设计思维

对于设计师来说，如果你设计的产品不能被用户理解或者执行，那么你的设计就是失败的，如果你的设计能够被用户理解，但是需要花费很长时间来学习，那么你的设计就是不完美的，不是人性化设计，为什么会这么说呢？今天，云南电脑培训http://www.kmbdqn.cn/就来讲解一下，在设计产品的过程中，我们是如何来进行人性化设计的。什么是人性化设计?相比与十多年前，我们现在日常生活中接触到的东西功能越来越多，不同的电器甚至能互相传递数据，人们的学习成本逐渐提高。比如早期的诺基亚手机，功能虽然不算多，但都会有一本厚厚的说明书告诉你如何使用，哪怕是设置闹钟都会有好几页的说明，现在我们日常操作的软件，可是比闹钟复杂多了。那人们要如何使用呢?于是，有了人性化设计的理念，这种理念提倡先理解用户的属性，需求，能力和行为，再分析并设计来满足人们的需求。优秀的设计需要良好的沟通，良好的沟通起始于对心理和技术的理解，告知用户什么是可行的操作，会发生什么，带来什么样的结果，当错误发生时，让用户理解如何修正。体验和心理是分不开的，良好的体验将带来愉悦的感受。人性化的设计需要充分了解和满足用户，人往往是通过潜意识做出判断的，你理解的用户的需求也许只是个伪需求。因此，人性化设计提倡尽可能不要限定问题，快速测试不同的概念，每次测试后有所改进，找到真正的需求。设计七原则日常心理学中提出了七条设计原则1.可视性所设计的产品能不能让用户明白怎么操作是合理的，在什么位置以及如何操作。用户是否容易认知。可视性好的产品，用户在第一眼就能通过潜意识明白如何操作，甚至不需要思考。2.示能简单来说，示能就是告诉展示能做什么。比如一把椅子，它本来只是几块木头，但是通过设计成椅子的形状，人就能本能地知道它是可以供自己坐在上面休息的。在软件中，一个需要点击的部分会被设计成按钮，按钮传达出它可以被点击，这种特性就是示能。3.意符意符听起来有点难理解，它和示能的关系很紧密，你可以把它理解为传达意念的符号，它是示能的符号提示功能。比如指明方向的箭头，可以点击的文字链下的横线。意符是一种提示，告诉用户可以采取什么行动，已经该如何操作，它必须是可以感知的，否则不起作用。一个意符可以是词语，图形化的区域，你可以把意符串联成一个连贯的整体。比如，需求用户点击一个区域，会设计一个按钮，这叫做设计意符。它本设计成容易点击的样子，这叫做设计示能。4.反馈紧跟着意符后便是反馈，接着按钮的比喻，当按钮被用户点击后，好的互联网产品会设计好按钮的点触效果，如果发生错误，还需要设计好对应的提示。这些叫做反馈，告知用户刚才的操作是可行的并且是已经执行的。

