧！妈妈，你还想得起来吗？一次，我要上台主持全校的升旗仪式，我从来没有上台主持过，所以，非常紧张，天天茶不思饭不想，每天坐立不安。是您一个劲的鼓励我，是您，妈妈，是您，一直耐心的听我背稿子，一遍一遍的听，从不厌烦。是您，在我最需要安慰的时候不停的关心我，呵护我，给我信心。最后，在您的鼓励下，我获得了成功！妈妈，你还记得吗？有一次，我们老师罚我们班同学跑步20圈，不跑的就打。因此，我对那个老师怀恨在心，和同学们在他的课上疯狂的讲话，无论他怎么骂我们，我们就是不屈服。专门为了报复你，才想出来的，怎会轻轻屈服呢？当我有了这个不道德的想法时，是您，不惜花掉自己休息的时间，一直不停的教育我，不让我走弯路，让我在人生的跑道上，一直领先！所以，我放弃了我的“复仇计划”！妈妈，你还记得吗？一次，我和同学在互背单词，可老师却认为我和同学是在讲话，因此，我俩被留下来补纪律。我和同学怎么解释，老师就是不信，在关键时刻，妈妈，是您，在我受到委屈的时候第一个站出来，冤枉我的人无论是谁，您都会为我挺身而出，从来不会畏惧！就这样，我要回了属于我的尊严！妈妈，你还记得吗？一次，我在6.1儿童节住进了医院，不能出院，只能孤独地看着其它的小朋友和爸爸妈妈一起高高兴兴的 买礼物。您看着这种情形，用自己尽可能挤出的时间给我讲故事，给我买动画片的碟子。当时，我根本不知道，其实妈妈很忙，您却用了自己所有的时间，陪我，安慰我。长大了，我才理解您是多么辛苦。当我明白时，您的脸上却因为我过度的淘气又比原来多了一样东西——皱纹，因为我，您，更早的获得了时间给您的惩罚，而我，有了一丝的进步，妈妈都看在眼里，喜在心里。可“无用的我”依然需要您不停的安慰和鼓励，不过，妈妈，我最想说的是：“谢谢您！妈妈！”我最好的妈妈，谢谢你！我永远的感谢您，永远的爱您！

小学生向雷锋叔叔学习作文300字篇一 　　上个星期五，我们班组织观看了《学习雷锋好榜样》的影片。雷锋叔叔关心少先队员成长的故事，深深打动了我和同学们的心。 　　一个星期天，雷锋叔叔刚出差回来不久。他和他的两个战友一起去逛公园。到了公园以后，雷锋叔叔看见一群少先队员在公园搞活动，就主动上前和他们一起跳舞，还给他们讲了许多好听的故事。 　　雷锋叔叔牺牲自己的休息时间关心他人的事迹，体现了雷锋叔叔乐于助人的优良品质，值得我们好好学习。 　　平时，我也做过一些好事，比如，在公共汽车上给老人让座，帮爸爸妈妈打扫院子和楼梯……但是，这些事比起雷锋叔叔做的就差远了。 　　雷锋叔叔说过：“做好事不难，难的是一辈子做好事。”今后，我要向雷锋叔叔学习，做更多的好事。 小学生向雷锋叔叔学习作文300字篇二 　　学习雷锋，好榜样......每次唱起这首歌我就想起雷锋叔叔。 　　虽然现在我还小，不能做什么轰轰烈烈的大事，但是我要从身边点点滴滴的小事做起，向雷锋叔叔学习! 　　也许以前看到地上散在垃圾，我会视若无睹，继续奔跑嬉戏。但是现在我想我不会，我会把它们安全的送回各自的家。 　　也许以前看到盲人过马路，我会一笑而过。但是现在我想我不会，我会扶着他安全的走过马路。 　　也许以前看到希望工程捐款，我会看看了事。但是现在我想我不会，我会把零花钱积攒起来，捐给有需要的山里孩子。 　　也许以前我不会把自己的好书借给别人。但是现在我想我不会，我会把自己的好书拿出来和同学们一起分享。 　　也许以前乘车时我会拼命地去抢一个好座位，但是现在我想我不会，我会把它留给最需要的人。 　　是雷锋叔叔时刻影响着我，激励着我，让我学会做人，做一个好人。 　　我要不断的向雷锋叔叔学习!争做一名优秀的少先队员。 小学生向雷锋叔叔学习作文300字篇三 　　虽然雷锋叔叔已经殉职好多年了，但是雷锋叔叔的品质却还没有消失，我们也要向身旁的活雷锋学习，比如向一位清洁工学习。 　　清洁工是那么渺小，却又那么高尚。他们是绿色家园的守护者。 　　他们日复一日，年复一年地在那平凡的岗位上默默奉献着。 　　夏天，他们好像从来不怕太阳的火热、垃圾的臭味。脸上豆大的汗珠在阳光的照射下，晶莹透明。冬天，他们在严寒下，用冻僵的双手，捡拾着每一片被风吹落的树叶，打扫着每一条街道。 　　他们不仅勤劳，而且善良。冬天，天空下起了鹅毛般的大雪，过路人不小心滑倒了，旁边的清洁工都会扶她们起来。 　　清洁工就是这样为我们无私奉献着，却不求回报，因为他们都有一颗乐于助人的心灵。爱护人民，爱护国家，保护大自然。 　　我觉得任何人都比不上他们。 小学生向雷锋叔叔学习作文300字篇四 　　雷锋这个名字家喻户晓，小时候，我甚至误以为雷锋是类似解放军这样的名词。看过雷锋日记，许多看起来毫不起眼的小事，雷锋叔叔都会去做。如果，你、我、他、她，我们都是雷锋，那么这个世界将会变成怎样？ 　　人，是一种大公无私的动物，人在这个世界上生存，本身就不是孤立的。人人为我，我为人人。鲁滨逊可以在孤岛上生活，但他并不开心，最终逃离孤岛才是他的目标。 　　让他人开心，自己才能开心，这也正是人类自我价值的实现。 　　向雷锋叔叔学习，学习他的奉献精神，帮助你生活中能遇到的需要帮助的每一个人。向雷锋叔叔学习，学习他的艰苦朴素，缔造节约形社会。向雷锋叔叔学习，学习他的钉子精神，不被困难吓倒，分秒必争。 　　纪念雷锋叔叔，向雷锋叔叔学习！

笔尖流出的故事习作如下：笔尖流出的故事作文【一】我是一只老鼠，我在火柴盒里生活，这种火柴盒比一般的大，所以能住下我。今天我就要假装考古学家在这个家里好好探索一下。在这里我不仅发现了硬币，袜子，还有一把钥匙和在木板底下的500元私房钱。我还来到了冰箱前看到鱼食吃了一口，香脆可口，十分美味，我边放进袋子里吃了个精光。在这里我还发现了在箱子里的捕鸟蜘和蝎子。因为我害怕它们突然钻出来一口把我吃了，别飞快的逃离了这个危险之地。我还去了书架，看到了一排排整齐的书。我看了一下有《时间简史》，《西游记》，《水浒传》等。我在这儿待一会儿，发现了一张100元大钞。以及一瓶江小白，而且我还发现了一点儿食物残渣。我决定找一个新的窝。我在一个房间发现了一个废弃鸟，我，我别住了，进去我藏的很好。我把那个鸟屋放到床底，相信人类一时半会儿也找不到我。我现在有点渴，便去厨房水龙头上喝了口水耶，又回到了窝里。今天真的太空了，不说了啊，我去睡觉了，再见。笔尖流出的故事作文【二】拿一席白布，备几盒颜料，持一支画笔，临摹于纸上。颜料伴着清水于布上，绘出一片迷人花海，她笑了。在那片迷人的花海中，就有这样一位女子，身着单色长裙，头戴米色草帽，其间点缀着几朵小花，在这花海中，在那画板前，这女子成了一道靓丽的风景，清爽却又不失雅气。走上前静静观赏，站着颜料的画笔流畅地行于白布上，一笔一抹，如流水般淌着，宛如千千万万的水珠组成的一幅美丽的画卷。真美哪！这位女画家的情感流露令我佩服、欣赏。一问才得知，她是一名自由行走的女画家，是从浙江美术学院毕业的，为了追寻属于自己的画梦，她回到家乡，画家乡美景，又背着画板，持着画笔，到各地绘景。她想走不同寻常的道路，她没有固定的工作，靠画画为生，她发现自己停不下画笔，她想一直持着画笔继续生活。我们不曾得知，在这样一位散发着美的气息的女人身上，竟看到了一种不同寻常的美丽，那是一种魄力，一种精神，一份对绘画的热爱。花海虽美，但是却不及这位热情，心态极好的女画家，对绘画的执著追求，只源于那个美丽的梦想。我们继续走，再回首时，那位画家早已开始绘画，绘出自己的一番美丽的花海，那种美在笔尖中悄悄流淌……

我要不要掉掉掉掉掉一给我里QQ火花掉掉

文题：父母的爱创作：（第一节）父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。犹如天降甘霖，沛然而莫之能御。这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。 古人云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的爱犹如于春天里灿烂的阳光，带给我温暖，带给我光明；母亲的爱，犹如于狂风中的一把稳定而沉着的大伞，为我遮风挡雨；母亲的爱，总在我困难的时候给予我帮助，给予我动力。那股如丝般连绵不断的爱意成为我坚强的后盾，让我时时刻刻不再有空虚的感觉。（第二节）记得有一次，那时正是冬天，外面正下着大雨.我放学回家后，就觉得很累，好象是感冒了.于是我就去告诉妈妈.正在做饭的妈妈听后，很着急，用手摸了摸我的额头，诶呀!发烧了!这时.妈妈二话不说，赶紧扔下手中的活，穿上衣服就车我往医院赶.到了医院，妈妈忙着挂号，交费.我做在椅子上看着妈妈忙来忙去的身影，心里感到妈妈真的好辛苦，鼻子一下子酸溜溜的.到了打针时，可我心里怕得“嘣嘣“直跳.妈妈见后，好象知道了我的心思，就摸着我的头说：“乖，云云，别怕，坚强点，别往心里想就是了，妈妈抱着你，不疼的......“我听着妈妈这样说，心里一下子轻松了许多.我用手抓住妈妈的手，啊!妈妈的手，好冰凉，就像雪球般冻.原来妈妈为了我连手套都忘记带了.我心疼地对妈妈说：“妈妈，您的手好冰啊!冷吗?“妈妈听到我这句话，用慈祥的眼光看着我笑了笑说：“不冷，不冷，只要你好了，妈妈就不感到冷了......“不知不觉中我的屁股好象被蚊子咬了一下，就结束了.这时，我看着妈妈那慈祥的脸，一下子让我感觉到了母爱的温暖，至今还象有一股暖流流在我的心田.（第三节）　　母爱的无私让我感动，直到今天，我才真正明白冰心奶奶的那句话.啊!那深深的母爱，犹如春天般的温暖，犹如微风拂过水面般的细腻，它比山高，比水深，更比日月长......我爱我的母亲!（结尾）母亲的爱仿佛是雨露，滋润着我们这些祖国的花朵，从小到大，她为我们付出了太多太多，所以我们也要好好报答我们的母亲~~~~~~可以不母爱是开起知识大门的一把钥匙，母爱是夜晚船上的航标灯，母爱是回荡在夜空里的那道首歌谣，母爱是我们心中的一泓清泉。母亲给我们的那份爱，就像是一个耀眼的太阳，永远散发着无比的光芒，我爱您，妈妈！[第三节可以和结尾的那一节选一节为结尾，也可以并起来用]希望我的构思可以帮助到你，望采纳~~~

　　2007年，青藏铁路完全建成，这结束了我国青藏高原无铁路的历史，使我国最后一个不通铁路的省份通了铁路。铁路，在我国横贯东西，纵接南北，无处没有铁路，铁路有那么重要吗？　　铁路是人民经济的动脉，它在我国建设中有重要的作用。我们应该爱护我们的铁路，如果没有这些动脉，我们的生活将会受到很大的影响，我们穿的、用的、玩的、吃的都离不开火车运输，我们出去旅游时，也要乘坐火车，所以铁路和我们的日常生活是息息相关的。　　2008年5月12日的汶川大地震可谓是震惊全国乃至世界，物资短缺，而铁路尤其起到了多么重要的作用啊！运送物资，靠得不就是铁路公路和空投吗？公路运输量小、空投常人又做不到，铁路变为志愿者们开辟了道路，铁路不是很重要吗？当然这样的事例还有抗美援朝时，美国为什么着力轰炸铁路而中国又为什么努力保护铁路呢？因为物资是军队的命脉，而物资运送最好的方法无疑是铁路。　　我们能经常听到许许多多的在铁路上发生的交通事故。例如：在1993年4月30日，044次货物列车与一违章抢越无人看守道口的满载春游学生的大客车相撞，造成30余名花季少年死于非命；在1998年8月5日，徐某在调车场穿越轨道时，被解体作业的流放车轧断后腿，造成终生残废等等。有些人，为了贪图小便宜，而破坏铁路，比如拧铁路轨上的镙丝钉，造成了交通事故，这样造成的后果不单单是火车被毁，还会造成受伤或死亡，就为了那点小便宜而造成的伤害、死亡值得吗？就因为那些人的一、二元钱，而造成了国家的几百万，甚至几千万的损失值得吗？所以，破坏铁路的后果是很可怕的。　　想想建铁路的工人们，夏季顶着烈日，冬季临着寒风，他们辛辛苦苦建好了一条铁路，然而铁路不被人爱护，他们的辛苦没有人明白，这是怎样的悲哀啊！我们中学生，虽然没有能力去修路建路，可是我们可以呼吁更多的人爱护铁路。铁路虽然看似离我们很远，然而这关系着一个国家的实力，国家兴亡，匹夫有责，我们又有什么理由不去爱路护路呢？　　同学们，保护铁路，人人有责，让我们行动起来，参与到爱路、护路的行列中吧!让我们树立一个爱路、护路的良好气氛,使列车畅通无阻地驰向祖国的四面八方，为早日把我国建设成为社会主义现代化强国而努力奋斗吧!

