系统理论

【答案】：B,C,E本题考查企业社会工作者的角色。根据生态系统理论，企业社会工作是在一个由职工、企业、社会等形成的生态系统中开展的服务活动。

行为是个体根据其价值观、态度而产生的以适应环境、满足需求的反映。社会环境包括家庭、学校、社区、社会、文化、社会阶层等不同的社会环境有互异的价值判断、行为规范、社会期望、角色期盼，个人必须适应，倘若在不良的环境，或是个人适应不良，都会发生失调的行为。此外，遗传也会影响个人的行为。

第四个环境系统是宏观系统（macrosystem）。指的是存在于以上3个系统中的文化、亚文化和社会环境。宏观系统实际上是一个广阔的意识形态。它规定如何对待儿童，教给儿童什么以及儿童应该努力的目标。在不同文化中这些观念是不同的，但是这些观念存在于微系统、中系统和外系统中，直接或间接地影响儿童知识经验的获得 。

【答案】：A,B,C,D生态系统理论是家庭社会工作经常运用的理论，它把家庭放在关系复杂的多重系统中来考察。生态系统理论假设影响个体发展的环境可分为四个系统：微观系统、中观系统、外部系统及宏观系统。家庭系统理论也是家庭社会工作经常运用的理论之一。

环境层次的最里层是微观系统（microsystem），指个体活动和交往的直接环境，这个环境是不断变化和发展的，是环境系统的最里层。对大多数婴儿来说，微系统仅限于家庭。随着婴儿的不断成长，活动范围不断扩展幼儿园、学校和同伴关系不断纳入到婴幼儿的微系统中来。对学生来说，学校是除家庭以外对其影响最大的微系统。布朗芬布伦纳强调，为认识这个层次儿童的发展，必须看到所有关系是双向的，即成人影响着儿童的反应，但儿童决定性的生物和社会的特性—其生理属性，人格和能力也影响着成人的行为。例如，母亲给婴儿哺乳，婴儿饥饿的时候会以哭泣来引起母亲的注意，影响母亲的行为。如果母亲能及时给婴儿喂奶则会消除婴儿哭泣的行为。当儿童与成人之间的交互反应很好地建立并经常发生时，会对儿童的发展产生持久的作用。但是当成人与儿童之间关系受到第三方影响时，如果第三方的影响是积极的，那么成人与儿童之间的关系会更进一步发展。相反，儿童与父母之间的关系就会遭到破坏。例如，婚姻状态作为第三方影响着儿童与父母的关系。当父母互相鼓励其在育儿中的角色时，每个人都会更有效的担当家长的角色。相反，婚姻冲突是与不能坚守的纪律和对儿童敌对的反应相联系的 。

【答案】：A,B,C,D生态系统理论是家庭社会工作经常运用的理论之一，它把家庭放在关系复杂的多重系统中来考察。生态系统理论假设，影响个人发展的环境可分为四个系统，这四个系统分别为：微观系统、中观系统、外部系统及宏观系统。

生态系统理论对学校教育的启示内容如下：教育不仅是培养未 来领导人,更重要的是培养每个孩子的自然观念,他们能够理解生态平衡的重要性,并能够利用自 己的行为来保护环境。首先,在教育中应该加强环境教育。在孩子们的成长过程中,应该加强对环境的教育,让他们能够 更好地理解大自然的重要性,并能够利用自己的行为来保护环境。传统的心理健康教育主要依靠各种心理操作来调节学生的心理状态。由于忽略了环境因素对心理状态的影响，使得实际操作中取得的效果有限。而生态系统理论把个体生活与个体相互作用的环境分为四个明确的子系统，扩大了人们对环境的认识，给心理健康教育工作中控制环境因素带来了极大的便利和启示。近年来，深受各种因素的综合影响，在学校教育中，学生面临的心理问题越来越多。为了及时有效地预防和调节学生在学习和生活中出现的种种心理问题，为学生的成长营造良好的学习环境，实施心理健康教育成为家庭、学校和社会的共同愿望。但是传统的心理健康教育方法只注重心理操作而忽略了环境因素对学生心理状态的影响，很大程度上限制了心理健康教育的效果。因此，本文以生态系统理论为基础，在分析生态系统理论的环境观的同时，探讨了其对心理健康教育的启示，并就心理健康教育中对环境因素的调控提出了相应的见解。

布朗芬布伦纳的生态系统理论模型对我们的启示具体如下：布朗芬布伦纳的社会生态系统理论发挥了重要的作用,它的精神贯穿了全社会, 也非常有助于指导医德教育。 布朗芬布伦纳的社会生态系统理论提出了“人和环境一体化”的概念，强调个体的行为与周围环境的相互作用。这一概念对医德教育可以改进指导方向。首先, 社区环境对医德教育直接影响。如果社会环境弥漫着各种负面信息,医生对以人为本及医务服务的精神要求会受到严重影响。布朗芬布伦纳认为发展心理学生态系统是人与其生活环境互相作用的一种模式。心理学研究中的环境不仅指儿童周围的环境，还与儿童发展中所处的社会环境和文化环境有关。布朗芬布伦纳将人所处的生活环境分为四个系统，分别是：微系统、中间系统、外系统和宏系统。这四个系统之间存在相互联系及影响，对儿童的发展影响甚远。环境层次的最里层是微观系统，指个体活动和交往的直接环境，这个环境是不断变化和发展的，是环境系统的最里层。对大多数婴儿来说，微系统仅限于家庭。随着婴儿的不断成长，活动范围不断扩展幼儿园、学校和同伴关系不断纳入到婴幼儿的微系统中来。对学生来说，学校是除家庭以外对其影响最大的微系统。布朗芬布伦纳强调，为认识这个层次儿童的发展，必须看到所有关系是双向的，即成人影响着儿童的反应，但儿童决定性的生物和社会的特性—其生理属性，人格和能力也影响着成人的行为。

生态系统理论对学校教育的启示内容如下：教育不仅是培养未 来领导人,更重要的是培养每个孩子的自然观念,他们能够理解生态平衡的重要性,并能够利用自 己的行为来保护环境。首先,在教育中应该加强环境教育。在孩子们的成长过程中,应该加强对环境的教育,让他们能够 更好地理解大自然的重要性,并能够利用自己的行为来保护环境。传统的心理健康教育主要依靠各种心理操作来调节学生的心理状态。由于忽略了环境因素对心理状态的影响，使得实际操作中取得的效果有限。而生态系统理论把个体生活与个体相互作用的环境分为四个明确的子系统，扩大了人们对环境的认识，给心理健康教育工作中控制环境因素带来了极大的便利和启示。近年来，深受各种因素的综合影响，在学校教育中，学生面临的心理问题越来越多。为了及时有效地预防和调节学生在学习和生活中出现的种种心理问题，为学生的成长营造良好的学习环境，实施心理健康教育成为家庭、学校和社会的共同愿望。但是传统的心理健康教育方法只注重心理操作而忽略了环境因素对学生心理状态的影响，很大程度上限制了心理健康教育的效果。因此，本文以生态系统理论为基础，在分析生态系统理论的环境观的同时，探讨了其对心理健康教育的启示，并就心理健康教育中对环境因素的调控提出了相应的见解。

生态系统理论包括四个系统

不是。美国心理学家布朗芬布伦纳提出了生态系统理论，因此生态系统理论不是班杜拉提出来的，生态系统理论（ecological systems theory）发展心理学中，由布朗芬布伦纳（U Bronfenbrenner）提出的个体发展模型，强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。

社会环境的构成复杂多样，从小到大，包括家庭、学校、社区、国家等。与环境决定论中把人看做是环境的消极适应者不同，美国心理学家布朗芬布伦纳提出的生态系统理论把发展看做是不断变化的人与环境互动的产物。他强调发展中个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体的发展。生态环境由微系统、中间系统、外层系统和宏系统交互组成。1、最底层是微系统:指个体在环境中直接体验着的环境，对大多数婴儿来说，微系统仅限于家庭。2、中间系统:指儿童直接参与的微系统之间的联系和相互影响，如家庭、学校和同伴群体之间的联系和相互关系。3、外层系统:指那些儿童并未直接参与但却影响个体发展的社会系统。例如，父母的工作环境会影响他们在家中的行为，影响家庭的情感氛围、儿童与家人的情感关系并因此影响父母的抚养质量。4、宏系统:指儿童所处的文化和亚文化环境。宏系统作为一种意识形态，往往规定或影响着社会对待儿童的态度，决定着对儿童的评价和要求，如应教给儿童什么以及儿童应该努力的目标。生态系统理论强调发展中的个体与不断变化的环境之间有着复杂的互动，对通过干预儿童环境，从而优化儿童发展有重要启示。