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欣雨 哆啦梦画儿童设计学院联合创始人 家庭亲子关系辅导师 工商管理、刑事侦查双学士 从一名女特警，到一个为前夫背债600多万的单亲妈妈，再到创办哆啦梦画儿童设计学院，欣雨一路风风雨雨走了过来。 01 为爱放弃女特警职业生涯，却换来了老公的婚后出轨 欣雨是家里的独生女，从政法大学毕业后，顺利地当上了一名中国女特警，曾和战友一起执过勤，扛过枪。在特警大队的那些日子，欣雨曾见识过有人为了吸毒搞得家破人亡，也曾在汶川大地震的救援中，亲眼目睹战友牺牲的惨痛情景。 后来，欣雨交往了一个男朋友，在和当时的男友交往了四个月后，就决定和他结婚了，并且放弃了特警生涯，同时也放弃了原有的一切生活，孤身一人追随着男友来到了深圳。 为爱奔走，放弃原有的一切稳定生活，这让家人和朋友不理解欣雨的决定和选择。为了证明给家人朋友看，也为了能让自己尽快在深圳立足，欣雨一边学习，一边经营着一家电子厂。 婚后不久，欣雨就怀孕了。生了女儿后，她当了全职妈妈，过着相夫教子的生活。 本以为日子会一直这样幸福平和的过下去，谁曾想，在欣雨还怀着二胎的时候，她老公却出轨了。 在欣雨怀二胎的时候，老公就开始每天不回家了。即使是在二胎快要临盆的时候，老公都不在自己身边，是她一个人开了近一个小时的车到医院，然后挂了产科号，在产床上待了不到5分钟就生下儿子。欣雨说，她到现在还清晰记得当时在产床上放声大哭的情景。 这件事让她彻底死心了，为了能尽快离婚，欣雨宁愿选择净身出户，唯一的要求就是要拿到儿子和女儿的抚养权。 当初为爱奔赴深圳的欣雨，6年后，变成了独自抚养2个孩子的单亲妈妈。 02 离婚后，才发现自己“被”背负了巨额贷款 本以为拿到一双儿女的抚养权后，可以开启新的生活。可往往，生活会给你一重又一重的暴击。 欣雨的前夫，在他们婚姻存续期间，以她的名义办理了2笔贷款，不仅如此，前夫还曾谎骗欣雨的父亲，让其在另一份贷款协议上面签了字，成为了贷款的担保人。 这三笔贷款，让欣雨莫名背负了600多万的债务。而彼时还蒙在鼓里的欣雨，直到法院和银行的人找上门来，才发现事情的真相。 离婚后，前夫连一双儿女的抚养费一次都没有付过，贷款的事情出来后更是撇得一干二净。前夫就像老赖一样，消失的无影无踪。 明明是前夫的一波骚操作，欣雨却成了那个为前夫买单的人。但银行可才不管你事情的前因，他们只认定款是你贷的，字是你签的，钱，自然也是由你来还。 为了还贷款，无奈之下，欣雨把深圳的房子卖了，带着儿子和女儿一直在外面租房子住。 深圳的房子卖了400多万，现在欣雨身上依然还背负着200多万的债务。 03 为治愈女儿的神经焦虑症，走上了儿童绘画心理学教育之路 婚姻的变故，巨额贷款的背负，无形中影响到了当时5岁的女儿。欣雨的女儿开始变得胆小、神经紧张。每次乘电梯时，都是走到电梯的角落，背对着所有人，捂着耳朵，浑身发抖。经医生诊断，欣雨的女儿患上了神经焦虑症。 婚姻的变故并没有让欣雨崩溃，但是女儿的焦虑症却让欣雨自责不已，并失声痛哭。为了让女儿重拾自信和笑容，欣雨在儿童教育方面做了大量的阅读和研究，尤其是在设计思维和绘画心理学方面下了很大的功夫。 欣雨的女儿很喜欢画画，但是女儿的画想要表达什么，欣雨却看不懂。于是她就引导女儿讲出自己的绘画故事，就这样，欣雨慢慢发现绘画是一种可以表达情绪的方式。 观察的时间长了，欣雨发现女儿在画画的时候，特别喜欢在一张A4纸的左下角画。一开始，她认为这是错误的画画习惯，于是就试图引导女儿在纸的中间画，把图案画的大一些，但发现这个引导过程很难。 