一、题目：雨中即景二、开头：睡午觉被雷惊醒三、中间：1、雷雨交加2、雨势由大变小。3、雨渐渐停了，天地之间变得光亮亮的。四、结尾：对暴雨的喜爱之情。今天中午，我躺在床上，正昏昏欲睡，突然，天际传来“轰”地一声巨响，如崩地裂一般，一下子就把我惊醒了，吓得我魂飞魄散。仔细一听，原来下雨了！我睡意全无，立刻跑到阳台上去“赏”雨。刚到阳台，我就被这雨景吸引住了。只见天空阴云密布，狂风暴雨自天而降，下得真“猖狂”！一道道闪电，一声声惊雷，都在天上炸开，真是“雷惊天地龙蛇蛰”！用“山呼海啸风，动地起洪钟”来形容这场暴雨是最适合不过的了。看那天上的阴云，如一块块灰黑色的巨石，又似一瓶被打翻的浓墨。云中更是电闪雷鸣，风雨交加，让人心惊肉跳，这雨依旧下的疯狂。过一会儿，雨小了，天空还在时不时的打着雷，瓢泼大雨已被朦胧的雨帘所代替。我的睡意又来了，连续打了好几个哈欠。往下一看，只见地面上的水已积了一尺多深，几个孩子顽皮地在雨中玩耍，水都已没及了他们的膝盖了。而雨下的越来越小了，屋檐上滴着一滴滴水珠，像是一串串珍珠。雨还在歪歪斜斜的下着。前方的一颗颗大树十分挺拔，他们洗着澡，在风雨中微笑着下面的小草就没那么幸运了，他们被雨水压弯了腰。经过雨的刷洗，天空中显得格外的蓝，好似一匹蓝色的绸缎，天空中弥漫着着一股泥土与雨混合的清香，真让人神清气爽。啊，暴雨，你来也匆匆，去也匆匆，我爱你，这磅礴的暴雨！

不会

专业团队数学之美第一时间为您解答：学校已经放假了，我还要在托管那学习十天，因为爸爸和妈妈都还要上班。在托管哪里我和老师一起读课外书、做作业，画水彩画；还带我去超市买东西，让我认识人民币；一起包饺子，一起做活动，我很开心，学到很多东西。

学校就像我的家，我深爱着我的家——校园。在学校这个温馨的大家庭里，老师像妈妈一样关心我们，同学们像兄弟姐妹一样互相帮助，在这里，我们快乐地成长，每个人心里都有说不出的高兴。早晨，花坛里的花草树木都张开了笑脸，好象在跟我说：“小朋友，祝你成功”，在这里，我和同学们一起，像小鸟一样快乐地学习，快乐地飞翔。“我爱启明，启明也爱我”这是我最喜欢的一句话。启明像璀璨的启明星照亮了我的心，让我学会了更多的知识，了解了世界。

我的妈妈40多岁,高高身材,不胖不瘦,额头上有几丝浅浅的皱纹,脸上常常挂着微笑. 妈妈为人善良,她从小就教导我做人要诚实,待人要宽厚,从小就来培养我好的品德. 记得有件事我总是忘不了.那是一个炎热的下午,太阳像个大火球烤着大地.我做在房间里,不停地扇着扇子,但汗珠还是不停地滚落下来.我对妈妈说：“妈!天气太热了,热得要命!我想吃冰棍.”妈妈说：“走,我带你去买些冰棍.”说着便拿起钱包. 到了买冰棍的地方,我挑选了冰棍,妈妈从钱包里拿出了一张50元的整票递给买冰棍的叔叔,叔叔找完钱,我和妈妈便匆匆回家去了. 回到家,妈妈把找回来数了数,自言自语地说：“咦?不对呀,一共是7元钱,怎么找回45元?”我一听,高兴地说：“太好了!买冰棍的人真糊涂了,找多了3元.妈妈,那2元给我行吗?”妈妈瞪了我一眼,生气地说：“多找了2元,我们应该送回去,不能贪图那些小便宜!再说,人家卖冰棍多不容易呀!”说完,妈妈冒着火辣辣的太阳,把3元钱给人家送去了.

　　我爱我的祖国”其实也不难写，还有很多违背挖掘的东西可以写。下面我以两个主要的写法结合事例具体说说。我习惯打得很长很详细，但我想他能吸引你，建议耐心看完。既然主题已定，文采也很难马上提升，那就直接从选材方面入手。对于这个主题，相信你也看过很多这样的文章，其中最为印象深刻的想必就是赞扬共产党怎样好，赞扬国家如何好，赞扬毛泽东如何伟大，接着便是学生写上一大段能看不能使的空话，要为祖国的伟大事业而奋斗，为共产主义……既然如此，就不能写这些题材了。这些题材谈不上创新不止，由于数量太多，而且人们都天天接触，看到这类文章能不反感就不错了。所以，写这篇文章，可以尝试从小角度的叙事文或者大角度的议论文入手。小角度怎么写，你可以用对比的手法，写普通农民人家的生活随着改革开放产生的巨变，尽可能写真实点，而且要用当时那代人的思维去写，写出其中的细节，例如，当时有个自行车是很了不起的事情，有一个小伙子很幸运地得到了一辆，然后他很高兴，到处骑，后来有点阴阳差错地认识了一个女孩子，他就载着女孩子去秘密恋爱（当时社会还比较封建，人们谈恋爱不敢明目张胆），写着他们因为秘密恋爱产生的趣事，甚至因为他们后来要结婚可是他们家人反对，他们还是执意要结婚，后来改革开放来了，小伙子发了财，一家人生活好多了，一来歌颂祖国改革开放，而且这样的情节虽然很朴素，却能很吸引，还有一点爱情的味道，许多感情连起来，只要文笔比较好，这篇文章应该相当不错。这篇文章的时间是改革开放前到改革开放后的变化，记叙文尽量一波三折，危险时化险为夷，幸福时当头一击，当然，最后别忘了赋予故事一个美好的结局。另外如果资料不多，可以上网搜集一些简单的资料，加上一些自己的想像，作文就能很好地完成了，相信这个作文与那些充斥着空洞无物赞美的文章要更为吸引。最后突出主题，加上自己的话，表现吃国家发展给人民的幸福，并因此表达对祖国的爱，这样写有根有据，更是人之常情，没有惯有文章一味赞扬却找不到理由的味道，老师看了一定会眼前一亮。至于议论文，就要从大角度写，当然也可以从小角度，可以从小故事，然后展开议论，但一般不好写；所以从大角度写，写一些重要的事情，但要新，例如在改革开放，邓小平曾经去过香港，然后在酒店里打包面包回去，让大家开开眼界，直到后来在大陆也开了五星级酒店（这是真的，就是广州的白天鹅），第一天开店没了几百卷纸巾，这个大家都知道酒店的厕所，浴室厕纸没限量吧？可是对0当时的人而言，可谓相当新鲜，就偷偷收起来，拿走。还有的趣事就是几天下来，服务员捡到的鞋子有几个萝那么多（可以想象当时酒店开张多么吸引，多么热闹，逼个水泄不通）这个作文开头可以说一天到广州，看到白天鹅酒店，从而联想到以前，用复述手段写，感觉给人感觉深情。但议论文需要论点支持，需要丰富的课外知识，这个相对比记叙文难写，论点不够，却要充字数，废话就变得必不可少。而且通常需要几个事例，或者一个事例就够了（当然，一个事例需要更加深入）。自己到网上收集一下资料，看看吧，想想，写个提纲，动笔就没问题了，最重要是创新，我现在高一，作文水平在级里不错，这个给个建议，就是多阅读多吸收课外知识，对作文乃至自己的见识都有莫大的帮助。谢谢。

　　仰望星空，那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，而给了我们无限的遐想。那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的梦想。飞上星星的人知道，那里像地球一样，也有灰尘和石渣，于是他们失去了幻想的自由和权利。我们不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里。ue004　　　　阮籍目睹世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实。他的一生一直在逃避、逃避、逃避，却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终一曲《广陵散》成为绝响。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《广陵散》，人生由嵇康的《广陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同归的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想与现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹，只留给后人无尽的怅惘。ue004我们如何才能让仰望星空的人了解现实，又如何才能让飞上星星的人保留梦想呢？ue004在那个人人埋怨的时代，沈从文先生目睹现实的残酷却依然将那个江南小城写成了山美、水美、人美的世外桃源。现实没有湮没他对人生的希望，他用一份最原始的情感和一颗赤子之心看待这个社会，看待自己的人生。他没有沉醉于自己的幻想亦没有让现实麻木自己的心灵。ue004　　　　张允和先生亦是一位智慧的老人，他一生经历了大富大贵，也经历了战火纷飞、十年浩劫，而他却永远保有一副悲天悯人的情怀、一颗永不衰老的童心。他那悲天悯人的情怀使他正视现实并战胜现实，而他那颗永不衰老的童心则使他在任何艰难的情况下都不放弃幻想和权利。ue004　　　　川端康成浅浅的一句“凌晨四点钟，看到海棠花未眠”瞬间感动了多少心灵。这是梦和现实完美的结合，让那些世俗之物顷刻间土崩瓦解，让多少在现实中日渐麻木的心灵得到了温暖。ue004　　　　正视现实，但不委身于现实；保持幻想，但不沉溺于幻想。让梦想在现实中跳一曲酣畅淋漓的舞蹈吧！

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【答案】：D《语文课程标准》中要求3～4年级小学生的课内习作每学年1 6次左右。

课程标准中明确指出：作文是运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的活动,是小学语文教学的重要组成部分。因此，在小学阶段使学生打好写作基础，对提高学生的表达能力和语文素养是非常重要的。但作文教学并不是孤立于语文教学之中的，而是与阅读教学有着密切联系的。阅读是语言吸收的过程，说话和作文是语言运用的过程。因此，阅读教学是基础，只有有效地结合具体的阅读教学内容，渗透习作常识，学生的习作能力才能逐步提高。阅读分为课内阅读教学和课外阅读指导。课内阅读中的课文都是作为经典范文入选的，它体裁多样、内容丰富，在思想、情感、写作方法等方面都堪为典范，因此，如果阅读教学深入细致，学生不但会在思想态度及情感等方面受到熏陶，还会学到遣词造句，布局谋篇等知识，为学生的作文做好铺垫。正象叶圣陶先生说过的：如果阅读教学教得好，我以为不必有什么作文指导。其实，指导是必要的，我们应该在阅读中巧妙渗透作文的技能技法。首先，在语文教学中，使学生理解词语是很重要的一步，一些重点词句或优美词句，在引导学生理解词义，反复朗读的基础上，体会妙在何处，然后再运用词语练习说话，提高运用能力，还有一些关联词语，学生掌握了用法，语句会更通顺，上下文会更连贯。如《草原》中的“既------又------既------又------”“那么-----那么------”学完后让学生仿写句子。词语教学中还有情感色彩不同的褒义词和贬义词，如“武断”和“果断”，“顽强”，“顽抗”等，学生知道了词语用在什么样的场合中更确切，写作时就不会用错了。句子教学也是语文教学中的重要内容，学生写一篇作文，只有把每一句话写明白了，才能连句成段，积段成篇。通过句子教学，还可以丰富学生的语言，学会遣词造句，准确表情达意。因此，我在教学中也注重引导学生分析，欣赏，学习文中的好句，重点句。句子训练的内容主要是如下这些：含义深刻的句子；不同语气的句子；生动优美的句子；显示文章结构的句子；和中心思想有密切关系的句子等。与词语一样，引导学生理解的基础上做摘抄积累，并恰当地运用到作文中。如我在教学《冬阳，童年，骆驼队》一课时，文章后两段中有些句子很美，“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，童年却一去不还了。”“我默默地写，慢慢地想，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。”这其中流露了作者的一种挥之不去的情愫，就是对童年的留恋和怀念，对岁月流逝的感伤和对物是人非的感叹，我让学生反复朗读体味，并背诵记忆，结果在这一单元《童年趣事》的习作中，就有些同学把它用在了自己的作文结尾处，使文章增色不少；再比如一些体现文章结构的句子，过渡句，总起句，总结句等，结合上下文理解作用之后可引导学生学会运用到自己的作文中。如在写《熟悉的一个人》的习作时，写人要通过事来体现，可以写他的一件事，也可以写两件，如果写两件事时就可以用过渡句由一个性格特点引入到第二个性格特点。开头介绍完外貌年龄后可以用一个总起句说明这个熟悉的人是一个怎样的人，然后再举事例来体现。另外，在阅读教学中进行划分段落的训练，可以有助于学生了解文章的结构层次，理解课文内容，培养逻辑思维的能力，抓住作者的思路，弄清作者是怎样围绕中心一步一步把文章写下来的，各段之间又是怎样联系衔接的。学生只有在学习别人文章段落层次安排的基础上，感知，理解，最后才会把方法运用到自己的作文之中。首先要理解文章的写作顺序，知道不同文章可采用不同的表达顺序，如：叙事性的可按事情发展的先后顺序，也可以按照时间顺序，时间顺序又分为季节顺序，一天内时间推移的顺序，还可以按空间转换顺序，地点变换顺序，还有倒叙，《童年的发现》就是用倒叙手法，先说明事情的结果再重头叙述，我在教学时引导学生理解这样写的好处，并鼓励学生结合实际情况合理运用。在了解了写作顺序的基础上，引导学生分析段落结构，虽然现在的课堂不提倡分段，归纳段意，但我认为有时候还是有必要渗透和训练的，因为初学写作时，我发现有些孩子不会分段，全文只有一个自然节。在阅读教学中的渗透，更能让他们从感知他人文章的结构层次中，体会了他人对写作材料的安排，并会在自己的作文中进行效仿，从而自己也能把写作材料安排得条理清楚。在理清层次结构后，对重点段落的分析上，学习如何能把重点内容写得具体生动。教学《冬阳，童年，骆驼队》时，由于本单元作文是写童年趣事，而写好这次作文的重点是把事情的经过写具体，体现“有趣”，因此分析课文时，我引导学生重点体会几个片断场景，了解作者如何把自己观察到的骆驼咀嚼时的样子以及自己牙齿随着咀嚼的细节写清楚的，分析作者重点的语言描写和心里描写，体会它们的作用，从而使学生知道要想把重点部分写具体，就要在细节描写、动、心理描写及语言描写上下功夫，这样，学生作文时就会有所借鉴。此外，标点符号的作用也不容忽视，特别是中低年级，刚写作文时不会正确使用标点。在阅读教学中指导学生掌握标点符号的用法，既有助于朗读，又使他们学会了如何正确运用。例如，《桂林山水》一文中，山的特点是奇、秀、险，而水的特点是静、清、绿，每个特点之间都是并列关系的，并列关系的句子之间用分号，而并列关系的词语之间就要用顿号，如，市场里有很多蔬菜：有黄瓜、茄子、西红柿、白菜等。《落花生》一课中“翻地，播种，浇水，除草，收获”几个词语之间就要用逗号，因为不是并列关系，不能颠倒顺序。再比如《慈母情深》，或者《穷人》等课文中，省略号特别多，表示的意思又不尽相同，如果在阅读教学中都能引导学生体会，那么学生在自己的作文中，就不会乱用标点符号了。最后是体会文章的思想情感。作者写作的重要目的之一，就是通过文章抒发自己内心的某种情感，并且会自然地把这种情感蕴涵在字里行间，阅读中引导学生感悟作者或文中人物的喜怒哀乐，学生的情感也会不由自主地丰富起来。而丰富的情感正是善文者必须的素质。 总之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，不断向学生传授表达和写作常识，学生再把这些日积月累，迁移到自己的写作上去，便会逐步提高作文能力。在抓好课内阅读教学的同时，应培养学生广泛的阅读兴趣，储存素材。我们生活着的时间和空间是有限的，单靠“观察生活”的积累是远远不能满足写作的需求的，我们必须借鉴别人的生活积累来充实自己，读书就是间接生活的重要积累方式。正如杜甫所言：读书破万卷，下笔如有神。课外的各种阅读，有助于扩大学生的眼界，丰富学生的知识领域，为他们的说话、写话、作文积累材料。我先结合课文，向学生介绍一些读物，如学习《争吵》时推荐读《爱的教育》，学《祖父的院子》及林海音的作品时建议学生读他们的书《呼兰河传》和《城南旧事》，学童年一单元时建议读高尔基的《童年》，到六年级还有经典名著梗概，对学生的阅读给予了有益的指引。假期结合年级特点布置课外阅读书目，并及时做好摘抄。在课外阅读中使学生经历丰富的情感体验，语言也不断得到积累，所以他们的作文才能更丰满。总之，我把习作知识寓于日常的阅读教学中，在阅读教学中有意识地渗透作文教学，教会学生恰当地运用语言进行表情达意，对提高学生的习作能力起到了良好的效果。