尽管现代学习理论家班杜拉认为环境既影响着个体的发展，也受发展的个体的影响，然而他仍然没有对个体发展的环境做出明确描述。布朗芬布伦纳的生态系统理论对环境的影响做出了详细分析。因为他承认生物因素和环境因素交互影响着人的发展，所以把这种理论描述为生物生态学理论可能更为准确 。布朗芬布伦纳认为，自然环境是人类发展的主要影响源，这一点往往被人为设计的实验室里的研究发展的学者所忽视。他认为，环境（或自然生态）是“一组嵌套结构，每一个嵌套在下一个中，就像俄罗斯套娃一样”。换句话说，发展的个体处在从直接环境（像家庭）到间接环境（像宽泛的文化）的几个环境系统的中间或嵌套于其中（见图1）。每一系统都与其他系统以及个体交互作用，影响着发展的许多重要方面。布朗芬布伦纳的理论缺失改变了发展学家思考儿童发展环境的方式。例如，在20世纪四五十年代，发展学家可能会检验儿童成长环境的某个方面的作用，并将儿童之间的所有差异都归于环境在这个方面的差异。例如，儿童在认知、社会甚至生理上的不同都可能会归咎于离婚对儿童的影响。有了布朗芬布伦纳的理论，就可以思考许多可能影响儿童发展的不同水平和类型的环境效应 。

　　生态系统理论（ecological systems theory）发展心理学中，由布朗芬布伦纳（U Bronfenbrenner）的提出的个体发展模型，强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。　　明确描述。布朗芬布伦纳的生态系统理论对环境的影响做出了详细分析。因为他承认生物因素和环境因素交互影响着人的发展，所以把这种理论描述为生物生态学理论可能更为准确 。　　布朗芬布伦纳认为，自然环境是人类发展的主要影响源，这一点往往被人为设计的实验室里的研究发展的学者所忽视。他认为，环境（或自然生态）是“一组嵌套结构，每一个嵌套在下一个中，就像俄罗斯套娃一样”。换句话说，发展的个体处在从直接环境（像家庭）到间接环境（像宽泛的文化）的几个环境系统的中间或嵌套于其中 。每一系统都与其他系统以及个体交互作用，影响着发展的许多重要方面。　　布朗芬布伦纳的理论缺失改变了发展学家思考儿童发展环境的方式。例如，在20世纪四五十年代，发展学家可能会检验儿童成长环境的某个方面的作用，并将儿童之间的所有差异都归于环境在这个方面的差异。例如，儿童在认知、社会甚至生理上的不同都可能会归咎于离婚对儿童的影响。有了布朗芬布伦纳的理论，就可以思考许多可能影响儿童发展的不同水平和类型的环境效应。

生态系统理论（ecological systems theory）是发展心理学的理论，是由俄裔美国心理学家尤.布朗芬布伦纳（U Bronfenbrenner）提出的个体发展模型。强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个

复合生态系统理论的核心是生态整合。复合生态系统，又称社会-经济-自然复合生态系统，是由人类社会、经济活动和自然条件共同组合而成的生态功能统一体。社会-经济-自然复合生态系统介绍如下：人类社会是一类以人的行为为主导、自然环境为依托、资源流动为命脉、社会体制为经络的人工生态系统。20世纪80年代初，我国著名生态学家马世骏等中国生态学家在总结了整体、协调、循环、自生为核心的生态控制论原理的基础上，提出了复合生态系统的理论，指出可持续发展问题的实质是以人为主体的生命与其栖息劳作环境、物质生产环境及社会文化环境间的协调发展。在这个系统中，人类是主体，环境部分包括人的栖息劳作环境（包括地理环境、生物环境、构筑设施环境）、区域生态环境（包括原材料供给的源、产品和废弃物消纳的汇及缓冲调节的库）及社会文化环境（包括体制、组织、文化、技术等）。它们与人类的生存和发展休戚相关，具有生产、生活、供给、接纳、控制和缓冲功能，构成错综复杂的生态关系。

布朗芬布伦纳的模型还包括了时间纬度（choronosystem），或称作历时系统。把时间作为研究个体成长中心理变化的参照体系。他强调了儿童的变化或者发展将时间和环境相结合来考察儿童发展的动态过程。婴儿一出生就置身于一定的环境之中，并通过自己本能的生理反应来影响环境。通过行为，比如哭泣来获得生存所必需的物质。另一方面，婴儿也会根据外界环境来调节自己的行为，冷暖适宜时会发出微笑。随着时间的推移，儿童生存的微观系统环境不断发生变化。引起环境变化的可能是外部因素，也可能是人自己的因素。因为人有主观能动性，可以自由地选择环境。而对环境的选择是随着时间不断推移个体知识经验不断积累的结果。布朗芬布伦纳将这种环境的变化称为“生态转变”，每次转变都是个体人生发展的一个阶段。比如，升学、结婚、退休等。而布朗芬布伦纳提出的时间系统关注的正是人生的每一个过渡点，他将转变分为两类:正常的(如入学、青春期、参加工作、结婚、退休)和非正常的(如家庭中有人去世或病重、离异、迁居、彩票中奖)，这些转变发生于毕生之中，常常成为发展的动力，同时这些转变也会通过影响家庭进程对发展产生间接影响 。

【答案】：B【答案】B【解析】生态系统理论把家庭放在关系复杂的多重系统中来考察。生态系统理论假设影响个体发展的环境可分为微观系统、中观系统、外部系统及宏观系统四个系统。①微观系统指个体直接面对面接触和交往而组成的系统，它对个体的影响最直接、最频繁，构成个体最重要的生活场所。家庭就是这样的微观系统，是家庭成员成长和发展的最重要的生活场所。②中观系统指个体积极参与的两个或多个微观系统之问的互动关系。③外部系统指对个体有影响但个体并不直接参与的系统。④宏观系统指影响个体的思想和行为的社会文化价值系统。它通过生态系统中的微观、中观和外部系统影响家庭成员的思想和行为，反映社会的道德标准。这四个系统环环相扣形成影响家庭以及家庭成员发展的完整的系统。

【答案】：C、D、EA 项，微观系统是指个人直接面对面接触和交往而组成的系统，它对个人的影响最直接、最频繁，构成个人最重要的生活场所；B 项，对儿童来说，家庭和学校关系就是非常重要的中观系统。

【答案】：B,C,D生态系统理论运用过程中的注意事项包括： ①人们遇到的许多问题不完全是由个人原因引起的，社会环境中的障碍是导致问题产生的重要因素； ②社会工作者为服务对象提供帮助的着眼点不能仅放在个人身上，还要从与之相关的不同系统的角度分析问题着手； ③服务对象与各个系统之间的关系是动态的，社会工作者必须不断地对服务对象与环境的关系作出新的判断； ④对服务对象的帮助要从整个生态系统出发，把他们的问题放到不同层面的系统中去看待和解决。

【答案】：B, C, E运用生态系统理论应注意以下几个问题：(1)人们遇到的许多问题不完全是由个人原因引起的，社会环境中的障碍也是导致问题的重要因素；(2)社会工作者为服务对象提供帮助的着眼点不能仅放在个人身上，要从与之相关的不同系统的角度分析问题；(3)服务对象与各个系统之间的关系是动态的，社会工作者必须不断对服务对象与环境的关系作出新的判断；(4)对服务对象的帮助要从整个生态系统出发，把他们的问题放到不同层面的系统中去看待和解决。