为了弄明白女儿的这个行为，欣雨开始搜索相关的知识。慢慢接触并研究了绘画心理学和绘画疗愈法。 通过绘画心理学，欣雨不仅治好了女儿的神经焦虑症,还解决了身边很多朋友的儿童教育问题。 04 创办儿童设计学院，开启人生新征程 通过绘画心理学，治愈了女儿的焦虑症，这给了欣雨很大的信心和鼓舞。一个想法在欣雨的心中慢慢浮现，并日渐清晰：我想通过自己的力量帮助更多的孩子和家庭。 想到就去做。欣雨拿出了当年做女特警时的那股冲锋陷阵的精神，联手儿童设计思维领域内的专家，一同创办了少儿设计思维的教育培训机构一一哆啦梦画儿童设计学院。 哆啦梦画儿童设计学院从一开始的四间教室起步，凭着创新的教学方式和精心雕琢的课程，2个月就收到了200多个学生。一年后，扩展了3个校区。 欣雨说哆啦梦画不同于市场上的其它教育培训机构，它是回归“心”的设计教育。通过绘画语言，引导家长看到孩子们的爱，让家庭之间爱的能量流动起来。 因此哆啦梦画获得了非常好的口碑，不仅入围了2017年深圳教育好口碑艺术行业八强，还被评为深圳市教育培训行业协会的会员和行业自律委员会的会员单位。 2年时间里， 哆啦梦画设计学院服务了800多组家庭，用设计思维的方法,帮助了1000多名孩子,真正改变了他们的生活习惯和学习方法。 05 创业容易守业难 虽然哆啦梦画儿童设计学院，在短时间赢得了良好的口碑和扩大了规模，但是创业的路不是一帆风顺的。 扩张风险、合伙人突然抽资彻股、被供应商骗、遭同行嫉妒投诉等问题，一度让设计学院陷入危机。 在关了扩张的3家校区后，欣雨一直坚挺着大本营的良好运营。虽然经常整宿整宿的失眠，也曾在深夜掩面痛哭过，但是看着那么多可爱的孩子，那么多支持哆啦梦画的家长，欣雨咬紧牙关挺了过来。 没有在长夜痛哭过的人，不足以谈人生。 在聊天的过程中，欣雨有些激动地对我说：“我很热爱我的事业，教育这份事业是值得我做一辈子的事情！所以现在的我每一天都无比自信，因为我干了一件很牛逼的事业。同时，我每一步都走很踏实，很努力！我始终坚信教育是一个生命对另一个生命的影响，一个灵魂对另一个灵魂的触动，这就是我创办多啦梦画儿童设计学院的意义所在。” 06 开创线上课程，让孩子练就“超强大脑” 今年12月月初，欣雨携团队打磨出了一款线上课程。为了开拓6-12岁孩子的设计思维，哆啦梦画推出了制作手抄报的手偶剧视频课程。 课程采用了美国斯坦福大学设计思维方法论，通过科学、有趣、易懂的方式，让孩子们快速学会如何突出主题、如何选图、如何排版，在整个学习过程中，孩子们的兴趣会越来越浓烈，越来越自信，同时还能培养他们良好的学习习惯。 （你知道我在等你吗） 编者的话： 欣雨姐每天都忙于家访和给团队梳理工作，我和她的沟通聊天，几乎都是在晚上十点以后了。欣雨姐身上的那份韧劲和冲劲，让我深感动容。 婚姻给了她一刀，女儿生病给了她一刀，合伙人和同行又给了她一刀又一刀。这一刀刀的刺下去，让她在一片血肉模糊中杀出了自己的一片天。 泰戈尔的《飞鸟集》里有这样一句诗：The world has kissed my soul with its pain, asking for its return in songs. 世界以痛吻我，要我报之以歌。欣雨姐做到了。 如果说人生是一场狗血，欣雨姐则将这场狗血剧情进行了逆风翻转，并踏出了属于自己的风情。 还有一个好消息告诉大家，欣雨姐已经开始着手起诉她前夫了。贱男自有天收，不信抬头看，苍天饶过谁。 微信号：Huan4053 你从远处聆听我 我的声音却无法触及你 让我们彼此陪以静默吧