经调查发现当今农村小学农村作文教学方面的窘境有：一方面学生害怕写作文，不会写作文，进而讨厌写作文，写作能力长期得不到提高，另一方面大多数农村小学语文教师在作文教学上依旧采用几十年不变的教学方法，让学生抄作文选，背作文，这不但让天真活泼的孩子负担越来越重，而且导致学生在写作文时千篇一律，说假话、空话、套话，最终使他们丢失个性和创造性。再者，很多教师由于长期受到应试教育观念的影响，只注重作文教育的功利性，忽视作文教育对学生的人文关怀，学生学到的只是知识，而没有转化为内在能力，也没有受到应有的道德熏陶。怎样提高学生的作文水平，怎样让他们喜欢写作文、对写作文感兴趣，主动写作文，终究是作文教学理念、教学方法的改进和创新问题。 　　鉴于以上情况，我就如何激发农村小学生的作文兴趣谈几点不成熟的意见。农村语文教师要提高农村小学生的写作兴趣，必须采取以下措施，以便取得相对满意的效果。 　　“兴趣是入门的向导，热爱是最好的老师”。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。表面上看，农村小学生每天从学校到家里，两点一线，上课、下课、作业、考试，如此循环，颇有单调乏味之感。但他们的生活同样是丰富多彩的。因此，要真正搞好作文教学，培养学生的作文兴趣、激发学生勤于动笔的欲望是关键。 　　一、立足生活，培养兴趣 　　生活，永远是作文创作的源头活水，在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。让学生在日常生活中，情不自禁地学写作。“生活处处皆作文”，农村生活的风土人情、乡情风俗尤其能激发农村小学生的作文兴趣。报纸杂志要看，广播电视要听，民风民俗要知，田园风光要赏，无一不是听说读写能力的运用。教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说、勤写生活随笔”，努力把作文自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，作文就有多广阔。语文教学生活化易于使学生调动对生活的热爱和写作的兴趣，使得作文兴趣植根于学生广阔的生活背景中。 　　作文是语文知识的实际应用，语文是否学得好、学得扎实，是作文成败的前提。“语文教学生活化”就是把语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。建议这样做：充分利用班级举行的各种活动学习语文。如班委选举作竞选演说、运动会等活动语文化。学生既是在实践语文，又是在搞班级建设；教师既是在进行语文用法训练，又是在进行班级教育。又如：充分利用农村小学的地理环境、人文环境学习语文。如野炊春游，农事比赛，风俗大赛等活动语文化。生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照，同时让学生通过对语文的学习关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。在兴趣盎然中书写人生，在生活篇章中培养兴趣。 　　二、细致观察，激发兴趣 　　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文源于生活，是客观事物的反映，对于客观事物，只有通过认真细致的观察，才会有深刻的理解，才会在头脑中形成清晰的印象。因此，在作文教学中要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，善于观察，并在细致观察中激发作文兴趣。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”社会生活、家庭生活、校园生活、美丽的大自然，构成了学生生活的广阔空间。学生投身其间，其乐无穷，如果让学生稍加留意，并随时将自己耳闻目睹的、感到有趣的、印象深刻的东西以写观察日记的形式记下来，日子久了，学生就获得作文的很多材料。 　　农村小学生的作文具有特定的素材优势：有美丽神奇的大自然景观，有丰富的人文底蕴，也有现代农村乡土气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。语文教师要善于指导学生，用耳朵听、用手摸、去感受、去体验、去思考，引导学生留心观察周围的人和事、花鸟虫鱼、风雨雷电、山山水水等，使学生在细致观察的体验中激发写作兴趣。《语文课程标准》指出：“写作要贴近学生的实际，教师的责任是引导学生去感知生活、品悟生活，丰富学生的个性体验。”因此，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考的积极性，留心周围的事物，引导学生写熟悉的人、事、物、景，养成眼看、耳听、心想、记笔记的好习惯。做到见中有感、闻中有思、勤于笔耕，乐于表达自己的观点。 　　例如描写景物的文章，就要引导学生走进大自然的怀抱，让学生在自然中观察、体验，感悟春、夏、秋、冬四季的灵动性及景物变化特点，贮存写作素材。留心观察还应体现在生活中的每一个小细节，哪怕是一缕阳光、一滴露珠、一朵鲜花、一个动作、一个眼神、一个微笑，只要用心感悟、细致观察，就会有与众不同的体验，就会能对写作产生浓厚的兴趣。 　　三、说写结合，激发兴趣 　　在日常生活中，我们时时可以看到：某些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写。即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写；还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说，不仅能提高口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生做到中心明确、条理清楚。 　　1.让教学语言富有情感 　　某些农村小学老师通常不太注意教学语言的情感、变换，甚至出现教学语言呆板、重复的情况。因此教学时要力求语言生动、形象、带有强烈情感。就连对学生发言的评价，也要注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中要努力做到活泼多样，动静结合，以调动学生学习的积极性，使学生随时随地地乐意积极表达自己的看法和想法，即愿说。为写作打下基础，从主观情感上激发学生作文的兴趣。 　　2.领略语言教材美的情感 　　普遍存在于农村小学语文教学中的通病就是不注重对教材的解读，只是填鸭式地教授应试内容。实则，语文教材篇篇佳作都是情感的结晶，情文并茂，反映出自然之美、生活之美、艺术之美。教师除了要把那无声的文字变成有声的语言，教育鼓励学生，使学生的情感和文本、作者的情感融合在一起，把学生引入作品的意境中之外，更重要的是要让学生学会通过语言文字表达感情。只有走入作品的意境，使学生的、作者的情感产生共鸣，才能使学生有话可说，并主动说出自己的情感，养成愿说的好习惯。这样学生自己写作时才能够有真情实感，而真情实感的自然流露就来自于说写结合带来的激发兴趣的作用。 　　3.从自我体验中引说 　　体验是一个人在参与实践活动中所引起的一系列感受，能引发强烈的表达欲望。如：过生日是孩子们最高兴的事，且大多经历过，让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就把学生的生活和说话训练有机地联系起来。学生不仅能说，而且善于发挥，那么把这件事写出来就变得很容易。 　　4.从生活见闻引说 　　农村生活的奇闻异事丰富翔实，农事活动丰富精彩，秀美风光景色宜人，这些都是农村小学生的生活见闻来源。每周抽出一定的时间让学生把一周的所见所闻、奇闻异事说给大家听，不仅能提高说话的能力，而且让学生感受到生活的多姿多彩，同时也培养学生平时注意积累素材的良好习惯。再把觉得有意义的内容写下来，写时也就不会觉得无话可说，不无话可说便是兴趣使然。 　　四、创设情境，激发兴趣 　　创设情境是作文教学的前提。所谓创设情境，就是由教师创设一种具体的生活情境，让学生设身处地地感受，再把这种感受记录下来。农村小学语文课堂多是一言堂，创设情境主要以语言描述为主，但由于教师个人原因的限制，语言不够生动形象，因而无法激发学生的作文兴趣。因此，笔者建议从创设情境的四种途径：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境，以激发小学生的作文兴趣。 　　小学低年级学生作文以直观形象教学为主，多采用实物模拟情境、图画再现情境、实际生活情境的方式。其中应以看图作文为切入点。教师平时应多指点小学生看图，学会说、学会想象，经过自己的感知写出想说的几句完整的心里话，并认真指导学生按照一定的顺序把自己看到的、想到的写成一篇条理清晰的文章。 　　到了中、高年级以后则以语言描述为主。通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想象、联想，感受情境，从而达到培养学生兴趣，激发学生说、写欲望的目的。 　　五、精彩讲评，激发兴趣 　　上作文课时，讲写作方法，要用富有魅力的语言、生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。比如每次作文前，教师必须根据批改的实际，以带有普遍性问题的学生作品为作具体分析案例，抓住学生的“闪光点”进行讲评。要注意引导学生共同参与修改，充分肯定他们的成绩，以保护学生的积极性，培养学生的探究精神，提高学生的修改能力，让学生体验到成功的快乐。对差生更不能忽视，要努力发现作文中的闪光点，是一句话、一个词也不能放过。还可以以经典课文为主，引导学生共同参与评价文章优缺点，这在平时上阅读课时多引导。每学—篇课文，都要求学生摘抄好词好句和精彩片断，从文章的重点段落、详略得当的方法、文章的开头、结尾的方法入手进行仿写；一些课文非常接近农村孩子的生活，学完之后，要让他们悟其法、学其法、用其法，结合教学内容进行一些小练笔，如改写课文、写一段对话、写一个场面、写一个人物的动作或外貌、写一段课后感，等等。 　　这一环节往往是农村小学语文教学的薄弱环节，教师的死寂沉沉导致学生全无兴趣，导致学生不愿上作文课、不愿写作文。因此，农村小学语文教师在每一个过程指导写作技巧时，更要注意理论联系实际，讲解时要深入浅出，富有激情；讲练时要有计划、分阶段地进行，突出重点，循序渐进，环环相扣，夯实基础，以此激发学生的作文兴趣。 　　六、高分激励，激发兴趣 　　1.不吝啬分数 　　农村小学语文老师往往在作文批改时只打一个“阅”字，没有眉批、边批和总批，使学生对自己的作文丧失信心，对写作失去兴趣。因此，教师在批改作文时不要把学生的作文当文学作品看待，也不要用成人文章的标准衡量学生的作文，而是要认识到小学生作文只是一种练习作业，一种学习过程。只要达到一定的基础要求，就是好作文，就要给较高的分数，以增强学生写好作文的自信心，提高他们的写作积极性。 　　2.表扬强化 　　小学作文是起步作文，从整体上讲，是很稚嫩、粗糙的，真正优秀、符合文章要求的没有多少。教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点，不能只对学生讲这里写得不行，那里写得不好，要充分认识到表扬强化的重要作用，善于发现和抓住学生作文中的每一个优点和微小进步，哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语，一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。只要作文有好的方面，就要进行表扬鼓励，这样不断强化，使优点巩固坚持，缺点相应减少，使学生逐渐掌握作文的方法和技巧。 　　3.激励为主 　　很多农村小学的学生一上作文课就头疼，原因在于很多老师把作文评讲课上成批斗大会，全无表扬和激励。同样一篇学生作文，用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光挖掘它的闪光点，留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。前者往往让学生越写越没意思，看到的总是自己的缺点，而后者却让学生作文的兴趣越来越浓，哪怕他的作文并没有什么太大的进步。“诚于嘉许，乐于称道”，应该是兴趣培养的加油站。 　　七、评改自主，激发兴趣 　　叶圣陶先生曾经指出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得研究的项目。”《语文课程标准》指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。” 　　学生修改作文主要包括自改和相互修改。学生作文稿完成以后，首先教师要安排专门时间要求学生自己读自己的文章，鼓励学生充满信心，从“标点符号使用是否正确；语句是否明白通顺；语言的表达是否与内容贴切；用词是否恰当；内容是否杂乱；前后意思是否重复；段落层次是否清楚”等几方面，边读边感受，边查边改。其次，教师要鼓励学生相互换读，商议修改。教师仍然可以按自改的标准给予指导，教师要对学生的修给予肯定，使学生在交换修改、交流写作心得中有所领悟，有所提高。这样学生既发现了别人作文中存在的问题，又逐步锻炼了自己的能力，还达到了共同的目的提高。尤其是当学生发现了他人作文中的某一点问题后，他们讨论得很热烈，找资料，问同学，甚至发生争执，直到把问题搞清楚为止。这是教师评改作文所无法达到的功效，也可以使学生在互相评改中激发作文兴趣，既学习技巧又激发兴趣，一举两得。 　　1.学生自改 　　要求学生自己修改文章，首先教给方法。首先要从基础抓起。一看语句是否完整；二看语句是否通顺；三看语句表达是否明白；四看用词是否得当。从文章的立意、选材、组织材料、谋篇布局等方面评价修改文章。其次要把好文章的标准告诉学生，让学生改起来有据可依。最后要逐步教给学生学会使用修改符号，做修改笔记。 　　2.学生互改 　　重视互改能力的培养，使学生认识到：修改别人的文章是向别人学习的极好机会，即使别人文章不如自己写得好，但帮助别人修改本身就是提高，别人文章中的优点我们可以学习，别人文章中的错误和缺点，自己有则改之，无则加勉。在引导学生互改的过程中，要特别注意加强合作，让学生在四人小组读自己的文章，请大家评价，帮助修改，同学之间互评互改也要讲究方式方法，也要讲究策略，尽量发现别人文章中的优点，特别是对学困生，找文章中的缺点不要太集中，每次提出一两点要求改正就行，修改的目的是提高，是为以后写出更好的文章。因此，每次批阅学生的作文后，要尽可能地为他们提供表现自我的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀作文或优秀片段，产生一种成功感，从而变被动为主动，成为写作的主人。 　　总之，农村小学语文教师必须利用现有的条件，把握住有利的时机，认真琢磨科学的指导方法，给学生营造起适合其乐于表达的作文平台，让他们以正常的心态、愉悦的情感、足够的勇气与信心、步入人生书面作文表达的第一道门槛，为其今后健康成长、进一步学习各种知识，与社会各类人群、媒体进行广泛交流打好坚实的语文基础。 　　八、精彩课外，激发兴趣 　　农村学生的课余生活丰富多彩，跳绳、踢毽子、打乒乓球、拔河、跑步、赛陀螺、老鹰捉小鸡等活动都是学生爱玩的，玩时让他们做生活的有心者，留心观察其中的喜怒哀乐，不管是自己参与的，还是没参与的都可以作为写作的良好素材。如几个学生玩赛陀螺之后，其中一个学生写道：赛陀螺真有趣。中午，完成了作业后，几个小伙伴拿出自己的陀螺比赛起来，谁的陀螺转得时间长谁就赢。我们同时转动陀螺，我的心随着心爱的陀螺的转动“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心头不住地给它打气、加油，让它再坚持一会儿，但后来还是输了，我的心思白费了。再赛的时候，我认真总结了失败的原因，最终我取得了胜利。看来，无论做什么事都要多动脑，才会成功。像这样精彩的作文就来源于精彩的课外，无须过多解释，只要有合适的契机和合适的地点，学生就能够激发兴趣，写成佳作。 　　九、实用为主，兴趣盎然 　　传统的农村小学作文教学，除了个别学生的作文能被当众阅读外，绝大多数学生的作文都是写了让教师或几个优秀学生改后就完事了，成了一个封闭的没被“用”起来的东西。虽然当前的作文教学比较重视对“作”、“改”、“评”的研究和实施，但是依然很少在“用”上下工夫，即便“用”也难以做到面向全体，这样又怎能让大多数学生感兴趣呢？因此，农村小学语文教师应该利用多种形式让每个学生都能有机会把作文“用”起来，这就必须在“相互交流”与“自我展示”上努力。比如，让每个学生每个月出一张手抄报，把自己积累的作文、日记、读书笔记等编出来。让每一组每一星期出一张“组报”，每半个月出一期黑板报，文章都从小组成员中选出来，并定期将所有的手抄报在班级里展出交换阅读。另外，每天早自习或课前抽几分钟按座位（每次两三位）让每个学生把自己的作文或最满意的部分念给大家听，让大家互相评赏。还可以进行全班作文互相传阅、修改及写评语活动；同学之间互相写信，给亲朋好友或老师写信、寄作文；逢年过节，还可以把自己作文里的“精言妙句”抄录在贺卡上赠给别人等。这些做法在很大程度上达到了“写”以致用的目的，使每个学生都有机会和兴趣感受作文带来的成功与自豪。 　　成功的关键在于不断探索，我相信，在全体农村小学教师的共同努力下，作文教改之路，一定会越走越宽阔。