布朗芬布伦纳的生态系统理论在山东教招考试中常以识记型单选题的形式考查大家的掌握情况。但对于四种不同的生态系统需要进行理解，以防涉及例子型单选题。　　布朗芬布伦纳认为，个体生活的环境是一个更广阔的，由不同层次、不同性质的环境相互交织在一起构成的一个既有中心，又向四处扩散的网络。这个生态环境包含微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统。以下以儿童作为发展的有机个体，分析他所处的生态系统。　　一、微观系统对儿童发展的影响　　布朗芬布伦纳所谓的微观系统，指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情境中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。微观系统有三个基本特征：　　1.克分子活动　　布朗芬布伦纳用克分子活动这一术语表述微观系统情境的第一个特征。克分子活动是个体正在进行的、被环境中的参与者认为是有意义或有目的的行为。例如，一个孩子为了抢到玩具把另一个孩子推倒，就可能是一个克分子活动——它引起了教师的关注。对个体而言，克分子活动是其心理发展水平和性质的指征，也是微观系统中其他人能对他产生直接影响的主要载体。　　2.人际关系结构　　所有的人际关系都有三个特征：互动性(互动的双方相互影响)、均势(互动的双方总有一方是占优势的)、感情联系(参与者在交互作用过程中可能发展与对方深层次的情感关系)。在人际关系中，双人关系是最初始的关系结构。在环境中，只要一个人注意到或参与另一个人的活动，这两个人就会建立起一种双人的人际关系，它是更复杂的三人关系、四人关系的基础，这种关系作为影响人的发展的具体情境，有自己独特而重要的作用。双人关系的主要功能如下：　　观察的双人关系：当一方在一段时间内观察另一方的活动，而另一方注意到了这一点，或者对观察者做出了一些反应时，这种双人关系就是观察学习的重要场景。　　联合活动的双人关系：活动的双方都意识到他们是在做同一件事，他们之间有互动和互补，每一方都是整体的一部分。如母亲和孩子的分享阅读。这种双人关系是重要的学习机会，有助于增强个体完成活动的动机和兴趣。　　基本的双人关系：它是建立在双方持久而多次联合活动的基础上，形成的一种深层次的感情联系，这种关系对个体的影响深远，可能成为推动个体发展的强大动力。即使在一方不在场的情况下，其思想和行为仍会对另一方产生重要影响。如亲密的相互支持的师生关系对儿童发展的积极影响。　　以上三种关系可以分别发生，也可以同时发生，还可以相互转换。这些人际关系结构会以不同的作用方式和作用机制对儿童的学习和发展产生不同程度的影响。　　二、中间系统的作用　　布朗芬布伦纳所谓的中间系统是指由发展的人积极参与的两个或多个情境之间的相互关系，该系统如对儿童而言之学校、家庭和社区之间的关系，对成人来说之家庭、工作单位和社会生活之间的关系等，都是中间系统。布朗芬布伦纳认为，中间系统有四种不同的类型。　　1.复合环境参与　　这种类型是两个情境之间最基本的内在联系形式，它指的是同一个人参与到两个或两个以上的环境之间的关系。例如，一个儿童同一天在家里和托幼机构中都生活了一段时间，那么，家庭和幼儿园之间的关系就是一种复合环境参与。　　2.间接联结　　发展主体的两个或两个以上的微观系统中的参与者并没有直接互动，而是由第三方建立起了他们之间的联系。这时，第三方充当了间接联结的作用。这种间接联结，使两个微观系统的参与者之间间接互动，构成了一种次级社会网络。　　3.环境之间的相互交流　　环境之间的相互交流是指为了特定的目的，一个环境向另一个环境中的人们进行的信息传递。这种交流可通过各种形式，可以用面对面的方式直接交流，也可以打电话、短信等方式间接交流。这种交流可以是单向的，也可以是双向的。　　4.环境之间的知识　　环境之间的知识，是指在某一环境中存在的有关其他环境的信息或经验。这种知识可以通过环境间的相互交流而获得，也可以通过其他途径(如图书或网站)了解到。如果发展主体在进入一个新的环境之前，能预先获取新环境的相关信息、建议和经验，那么，这种环境之间的知识所构成的中间系统作为促进个体发展的潜力就会提高。环境之间的知识为儿童构建了一个有利于发展的中间系统：儿童在进入幼儿园以前，家长若能给他讲述幼儿园的状况，会提高幼儿入园的兴趣和积极性，将有利于他适应和进一步发展。　　三、外层系统和宏观系统与儿童发展　　外层系统指发展的人虽然并没有参与，但却影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。父母的职业状况、社会地位、经济收入和教育水平等，决定了父母所承担的角色、所从事的活动和建立的人际关系，从而间接地影响了他们抚养子女的方式、对待子女的态度和教养子女的方法;幼儿园的师资水平影响到教师的活动范围、处事方式、承担的社会角色以及建立的人际关系，从而影响到教师的儿童观、教育观、教学方法、角色执行以及事业心;幼儿园在社区同行中的地位，也会间接影响教师对幼儿的态度、情感和方式，影响家园关系;幼儿园所在的社区的文化水平、经济状况以及社区中人们的交往方式和习惯也会潜移默化地影响幼儿的知识范围、言语方式和交往特点等。儿童虽然没有具体加入这些外层系统，但外层系统却间接影响着儿童的发展。外层系统会直接影响儿童所处的微观系统(尤其是微观系统的三个特征)，并影响微观系统间的互动和由此形成的中间系统，进而影响儿童的发展。　　宏观系统是指各种较低层次的生态系统(微观系统、中间系统和外层系统)在整个文化或者亚文化水平上存在或可能存在的内容上和形式上的一致性，以及与此相联系并成为其基础的信念系统或意识形态。在整个文化或亚文化及其所包含的各个较低层次的生态系统中存在很大差异，但它们都具有内部的同源性和同质性。在同一个宏观系统中，微观系统内部的克分子活动、角色和人际关系，以及微观系统之间的互动构成的中间系统，以及培育这些发展情境的外层系统，都是同源的。发展主体在宏观系统所属的各级生态系统中所表现出来的行为特征，实际上也是宏观系统对人的发展的影响的具体表现。探究微观系统对人的行为和发展的影响，必须在外层系统和宏观系统这种广阔的情境下进行。

生态系统理论扩大了“环境"的概念，"环境"不仅包括了儿童周围的环境，还包括了影响儿童发展的大的社会、文化环境。家庭系统则主要是将家庭作为一个整体（系统），研究的是内部成员之间的互动关系。

也可以在手机关机的状态下，同时按下设备的菜单键和音量加键，让手机进入到Recovery模式

生态系统理论的不足之处有忽略了生物性、缺乏量化模型的指导。过分强调环境对发展的作用,而忽略了生物性,即遗传对人类的影响。缺乏定量化模型的指导,难以像“精确农业”那样设计出标准化、易操作的生态工程样板。

生态系统理论的代表人物是布朗芬布伦纳。布朗芬布伦纳(UrieBronfenbrenner，1917.4.29–2005.9.25)，著名的心理学家，提出了生态系统理论。同时是美国问题学前儿童启蒙计划的创始人，他是第一位关注"儿童研究和儿童政策之间的相互影响"，提出了著名生态系统理论：微系统、内部系统、外部系统、宏观系统。

生态系统理论史 1935年，英国生态学家，阿瑟·乔治·斯坦利爵士（Sir Arthur George Tansley ）受丹麦植物学家叶夫根·尼温（Eugenius Warming）的影响，首次提出生态系统的概念。认为： “（原文）Ecosystem is the whole system,… including not only the organism-complex, but also the whole complex of physical factors forming what we call the environment…”（生态系统是一个的‘系统的"整体。这个系统不仅包括有机复合体，而且包括形成环境的整个物理因子复合体……这种系统是地球表面上自然界的基本单位，它们有各种大小和种类） 斯坦利对生态系统的组成进行了深入的考察，为生态系统下了精确的定义。 1940s，美国生态学家R.L.林德曼（R.L.Lindeman）在对赛达伯格湖（Cedar Bog Lake）进行定量分析后发现了生态系统在能量流动上的基本特点： ·能量在生态系统中的传递不可逆转； ·能量传递的过程中逐级递减，递减率为10%～20%； 这也就是的林德曼定律

【答案】：A、B、C、D在系统理论看来，服务对象的问题来自于其所在的系统，而不是单纯的个人问题。故A正确。系统理论的核心观点在于它以整体的视角来看待人和社会，而不是将人和社会分割开来。故B正确。生态系统理论是一个开放的理论系统，在不同的时代融入了不同理论概念。正因如此，生态系统理论就是一个具有折中性和综合性的理论。生态系统理论深受达尔文的进化论，特别是“适者生存”观念的影响。20世纪初，玛丽·里士满和珍·亚当斯在慈善组织会社和睦邻组织运动中分别以不同方法推行“人在情境中”的理论范式，她们选取的理论倾向成为生态系统理论的先导。故CD正确。社会工作对系统理论的应用始于美国人赫恩早期提出的全人或全貌的概念。故E错误。

第三个环境层次是外层系统（exosystem）。是指那些儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统。例如，父母的工作环境就是外层系统影响因素。儿童在家庭的情感关系可能会受到父母是否喜欢其工作的影响 。

第二个环境层次是中间系统（mesosystem），中间系统是指各微系统之间的联系或相互关系。布朗芬布伦纳认为，如果微系统之间有较强的积极的联系，发展可能实现最优化。相反，微系统间的非积极的联系会产生消极的后果。儿童在家庭中与兄弟姐妹的相处模式会影响到他在学校中与同学间的相处模式。如果在家庭中儿童处于被溺爱的地位，在玩具和食物的分配上总是优先，那么一旦在学校中享受不到这种待遇则会产生极大的不平衡，就不易于与同学建立和谐、亲密的友谊关系，还会影响到教师对其指导教育的方式 。