1．反转型逆向思维法。这种方法是指从已知事物的相反方向进行思考，产生发明构思的途径。"事物的相反方方向"常常从事物的功能、结构、因果关系等三个方面作反向思维。·比如，市场上·出售的无烟煎鱼锅就是把原有煎鱼锅的热源由锅的下面安装到锅的上面。这是利用逆向思维，对结构进行反转型思考的产物。2．转换型逆向思维法。这是指在研究一问题时，由于解决灾一问题的手段受阻，而转换成另一种手段，或转换思考角度思考，以使问题顺利解决的思维方法。如历史上被传为佳话的司马光砸缸救落水儿童的故事，实质上就是一个用转换·型逆向思维法的例子。由于司马光不能通过爬·进缸中救人的手段解决问题，因而他就转换为另一手段，破缸救人，进而顺利地解决了问题。3．缺点逆用思维法。这是一种利用事物的缺点，将缺点变为可利用的东西，化被动为主动，化不利为有利的思维发明方法。这种方法并不以克服事物的缺点为目的，相反，它是将缺点化弊为利，找到解决方法。例如金属腐蚀是一种坏事，但人们利用金属腐蚀原理进行金属粉末的生产，或进行电镀等其它用途，无疑是缺点逆用思维法的一种应用。

突破单一表现模式无论从设计的表现方式、技术手段、材质工具等方面，还是从视觉感受、创意角度、传达效应等方面，设计师都要不断进行深入探索和大胆尝试，突破传统单一的表现方式和思维方式，善于借鉴和拓展各种新的文化意识，善于运用各种新的科学技术，形成“以变应变”的设计个性和表现风格，打破一切“模式”的束缚，不断尝试新的表现技巧。突破情感顺从所谓情感顺从，是指情感或情绪受外界影响，而受到惯性牵引或强行顺应的被动行为。设计的优劣直接或间接地影响着人的心理感受和情感表达。情感化设计可以划分为三个层次，即本能层、行为层和反思层。三个层次对应产品设计的不同特点，本能层对应的是产品的外观;行为层对应的是产品的使用乐趣和效率;反思层对应的是自我形象、个人满意和记忆。突破一般观察视角善于从一般人熟视无睹的最普通最简单的事物中发现问题，挖掘创意点;善于关注事物的发展状态和事物间的相互关系;善于用自己的视觉语言去诠释事物的内在特性;善于用独特的观察方式去寻找新的价值取向，才能在一定程度上掌握设计的思维规律和具备挖掘独特设计视角的能力。观察事物的角度一般从事物的造型、色彩、材质、体积、结构等方面去感知，这样就基本可以了解事物的全貌了，而要真正将事物的隐性特质和表层图像进行深刻透析，就必须“独具慧眼”,用不同的视角去观察和分析事物，从宏观到微观、从感性到理性、从整体到细节,都可以发掘更有价值、能为我所用的设计元素。以上就是小编关于平面设计思维方式的内容分享，希望对你们有所帮助!想要了解更多技能资讯相关内容，请关注本平台，小编将进行及时的整理并发布在本平台上，大家注意查看!

设计素描是在绘画素描的基础上发展起来的，而又不同于绘画素描的表现方法，作用呢就是服务于设计专业造型表现和创意表达。（还有你问的是训练中体现的设计思维对于专业设计有何帮助吗？）艺术的本质应该是创造与个性的发挥。而不是模仿与再现，设计则是在规定性中发现问题，解决问题，要把艺术思维与设计思维完美结合。因为不知道你的专业是什么，对你的帮助我就不说了。你是要写论文吗？

创意成为流行语，应归功于广告界。广告创意关键在“创”。创造意味着产生并构想过去不曾有过的事物或观念，或者，将过去毫不相干的两件或更多的事物和观念组合成新的事物和观念。广告活动能否达到告知和劝服的目的，在很大程度上要依赖于广告作品是否具有创造性。要使观众在一瞬间发出惊叹，立即明白广告商品的优点，而且永不忘记，这就是广告创意应该追求的效果。要想实现这种效果，广告创意要具有原创性和震撼性。原创性要求突破常规、出乎意料、与众不同，没有原创性，广告就失去了吸引力和生命力。震撼性要求创意能够深入到人心，触及人的心灵和精神，没有震撼性的广告难以给人留下深刻的印象。在广告创意活动中经常使用的一些方法包括事实型思维方式、形象型思维方式、垂直型和水平型思维方式、放射型思维方式和头脑风暴方式。事实型思维指在广告创意中，以广告产品本身的诸多事实作为创意的着眼点。形象型思维以直观的形象为元素进行思考的一种思维活动，包括具体形象思维，言语形象思维和形象形象思维二种方式，形象思维凭借的形式是表象、联想和想象。表象是指人在其知觉的基础上形成的感性形象，这种感性形象又分为记忆表象和想象表象两种形式。感知过的事物在大脑中重现的形象叫做记忆表象。由记忆表象或现有形象改造成的新形象叫做思想表象。推荐阅读：设计解读！生活是广告创意的灵魂垂直型思维在一种结构范围中，按照有顺序的、可预测的、程序化的方向进行思维，遵循由低到高、由浅到深、由始到终等线索，思维脉络清晰明了，合乎逻辑。其特征是顺着一条思路一直向下延伸，直到找到问题的答案。水平型思维方式是指在条件接近的情况下，对相似事物的发展情况进行比较，从中找出差距，发现问题，然后再提出解决方法的一种思维活动。放射型思维由一个原点向四而八方呈放射状进行思考的一种更加不受束缚的思维方式。放射型思维方式通常借助思维导图对主题概念展开全方位的联想。在操作上要求突破习惯性的横向、纵向思维模式，既要放得开又要收得住，在各种不同元素之间寻找关联，并发展成若干能回应主题概念的思考路线或创意构思。头脑风暴法集体自由研讨。头脑风暴思维方法的运用应遵循一定的原则：任何创意均不得受他人干涉；所有想法都应记录在案，以备将来参考。头脑风暴的思维原理是利用团体环境刺激广告创作人的创作灵感，用个人的灵感甚至是不着边际的想法去刺激其他人的思考。群体思维的合力必将激发更多的灵感，显然比其独立思考具有更多的优越性