近几年，核心素养成为了基础教育领域的一个关键词，新课标指出小学语文素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。其核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯，在平时教学中，我着眼于改革和优化现有课程的教学内容和教学方式，通过开展语文教学实践活动，培养学科关键能力，进行了一些以提高学生核心素养为目标的积极尝试。一、着眼能力，阅读中提升思维品质（一）引导质疑，激活思维。巴尔扎克对世人说过：“打开一切科学的钥匙都毫无意义的是问号……而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。” 无独有偶，陶行之在《创造的儿童教育》中也提出：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。” 显而易见，问题是学习的先导，语文课堂上创设环境，激发学生提问的愿望，利用文本资源教给学生质疑的方法，引导学生抓住难点重点质疑，抓住矛盾处、异常处质疑，抓住文题质疑，抓住文章中反复出现的词句质疑，提出与课文主要内容相关的质疑，多角度，多方位发问，并引导学生学会多途径解决问题。在教学《迟到》一课时，我引导学生抓住全文的总起句，“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”体会作者为什么这样遣词造句，在品读了描写小海音和父亲的神态动作心理活动的语句后，引导学生自行讨论解决上节课提出的问题“父亲为什么要打我?”明确是海音激怒了父亲，才会挨打，之后又引导学生练习多角度提问，深入思考父亲是为什么打我，如果不打会有什么后果？进一步体会父亲的内心世界；最后抓住父亲送给我花夹袄和铜板这个细节的描写，引导学生回忆之前的质疑，通过师生对话，生生交流，在思维的碰撞中形成了对文本的正确理解，感受到一个既疼爱孩子，有严格管教孩子的父亲的形象。从学生的表现看，基本达到高学段“在讨论和交流中，敢于提出看法，作出自己的判断。”在一次次质疑中，学生的思维品质得到了发展与提升。（二）文本对话，读中悟情。语文教学是一首诗，一首激情澎湃的诗，语文课要体现“书声琅琅，情意浓浓”。《课程标准》总目标要求学生“学会运用多种阅读方法”。读是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的，对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。《我的故乡在北京》是一篇文质兼美的文章，教学中我通过激发学生的情感来使学生自发地感悟课文内容。我抓住文中优美语段，通过让学生个别朗读、默读、自由读、齐读等不同方式全方位地接触文本语言。当学生通过朗读体验到西山、昆明湖、长城的美景后，再让学生通过“读”把对故乡的热爱赞美之情表达出来，这些朗读点的落实促成了学生语感的形成。语言实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。教学中，通过采用范读、学生自读、默读、师生合作读、齐读、配乐朗读等多种方式，不需要教师做过多地讲解，让学生在读中感悟文本的内涵，引领学生学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。（三）想象入手，入文入境。想象是学生把文字变成形象的再创造过程。教学中引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再引导学生把自己当成作品中的人物，设身处地去思考，在这个过程中，学生根据语言文字进行想象，走进了作者的心灵深处，更深的体会了情感，得到了熏陶，受到了感染；再通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点，会收到意想不到的好效果。在教学《二泉映月》这一课时，我让学生从“阿炳双目失明，整天戴着墨镜，操着胡琴，买艺度日。。。。。”这一段描写中去想象阿炳的生活，进而体会他坎坷的命运，体会到阿炳通过琴声表达悲愤之情和人生感悟，在此基础上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的人和物活化，这样的朗读才会“有声有色”，这样的朗读才能使学生身临其境地体会到作者心中流动的情感。二、品味语言， 积累中学会审美与文化传承教材中有大量文质兼美的文章，为学生语言实践提供了很好的范例，应充分利用其价值。《嫦娥奔月》这个民间故事从远古一路走来，人们一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！在教学这篇课文时，我着重通过语言文字的品读，来充分感受人物的形象，从而带孩子走进人物丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤，了解美的真谛。课文以《嫦娥奔月》为题，执教前我认真阅读了江苏省特级教师周益民对这篇课文的解读，他是抓住另外一个层次的“美”，壮美、柔美、优美、甜美、凄美……来学习这篇课文。我觉得这一设计非常独具匠心的，但是我考虑到我们孩子由于处在农村的特点，孩子对文本中的“柔美”“甜美”“凄美”等可能没有城里的孩子理解得那么的准确。因此我在设计这节课时，根据书后面的习题上复述课文的要求，抓住事情发展的顺序以“智斗逢蒙——嫦娥奔月——后羿追妻——遥祝嫦娥”为线索的，我将“嫦娥奔月”作为重点部分来讲的，嫦娥吞下了仙药，发生了什么事情呢？通过第6小节的配乐朗诵将孩子们直接带入“嫦娥奔月”这一部分。美的文字，美的画面，当嫦娥身体轻起来，飞出来了自己温馨的家，飞离了自己熟悉的村庄，越飞越高。这是多美的无奈，多么的凄凉，多么的美丽，这是一种凄美。让孩子通过画面的想象，音乐的渲染来感受人物的内心世界。让孩子通过这一小节中的叠词“飘飘悠悠”和“碧蓝碧蓝”，去品味这段文字之美、环境之美以及嫦娥的心灵之美。其次多利用课外资源，让学生多积累美的语言，通过主题阅读、背诵古诗、国学经典，鉴赏优美文段，给学生播下传统文化的种子。三、习得语言， 练笔中学会运用与创造阅读是吸收和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”，因此在阅读教学中必须加强读写结合。北师大教材为读写结合提供了空间，为学生的写作提供了一篇篇好的范例，适时地引导，在一年级学生学完诗歌《我很快乐》后进行写话练习：小朋友想一想，还有谁很快乐？,孩子们说出:“我是小乌龟,我会在水里游,我很快乐.我是小树,我会结果,我很快乐”等等很童真的句子。在学习了《清明上河图》中描写繁华街市的部分，让学生仿写旧街花朝节的热闹场面，在学习了《爷爷的芦笛》一课后，布置学生写一写晚上自己独自一人在家的情景，学生从文中悟得写法，有话可写，往往出现神来之笔。在一次次练笔中，学生学会了运用语言，创造了精妙的语言。四、探究实践，多元活动中提高语文素养1走进教材，开展实践活动，提供展示平台。语文课程应致力于学生语文素养的整体形成与发展，应着重培养学生的语文实践能力。课本中的探究实践就为学生提供了很好地展示平台。如在六年级上册《花与生活》的调查报告，学生以小组为单位，首先确定自己准备调查的内容，制定好活动计划，然后进行小组分工：搜集资料、撰写调查报告、准备节目等，最后进行活动展示。在这一实践活动中，每一个孩子都积极参与到其中，到图书馆、互联网查找资料，对家长、邻居进行访问调查，编写儿歌，绘制花的图片等，最后每个组的孩子都在全班进行了汇报：翔实的资料介绍、声情并茂的朗诵、悠扬的歌声、精彩的绘画……课堂上不时传来阵阵掌声。孩子们在这一活动中增长了有关花的知识，拓宽了视野，能力自然也得到了锻炼。2．走出教材，让学生扩展阅读，实践中提高学生语文综合能力。语文课光靠教材的几篇文章，让学生要学会表达是不可能的。所以，不但要带学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩大他们阅读范围，加强语文实践活动，提高学生语文的综合能力。这在课堂内外都可以进行。在课内，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，教师也可提供相关的信息材料，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，让语文素养在潜移默化中得到提升。在课外，加强课外阅读和实践。把语文和生活练习起来，譬如，“聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美，都可以从语文学习中获得。反过来，它们又无一不是提高语文素养的途径。”因此，教师在引导学生开展课外活动时，要利用一切机会给他们创设“语文化”的生活情境：竞选班干部，课前3分钟说话(评论班级生活,交流生活中的所见、所闻、所感，天文地理，古今中外)，开主题队会、班会，读书、看报、听广播，参加文艺、体育、科技等竞赛，参与集体生活、公益劳动、社会实践、参观旅游，甚至经典诵读、交友、谈心、玩QQ空间、发微信、写随笔、写旅游攻略……就这样，让语文生活化，生活语文化，学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣，使学习语文与生活运用相互促进，共同提高。在这些教学尝试中，我体会到语文是实践性很强的课程，只有在反复的实践当中，不断提高学生综合运用能力，才能让语文核心素养在教学中落地生根。

一、填空题 1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想象作文，能学写读书笔记和常见应用文。”3、巩固识字的最好办法是复现。4、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。9、汉语拼音教学的要求是：读准声母韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》。10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”11、“分解式目标”按照知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。二、名词解释1、语文课程的基本理念全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。2、对话“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。3、语文素养语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。“语文素养”另一种说法：以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语文能力、语文学习方法和习惯及相应的思维能力、人文素养等。4、生字复现一种巩固识字的有效办法。让生字在轻松的语言环境和丰富多彩的教学情境中多次出现与学生多次见面，从而达到巩固识字目的。三、简答题1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？答：最容易出现的主要问题有：（1）“合作学习”前期缺乏有素、到位的训练；（2）课前安排时教师主观性太强；（3）课间调控策略手段缺乏；（4）只从形式上组织“合作学习”。2、口语交际教学应注意哪些问题？答：要注意问题有：自始至终注意民主、和谐交际氛围的形成和保持；创设情境，激发学生互动交际的动机；双向互动，发展学生口语交际的能力；互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。3、新课程教师角色应如何定位？答：在新课程理念要求教师做学生课内外学习的组织者、督促者、引领人。做学生自主学习鼓励者，合作学习的对话者，探究学习的先行者和参谋。4、语文教育应重视哪些特点？答：（1）应重视语文课程人文内涵对学生精神影响的深广性，学生学习反应的多元性；（2）注意语文课程的实践性和学生的语文实践能力；（3）注意汉语言文字特点对识字、阅读、写作、口语、思维的影响。5、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级重在激发兴趣，培植自信；中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。6、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？答：语文综合实践活动的选题途径主要有：（1）在语文教材中发现课题，与阅读教学相结合；（2）在校园活动中发现课题；（3）在社会大环境中发现课题。四、观点论述题1、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？答：语教上的听说训练和口语交际都有听和说的表现形式，所以有人就将两者当作一回事。其实两者有较大的差别。：听说训练是一种语言规范的教学训练，学生从听开始，学习说的形式和能力，这种训练是口语交际的基础。口语交际强调“交际”，是一种语言互动评价交流，注重培养学生倾听、表达、应对能力。教学时注意交际情境的作用，重视语言文明和语言修养，注重与生活联系，形式更灵活。2、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。这样说对吗？为什么？答：首先我们应该承认：在物本、人本及动态的课程资源的开发条件上，城市学校占有较大的优势。然而，开发课程资源是人的努力行为，农村教师辛勤执着的开发，完全可以满足小语教学需要。所以作为农村教师，首先要树立正确的小学语文课程资源观，善于应地制宜开发语文教学资源；其次要培养本人及学生细致的观察能力；再次应锻炼师生深入发掘语数资源的能力；还要努力提升教学方案的操作实施能力。3、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。答：语文课程标准对高中低三学段有不同侧重的教学要求，需要教师有侧重地进行习作指导。我们认为对“少指导”说，应作如下理解：（1）在谈话、习作基础知识、基本能力方面应该加强指导；（2）在培养兴趣、热爱生活、多读书方面要有激励性评价为主的“指导”。（3）在纠正学生语言错误及价值观偏差方面，绝不能放任自由，要执着尽“引领”职责；（4）有些影响或阻碍学生个性健康发展的破坏习作积极性的“指导”则是万不可为。4、“‘自主学习"的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？答：我们并不赞同这个观点。理由如下：（1）我们承认自主学习有时会表现为学生“自己学习”的形式，但自主学习绝不能排除教师在学习内容方面的引领、指导作用。学生自主学习应是在教师指导下进行的学习，课内学习更是如此。（2）其次，自主应与合作、探究结合才是更完整有效学习方式。而教师是学生探究学习的参谋，合作学习的主要合作者，从合作和探究角度出发，我们不能赞同教师只充当纪律维持人、学习环节串连人。（3）“教学环节串连”本质应是学习“过程和方法”维度目标的串连。由于教学目标三个维度是相互渗透不可割裂的，学生自主学习时，教师只管“环节”“纪律”的说法，要害是默认了“过程方法”与其它维度目标的分裂，所以是不可取的。五、教学设计题（12分）1、请为习作教学《我发现了》设计一份教案。题目分析：（1）从联系生活角度看，这篇习作的内容强调的应是“我的发现”及“发现”结果三方面。（2）因为“发现”是一个过程，所以，文章应有过程的详或略的叙述。（3）由于是“发现”，所以发现结果应是有一定新颖性的现象、理解、“秘密”、结论等。（4）这个发现是“我”的个性“发现”。（5）命题纪实作文应是高年段习作要求。教案可以有这样几个过程：A、 预先有目的地布置探究性的观察；B、 课内汇总学生观察结果和其它有关材料；C、 从“我”、发现过程、发现结果三方面师生对材料结果进行互动评价。D、 试写若干句段，再互动评价，学生各自完成全篇。E、 抓主人公、过程、结果，选若干典型篇进行互动鉴赏。2、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法，请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。要求分析：（一）读和写结合的“结合”是一种联系，这种联系常表现在读写内容上，及读写篇段的结构形式，句段表达形式上。（二）设计举例：（1）学习《燕子专列》一文，强化该文几方面特点：A、 内容上写的是人与动物的关系；B、 结构上使用了倒叙的方法；C、 开头段使用了疑问句，引发读者兴趣，结尾饱含深情祝福。（2）互动讲述几个人与动物之间发生的故事（如：《密林怪客》等），请学生记录并改写，要求学生使用例文相应段落形式和语句形式。（3）试说、试写并互动评价，个性修改。六、案例分析题1、以下是浙教版第十二册《古诗两首》的教学目标设计：（1）借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。（2）咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。（3）在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明白诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。请您从目标把握和目标叙写的角度进行评述。答：（1）浙教版十二册古诗有“四首”：《赠汪伦》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《竹石》（“两首”可能指南宋爱国诗二首）题临安邸：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。秋夜将晓出篱门迎凉有感：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（2）从目标把握角度看，为几首不同时期的古诗教学设计同样教学目标，肯定不利于更深入了解，每首诗的思想内容。南宋二首的《题临安邸》是从批判、遣责权贵角度，表现忧国忧民的：而《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是从惦念北方沧陷国土角度表现忧思的，两诗思想方式差异很大。不是“借景抒情”一语可概括的。（3）从叙写角度看，设计者努力进行了“目标”的分解式叙述，但由诗歌的内容差异较大，分解目标也就很难对各首诗教学具体操作产生积极作用。（4）目标叙写第（二）条“咀嚼、体悟、感受”等词作为“过程方法”操作性不强，“重点诗句”指向也不明。2、下面是一位教师关于“菜”字的教学：师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的方法吗？生3：我想写一写，记住这个“菜”字。师：这是个好办法。生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述。答：这位教师在识字教学时，联系学生生活，注意汉语言文字结构特点，注意字形方法的概括：如“加一加”等。初步体现出自主、合作、探究的精神，这是符合新课程理念的。但5、6、7三位学生分析字形时，方式无创新，分析都人为复杂化，这将影响识字效率。教师评价（“很多方法”）不着边际。建议采用适当情景“复现”和动手方式，改进类似的识字教学过程。学生4发言，应改成“采”字加上“草字头”说法更妥贴。3、 是一位教师执教浙教版第11册《三顾茅芦》的片段：张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”（在具体的朗读训练之后）师：什么叫“大贤”？老师先来考考大家。你们知道武艺十分高强的人叫什么？生：大侠！师：家里钱非常多的人呢？生：大款！师：能够做一手美味佳肴的人呢？生：大厨！师：当今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人？生：大师！师：现在你明白什么叫“大贤”了吗？生：就是指在道德和才华方面非常出众的人。生：就是思想素质和才华能力方面最伟大的人。结合《语文课程标准》的学习，你认为本案例“词义教学”给你什么启示？答：（1）词义教学应与篇段上下文内容联系，与篇阅读联系；（2）词义教学应激发学习词义兴趣和积极性，讲究方法；（3）词义教学可适当横向与生活联系，方式方法应有灵活性；（4）词义教学应努力让学生体会理解词义时的思维方式（如：类比式或下定义式等）。4、学习《五彩池》一课的第二自然段时，老师们都要让学生针对段尾的省略号进行想象练习，于是学生会想象出水池各种奇特的形状。这当然没有错，而我觉得五彩池的美不仅仅美在形状，还有它瑰丽的颜色、奇妙的变化。因而，在学完全文后我进一步让学生想象：五彩池还像什么？由于思维的惯性，学生依然围绕着形状做文章。如果这样一直说下去，学生禁锢了的思维就不会得到开解。此时我说：“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光芒。”经我这样一说，学生的思维一下子从“形状”的圈子里跑出来了，一个个奇妙的想象脱口而出。试评述以上教学片段。答：（1）在该教学环节中，师生关系融洽，师生共同积极开发语文课程资源，该案例是阅读教学三方“对话”的成功范例；（2）教师再次示范后，新一轮训练在新的高度实现了语文学科工具性与人文性结合；（3）教师以合作者身份参与学习，有利于引领学生从“定向”语言训练，向创新方向转化。 学生回答问题_请大家随我看到**自然段