1、生态系统理论的观点：A、认为人生来就有与环境和其他人互动的能力，人与环境的关系是互惠的，并且个人能够与环境形成良好的相互调和度B、个人的行动是有目的的，人类遵循着适者生存的法则，个人意义是环境赋予的，因此要理解个人，就必须将其置于环境之中C、个人的问题是生活过程中的问题，对个人问题的理解和判定也必须在其生存的环境中来进行。 　　2、运用生态系统理论应该注意的问题：A人们遇到的许多问题不完全由个人原因引起的，社会环境是导致问题的重要因素B、社工为服务对象提供帮助的着眼点不能仅放在个人的身上，要从与之相关的不同系统的角度分析问题和着手C、服务对象与各个系统之间的关系是动态的，D、对服务对象的帮助要从整个生态系统出发，把他们的问题放到不同的层面的系统中去看待和解决。 　　3、人本主义是发源于14世纪意大利文艺复兴，从神本主义到人本主义的转变。20世纪60年代，存在主义—萨特，人本主义心理学是二战后兴起的心理学革新运动，马斯洛和罗杰斯为领袖人物。 　　4、人本主义取向的社会工作源于人本主义哲学，它相信人的理性，相信理性的人可以自主选择行动。对社会工作专业产生最直接影响的人本主义学者是罗杰斯，他提出了社会工作专业治疗的几个原则：诚实和真诚、温暖、尊重和接纳、同理（或同感）。 　　5、人本主义在小组工作中的应用：A、强调每个人都要受到尊重；B、在社会生活中人们彼此负有责任；C、个人具有归属与被包容的权利；D、人们具有参与和被聆听的权利；E、人们具有自由表达的权利。F、群体成员之间是有差别的，每个人的差别都要得到尊重。G、人们具有质疑和挑战专业人员的权利。 　　6、存在主义的核心是个人的存在，个人具有选择的自由。人的自由表现在选择和行动两个方面。存在主义社会工作强调个人的自由和责任。 　　7、存在主义思想提出了社会工作治疗过程中五个基本概念：觉醒、痛苦是生命的一部分、选择的自由、对话的必要性、实行。 　　8增能理论的思想19世纪就存在，巴巴拉 所罗门1976年《黑人的增能：被压迫社区里的生活工作》首先提出增能的概念，其观点被社会工作界广为接受。社会工作真正进入“增能时代”是在1980年。 　　9、增能理论的基本假设：个人的无力感是由于环境的排挤和压迫而产生的；社会环境中存在着直接和见解的障碍，使人无法发挥自己的能力，但是这种障碍是可以改变的；每个人都不缺少能力，个人的能力是可以通过社会互动不断增加的；服务对象是有能力、有价值的；社工和服务对象的关系是一种合作性的伙伴关系。 　　80、宋丽玉等从伦理价值、干预认可、概念框架和助人过程四个方面来阐述增强权能社会工作。考试大收集整理 　　11、增能取向的社会工作其助人过程注重以下方面：一是工作人员与服务对象建构协同的伙伴关系、二是重视服务对象的能力而非缺陷、三是维持人与环境这两个工作焦点、四是确认服务对象是积极的主体，告知其应有的权利、责任、需求和申诉渠道、五是专业伦理为依据，有意识地选择长期处于“缺乏能力”的人或社区为服务对象。（避免权威姿态，建立平等的伙伴关系，视主人为分享能力） 　　12、个案工作：最早界定的是美国社会工作专家玛丽 里士满1922年《什么是社会个案工作》

【答案】：A,B,C,D生态系统理论是家庭社会工作经常运用的理论，它把家庭放在关系复杂的多重系统中来考察。生态系统理论假设影响个体发展的环境可分为四个系统：微观系统、中观系统、外部系统及宏观系统。家庭系统理论也是家庭社会工作经常运用的理论之一。

第二个环境层次是中间系统（mesosystem），中间系统是指各微系统之间的联系或相互关系。布朗芬布伦纳认为，如果微系统之间有较强的积极的联系，发展可能实现最优化。相反，微系统间的非积极的联系会产生消极的后果。儿童在家庭中与兄弟姐妹的相处模式会影响到他在学校中与同学间的相处模式。如果在家庭中儿童处于被溺爱的地位，在玩具和食物的分配上总是优先，那么一旦在学校中享受不到这种待遇则会产生极大的不平衡，就不易于与同学建立和谐、亲密的友谊关系，还会影响到教师对其指导教育的方式 。

心理—社会治疗模式和生态系统理论的区别是心理社会治疗模式是一种心理治疗中的理论分析模式，生态系统理论主要考察人类行为与社会环境的交互关系。心理社会治疗模式是一种心理治疗中的理论分析模式，注重把心理因素和社会因素结合起来帮助患者。生态系统理论主要考察人类行为与社会环境的交互关系，它把人类成长所依存的社会环境（如家庭、机构、社区等）看做是一种社会性的生态系统。

1、布朗分布伦纳生态系统理论的基本原理是：生态系统中物种的分布和丰度受到环境因素和物种间相互作用的影响。这个理论的核心概念是“物种相互作用网络”，这是指生态系统中所有物种之间的相互作用关系，包括竞争、捕食、共生等。2、布朗分布伦纳认为，物种的分布和丰度可以通过环境和相互作用网络来解释。环境因素如温度、湿度、土壤等可以影响物种分布和丰度，而相互作用网络中的竞争、捕食和共生关系则会影响物种的数量和分布区域。这种相互作用网络是非常复杂的，其中每个物种都有可能对其他物种产生积极或负面的影响。3、基于这个理论，布朗分布伦纳提出了一个模型来描述物种分布和丰度的变化。这个模型被称为“中性理论”，它认为生态系统中的物种丰度和分布是随机的，而不是受到环境因素或物种间相互作用的控制。换句话说，这个模型假定所有物种都是相同的，没有任何优劣之分，而它们的分布和丰度取决于随机事件的发生率。然而，这个模型的预测与实际情况并不完全吻合，因此布朗分布伦纳生态系统理论也一直在不断发展和完善。4、布朗分布伦纳生态系统理论的另一个重要概念是“物种区系饱和度”，它指的是生态系统中物种数量的上限。布朗分布伦纳认为，当物种数量达到区系饱和度时，新物种的进入将受到限制，因为这些新物种会与现有物种竞争资源，进而影响到整个生态系统的平衡。5、除此之外，布朗分布伦纳还提出了“物种异质性-物种多样性关系”的概念，即物种多样性与生态系统中物种的异质性之间存在着一定的关联性。异质性指的是物种之间的差异，这些差异可以是形态上的、生理上的或行为上的。研究表明，生态系统中物种的异质性越高，物种多样性也就越高，这是因为高异质性的生态系统能够容纳更多的物种，并促进物种之间的相互作用。总的来说，布朗分布伦纳生态系统理论提供了一种解释生态系统中物种分布和丰度变化的理论框架，为生态学研究提供了新的思路和方法。同时，这个理论也为生态系统的保护和管理提供了重要的指导意义。

布朗芬布伦纳的社会生态系统应该有5个，分别为：微观系统，中间系统，外层系统，宏观系统，以及时间系统。微观系统：个体活动与交往的直接环境 比如，家庭，学校。这一环境是不断变化的。

生态系统理论起初隶属于发展心理学，强调个体发展嵌套于相互影响的一系列环境系统之中。（不同层次环境系统对个体发展的影响）而社会工作系统理论可以看作是生态系统理论的衍生（社会工作专业的理论大多从社会学、心理学、人类学等基础社会科学借用），除强调系统结构外，还关注系统的动态平衡，尤其是干预时，包含过程、行动、机能等元素。

社会环境的构成复杂多样，从小到大，包括家庭、学校、社区、国家等。与环境决定论中把人看做是环境的消极适应者不同，美国心理学家布朗芬布伦纳提出的生态系统理论把发展看做是不断变化的人与环境互动的产物。他强调发展中个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体的发展。生态环境由微系统、中间系统、外层系统和宏系统交互组成。 1、最底层是微系统: 指个体在环境中直接体验着的环境，对大多数婴儿来说，微系统仅限于家庭。 2、中间系统: 指儿童直接参与的微系统之间的联系和相互影响，如家庭、学校和同伴群体之间的联系和相互关系。 3、外层系统: 指那些儿童并未直接参与但却影响个体发展的社会系统。例如，父母的工作环境会影响他们在家中的行为，影响家庭的情感氛围、儿童与家人的情感关系并因此影响父母的抚养质量。 4、宏系统: 指儿童所处的文化和亚文化环境。宏系统作为一种意识形态，往往规定或影响着社会对待儿童的态度，决定着对儿童的评价和要求，如应教给儿童什么以及儿童应该努力的目标。 生态系统理论强调发展中的个体与不断变化的环境之间有着复杂的互动，对通过干预儿童环境，从而优化儿童发展有重要启示。 你所在的系统是否健康运行着？(^-^)/