常见的创造性设计思维方法有如下：1、抽象思维：亦称逻辑思维。是认识过程中用反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。2、形象思维：形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。3、直觉思维：直觉思维是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。4、灵感思维：是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。5、发散思维：是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。6：收敛思维：是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。7、分合思维：是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。8、逆向思维：它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。9、联想思维：是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。

您好同学！根据您的问题我们非常乐意帮您解答；作为一名设计师，素养是很重要的，我认为审美的高低是个重要的起点，这是一名设计师的底蕴，其他的只是技能，可以依靠短期培训来加强，而审美这是一个较为长期的工作，我的方法就是“脑洞大开”多看多想，疯狂吸纳，充分理解产品设计理念和作者的创作思维，然后把大脑当做图书馆，把看到的优秀作品整理，分类，贮存。这个图书馆大脑的形状是漏斗形的，需要的时候我们只是倒出一粒。不能因为丰富变得模棱两可，踌躇不定。培养设计思维的书籍：《体验经济》、《全新思维》；无论是在学习中还是在生活中，你都要观察身边的事物

学习笔记（摘录）： 《Made to Stick》 汤姆·凯利（Tom Kelley）是全球顶尖的设计咨询公司IDEO的联合创始人和总经理。IDEO成立于1991年，曾经帮助苹果公司设计出第一只可量产的鼠标。在汤姆·凯利的努力下，IDEO从最初的15名设计师发展为如今拥有700多名员工的超人气企业。 汤姆·凯利极力推进创新文化的发展，并致力于挖掘组织的创意潜能。他著有《创新自信力》一书，认为创新是一种思维方式，创造力与生俱来，人人都不乏灵感与见识，我们需要的只是一种另辟蹊径寻找解决方案的积极策略。 在本次课程中，汤姆·凯利老师结合大量生动的案例向我们介绍了创新设计思维的方法论。凯利老师认为，获得创新思维的前提是要拥有创造力自信。凯利老师说，创新能力其实并不是后天培养的，反而是一种我们与生俱来的自然能力。当我们还是小孩子的时候，我们对生活充满了好奇，经常会提出很多稀奇古怪的想法。可是在成长过程中，当我们的好奇心和创造力一次又一次遭到周围人的打击时，就被慢慢地消磨以致被扼杀了。凯利老师认为，恢复创造力自信，首先就需要鼓起勇气。其次，我们还应该远离那些只会看别人笑话的人，而选择一个愿意包容失败和给予鼓励的环境。 在创造力自信的基础上，凯利老师总结了创新设计思维的6种方法。首先是同理心，这是设计思维中的最重要一点。一名真正的产品设计师必须了解用户的心理，理解用户需要什么。甚至当用户也不清楚自己的需求时，他还要有能力发现用户的潜在需求。第二，多做实验。凯利老师告诉我们，在实验自己想法的过程中，天才也经常失败，但是他们更擅长于从失败中学习。所以快速地、低成本地进行大量实验，是通往成功的必经之路。第三，多为自己保留一些闲暇时间，因为灵感往往是在我们身心放松的时候涌现出来的。第四，化繁为简。功能复杂的产品会让用户感到无所适从，而伟大的产品通常都采用简约的设计。第五，多向他人学习，甚至还要习惯于向年轻人学习，三人行必有我师。第六，要善于讲故事。一个简短的、有感染力的产品故事，有迅速抓住用户的魔力。