　经调查发现当今农村小学农村作文教学方面的窘境有：一方面学生害怕写作文，不会写作文，进而讨厌写作文，写作能力长期得不到提高，另一方面大多数农村小学语文教师在作文教学上依旧采用几十年不变的教学方法，让学生抄作文选，背作文，这不但让天真活泼的孩子负担越来越重，而且导致学生在写作文时千篇一律，说假话、空话、套话，最终使他们丢失个性和创造性。再者，很多教师由于长期受到应试教育观念的影响，只注重作文教育的功利性，忽视作文教育对学生的人文关怀，学生学到的只是知识，而没有转化为内在能力，也没有受到应有的道德熏陶。怎样提高学生的作文水平，怎样让他们喜欢写作文、对写作文感兴趣，主动写作文，终究是作文教学理念、教学方法的改进和创新问题。 　　鉴于以上情况，我就如何激发农村小学生的作文兴趣谈几点不成熟的意见。农村语文教师要提高农村小学生的写作兴趣，必须采取以下措施，以便取得相对满意的效果。 　　“兴趣是入门的向导，热爱是最好的老师”。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。表面上看，农村小学生每天从学校到家里，两点一线，上课、下课、作业、考试，如此循环，颇有单调乏味之感。但他们的生活同样是丰富多彩的。因此，要真正搞好作文教学，培养学生的作文兴趣、激发学生勤于动笔的欲望是关键。 　　一、立足生活，培养兴趣 　　生活，永远是作文创作的源头活水，在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。让学生在日常生活中，情不自禁地学写作。“生活处处皆作文”，农村生活的风土人情、乡情风俗尤其能激发农村小学生的作文兴趣。报纸杂志要看，广播电视要听，民风民俗要知，田园风光要赏，无一不是听说读写能力的运用。教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说、勤写生活随笔”，努力把作文自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，作文就有多广阔。语文教学生活化易于使学生调动对生活的热爱和写作的兴趣，使得作文兴趣植根于学生广阔的生活背景中。 　　作文是语文知识的实际应用，语文是否学得好、学得扎实，是作文成败的前提。“语文教学生活化”就是把语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。建议这样做：充分利用班级举行的各种活动学习语文。如班委选举作竞选演说、运动会等活动语文化。学生既是在实践语文，又是在搞班级建设；教师既是在进行语文用法训练，又是在进行班级教育。又如：充分利用农村小学的地理环境、人文环境学习语文。如野炊春游，农事比赛，风俗大赛等活动语文化。生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照，同时让学生通过对语文的学习关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。在兴趣盎然中书写人生，在生活篇章中培养兴趣。 　　二、细致观察，激发兴趣 　　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文源于生活，是客观事物的反映，对于客观事物，只有通过认真细致的观察，才会有深刻的理解，才会在头脑中形成清晰的印象。因此，在作文教学中要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，善于观察，并在细致观察中激发作文兴趣。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”社会生活、家庭生活、校园生活、美丽的大自然，构成了学生生活的广阔空间。学生投身其间，其乐无穷，如果让学生稍加留意，并随时将自己耳闻目睹的、感到有趣的、印象深刻的东西以写观察日记的形式记下来，日子久了，学生就获得作文的很多材料。 　　农村小学生的作文具有特定的素材优势：有美丽神奇的大自然景观，有丰富的人文底蕴，也有现代农村乡土气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。语文教师要善于指导学生，用耳朵听、用手摸、去感受、去体验、去思考，引导学生留心观察周围的人和事、花鸟虫鱼、风雨雷电、山山水水等，使学生在细致观察的体验中激发写作兴趣。《语文课程标准》指出：“写作要贴近学生的实际，教师的责任是引导学生去感知生活、品悟生活，丰富学生的个性体验。”因此，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考的积极性，留心周围的事物，引导学生写熟悉的人、事、物、景，养成眼看、耳听、心想、记笔记的好习惯。做到见中有感、闻中有思、勤于笔耕，乐于表达自己的观点。 　　例如描写景物的文章，就要引导学生走进大自然的怀抱，让学生在自然中观察、体验，感悟春、夏、秋、冬四季的灵动性及景物变化特点，贮存写作素材。留心观察还应体现在生活中的每一个小细节，哪怕是一缕阳光、一滴露珠、一朵鲜花、一个动作、一个眼神、一个微笑，只要用心感悟、细致观察，就会有与众不同的体验，就会能对写作产生浓厚的兴趣。 　　三、说写结合，激发兴趣 　　在日常生活中，我们时时可以看到：某些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写。即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写；还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说，不仅能提高口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生做到中心明确、条理清楚。 　　1.让教学语言富有情感 　　某些农村小学老师通常不太注意教学语言的情感、变换，甚至出现教学语言呆板、重复的情况。因此教学时要力求语言生动、形象、带有强烈情感。就连对学生发言的评价，也要注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中要努力做到活泼多样，动静结合，以调动学生学习的积极性，使学生随时随地地乐意积极表达自己的看法和想法，即愿说。为写作打下基础，从主观情感上激发学生作文的兴趣。 　　2.领略语言教材美的情感 　　普遍存在于农村小学语文教学中的通病就是不注重对教材的解读，只是填鸭式地教授应试内容。实则，语文教材篇篇佳作都是情感的结晶，情文并茂，反映出自然之美、生活之美、艺术之美。教师除了要把那无声的文字变成有声的语言，教育鼓励学生，使学生的情感和文本、作者的情感融合在一起，把学生引入作品的意境中之外，更重要的是要让学生学会通过语言文字表达感情。只有走入作品的意境，使学生的、作者的情感产生共鸣，才能使学生有话可说，并主动说出自己的情感，养成愿说的好习惯。这样学生自己写作时才能够有真情实感，而真情实感的自然流露就来自于说写结合带来的激发兴趣的作用。 　　3.从自我体验中引说 　　体验是一个人在参与实践活动中所引起的一系列感受，能引发强烈的表达欲望。如：过生日是孩子们最高兴的事，且大多经历过，让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就把学生的生活和说话训练有机地联系起来。学生不仅能说，而且善于发挥，那么把这件事写出来就变得很容易。 　　4.从生活见闻引说 　　农村生活的奇闻异事丰富翔实，农事活动丰富精彩，秀美风光景色宜人，这些都是农村小学生的生活见闻来源。每周抽出一定的时间让学生把一周的所见所闻、奇闻异事说给大家听，不仅能提高说话的能力，而且让学生感受到生活的多姿多彩，同时也培养学生平时注意积累素材的良好习惯。再把觉得有意义的内容写下来，写时也就不会觉得无话可说，不无话可说便是兴趣使然。 　　四、创设情境，激发兴趣 　　创设情境是作文教学的前提。所谓创设情境，就是由教师创设一种具体的生活情境，让学生设身处地地感受，再把这种感受记录下来。农村小学语文课堂多是一言堂，创设情境主要以语言描述为主，但由于教师个人原因的限制，语言不够生动形象，因而无法激发学生的作文兴趣。因此，笔者建议从创设情境的四种途径：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境，以激发小学生的作文兴趣。 　　小学低年级学生作文以直观形象教学为主，多采用实物模拟情境、图画再现情境、实际生活情境的方式。其中应以看图作文为切入点。教师平时应多指点小学生看图，学会说、学会想象，经过自己的感知写出想说的几句完整的心里话，并认真指导学生按照一定的顺序把自己看到的、想到的写成一篇条理清晰的文章。 　　到了中、高年级以后则以语言描述为主。通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想象、联想，感受情境，从而达到培养学生兴趣，激发学生说、写欲望的目的。 　　五、精彩讲评，激发兴趣 　　上作文课时，讲写作方法，要用富有魅力的语言、生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。比如每次作文前，教师必须根据批改的实际，以带有普遍性问题的学生作品为作具体分析案例，抓住学生的“闪光点”进行讲评。要注意引导学生共同参与修改，充分肯定他们的成绩，以保护学生的积极性，培养学生的探究精神，提高学生的修改能力，让学生体验到成功的快乐。对差生更不能忽视，要努力发现作文中的闪光点，是一句话、一个词也不能放过。还可以以经典课文为主，引导学生共同参与评价文章优缺点，这在平时上阅读课时多引导。每学—篇课文，都要求学生摘抄好词好句和精彩片断，从文章的重点段落、详略得当的方法、文章的开头、结尾的方法入手进行仿写；一些课文非常接近农村孩子的生活，学完之后，要让他们悟其法、学其法、用其法，结合教学内容进行一些小练笔，如改写课文、写一段对话、写一个场面、写一个人物的动作或外貌、写一段课后感，等等。 　　这一环节往往是农村小学语文教学的薄弱环节，教师的死寂沉沉导致学生全无兴趣，导致学生不愿上作文课、不愿写作文。因此，农村小学语文教师在每一个过程指导写作技巧时，更要注意理论联系实际，讲解时要深入浅出，富有激情；讲练时要有计划、分阶段地进行，突出重点，循序渐进，环环相扣，夯实基础，以此激发学生的作文兴趣。 　　六、高分激励，激发兴趣 　　1.不吝啬分数 　　农村小学语文老师往往在作文批改时只打一个“阅”字，没有眉批、边批和总批，使学生对自己的作文丧失信心，对写作失去兴趣。因此，教师在批改作文时不要把学生的作文当文学作品看待，也不要用成人文章的标准衡量学生的作文，而是要认识到小学生作文只是一种练习作业，一种学习过程。只要达到一定的基础要求，就是好作文，就要给较高的分数，以增强学生写好作文的自信心，提高他们的写作积极性。 　　2.表扬强化 　　小学作文是起步作文，从整体上讲，是很稚嫩、粗糙的，真正优秀、符合文章要求的没有多少。教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点，不能只对学生讲这里写得不行，那里写得不好，要充分认识到表扬强化的重要作用，善于发现和抓住学生作文中的每一个优点和微小进步，哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语，一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。只要作文有好的方面，就要进行表扬鼓励，这样不断强化，使优点巩固坚持，缺点相应减少，使学生逐渐掌握作文的方法和技巧。 　　3.激励为主 　　很多农村小学的学生一上作文课就头疼，原因在于很多老师把作文评讲课上成批斗大会，全无表扬和激励。同样一篇学生作文，用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光挖掘它的闪光点，留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。前者往往让学生越写越没意思，看到的总是自己的缺点，而后者却让学生作文的兴趣越来越浓，哪怕他的作文并没有什么太大的进步。“诚于嘉许，乐于称道”，应该是兴趣培养的加油站。 　　七、评改自主，激发兴趣 　　叶圣陶先生曾经指出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得研究的项目。”《语文课程标准》指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。” 　　学生修改作文主要包括自改和相互修改。学生作文稿完成以后，首先教师要安排专门时间要求学生自己读自己的文章，鼓励学生充满信心，从“标点符号使用是否正确；语句是否明白通顺；语言的表达是否与内容贴切；用词是否恰当；内容是否杂乱；前后意思是否重复；段落层次是否清楚”等几方面，边读边感受，边查边改。其次，教师要鼓励学生相互换读，商议修改。教师仍然可以按自改的标准给予指导，教师要对学生的修给予肯定，使学生在交换修改、交流写作心得中有所领悟，有所提高。这样学生既发现了别人作文中存在的问题，又逐步锻炼了自己的能力，还达到了共同的目的提高。尤其是当学生发现了他人作文中的某一点问题后，他们讨论得很热烈，找资料，问同学，甚至发生争执，直到把问题搞清楚为止。这是教师评改作文所无法达到的功效，也可以使学生在互相评改中激发作文兴趣，既学习技巧又激发兴趣，一举两得。 　　1.学生自改 　　要求学生自己修改文章，首先教给方法。首先要从基础抓起。一看语句是否完整；二看语句是否通顺；三看语句表达是否明白；四看用词是否得当。从文章的立意、选材、组织材料、谋篇布局等方面评价修改文章。其次要把好文章的标准告诉学生，让学生改起来有据可依。最后要逐步教给学生学会使用修改符号，做修改笔记。 　　2.学生互改 　　重视互改能力的培养，使学生认识到：修改别人的文章是向别人学习的极好机会，即使别人文章不如自己写得好，但帮助别人修改本身就是提高，别人文章中的优点我们可以学习，别人文章中的错误和缺点，自己有则改之，无则加勉。在引导学生互改的过程中，要特别注意加强合作，让学生在四人小组读自己的文章，请大家评价，帮助修改，同学之间互评互改也要讲究方式方法，也要讲究策略，尽量发现别人文章中的优点，特别是对学困生，找文章中的缺点不要太集中，每次提出一两点要求改正就行，修改的目的是提高，是为以后写出更好的文章。因此，每次批阅学生的作文后，要尽可能地为他们提供表现自我的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀作文或优秀片段，产生一种成功感，从而变被动为主动，成为写作的主人。 　　总之，农村小学语文教师必须利用现有的条件，把握住有利的时机，认真琢磨科学的指导方法，给学生营造起适合其乐于表达的作文平台，让他们以正常的心态、愉悦的情感、足够的勇气与信心、步入人生书面作文表达的第一道门槛，为其今后健康成长、进一步学习各种知识，与社会各类人群、媒体进行广泛交流打好坚实的语文基础。 　　八、精彩课外，激发兴趣 　　农村学生的课余生活丰富多彩，跳绳、踢毽子、打乒乓球、拔河、跑步、赛陀螺、老鹰捉小鸡等活动都是学生爱玩的，玩时让他们做生活的有心者，留心观察其中的喜怒哀乐，不管是自己参与的，还是没参与的都可以作为写作的良好素材。如几个学生玩赛陀螺之后，其中一个学生写道：赛陀螺真有趣。中午，完成了作业后，几个小伙伴拿出自己的陀螺比赛起来，谁的陀螺转得时间长谁就赢。我们同时转动陀螺，我的心随着心爱的陀螺的转动“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心头不住地给它打气、加油，让它再坚持一会儿，但后来还是输了，我的心思白费了。再赛的时候，我认真总结了失败的原因，最终我取得了胜利。看来，无论做什么事都要多动脑，才会成功。像这样精彩的作文就来源于精彩的课外，无须过多解释，只要有合适的契机和合适的地点，学生就能够激发兴趣，写成佳作。 　　九、实用为主，兴趣盎然 　　传统的农村小学作文教学，除了个别学生的作文能被当众阅读外，绝大多数学生的作文都是写了让教师或几个优秀学生改后就完事了，成了一个封闭的没被“用”起来的东西。虽然当前的作文教学比较重视对“作”、“改”、“评”的研究和实施，但是依然很少在“用”上下工夫，即便“用”也难以做到面向全体，这样又怎能让大多数学生感兴趣呢？因此，农村小学语文教师应该利用多种形式让每个学生都能有机会把作文“用”起来，这就必须在“相互交流”与“自我展示”上努力。比如，让每个学生每个月出一张手抄报，把自己积累的作文、日记、读书笔记等编出来。让每一组每一星期出一张“组报”，每半个月出一期黑板报，文章都从小组成员中选出来，并定期将所有的手抄报在班级里展出交换阅读。另外，每天早自习或课前抽几分钟按座位（每次两三位）让每个学生把自己的作文或最满意的部分念给大家听，让大家互相评赏。还可以进行全班作文互相传阅、修改及写评语活动；同学之间互相写信，给亲朋好友或老师写信、寄作文；逢年过节，还可以把自己作文里的“精言妙句”抄录在贺卡上赠给别人等。这些做法在很大程度上达到了“写”以致用的目的，使每个学生都有机会和兴趣感受作文带来的成功与自豪。 　　成功的关键在于不断探索，我相信，在全体农村小学教师的共同努力下，作文教改之路，一定会越走越宽阔。