生态系统理论（ecologicalsystemstheory）发展心理学中，由布朗芬布伦纳（UBronfenbrenner）的提出的个体发展模型，强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。　　明确描述。布朗芬布伦纳的生态系统理论对环境的影响做出了详细分析。因为他承认生物因素和环境因素交互影响着人的发展，所以把这种理论描述为生物生态学理论可能更为准确。　　布朗芬布伦纳认为，自然环境是人类发展的主要影响源，这一点往往被人为设计的实验室里的研究发展的学者所忽视。他认为，环境（或自然生态）是“一组嵌套结构，每一个嵌套在下一个中，就像俄罗斯套娃一样”。

美国心理学家布朗芬布伦纳提出了生态系统理论。把正在成长中的个体，看成是受他环境周围多种水平影响的复杂关系系统。 他的这项理论扩展了人们对环境的认识，把环境看成是相互关联的，从内向外的一层包一层的结构系统。每一层环境与人的关系都是双向的和相互作用的，都会对心理发展产生重要的影响。 生态系统理论，把环境分为四个层次： 1 微观系统 处于环境的最内层，是个体直接接触的环境，以及与环境相互作用的模式，包括家庭幼儿园，学校的班级。 2 中介系统 环境的第二层是指促进儿童发展的各种微观环境之间的联系，比如学校和家庭，对于儿童教育的一致性程度。 3 外层系统 使儿童生活的社会环境。如社区，父母的职业工作单位，亲戚朋友，儿童的医疗保险。 4 宏观系统 位于环境的最外层，只是社会文化，价值观，风俗法律级别的文化资源。宏观系统不直接满足儿童的需要，他对较内层的各个环境系统提供支持。 生态系统理论认为，环境不是以统一的方式影响人们的静止的力量，而是动态的不断变化的，是一个动力变化的系统。 随着时间的不断流逝，人的生态系统也在不断发生变化。个体的发展既不是被动的受环境影响，也不是单独的，取决于个人的内部力量。 人既是环境的产物，又是环境的创造者。

　　生态系统理论（ecologicalsystemstheory）是发展心理学的理论，是由俄裔美国心理学家尤.布朗芬布伦纳（UBronfenbrenner）提出的个体发展模型。强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。　　通俗地说，他认为人的心理从小到大的发展是一个自然环境、社会环境、家庭环境和个体互相嵌套、互相匹配的成长过程。个体所处的自然与人文环境之间是一个有机的系统，与个体自身的主观能动性一起决定着发展方向。布朗芬布伦纳将生态系统的模型分成微系统、内部系统、外部系统、宏观系统四层，他形像地比喻为“俄罗斯套娃”一般的嵌套关系。该理论是心理学与生态学、系统论等相结合的产物，之后也影响到健康心理学等其他分支学科。

生态系统理论是布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner)提出的发展理论该理论认为发展的个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中在这些系统中系统与个体相互作用并影响着个体发展。具体来讲影口向个体发展的系统包括： (1)微系统：个体实际参与的直接环境包括角色关系和环境是直接影响儿童的因素位于布朗芬布伦纳生态系统结构的最里面。 (2)中系统：个体的微系统之间的相互关系是布朗芬布伦纳生态系统结构的第二个层次。 (3)外系统：影响儿童微系统的社会环境是儿童和青少年并未直接参与但却影Ⅱ向个体发展的社会系统是布朗芬布伦纳生态系统结构的第三个层次。 (4)宏系统：个体发展所处的大的文化或亚文化环境包括文化价值观、法律、习俗和资源等是布朗芬布伦纳生态系统结构的最外层。要注意四个系统不是并列关系，而是嵌套关系。各个系统之间互相影响。

【答案】：美国心理学家布朗芬布伦纳提出的生态系统理论把正在成长中的个体看作是受他周围环境多重水平影响的复杂关系系统。生态系统理论把环境分为几个层次。(1)微观系统：环境的最内层，是个体直接接触的环境以及与环境相互作用的模式，如家庭、托儿所、幼儿园或学校班级等。(2)中介系统：环境的第二个层次，指促进儿童发展的各种微观环境之间的联系，如学校和家庭对于儿童教育的一致性程度等。(3)外层系统：儿童生活的社会环境，如邻里社区、儿童的医疗保险、父母的职业和工作单位、亲戚朋友等。(4)宏观系统：环境的最外层，指社会文化价值观、风俗、法律级别的文化资源。不直接满足个体的需要，对较内层的各个环境系统提供支持，(5)此外还有时间系统。

【答案】：生态系统理论由布朗芬布伦纳提出，强调发展的个体嵌套于一系列相互影响的环境之中。在这些系统中，个体与系统相互作用并相互影响。(1)微观系统：指个体活动与交往的直接环境。这个环境是不断变化发展的，例如家庭、学校。(2)中间系统（中观系统、中介系统）：指各微观系统之间的联系或相互关系。如果微观系统之间有较强的积极联系，发展可能实现最优化。(3)外层系统：指个体并未直接参与，却对他们的发展产生影响的系统，例如父母的工作环境。(4)宏观系统：个体所处的大的或者亚文化的环境，包括文化价值观、法律、习俗等。(5)时间系统：是模型中的时间维度，强调生态环境中的任何变化都会影响个体的发展。