什么是创新思维有人将其定义为：反映事物本质属性和内、外在有机的联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的高级思想、心理活动。还有人将创新思维定义为：创新思维是指以新颖、独特的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且在此基础上产生新颖、独创、具有明显社会意义的思维成果。

体验设计思维跟创意思维，对我来说都有非常大的价值，可以让我更灵活面对不同的任务。这两种思维方式的区别在于：一个是解决产品体验问题；一个是解决沟通问题。现在的设计师或者创意者需要同时具备这两种思维。

设计是伴随现代科学技术进步和社会经济文化发展而形成的一种具有全新设计观念的现代设计体系。它将科学技术、文化艺术及社会经济综合为一体，并以人的生理和心理需求为出发点，合理而有效地进行具有全新质量和市场竞争能力的现代工业产品设计，从而不断为人类创造更舒适、更合理的生产和生活条件。产品设计是运用工业设计的新观念、新理论和新方法去设计和创造现代工业产品的具体实践过程，是工业设计的核心内容。产品设计课程主要讲授产品设计程序、产品设计中创造性思维的基本原理和常用技法，并结合具体产品设计实例阐述设计原理、评定体系、要素和方法。设计实质是一种创造性的活动，创造力是创造活动的主观基础，其核心是创造性思维。因此培养工业设计专业学生创新性思维，提高其创造力，进而提高产品设计的质量和水平，应当是产品设计课程首要关注的一个问题。 1 更新教育观念 传统的课堂教学模式是教师讲授学生听讲。信息流往往是单向的，教师无法得到反馈。作为产品设计的教师，除了讲授一般的设计程序、原理、方法外，更为主要的任务在于制定合适的设计题目，使学生通过完成设计任务来体验产品设计的程序，并掌握产品设计原理和方法。对于相同的设计任务，学生所设计的产品是功能一致而造型多样的，这些方案在不同侧面体现和完善了产品的功能。这种功能与造型之间的不确定性，为产品设计提供了多种可能性，也决定了学生的主动性并增加了教师指导设计的难度。作为学生个体而言，每个人都具有不同的知识结构、审美倾向、造型能力及认知能力，教师只有和学生进行经常性的交流才能确认对方的设计意图；只有通过课堂讨论才能使学生的方案及教师的意见有效地融合，从而调整学生设计方案中的偏差，以便进行下一阶段的设计。因此在产品设计课程中，教师除了必要的讲授以外，一定要在不同的阶段精心组织学生进行方案阐述、展示、讨论。具体来说，可以要求学生制定调研计划，分成小组进行讨论然后分步实施；汇总并分析资料，实践头脑风暴法；展示方案，交流设计理念。在不同的阶段，学生可以充当不同的角色，这样就调动了学生的主观能动性，以取得好的教学效果。 2 营造创新氛围 设计是一种创造性的活动，从事产品设计必须首先树立这种意识。要使学生树立创新意识就必须在产品设计课程中营造创新氛围，引导学生正确地运用创新方法和技巧。教师可以通过精心设问，保持学生的设计冲动，树立其问题意识；分析产品设计案例，使学生吸纳成功的设计创意理念，并广泛留心和接受各种外来刺激，对产品设计产生强烈兴趣；创造轻松愉快的课堂环境，对学生的想法予以正面的评价，使其保持内心的自由和良好的心境，营造宽容的、允许失败的专业学习氛围；对学生的方案数量做一定的要求，使其坚信创造性设想越多产生优秀设计的概率越大的信念，通过多方案促其多设想，进一步培养其设计能力。设计产品涉及到产品的功能、造型形象以及物质技术条件。工业设计的学生必须要采用探究性学习作为产品设计课程以及以后设计工作中的学习方式。