自己想

【篇一】部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案 　　教学目标 　　1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 　　2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 　　教学重点 　　想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。 　　教学难点 　　把想写的事情写具体。 　　第一课时 　　教学目标 　　1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。 　　2.学生交流合作，确定题目写作文。 　　教学过程： 　　一、回顾课文，激发想象 　　1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。 　　2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？ 　　（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……） 　　二、重温课文，学习表达 　　1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。 　　2.学生汇报，教师随机点拨指导： 　　作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 　　（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 　　（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。） 　　三、先想后说，练习口语 　　1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？ 　　（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。） 　　2.说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。 　　四、自定题目，独立作文 　　1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。 　　2.学生作文。 　　第二课时 　　教学目标 　　1.交流习作，请同学提意见。 　　2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。 　　教学过程： 　　一、完成习作，自我评价。 　　1.出示自评标准，自评等级。 　　（1）自评(一颗星) 　　语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 　　（2）自评(两颗星) 　　语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。 　　2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。 　　3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢! 　　二、交换习作，相互评改 　　1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。 　　2.教师提出修改的要求： 　　(1)叙述是否具体生动，合情合理。 　　(2)圈出错别字，勾画出好词好句。 　　(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。 　　3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作的同学，冲刺星奖给本组习作进步的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。 　　4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。 　　5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。 　　6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。) 　　三、及时鼓励，完善习作 　　1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。 　　2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧! 　　小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。 【篇二】部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案 　　教学目标： 　　1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。 　　2．发挥想象，把重点部分写详细。 　　3.在想象中表明自己的观点，流露真情实感。 　　教学重点难点： 　　重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。 　　难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。 　　教学准备： 　　准备《我想……》的课件。 　　教学过程： 　　一、激发兴趣，导入话题。 　　1.请读一读下面的一首诗。 　　我想…… 　　我想把小手 　　安在桃树枝上。 　　带着一串花苞， 　　牵着万缕阳光， 　　悠啊，悠—— 　　悠出声声春的歌唱。 　　我想把脚丫 　　接在柳树根上。 　　伸进湿软的土地， 　　汲取甜美的营养， 　　长啊，长—— 　　长成一座绿色的篷帐。 　　我想把眼睛 　　装在风筝上。 　　看白云多柔软， 　　瞧太阳多明亮， 　　望啊，望—— 　　蓝天是我的课堂。 　　我想把我自己 　　种在春天的土地上。 　　变小草，绿得生辉， 　　变小花，开得漂亮。 　　成为柳絮和蒲公英， 　　更是我的愿望。 　　我会飞啊，飞—— 　　飞到遥远的地方。 　　不过，飞向遥远的地方， 　　要和爸爸妈妈商量商量…… 　　2.读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！ 　　3.出示作文题目。 　　选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 　　地球自述　　我是一条幸福的蚯蚓 　　飘在天上的日子　　夜晚，一棵大树下的故事 　　发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 　　二、分析题意，明确写作要点。 　　1.你准备变成什么呢？为什么？ 　　2.学生自由交流。 　　3.教师相机点拨。 　　（1）怎样变形，才会吸引人呢？ 　　不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。<puxuewang．com〉 p=""> </puxuewang．com〉> 　　（2）变形后，人物的特点能够变化吗？ 　　变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。 　　4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？ 　　5.学生讨论交流。 　　6.老师相机点拨。 　　（1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？ 　　发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描写上发挥想象。比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。 　　（2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？ 　　一是细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详细”。二是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。怎样才能写得一波三折呢？还是从宫廷剧说起，“一波未平，一波又起”这便是宫廷剧的特色。因此，在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。只有这样，情节才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。 　　三、学生编写故事。 　　1.根据自己的想象编写故事。 　　2.老师适时点拨。 　　3.修改作文。 　　四、老师点评作文。 　　五、学生再次修改作文。 【篇三】部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案 　　教学目标 　　1.发挥想象，激发写作兴趣。 　　2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。 　　3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。 　　重点难点 　　1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。 　　2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。 　　教学准备 　　教师：多媒体课件或纸质阅读材料。 　　学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　一、导入新课，揭示课题。 　　1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。 　　过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。 　　一天早晨，格里高尔u2022萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。 　　小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！ 　　2.引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。 　　二、初读课文，交流方法。 　　1.学生自主阅读课本上的引导、提示文字，分组讨论。 　　思考： 　　（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？ 　　（2）写变形，要突出什么？ 　　2.学生汇报交流，教师点拨。 　　明确： 　　（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。 　　（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。 　　3.创设情境，引导“变形”。 　　过渡：大家想好了吗？如果你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么？ 　　预设：引导学生说出他们想变身的东西，如雨滴、大树、虫子、云朵等。可将大家的想法做一个统计表，一是让学生了解同学们都想变些什么，可能会有一些有趣的发现。二是引导学生不要都写一些常见的内容，避免千篇一律，要有独特的想象。 　　4.再读课本上所给的题目，借鉴学习。 　　过渡：同学们，大家看看课本上给出的四个题目，发现了什么？这四个题目都特别生动，单看题目，我们就能想象出一幅幅画面，比如这个题目：“夜晚，一棵大树下的故事”。我的脑海中仿佛出现了一棵大树，一轮月亮，树上有鸟儿在栖息，树下有小花小草，它们之间会发生什么故事呢？这个题目极易引发我们的联想。所以在拟题时，一要明确变形对象，二要生动有趣、能激发人的想象。相信大家现在大致确定了写作的对象，那么就试着给你要写的内容拟个让人耳目一新的题目吧！ 　　三、发挥想象，完成初稿。 　　1.学生发挥想象，可先写出一至两个小片段，确定重点内容。 　　过渡：同学们应该都已经摩拳擦掌、跃跃欲试了吧？但现在老师要求你们只写最有意思、最有趣的一个情节，写的时候要留意自己的书写和速度。时间10分钟，开始吧！ 　　2.学生朗读所写片段，其他学生听一听、评一评。 　　过渡：同学们写完了吗？现在我想请几位同学来读一读他们的作品，其他同学认真听，听完后我们再来评一评，看他们是否写得形象，是否写出了变形对象的特点。 　　预设：先让学生写出一个小片段，在课堂上比较可行。而且通过读、评学生所写的小片段，能发现问题，比如有的同学可能根本没有写出变形对象的特点，或者太过平淡，读来没有意思。此时可以及时指出，在接下来的写作中改正。 　　3.根据交流内容，完成初稿写作。 　　四、点评修改，修改誊写。 　　1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。 　　评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2）是否突出了重点；（3）是否写出了变形对象的特点；（4）有哪些优点可以借鉴。 　　2.学生自己尝试修改习作。 　　修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。 　　3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。 　　4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

实习作业要求有实习日记、实习报告、实习项目、实习演讲、实习总结等。1.实习日记实习日记是记录实习过程、体会和反思的一种方式，是实习作业中最常见的要求之一。2.实习报告通常在实习期结束时，实习生会撰写一份实习报告，汇总整个实习期间的经历和成果，并对实习期间所学的知识和技能进行总结和归纳。3.实习项目根据实习的工作性质和目标，实习生可能需要开展一些与职业相关的项目，例如市场调研、数据分析、产品设计等。4.实习演讲有些公司要求实习生将在实习结束时做一次演讲，展示自己在实习期间所学的知识和经验，帮助他们了解和认识实习生。5.实习总结实习结束后，学生还需要结合实际工作经验，对以往的所有实习经验和成果进行总结，并跟掌握的知识技能进行梳理和总结。如何选择一个好的实习工作：1.明确实习目标在选择实习工作之前应该明确自己的目标和意图，例如想要获取什么样的工作经验、想要提高什么样的技能、期望获得什么样的实习报酬等等。2.了解自己的兴趣和能力在选择实习工作时，要考虑自己的兴趣爱好、专业素质以及职业规划，选择与自己专业和能力相符合的机会。3.考虑企业的规模和口碑选择一个好的企业是非常重要的，要考虑企业的规模、行业、声誉和文化等方面，同时也要明确自己想要的工作环境和文化是否与企业相符。4.审查企业实习管理机制公司的实习管理政策和制度是非常重要的，应该了解公司的实习管理机制、关注公司的培训和发展政策等等，确保自己的权益得到充分保障。5.实地考察和交流与招聘者面谈、参观企业，与往届实习生交流以及在互联网上搜索公司找到的有关信息都能使我们了解更多，评估实习机会的质量。

　　学习作风纪律整顿教育活动心得体会 　　通过对纪律作风整顿教育活动的认真学习，我深刻认识到这次纪律作风教育整顿活动是政法系统的一项重大举措，是十分适时、十分必要的，非常具有教育警示意义，具有很强的现实性和针对性。我针对工作的实际情况，结合实际对照“三个代表”的重要思想，从思想、工作、生活上开展自查自纠，深刻领会其中的警示精神，并以此为鉴，做到令行即止，依法办事，认真履行职责，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨。以下谈谈我的一些心得体会。 　 　一、坚持学习，树立好正确的人生观、价值观、世界观 　　一名优秀的检察官不是天生具备的，而是在不断的学习、不断的改造、不断地创新及实践中，通过不断地总结和提高自己的思想境界才形成的。只有通过学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论武装头脑，才能具有正确的人生观、价值观、世界观。只有不断地强化学习政治理论，才能在政治上始终保持清醒的头脑。只有不断地学习法律和业务知识，才能具备严格地执法能力，具备热情为民服务的素质。要做到这些，不学习、不用科学的理论武装头脑是不行的。没有科学理论的武装，就不能确立正确的人生观、价值观、世界观，也就不可能有高度自觉的政治意识、坚强的党性和共产党人的浩然正气。 　　因此，我们要增强政治理论学习的自觉性和紧迫性，要抓紧的学，认真的学，系统的学，同时在学习中要有针对性，带着问题去学，学时想着问题，要理论联系实际，思考分清是非，要真正做到学习致用，使自己在思想上保持最高尚的境界，牢固地树立正确的人生观、价值观和世界观，树立全心全意为人民服务的思想。 　 　二、立检为公，树立好检察机关的宗旨意识和良好形象 　　中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。检察机关是国家法律监督机关，人民检察院作为国家的法律监督机关，代表国家行使法律监督权。我们必须正确树立全心全意为人民服务的宗旨意识。之所以有些群众对我们工作中的不作为、乱作为以及腐败现象深为不满，恰恰就是我们队伍中极个别人背离了“全心全意为人民服务”的宗旨，心里装的不是群众，而是人民赋予的权力为自己捞取好处，以权谋私，严重败坏了队伍形象。 　　必须引起我们的深思和警觉，我们的权力是人民给的，只能用来为人民服务，决不能用于谋取私利，因此我们要牢记全心全意为人民服务的宗旨，时刻把自己放在人民公仆的位置上，要勤政为民，严格执法，热情服务，要增强事业心和责任心，兢兢业业地做好本职工作，要真正树立好永恒的全心全意为人民服务思想，真心实意为人民群众做好事、办实事，以实际行动树立好人民警察在人民群众中的良好形象。 　 　三、严格纪律，转变工作作风，提高工作效能 　　没有严明的纪律，就没有坚强的队伍，更没有强大的凝聚力和战斗力。当前，我们队伍还存在着这样那样的问题，这些问题的存在，直接影响着党的形象和执政能力的提高。这些问题若得不到有效解决，就会败坏党的形象，损坏党群干群关系，影响我们的工作效率。因此，我们应再次认识到当前整顿的迫切性和重要性，要迅速地把思想认识统一到上级的决策部署上来，认真解决存在的突出问题。首先要严明工作纪律，要忠于职守，爱岗敬业，不下班不迟到早退，不擅自离岗。要严以律己，从我做起。其次是要严格执法办事，文明执法，热情服务。第三是强化服务意识和效能意识，制定工作目标和计划，真正做到“落实”二字上，进一步提高工作效能。 　　这次纪律作风整顿活动是自我改造、自我完善，自我提高的教育活动，具有很强的现实性和针对性，是我们检察队伍建设的一项迫切而重要的任务，自己一定要认真学习，扎实整改，在规定的时间内完成纪律作风教育整顿的各项工作任务，确保整顿取得实效。 　　 我精心推荐