下面是中达咨询给大家带来关于智能建筑中的楼宇自动化系统理论的相关内容，以供参考。1引言楼宇自动化系统也叫建筑设备自动化系统(BuildingAutomationSystem简称BAS)，是智能建筑不可缺少的一部分，其任务是对建筑物内的能源使用、环境、交通及安全设施进行监测、控制等，以提供一个既安全可靠，又节约能源，而且舒适宜人的工作或居住环境。2楼宇自动化系统的组成与基本功能建筑设备自动化系统通常包括暖通空调、给排水、供配电、照明、电梯、消防、安全防范等子系统。根据我国行业标准，BAS又可分为设备运行管理与监控子系统和消防与安全防范子系统，如图所示。一般情况下，这两个子系统宜一同纳入BAS考虑，如将消防与安全防范子系统独立设置，也应与BAS监控中心建立通信联系以便灾情发生时，能够按照约定实现操作权转移，进行一体化的协调控制。建筑设备自动化系统的基本功能可以归纳如下：(1)自动监视并控制各种机电设备的起、停，显示或打印当前运转状态。(2)自动检测、显示、打印各种机电设备的运行参数及其变化趋势或历史数据。(3)根据外界条件、环境因素、负载变化情况自动调节各种设备，使之始终运行于最佳状态。(4)监测并及时处理各种意外、突发事件。(5)实现对大楼内各种机电设备的统一管理、协调控制。(6)能源管理：水、电、气等的计量收费、实现能源管理自动化。(7)设备管理：包括设备档案、设备运行报表和设备维修管理等。3楼宇自动化控制系统的原理楼控系统采用的是基于现代控制理论的集散型计算机控制系统，也称分布式控制系统(Distributedcontrolsystems简称DCS)。它的特征是“集中管理分散控制”，即用分布在现场被控设备处的微型计算机控制装置(DDC)完成被控设备的实时检测和控制任务，克服了计算机集中控制带来的危险性高度集中的不足和常规仪表控制功能单一的局限性。安装于中央控制室的中央管理计算机具有CRT显示、打印输出、丰富的软件管理和很强的数字通信功能，能完成集中操作、显示、报警、打印与优化控制等任务，避免了常规仪表控制分散后人机联系困难、无法统一管理的缺点，保证设备在最佳状态下运行。以下介绍与分布控制系统相关的几个概念。3.l直接数字控制系统(DDC)直接数字控制系统(DirectDigitalControl简称DDC)如图2所示。计算机通过模拟量输入通道(AI)和开关量输入通道(DI)采集实时数据，然后按照一定的规律进行计算，最后发出控制信号，并通过模拟量输出通道(AO)和开关量输出通道(DO)直接控制生产过程。因此DDC系统是一个闭环控制系统，是计算机在工业生产过程中最普遍的一种应用方式。DDC系统中的计算机直接承担控制任务，因而要求实时性好、可靠性高和适应性强。3.1.1直接数字控制系统的组成直接数字控制系统主要由过程输入通道、过程控制计算机、过程输出通道三部分组成。过程输入通道由模拟量输入和数字量输入两部分组成。模拟量输入通道由变送器、采样开关、放大器、A／D转换器和接口电路组成。其中变送器的作用是将非电量信号变换成标准电信号，可将温度、压力、流量变换成0-10mA或4-20mA的直流电信号，它是通过A／D转换器来实现的。—数字量输入通道由开关触点、光电耦合器和接口电路组成，反映生产过程的通／断状态的触点信号，经过光电耦合器和接口电路变换成数字信号送给计算机。过程控制计算机直接承担运算和控制任务，首先通过过程输入通道采集被控对象的各种参数信号，再根据预定的控制规律(如PID)进行运算，然后向被控对象发出控制信号，再通过输出通道直接控制调节阀等执行机构。过程输出通道由模拟量输出和数字量输出两部分组成。前者把计算机输出的数字控制信号转换成模拟电压或电流信号，再经过放大器去驱动调节阀等执行器实现对生产过程的控制。这一部分由接口电路、D／A转换器，放大器和执行器组成。后者把计算机输出的开关信号，经放大器去驱动电磁阀和继电器执行器，它由接口电器、光电耦合器、放大器和执行器组成。3.1.2直接数字控制系统的基本算法按照偏差的比例(P)、积分(I)和微分(D)进行控制，是连续系统中技术成熟、应用最为广泛的一种基本规律，将PID控制规律离散化并在计算机上实现，可以方便地利用已积累的成熟技术，而且可以在被控对象的数学模型或参数不很清楚的情况下，经过在线整定达到满意的效果。因此，将模拟调节规律离散化的数字PID算法，已被工业过程计算机控制系统普遍采用，成为DDC系统的基本算法。数字PID控制算法，模拟量调节器的理想PID算式为式中e(t)——偏差(设定值与实际输出值之差)u(t)——控制量Kp——比例放大系数Ti一积分时间常数Td——微分时间常数写成传递函数形式为了能在计算机上实现，必须将连续形式的微分方程化为离散形式的差分方程。设了为采样周期(与系统时间常数相比，T足够小)，k为采样序号(k=0，1，2，……)，可用矩形法计算而积以差分代替微分式中e(k)——第k次采样所得偏差值e(k-1)——第(k-1)次采样所得偏差值u(k)——第k时刻的控制量上式中的采样周期T越小(与系统时间常数比较而言)，则被控过程与连续控制过程越接近，又称为“准连续控制”。3.2分布式控制系统的体系结构分布式控制系统(DistributedControlSystems简称DCS)20世纪于70年代中期出现并迅速发展起来，它将计算机技术、控制技术、图形显示技术和通信技术汇集于一体，可对分散在现场的设备进行控制，又可方便地集中管理、操作，与以往的控制系统相比，既避免了单台计算机集中控制的不足，又克服了常规仪表人机交互困难的缺点。分布式控制系统的多台微型计算机取代了集中控制系统的单台计算机，从体系结构上分散了危险性，提高了可靠性。其基本结构功能如图3所示，图中现场控制站、数据采集站、工程师站、操作员站、监控计算机和管理计算机通过数据通信网络被有机地结合起来，组成分级分布控制系统。3.2.1分布式控制系统的数据通信网络数据通信网络是分布式控制系统的支柱。整个分布式控制系统的结构，实质上是一个网络结构，现场控制站、数据采集站、工程师站、操作员站、监控计算机等都是这个网络上的“节点”，都含有CPU和网络接口，它们都有自己特定的网络地址(节点号)，可以通过网络发送和接收数据，网络中的各节点处于平等地位，既能共享资源，又不相互依赖，形成既有统一指挥，又使危险分散的功能结构，网络的架构区具有极大的伸缩性，可扩性很强，可以满足分布式控制系统扩充与升级的需要，十分灵活、方便。(1)控制网络特点分布式控制系统的通信网络不同于通用计算机网络，与一般的通信网络比较，它有如下特殊要求：①有高可靠性和安全性，要求传递的信息绝对准确、可靠，为此常采用冗余技术、后备措施和自诊断功能。如：控制站采用双CPU板，双I／0板等。②具有良好的实时性。③对环境适应性强。(2)网络拓扑结构建筑设备自动化系统常用的有总线网和环网，在两种结构中任意两节点通信可直接通过网络进行，各节点处于平等地位。(3)网络通信协议组成建筑设备自动化系统，必须有一种大家都能接受并且共同遵守的工作语言来实现相互之间的对话，这就是数据通信协议标准。用于建筑自动化控制网络的BACnet协议由物理层、数据链路层、网络层和应用层组成，或相当于开放系统互联参考模型(OSI)的第一、二、三、七层协议其中：ARCnet为令牌总线网，数据传输速率为2.5-20bit／s，有良好的实时性。MS／TP是一种主／从令牌传递数据链路层技术，允许使用EIA-485硬件。BACnet实现了不同生产厂家自控系统之间进行通信的技术，即从一个“岛”到另一个“岛”之间进行相互联系的技术。3.2.2现场总线技术的应用——分布式控制系统的进一步分散化(1)现场总线概况现场总线(Fieldbus)是连接智能现场设备和自动化系统的数字式双向传输、多分支结构的通信网络。不同的现场总线遵循的协议不同，接口标准不同，各具特色。现场总线技术具有如下一些特点：①以数字信号取代4-20mA的模拟信号，极大地提高了信号转换的精度和可靠性，因此现场总线具有很高的性能价格比。②现场总线把处于设备现场的智能仪表(智能传感器、智能执行器)连成网络，使控制、报警、趋势分析等功能分散到现场仪表，使控制结构进一步分散化，导致控制系统体系结构的变化。③符合同一现场总线标准的不同厂家的仪表、装置可以联网，实现互操作，不同标准通过网关或路由器也可互联，现场总线控制系统是一个开放式系统。(2)LonWorks技术LonWorks是一种完全分布式控制的局部操作网(LocalOperatingNetwork—LON)技术。LonWorks网络节点由神经元芯片、收发器、固件和I／O接口电路组成。神经元芯片(Neuronchip)是这种智能节点的核心，它由媒体访问控制处理器、网络处理器和应用处理器组成，这就使得节点既能管理网络通信，又具有控制功能。Neuron芯片方块图。芯片附有固件，该固件实现LonTalk通信协议和所有的任务调度。LonTalk协议遵循世界标准组织ISO提出的开放式互联参考模型OSI，具有完整的7层协议，管理网络节点的通信，分配节点地址，运行内含的冲突／检测回避算法，控制物理／电气的连接等。Neuron芯片除了具有控制功能外，还带有媒体访问控制处理器和网络处理器，LonTalk协议固化在芯片的ROM中，使得LonWorks的微型节点无需中心结构的完全分布式控制模式，将控制功能分散到了现场级仪表。LonWorks网络，可以采用多种通信媒体，如双绞线、电力线、同轴电缆、光缆、无线电、红外线，并且提供与上述多种媒体相适应的收发器，这使得同一网络中的信号可以在不同的媒体之间传输，因而可以根据需要组网，不同媒体之间以路由器进行连接。LonMark是为了避免众多制造商以不同的含义来解释LonWorks技术，保证不同的产品能够方便地集成一起，以便构成一个真正开放的系统，而制定的一个行业标准。(3)分布式控制系统的进一步分散化传统的分布式控制系统在现场控制站这一级依然是一个集中式结构，而现在的分布式控制系统是在原有分布式控制系统的基础上，采用LonWorks现场总线的建筑设备自动化系统发展起来的新系统,标准LAN为原有的分布式控制系统，使用BACnet协议，以利于实现多种供应商的不同类型的子系统之间的通信信息交换，把具有控制功能的各个岛连成一个整体。新增的LonWorks现场总线使用LonTalk协议，把控制功能进一步分散到现场级仪表，标准LAN与现场总线之间的路由器相联。这样BACnet和LonMark两项标准互相补充，互为依托，构成一个完全分散的、真正开放的建筑设备自动化系统。4楼宇自动化系统设备的发展历史及相关产品简介楼宇设备自动化系统到目前为止已经历了四代产品：第一代：CCMS中央监控系统(20世纪70年代产品)BAS从仪表系统发展成计算机系统，采用计算机键盘和CRT构成中央站，打印机代替了记录仪表，散设于建筑物各处的信息采集站DGP(连接着传感器和执行器等设备)通过总线与中央站连接在一起组成中央监控型自动化系统。DGP分站的功能只是上传现场设备信息，下达中央站的控制命令。一台中央计算机操纵着整个系统的工作。中央站采集各分站信息，作出决策，完成全部设备的控制，中央站根据采集的信息和能量计测数据完成节能控制和调节。第二代：DCS集散控制系统(20世纪80年代产品)随着微处理机技术的发展和成本降低，DGP分站安装了CPU，发展成直接数字控制器DDC。配有微处理机芯片的DDC分站，可以独立完成所有控制工作，具有完善的控制、显示功能，进行节能管理，可以连接打印机、安装人机接口等。BAS由4级组成，分别是现场、分站、中央站、管理系统。集散系统的主要特点是只有中央站和分站两类接点，中央站完成监视，分站完成控制，分站完全自治，与中央站无关，保证了系统的可靠性。第三代：开放式集散系统(20世纪90年代产品)随着现场总线技术的发展，DDC分站连接传感器、执行器的输人输出模块，应用LON现场总线，从分内部走向设备现场，形成分布式输入输出现场网络层，从而使系统的配置更加灵活，由于LonWorks技术的开放性，也使分站具有了一定程度的开放规模。BAS控制网络就形成了3层结构，分别是管理层(中央站)、自动化层(DDC分站)和现场网络层(LON)。第四代：网络集成系统(21世纪产品)随着企业网Intranet建立，建筑设备自动化系统必然采用Web技术，并力求在企业网中占据重要位置，BAS中央站嵌入Web服务器，融合Web功能，以网页形式为工作模式，使BAS与Intranet成为一体系统。网络集成系统(EDI)是采用Web技术的建筑设备自动化系统，它有一组包含保安系统、机电设备系统和防火系统的管理软件。EBI系统从不同层次的需要出发提供各种完善的开放技术，实现各个层次的集成，从现场层、自动化层到管理层。EBI系统完成了管理系统和控制系统的一体化。网络集成系统结构图如图7所示。目前，规模和影响较大的楼宇设备供应公司有美国霍尼维尔公司、江森公司、KMC公司、德国西门子公司等。5结束语楼宇自动化控制技术在我国还是一个新兴的技术领域，随着更多智能建筑的出现，将有更加先进的技术补充到这一领域中，使这一技术更加成熟、完善。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