探究性学习方式的主要倡导者是卢梭、杜威、布鲁纳，我国著名的教育家陶行之也曾提倡过。探究性学习使得工业设计的学生通过对产品的调查与研究迅速掌握产品的功能、结构、操作流程、使用环境、生产工艺及相关的法律法规。在大量的资料积累基础之上，关键是要找出产品设计的主要问题，找到限制性因素，并在此基础上提出设计目标的设想。探究性学习过程也是教师进一步拓展知识的过程，应该明确即便是探究性学习也要有一定的预设性，必须是在教师的有效指导下才能激发引导学生。如果疏于指导，放任自流，学生的活动必然会游离于课题之外。因此作为产品设计课程的教师必须制定相对熟悉的设计题目，针对学校已有的教学条件，合理地实施教学计划，这样才能使产品设计课程有条不紊地贯穿下去。 3 教学要重过程轻结果 由于现代工业产品造型设计是涉及多学科、多领域的一种现代化设计体系，因此评定产品是一项综合性很强的工作，评定体系是全方位和多元化的综合体系。产品设计课程通过指定设计任务，使得工业设计的学生在设计的各个环节进行亲身实践，从而提高其综合的专业水平。因为课堂设计的客观性要受到专业教师自身的知识结构、学校整体资源、实际课题来源以及地区经济特点的影响，所以对于学生最终设计方案的评定与最终课程的成绩考核应当区别对待。 作为一个优秀的产品，首要的特征是有完善明确的功能，通常功能是产品存在的基础；其次造型上有新意，任何一件产品都必须有独特的设计特点，模仿或抄袭的产品是没有自身价值的，因而也就失去了市场竞争力；操作方便，因为造型也具有功能性，合理的造型可以传达出产品的使用方式，符合人机功能和环境要求；还有其他诸如产品的回收利用、经济成本等也都是现实中必不可少的评定因素。在众多因素中，适合课程评估的因素可归纳为创造性、科学性以及社会性。在最终成绩考核中，应当以学生在整个产品设计过程中各个阶段的表现及完成任务的情况综合考虑。好的设计必然来自认真努力的设计过程，过程的重要性在设计教育中是显而易见的。任何从事设计工作及设计教育的人员都会意识到设计过程基本等同于设计，方案的优劣在一个阶段只是暂时的。只有这样考核学生才能涵盖设计专业的特点，相对客观地评价学生的学习效果。通过全面的考核，对学生产生一个正面的触动，保持其认真、主动的学习态度，对其他的专业课程产生良好的铺垫。 4 结语 创新是产品设计的灵魂。设计本身就是人类为改造自然和社会而进行构思和计划，并将这种构思和计划通过一定的手段得以实现的创造活动。产品设计课程通过一定的情境模拟使学生得到设计锻炼，因此教师应当认真地构建好整体的教学计划，在每一阶段的教学任务里使学生树立创新意识，培养其创新性思维，这样才能培养出符合社会需求的设计人才。

1、用户潜在需求的契合性-创新的产品、服务或内容一定是客户渴望的，契合用户潜在需求的，是和别的产品、服务或者内容有区别，甚至是“独一无二”的，“新”的。2、创意技术实现的可行性-创意的落地，需要技术和实力保证该创意可以实现。3、商业价值的可延续性-创意产品、服务或者内容可以规模推广。创意一定要考虑上面三大要素，缺一不可。

设计思维和创新设计之间存在着密切的联系，而且双方可以相互促进，共同推动设计的发展。根据查询相关公开信息显示，设计思维是指利用科学的思维方式，以及技术，艺术，心理学等多重学科的知识，来分析研究设计问题，探索设计方案的一种独特的思维方式。创新设计则是根据设计思维以及科学研究出来的结果，运用各种创新理念和技术，创造出新颖，具有创新性，符合实际需求的设计方案。设计思维是创新设计的基础，而创新设计又是设计思维的实践。