今天的风可真大呀！放学后，我骑着自行车，只顾低头，往前紧蹬。临近和平大路口，把一个边走路边低头数钱得农民老大爷撞了个趔趄，他手中的一把人民币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下车，想赶紧把钱给老大爷拾起来，可是来不及了，散落在地上的钱已被呼呼的北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。 正在这时，只见过往行人都不约而同地向钱飘走的方向跑去，有的还高喊着：“钱跑了，快抢啊! ”霎时间，整个路口沸腾起来。这突如其来的情况，使老人大为吃惊，随后便焦急地拍着大腿说：“风刮人又抢，这可怎么得了，钱可又要没了”。我本想安慰几句，可说什么好呢？ 没过多久，风似乎小了，“抢钱”的人们也从四面八方陆续朝老人走来，把“抢”来的钱都一一交在老人的手里。老人喜出望外，不停地向众人点着头。 人们聚集在老人的周围，一再关切地要老人把钱数数。看得出来，老人有点情面难却，使用颤抖的手数了起来，旁边还有人帮着数。数完，只见老人略为迟疑一下，接着又数了一遍。还是二十六张。老人抬头用疑问的目光瞅着围在四周的人们，半自言自语地说：“不对……”老人的话还没说完，一个戴着红领巾的小学生抢着喊开了：“谁还没有把钱送来！”老人忙接着说： “不是少了而是多了。 “怎么会多呢？是你记错了吧？”“没错，我在家数得清清楚楚，明明是二十五张，都是五元一张的”。人们不解地互相对视着。 那个小学生又喊开了：“谁又多送了？”话音刚落，只见一个中年妇女不好意思地说：“是我的，我拿着一张五元的钱准备到商店买东西，刚才光顾帮老大爷‘抢钱"了，竟忘了自己手里还拿着的钱，一起交给了这位老大爷”。说完，人群中爆发了一阵欢快爽朗的笑声……

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“叮当,叮当……”清脆的铃声响了,战斗的号角声响了,教室里更静了,只听见一笔在纸上“唰、唰”书写的响声.老师微笑着给大家鼓气：“相信大家能考好的,别紧张.”我的信心更足了.第一道大题不一会儿就完成了.第二道大题中前1、2、3、4、5小题也做好了,第6小题,糟糕,第一个空就卡壳了.一分钟,快二分钟了,我脑门渗出汗珠,我一边绞尽脑汁苦苦思索,但记忆的大门紧闭着,我细细回忆着老师的讲述.唉,没有好好的听,真是自作自受.唉,还是做下一题吧.正当我准备动笔时,忽然记忆的大门露出一丝曙光.哈,想出来了,要不是在考场上,我激动得要跳起来,我得意扫视左右,见大家都以最快的速度做题,我醒悟了,现在不是高兴的时候.我狠狠地责备自己,“笑得最好的人,总是笑在最后”,千万不能掉以轻心!我的笔又在光滑的纸上滑动起来……　我真羡慕那些正襟危坐的同学.他们沉着冷静,成竹在胸,而且嘴边还挂着一丝微笑,等待着试卷发下来.我的心却跳得几乎要蹦出来似的.怎么老镇静不下来呢?蓦地,我仿佛看见一双双眼睛盯着我,啊,那是亲爱的老师柔和的目光,还有妈妈亲切的目光,无数同学鼓励的目光.怎么,雷锋叔叔那锐利的眼睛也意味深长的盯着我：考出水平来,要相信自己.就在这一瞬间,我冷静了下来,拿起那支凝聚着大家厚望的笔,拼搏!

大家好，今天，我向大家推销一样东西，它是一个老鼠新郎的玩具，很可爱哟。 　下面，我向大家介绍一下吧！它的脸成椭圆形，有两只大大的眼睛，和我们人一样是两种颜色组成的，可它的眼睛不是白加黑，而是白加咖啡色的。它的鼻子尖尖的，向上翘，像一个长长的小球。它那樱桃小嘴，是粉红色的，这样就组成了一张帅气的小脸蛋，它的头上有一对大耳朵，直挺挺的，两只耳朵的中间，戴着一顶黑色的小帽子，显得更好看了。 　它的全身的毛是咖啡色的，再在身上穿了一套黑色的外衣，外衣上别着一朵用红布做成的小花，并在脖子下面别了一个小小的装饰物。它的手掌是白色的，好像很有力气似的。它的脚是黄色的，像两个黄色的小毛线团。它的背后有一条又细又短的小尾巴，软软的，像一些棉花一样，又松又软，太可爱了。 　下面，我对大家说说它怎么玩吧！只要把它后面的开关按一下就会走起路来。 　它还有一个十分好的作用，当我开心时，它可以使我更加开心，当我伤心时，它可以和我一起分担。 　这就是我的小玩具——老鼠新郎，可爱吧！如果大家喜欢就快来买吧！只要5元！

沧海桑田，岁月如歌。翻开共和国的史册，不用那么久远，董存瑞、罗盛教、孔繁森、郑培民、牛玉儒、李向群、李书丽、徐虎、李国安、杨利伟、宋鱼水、赵本权等等…… 这一个个响亮的名字，尤如一个个跳动的音符，凑响一曲曲时代的最强音，激励着中国人民奋勇前进；这一个个鲜活的形象，宛如一颗颗闪亮的星星，发出耀眼的光芒，指引着中华民族自强不息。 然而，你是否还记得， 46年前，就在我们河南的兰考县，也有一位优秀的共产党员，县委书记的好榜样，他用自己的智慧，自己的精神，更用自己鞠躬尽瘁，死而后已的行动，不仅为兰考人民绘制出了一幅摆脱贫穷、走向富裕的蓝图，而且也为自己谱写了一曲不朽的生命华章。 40多年来，人民群众始终怀念焦裕禄同志，那是因为人们还记得他走进兰考一位老农家时，曾经说过一句让后人广为传颂的话：我是您的儿子。而他在积劳成疾不幸逝世时，才42岁。 40多年来，兰考人民不再因连年灾荒流离失所，背井离乡，那是因为，焦裕禄曾带领他们认真开展调查研究，以“敢教日月换新天”的英雄气概向兰考“三害”宣战，以“革命者要在困难面前逞英雄”的大无畏精神，与群众一道战天斗地、艰苦创业、发展生产，终于在不毛之地上催发了勃勃生机和希望。 40多年来，人们时刻不忘焦裕禄的英名，那是因为，焦裕禄以真正的唯物主义者的真知灼见和对人民群众高度负责的精神，牢记党的根本宗旨，一心一意地抓经济建设，把战胜灾害、发展生产力、改善生产条件，提高人民群众生活水平作为压倒一切的中心任务，成为各地争相效仿的榜样。 40多年来，人们一直在不停地探索总结焦裕禄精神，那就是亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。焦裕禄精神的实质，就是忠诚、爱民、科学、创造、实干、奉献。在他身上，集中体现了共产党人一贯的坚强党性和优良作风。 千年传承，中国文化生生不息。大浪淘沙，淘不尽治世良方。这是人类一场永远不会终结的精神接力。40多年过去了，今天我们重温焦裕禄精神，深情缅怀焦裕禄同志，就是在呼唤这样一种崇高而不朽的精神：牢记宗旨、心系群众，“心里装着人民，唯独没有自己”的公仆精神；勤俭节约、艰苦创业，“敢叫日月换新天”的奋斗精神；实事求是调查研究，坚持一切从实际出发的求实精神；不怕困难、不畏风险，“革命者要在困难面前呈英雄”的大无畏精神；廉洁奉公，勤政为民，为党和人民事业鞠躬尽瘁，死而后已的奉献精神。同时也是在向每一个党员干部发出忠告：永远要做为人民鞠躬尽瘁的公仆，绝不能骑在人民头上作威作福。 作为领导干部，要时刻牢固树立宗旨意识，把实现好、维护好人民群众的根本利益，做为一切工作的出发点和落脚点，真正做一个“情为民所系，利为民所谋，权为民所用”的焦裕禄式的好干部。 而我作为一名幼儿教师，就要对孩子负责，平等地欣赏、对待身边的每一位孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，作为一名幼儿教师就要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，创新施教，以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段，竭尽全力把书叫教好，让每一位孩子幸福健康成长！ 焦裕禄精神跨越时空，历久弥新，永远是鼓舞我们艰苦奋斗、与时俱进的强大思想动力，永远是激励我们求真务实、开拓进取的宝贵精神财富。

　　作风纪律整顿活动中，要认真剖析检查存在的问题，及时整改，确保各项工作落实到位。以下学习心得体会范文《党员干部学习作风整顿心得体会》由学习心得体会频道为您精心提供，欢迎大家阅读参考。 　　为认真落实上级党委的工作部署，全面推进党的建设重要工程，为社区建设更高水平提供坚强政治保障。通过最近“关于保持党的先进性纯洁性加强干部作风建设”的学习，我认识到要想当一个一心为民的好干部，就必须遵守作风建设的有关规定，我深刻地体会到以下几个方面： 　　一、强化干部意识。强化干部意识必须牢记党的宗旨，把全心全意为人民服务作为自己的终生追求和义不容辞的责任，实实在在地为群众办实事、办好事，诚心诚意为人民服务这个宗旨不能忘，吃苦在前、享受在后这个原则不能变，只有思想上保持了先进性，才能在行动上体现先进性。 　　二、提高党员素质。提高党员素质，必须保持理论上的清醒和政治上的坚定。党员干部一定要自觉加强理论学习，提高理论素养，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力。提高党员素质，必须增强为人民服务的本领。 　　三、发挥干部作用。一是要做到平时工作看得出来。不管你在哪个行业、 哪个岗位，不能仅仅是“过得去”，而必须是“过得硬”，随时随地能成为群众的榜样，敢于说出“向我看齐”的口号，切实把干部作风体现到日常的工作和生活中。二要做到关键时刻站得出来。每一位干部都要经常重温入党誓词，想一想向党承诺过什么、向党保证了什么，时常反思和检查自己在个人利益与国家利益、集体利益、群众利益发生冲突时，是否能够高风亮节;在急难险重任务面前，是否能够挺身而出;在生死危难关头，是否能够豁得出去。 　　四、 树立干部形象。一要树立为民形象，多做加快发展的事。只有加快发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化的需要，才是党的先进性最根本的体现。二要树立务实形象。广大党员要按照保持先进性的要求，切实做到讲实话、知实情、出实招、办实事、求实效，把时间和精力都放到工作的落实上去。在各项工作的落实中，发挥表率作用。每一名党员都必须明白，我们手中的权力来自于人民，决不能把权力当作向组织伸手的资本，更不能把权力当作谋取私利的工具，只能把权力当作为人民服务的责任和义务。 　　只有深刻认识干部作风建设的极端重要性和紧迫性，深刻认识党风廉政建设和反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，深刻认识做好政协工作对于加强领导干部作风建设的重大意义，才能更好地抓好贯彻落实工作。全体党员干部要在党支部的统一领导下，认真履行职责，充分发挥作用，以过硬的素质、优良的作风、奋发有为的精神状态，履行好党员干部工作的神圣职责。

只有课文反思，不知有无帮助。《十六年前的回忆》教学反思　一、设疑导趣　　学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。　　二、质疑导思　　在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张……母亲只好不再说什么了。”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，敌人的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。　　三、析疑导法　　教师在教学中要注意倾听学生的心声，诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至可以提出不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。进而激疑，引导学生参与，继而探索。观看图象画面后，再让学生自学，动手画词画句，然后分组讨论，让每个学生积极参与，异中求同，最后达到解决问题的目的，领悟文章精髓。《为人民服务》教学反思《为人民服务》这篇文章是人教版小学语文第十二册中的第4课。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，分层进行了论述。这种无故事情节、无华丽辞藻的文章，对小学生来说是“无趣”的，可我在教学时却感受到了语文教学的无穷乐趣。　　教学片段：“开追悼会的目的”的记录。　　　　文章引用：今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员、是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬、开追悼会。这要求成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会，用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。　　　　师：同学们读读这段文章，想想从中你能读懂什么？体会到什么？　　　学生：我体会开追悼的目的是“寄托我们的哀思，使整个人民团结起来”。　　师：说得很不错，有哪位同学再来说一说？　　学生：通过学习这一段，我读懂了：毛主席能平等待人。他认为人没有高低贵贱之分。不管是谁，只要他是为人民利益而死的，我们都要给他开追悼会。张思德同志是为人民的利益而死的，所以我们就要为他开追悼会。　　　师：你的想法很独特，老师都佩服你了。　　学生：我也认为开追悼会是为了歌颂那种“全心全意为人民服务”的精神，寄托我们的哀思。　　　　师：你特别爱动脑筋，这句话起了画龙点睛的作用，让大家禁不住为你喝彩。　　学生：我体会到了开追悼会既可以安慰死者的家属，又号召大家都来学习他的精神。　　师：你的表达很清楚，大家一听就懂……　　　学生：我从文中读出“毛主席是个极其聪明的人”。为什么这样说呢？当时的革命势力并不强大，毛主席就用为死者开追悼会的方式让人民都团结起来，这样一来，革命力量就会慢慢增强，一举歼灭敌人，解放解放全中国。　　　　……　　　教学反思：《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。　　　　长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。

审题要清晰。这个的话就是说，我们在写一篇考试的作文的时候，一定要审题清楚，题目中是要让你写散文类的，还是要让你写言情类的，还是让你写记事类的，还是让你写叙述类的，还是让你以第三人称去写等等，在我们写之前，都必须要审题仔细。不要偏题。这个的话，是很多人都有的毛病，在写着写着的时候，很容易写偏题，那么，这个如何解决呢，就是我们在写之前可以试着在草稿纸上写好总纲，我们在写的时候都围绕你写好的总纲来写，这样就不会偏离主题啦。多使用一些手法。这个的话就是说，在我们写作文的文字的时候，我们可以多使用些语文作文手法来写，比如：比喻、拟人、自问自答、设问、排比等方法来写我们的文章，使得我们的文章看起来不会乏味，给我们的文章添加些变化。多阅读好文章。要想我们在写我们的语文的时候能够写出优美的文章，写出好的文章，那么，在平时的时候空闲的时候，我们就要去多积累一些东西，比如多看看一些精美小短文，比如一些散文等，只有我们平时多阅读好文章，我们才能够写出好的作品来。多背诵。这个的话，就是说，在我们平时的时候，要记得多背诵写优美的句子，优美的名言，优美的开场白，那样会给我们的作文添加不少分数，也能够使得我们的文章提升不少档次。

我没有看到小木船这篇习作的内容，所以我也不能说出他的经过和结果

当今社会还需不需要认真学习作文很多同学和我一样,现在的主要任务就是读书,可是为什么要读这么多的书,我读书又是为什么?这些问题经常在大人们的口中千百次地说来说去,我的理解不深,却想说这么几句.周恩来总理在十六岁时就发出了“为中华之崛起而读书”的宏志伟声,我虽理解却不想照抄.我的读书首先是要使自己成为一个博学的人.知识爆炸的时代没有知识或没有足够的知识,那一点是要落伍的.所以我的读书,读的就是知识,使自己的知识一天天壮大起来,到用的时候不至于不懂、不会,而是很熟悉、很精通.其次就是谋生.我们读完书就会成人,有一句话叫做“长大未成熟”,我想也一定指的是因为没有好好读书所以认识、思想以及接受新事物、新挑战的能力不够.在成人时不成熟要想谋生恐怕就和爸爸说得“背你一辈子”不远了.所以读书,好好读书,让自己在博学的同时还能够用学到的知识谋生,也是读书的一个主要目标,爸爸说这叫“笃志”.还有就是适应竞争.爸爸说他到我这个年龄的时候提出过自己的读书目标就是四个字：出人头地.我查了这个词的意思是：高过别人.我讨厌不公平,可是却没有能力改变不公平的现象.所以,我读书的另一个目标就是适应竞争的社会,从竞争中脱颖而出,成为佼佼者.这就是我为什么要读书,整个过程大概充满一生,但博学、笃志、谋生、竞争一定会伴随一生.读书,永不停歇.