一般系统论创始人贝塔朗菲，就把他的系统论分为两部分：狭义系统论与广义系统论。他的狭义系统论着重对系统本身进行分析研究；而他的广义系统论则是对一类相关的系统科学来理行分析研究。其中包括三个方面的内容：1.系统的科学、数学系统论。2.系统技术，涉及到控制论、信息论、运筹学和系统工程等领域。3.系统哲学，包括系统的本体论、认识论、价值论等方面的内容。

一般的系统理论，大体上有三个过程，input，process和output。对于教育系统来说，仅仅完成output是不可以的。比如，大学毕业率可以是output的一个指标。但是不是毕业了就一定有真才实学呢，很显然毕业率不能说明这个问题，就要考察outcome。具备一定学识的毕业生，是不是就是对社会有贡献的人呢，就要考察impact。对于学校也好，或是教育政策的制定也好，对系统理论要从整体来看待，完整的模型是input-process-output-outcome-impact。大体上跟一般的系统理论的区别是这样的。我根据目前想到的写的，没有时间补充更多的资料，欢迎讨论指正。

系统论的主要思想是：系统是由相互联系的要素构成的。系统的各个组成部分既是独立存在的，又是相互关联的、相互依存的。系统论是研究系统的结构、特点、行为、动态、原则、规律以及系统间的联系，并对其功能进行数学描述的新兴学科。系统论认为，开放性、自组织性、复杂性，整体性、关联性，等级结构性、动态平衡性、时序性等，是所有系统的共同的基本特征。这些，既是系统所具有的基本思想观点，而且它也是系统方法的基本原则，表现了系统论不仅是反映客观规律的科学理论，具有科学方法论的含义，这正是系统论这门科学的特点。

作为一种崭新的综合性理论，系统论的基本原则一般包括以下几个方面。（1）整体性原则。即系统、要素和环境之间的辩证统一。首先，系统与要素、要素与要素、系统与环境之间存在着有机的联系，它们相互作用、相互影响，构成一个整体。其次，系统的性质和规律，只有从整体上才能显示出来，整体可以出现部分未有的新功能，整体功能不是各部分功能的简单相加。再次，系统内部各要素或部分的性质和行为，对其他要素或部分的性质和行为有依赖性，并对整体的性质和行为有影响。整体性原则是系统论的基本出发点，它要求人们在认识和处理系统对象时，都要从整体着手进行综合考察，以达到最佳效果。（2）结构功能的原则。即系统的结构与功能的辩证统一。首先，结构是功能的基础，功能是结构的属性；结构不同，一般说功能也不同，结构决定功能。其次，同一结构可能有多种功能；结构不同，也可获得异构同功。它要求人们在分析研究各种系统时，必须把握好系统结构和功能的辩证发展规律。（3）相互联系的原则。即系统的整体性是通过各要素问的物质和能量的相互交换、转换及守恒的规律，还有信息的传递、交流等多种形式加以实现的。研究系统整体性时，必须搞清系统内外部物质、能量、信息的流动状态。（4）有序性原则。即系统都是有序的、分层次的和开放的。一般都由低级有序状态向高级有序状态发展。系统有序程度用熵度量。（5）目的性原则。即在反馈机制的作用下，系统能保持内部的稳定以及与环境的协调的一种特性。要掌握系统发展的趋向，必须把握它的这种机制。（6）动态性原则。即现实系统都是变化、发展的，应当在动态中协调系统各方面的关系，使系统达到最优化。

系统科学与工程专业是研究系统的结构与功能关系、演化和调控规律的科学，是一门新兴的综合性、交叉性学科。

所谓系统分析就是对一个系统内的基本问题，用逻辑推理、科学分析的方法，在确 定条件与不确定条件下，找出各种可行的方案。或者说，系统分析就是以系统的整体最 优为目标，对系统的各个主要方面进行定性和定量的分析，是一个有目的、有步骤的探 索性分析过程，以便给决策者提供直接判断和决定最优方案所需要的信息和资料。 一般系统论认为，系统是由相互联系、相互作用的若干要素结合而成的、具有特定 功能的有机整体。它不断地同外界进行物质和能量的交换，而维持一种稳定的状态。

常见的系统理论流派有系统动力学、系统分析、系统工程、系统思维。他们的优缺点是：1、系统动力学：系统动力学是一种基于差分方程和积分方程的数学模型，用于分析和解释复杂系统的行为和变化。其优点包括能够处理非线性关系、动态复杂性和反馈效应等，可以模拟和预测系统的行为和变化。缺点则包括需要精确的数据和模型参数，以及对模型的敏感性和不确定性。2、系统分析：系统分析是一种综合性的方法，用于研究和改进复杂系统的结构和功能。其优点包括能够识别和分析系统的关键问题、因素和影响，从而提出有效的解决方案和改进措施。缺点则包括需要大量的数据和信息，以及对专业知识和技能的要求较高。3、系统工程：系统工程是一种将系统分析和设计方法应用到实际工程项目中的方法。其优点包括能够综合考虑系统的技术、经济、社会和环境因素，从而提高系统的效率、可靠性和可持续性。缺点则包括需要协调和整合多个专业领域的知识和技能，以及对项目管理和协作的要求较高。4、系统思维：系统思维是一种综合性的思考方式，用于分析和解决复杂问题。其优点包括能够识别和分析系统的结构、功能和相互作用，从而提出创新性的解决方案和决策。缺点则包括需要跨越多个学科和领域，以及对系统思考和分析的要求较高。

这种问题就是指的一种指导思想，按照这种逻辑去分析

无人机动力系统理论知识 　　无人机使用的动力装置主要有活塞发动机、涡喷发动机、涡扇发动机、涡桨发动机、涡轴发动机、冲压发动机、火箭发动机。那么，下面是我为大家整理的无人机动力系统理论知识，欢迎大家阅读浏览。 　　无人机动力系统 　　航空器的发动机以及保证发动机正常工作所必需的系统和附件的总称 　　无人机使用的动力装置主要有活塞发动机、涡喷发动机、涡扇发动机、涡桨发动机、涡轴发动机、冲压发动机、火箭发动机。电动机等。目前主流的民用无人机采用的动力系统通常为活塞式发动机和电动机两种。 　　活塞式 　　活塞式发动机也叫复式发动机，由气缸、活塞、连杆、曲轴、气门机构、螺旋桨减速器、机匣等组成主要结构。活塞式发动机属于内燃机，它通过燃料在气缸内的燃烧，讲热能转变为机械能。活塞式发动机系统一般由发动机本体、进气系统、增压器、点火系统、燃油系统、启动系统、润滑系统以及排气系统构成。 　　1.进气系统 　　进气系统是活塞式发动机的动脉，为发动机提供燃烧做功所需的清洁空气和燃料，并且油气的混合也是在这里完成。活塞式发动机进气系统的作用是：将外部空气和燃油混合，然后把油气混合物送到发生然手的气缸。外部空气从发动机罩前部的进气口进入进气系统。这个进气口通常会包含一个阻止灰尘和其他外部物体进入的空气过滤器。 　　小型活塞式发动机通常使用两种类型的进气系统： 　　(1)汽化器系统 　　汽化器本质上是一根管子。管子中有一个可调节板，称作节流板，它控制着通过管子的气流量。管子中有一点较窄，称作文丘里管，在此窄道中气体流速变快，压力变小。该摘到中有一个小孔，称作喷嘴，汽化器通过它在低压时吸入燃料。 　　(2)燃油喷射系统 　　燃油喷射系统即电子燃油喷射控制系统，以一个电子控制装置为控制中心，利用安装在发动机不同部位上的各种传感器，测得发动机的各种工作参数，按照在电脑中设定的控制程序，通过控制喷油器，精准地控制喷油量，使发动机在各种工况下都能获得最佳浓度的混合气。 　　2.增压器 　　增压器是一种用于活塞式发动机的辅助装置。发动机产生动力的条件是空气中氧与燃料的燃烧，由于在一定大气压力下单位空气的含氧量是固定的，同时一般的自然进气发动机是依靠活塞运动产生的压力差将空气或空气与燃油的混合气吸进气缸，压力差有其上限，使得自然进气发动机的动力被大气压力局限，所以有了增压器的使用。装设增压器能提高发动机进气的压力，以增加其中氧气的含量，通常可以使同排气量的发动机增加20%~50%甚至更高的输出马力;最新的增压器技术，能大幅降低油耗。 　　3.点火系统 　　点火系统是用于点燃燃料-空气混合的系统。点火系统应产生足够能量的高压电流，准时和可靠地在火花塞两电极间击穿，使火花点燃发动机气缸内的混合气，并嗯呢该自动调整提前点火角，以适应发动机不同工况的需求。 　　点火系统的种类繁多。早期的.航空活塞发动机采用由飞轮磁电机、点火线圈、白金触电断电器和火花塞组成的点火系统。随着电子技术的发展，当前的无人机活塞发动机多采用可控硅无触点电容放电式点火系统。电容放电式点火系统由霍尔效应传感器、点火控制盒、点火线圈和火花塞组成。 　　4.燃油系统 　　活塞式发动机燃油系统由邮箱、油泵、燃油过滤器、汽化器或燃油喷射系统组成。燃油系统是设计用来提供持续的从油箱到发动机的洁净燃油流量。燃油在所有发动机功率、高度、姿态和所有核准的飞行机动条件下必须能够供给发动机。无人机系统一般使用两种常规类别的燃油系统：重力馈送系统和燃油泵系统。重力馈送系统使用重力来把燃油从油箱输送到发动机。如果飞机的设计不能用重力输送燃油，就要安装燃油泵。 　　5.启动系统 　　要使发动机由静止状态过渡到工作状态，必须先用外力转动发动机的曲轴，使活塞做往复运动，气缸内的可燃混合气体燃烧膨胀做功，推动活塞向下运动使曲轴旋转，发动机才能自行运转，工作循环才能自动进行。因此，曲轴在外力作用下开始转动到发动机开始自动运转的全过程，称为发动机的启动。完成启动过程所需的装置，称为发动机的启动系统。 　　不同型号发动机启动系统的结构形式存在区别，但基本原理都是类似的。大型活塞发动机启动系统的部件均安装在发动机上或其附近，与发动机有关部件连接传动。气缸总容积小于500ml的活塞发动机多采用独立式启动系统。 ;

灰色系统理论和模糊数学不同：灰色系统是既含有已知信息，又含有未知信息或非确知信息的系统，这样的系统普遍存在。研究灰色系统的重要内容之一是如何从一个不甚明确的、整体信息不足的系统中抽象并建立起一个模型，该模型能使灰色系统的因素由不明确到明确，由知之甚少发展到知之较多提供研究基础。灰色系统理论是控制论的观点和方法延伸到社会、经济领域的产物，也是自动控制科学与运筹学数学方法相结合的结果。研究和处理模糊性现象的数学理论和方法 。 1965 年美国控制论学者L.A.扎德发表论文《模糊集合》，标志着这门新学科的诞生。现代数学建立在集合论的基础上。一组对象确定一组属性，人们可以通过指明属性来说明概念，也可以通过指明对象来说明。符合概念的那些对象的全体叫做这个概念的外延，外延实际上就是集合。一切现实的理论系统都有可能纳入集合描述的数学框架。经典的集合论只把自己的表现力限制在那些有明确外延的概念和事物上，它明确地规定：每一个集合都必须由确定的元素所构成，元素对集合的隶属关系必须是明确的。对模糊性的数学处理是以将经典的集合论扩展为模糊集合论为基础的，乘积空间中的模糊子集就给出了一对元素间的模糊关系。对模糊现象的数学处理就是在这个基础上展开的。

有人认为模糊数学是灰色理论预测的基础，个人觉得，它们直接确实有共同点，如优选方面，涉及到灰色理论的灰色统计和模糊数学的归属问题，这两者很相似。不过灰色理论主要重于不定性数据的预测，GM预测就是关于时间序列的预测模型，而模糊数学主要是判断隶属性问题。

　　 简述纽曼保健系统理论中预防性护理活动的阶段及各阶段的护理重点。 　　 答： （1）一级预防保健护理：适用于服务对象的系统对压力源没有发生反应时。护理人员主要通过控制或改变压力源来实施护理，如可以减少压力源侵犯的可能性、降低压力源的强度；也可以通过加强应变防御线的功能，如对服务对象进行饮食、睡眠、降低压力等方面的教育。一级预防的目的是保持人作为一个系统的稳定，促进及维护人的健康。 　　（2）二级预防保健护理：适用于压力源已经穿过正常防御线，人的动态平衡被破坏，并出现症状或体征时。护理的重点是帮助服务对象早期发现、早期治疗。二级预防的目的是获得人作为一个系统的稳定。 　　（3）三级预防保健护理：适用于人体的基本结构及能量源遭到破坏后。护理的重点是帮助服务对象恢复及重建功能，并防止压力源的进一步损害。三级预防的目的是维持人作为一个系统的稳定。 　　 　　很喜欢历史新知，之前报过《内科护理学（二）》的课程，老师讲得特别好，这次又报了两门课，期待取得好成绩。 　　还有一个多月的时间了，四月准备考两科，跟着网校老师，制定了学习计划，希望能考个好成绩。

政治系统理论(Political System Theory)是美国政治学家戴维·伊斯顿(David Easton)在政治学研究中运用系统分析方法提出的一种理论。这一理论认为，公共政策是政治系统的产出，是对周围环境所提出的要求的反应。政治系统按照动力学的术语进行分析，把政治过程阐释为持续不断且相互关联的一连串行为，形成系统的流(flow)，并建构了动力反应模式。系统理论(systems theory)，系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门新兴的科学。政治系统理论对政策科学的影响很大。这不仅仅因为伊斯顿本人对公共政策科学进行了大力倡导，也由于系统分析方法本身就是一种科学的决策分析方法，是现代管理和政策研究中的一种比较通行的方法[政治系统理论告诉我们，公共政策过程就是一种输入--转换--输出的系统过程，这有助于我们探求公共政策的形成，提醒我们注意公共政策与环境的相互作用，政治系统如何影响公共政策的内容等方面的问题。但这一理论忽视了政治系统本身所有的价值观念和系统理念的重要性，难以说明公共政策是如何在政治系统这一"暗箱"(black box)中操作并作具体权威性分配的。

　　政治生活系统的环境要素并不是与政治生活系统相分离的，而是深深地渗透在、紧密地交融在政治生活系统之中的。这些环境要素既是政治系统存在和运行存在和运行不可缺少的成分，又是无时无刻不在和政治系统发生交互作用的力量。离开了这些环境要素，人们不可能找到政治生活系统。没有一个政治系统不是扎根在、交织在这些多样的环境要素之中。公共政策是政治系统的产出，是对周围环境所提出的要求的反应。 政治系统是一个开放的系统，它容易受到环境的影响。环境对政治系统的影响叫输入，主要指环境的干扰或压力，要求或支持。政治系统为了维持自己的生存和发展，必须对压力作出反应。要求和支持输入政治系统后，经过转换过程成为政治系统的输出，从而对社会作出权威性的价值分配，即公共政策。随着政治系统的输出和政策的实施，政治系统又反馈于环境。反馈这一个概念则意味着公共政策（输出）可能改变环境，改变环境提出的要求，以及改变政治系统的自身特点。　　环境 环境　　要求 决策和行动　　输 政 治 输　　入 系 统 出　　支持　　环境 反馈 环境　　希望有用