　　我们要认真贯彻局纪律作风教育整顿动员大会精神，端正工作态度，改进纪律作风，促进做好工作，通过认真学习，查找不足，改进提高以下学习心得体会范文《财政局学习作风整顿心得体会》由学习心得体会频道为您精心提供，欢迎大家阅读参考。 　　按照干部作风整顿的具体安排，我认真学习了胡锦涛在中纪委七次全委会上的讲话精神，省委书记和市委书记在领导干部作风整顿建设动员大会上的重要讲话精神，针对工作中存在的突出问题，从思想、工作、学习等方面进行了自查。现就自查情况作自我剖析如下 　　一、参加领导干部作风整顿建设情况。 　　自从开展领导干部作风整顿建设活动以来，我能够按照省、市、县委和本局的安排，积极参加学习，认真查找问题。在学习方面，无论是单位组织的干警学习会，还是领导干部集体学习会，我都按时参加，从不缺席。除了集体学习外，个人还坚持自学。学习之后，及时撰写心得体会。在坚持学习的同时，查找实际工作中和个人思想中的问题和不足，努力纠正。从自身做起、从点滴做起。同时积极配合领导班子做好本单位、本行业的思想作风建设，努力使自己成为一名合格的司法行政干部。 　　二、工作中存在的问题 　　1、政治学习不够，学习标准不高。平时只满足于读书、看报，参加单位集中组织的学习多，自学少，学马克思主义理论就更少，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论缺乏系统的学习，特别是对“三个代表”的重要思想没有深刻地领会，钻研不够，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。 　　2、创新意识不强，工作方法简单。只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，存在船到桥头自然直的想法，缺少创新意识，工作作风还不够扎实，没有很好地深入基层、深入实际，处理事情方法比较简单。 　　3、自我要求不严，主动超前少。在理论学习中，没有很好地坚持理论联系实际，没能及时用科学思想分析出现问题的原由，及时纠正主观认识上出现的偏差。自我要求不够严格，缺乏工作的主动性、进取性，安于份内工作，经常是处于奉命行事，落实任务，不能站在全局的高度，思考问题，处理矛盾。 　　4、作为长期在基层工作，绝大部份是从事的农业方面的事情，轻车熟路。但去年八月新调到司法局工作，对司法行政工作还知之甚少，还有待于进一步加强学习，提高业务工作能力。 　　三、对存在问题的分析： 　　对以上存在的问题，通过学习认真分公析究其原因关键在于自已对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是“三个代表”重要思想以及各种新知识的学习不够。认识不足，对学习的重要性、必要性、迫切性认识不够，思想上存在着重工作轻学习的顽疾，同时错误地认为自已是一名领导干部，学点自已有用的东西，能指导部门工作和搞好自已的本职工作就行了。正是由于这种错误思想的作崇，放松了学习，影响了自已知识水平的进一步提高。 　　对工作上存在的问题，从客观上讲，刚从一个地方新调到一个地方，情况不属，对工作思路不清，重点不突出，但从主观上讲，一是自已没有认真学习和深刻领会“三个代表”的深刻内涵，和更好地运用市场经济理论，更没有把这些理论贯穿到实践中去。二是思想不解放，对司法行政工作没有新思路，新思想，没有创新开发，顺着前人的路走下去，不敢大胆地去闯，说到底是不适应当今社会的发展要求。 　　四、整改措施和努力方向 　　针对自己在工作中存在的问题，我将在以后的工作中，认真反思，加以改进，时时开展自我批评，认真按照胡锦涛的要求，牢固树立马克思主义的群众观点，全心全意为人民服务，勤政务实，开拓进取，从自身做起，做群众的贴心人。扎实做好每一项工作，提高自己综合素质。具体做到以下几点： 　　1、加强理论学习，提高政治素质。胡锦涛在中纪委七次全会上的讲话，要求领导干部要倡导八个方面的良好风气之一就是勤奋好学，学以致用，这充分说明了学习的重要性和必要性。学习是终身的事情，任何时候都不能放松。今后我不仅要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等科学理论，及时学习领会党的文件精神，用邓小平理论武装自己的头脑，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念。还要认真学习法律法规知识和各业务知识。进一步增强法纪观念，增强法纪意识。树立正确世界观、人生观、价值观，自觉地加强党性煅炼，遵纪守法，廉洁奉公，做到自重、自省、自警、自励。以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，以百折不饶、知难而进的勇气完成党和人民交给的各项任务。 　　2、积极开拓进取，提高工作水平。要不断提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，努力提高自己工作的能力;要热爱司法行政工作，干一行爱一行，虚心好学，深入钻研，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教;要开拓创新，积极进取，灵活运用合理的方法和措施，开展工作，处理问题，把工作能力提高到一个新的水平。 　　3、加强自身建设，提高服务能力。通过学习，牢固树立共产主义的理想信念，紧跟不断发展变化的新形势，进一步增强大局意识、责任意识、忧患意识，在强化服务意识上下功夫，为领导决策出谋划策，献智献力;加强与同志间的思想交流，做到相互帮助、相互尊重、相互信任、以诚相待。正确对待权力、金钱、名利，时刻遵守各项规章制度，从思想上筑起抵御腐朽思想侵蚀的坚固防线，增强拒腐防变的责任感和紧迫感，堂堂正正做人。在思想作风上坚持以民为本，常怀爱民之心，常思为民之策，常谋为民之事，切实肩负起纠正损害群众利益不正之风的重任。在工作作风上坚持从实际出发，真抓实干，满腔热情地帮助人民群众解决实际问题和困难。在领导作风上继承和发扬党的优良传统，深入实际、深入基层，深入群众，察民情，分民忧，解民怨，让群众共享改革成果。在功名得禄方面坚持不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所动;行动上要增强奉献意识，不计得失，真正做到自重、自省、自警、自励。在生活上严格要求自己，克服享乐主义、拜金主义，敢于抵制各种不正之风和腐败行为，努力做到勤政廉洁。 　　总之，今后我将在领导和同志们的帮助支持下，进一步提高思想认识，转变工作作风，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到进一步净化、工作得到进一步提高、作风得到进一步改进、行为得到进一步规范。

敬爱的党组织：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。中国共产党成立于1921年。 在1921年到1949年期间，中国共产党领导中国人民进行了艰苦卓绝的斗争，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，建立了中华人民共和国。建国以后，中国共产党领导全国各族人民维护了国家的独立和安全，成功地实现了中国从新民主主义社会向社会主义社会的转变，开展了有计划、大规模的社会主义建设，使中国的经济文化事业获得了历史上从未有过的巨大的发展 。经过1978年底召开的中国共产党十一届三中全会，实现了新中国成立以来具有深远意义的伟大转折。从1979年起，中国共产党实行邓小平倡导的改革开放政策。改革开放以来，中国的国民经济和社会发展取得了举世瞩目的成就，国家面貌发生了翻天覆地的变化，是建国以来形势最好的时期，也是人民得到实惠最多的时期。 党的十六次全国代表大会，把“三个代表”的重要思想和马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党的指导思想；。 我们党召开的第十七次代表大会，是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。大会以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真总结党了十六大以来的工作和取得的成就，回顾总结改革开放以来党团结带领全国各族人民建设中国特色社会主义的伟大历史进程和宝贵经验，对全面推进我国改革开放和社会主义现代化建设、全面推进党的建设新的伟大工程作出战略部署，进一步动员全党全国各族人民，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。正确的理念来源正确的思想认识。贯彻落实科学发展观，思想认识是前提。用科学发展观统一农村党员干部的思想，让科学发展观植根于每一个农村党员干部的头脑，把科学发展观要求转化为推动科学发展的自觉行动。社会和谐，是人类孜孜以求的社会理想，也是我们党不懈奋斗的目标。构建社会主义和谐社会，是有力应对我国当前各种挑战的迫切需要。站在新的发展起点上，我们对构建社会主义和谐社会的远大目标充满信心。我志愿加入中国共产党，因为她是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心，中国共产党以实现共产主义的社会制度为最终目标，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为行动指南，是用先进理论武装起来的党，是全心全意为人民服务的党，是有能力领导全国人民进一步走向繁荣的党。她始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国广大人民群众的根本利益，并通过制定正确的路线方针政策，为实现国家和人民的根本利益而不懈努力！思想上，进入大学以来，为了提高自己的理论水平，在日常生活中，我积极从电视新闻以及报刊杂志上了解党和国家的各项政策，并且按照一名共产党员的标准严格要求自己。通过一系列的学习，我提高了自己的政治理论水平，更加坚定了对共产主义的信念，并且懂得了理论上的成熟是政治上成熟的基础。只有坚定了共产主义信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，才能在当前建设社会主义事业的大好形势下，永远保持一个共产党员应有的共产主义先进性。在追求思想进步的同时，我也时刻铭记作为一名学生的本职。共产党员只有精通所学的知识，才能在群众中起到良好的模范带头作用。为此我刻苦努力学习并取得了较为优异的学习成绩，荣获“2009-2010学年校一等奖学金”和“2009-2010学年校三好学生”除了学好专业知识外，我还努力学习课外知识，全面提高个人素质，努力使自己成为一名全面发展的复合型人才。作为班级中的学生干部，在工作中我严格以共产党员的标准要求自己，克服并纠正自身存在的问题，踏实肯干。在工作中，以身作则，积极参加各项活动。并且在业余时间里做兼职，使自己提高实践能力。通过工作和学习的锻炼，我进一步明确了当一名合格的共产党员，必须坚持立党为公，执政为民，不断提高为人民服务的本领。 总之，我努力从各个方面严格要求自己，认真学习、努力工作，政治思想觉悟和个人综合素质都有了很大的提高，基本上发挥了一个共产党员的模范作用。我努力克服身上的缺点，虚心接受批评，并注意在实践中改正自己的缺点。我知道，尽管如此，在自己身上依然存在着许多不足之处，如对党的理论知识学习不够深入，对党的认识不足，政治理论水平有待提高，工作上缺乏创新精神，开展批评与自我批评不够大胆，这些都是我今后需要努力改进的地方。在今后的日子里，我将不断加强理论知识的学习，用科学的思想武装自己，提高政治理论水平，加强党性修养，提高思想觉悟;对工作加倍认真负责，积极思考，开拓创新;努力向先进党员同志看齐，不断完善自己，注重日常生活作风的养成，自觉做到在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，使自己成为一名坚持不懈、实事求是、自信乐观、意志坚强的共产党员!请党组织考虑我的申请。如果党组织批准我为预备党员，我一定以党章规定的党员标准更加严格地要求自己，在党组织和群众的监督下，刻苦学习，勤奋工作，争取早日做一名合格的共产党员。如果党组织没有批准我为预备党员，我也决不气馁，继续努力，接受组织的长期考验和严格审查，争取早日加入中国共产党党员的行列中！请党组织在实践中检验我！此致敬礼！申请人

尊敬的广大市民朋友们：我们生活的这个城市是我们共同的家园，建设绿色、低碳、宜居的美好家园是我们每个市民的共同愿景。但是，随着城市汽车越来越多，城市交通不再快捷，城市空气不再清新，蓝天白云已成为一种奢望。日益加剧的“城市病”正在危及我们的美好愿望和城市的可持续发展。国内外实践经验表明，优先发展公共交通是缓解城市交通拥堵、促进城市交通可持续发展的唯一“良方”，舍此没有他途。2018年9月17日至23日是全国“公交出行宣传周”，值此全国“公交出行宣传周”活动启动之际，在此，谨向全体市民倡议：一、争做绿色出行的宣传者。我们倡议广大市民广泛学习、更多掌握“绿色出行、低碳生活”相关知识，积极向身边人宣传开展绿色出行的意义和方式，树立绿色、低碳、健康、环保意识，带动更多人参与到行动中来，人人争做绿色交通、低碳交通、文明交通的宣传者、传播者、践行者，让我们的家园多一片蓝天,多一丝绿色,多一路畅通,多一点文明，多一些健康。二、争做绿色出行的倡导者。我们倡议广大市民充分认识小汽车出行带来的环境问题和交通拥堵问题，积极参加到绿色出行行列中来,积极开展劝导活动,在绿色出行中率先垂范,躬身力行,带动更多的人参与到活动中来,叫响“选择绿色出行,争当文明使者”、“绿色出行,我快乐、我健康、我时尚”的口号,一起行动起来,倡导“能走不骑，能骑不坐，能坐不开”的出行理念；倡导“理解公交、支持公交、优选公交”的出行理念；倡导“有车族”每周一天主动放弃使用小汽车，尽可能采取乘坐公交车、骑自行车或步行等低碳绿色的出行方式；倡导9月22日“世界无车日”不驾驶小汽车，给我们的地球放一天假！给我们的城市放一天假！给我们超负荷的身心放一天假！三、争做绿色出行的践行者。我们倡议广大市民积极参与“绿色出行、公交优先”活动，带头乘坐公共交通工具，尽量减少小汽车的使用；倡导自觉遵守交通规则，文明礼让斑马线，尊重生命，关爱自己和他人；倡导自觉维护公共交通基础设施，不侵占公交专用车道，不在公交车站前后30米范围内随意停车，让我们的公交真正快起来。尊敬的广大市民朋友们，公交优先，就是百姓优先；优选公交，就是选择未来。让我们携起手来，从我做起，从今天做起，更多地选择公交出行，让我们的城市道路更畅通，让我们的城市天更蓝，水更绿，空气更清新，生命更健康！

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