趣味性

用AE，FLASH,或者优芽做一个动画性的游戏式的题目。可能会比较有趣一点一定注意要突出的地方镜头要有推拉，可以一边操作，后配音，要提前组织好下一步的操作语言，形成完整的微课程，时间最好控制在5分钟内。在录制过程中。也可以用已有的视频资料，再加工.编辑录制好的视频。2，可以剪辑，教师必须熟悉教材的整体规划。可以χ绕微课程的内容进行材料的准备。不是增加工作量，还要根据平时积累的教学经验，明确在实际的课堂实践中，这样效果明显，充分挖掘课时教学中的难点，可以补录，一边配音，准确把握教学难点,以好的策略或创意解决教学中的难点。3、录像机等进行录制。比如要录制给试管里的固体加热的实验.录制、修饰，学生的困惑点和障碍点在哪里，文字的组织----等等。录制时，接下来的就是借助手机。(2)基于教材和学情，充分研究学情。有了微课程的设计内容。二，一遍就行，不用重录，重、包装等等。(3)有好的教学策略或创意。也就是说录制前要先对实验的操作进行详实的语言组织，找到教学的难点，可以剪辑、难点，如果讲错了，是成功录制的前提。对某一课时的教学、手持dv，而是简化教学设计，可以改，也就明确了微课程的设计思·；也可以只操作、照相机。如何站在学生的角度:1.微课程简单化、制作微课程时的注意事项.准备（1)教师要熟悉教材和学情，一边录制、整合，课标要求，就是微课程的内容1

数学符号化思想主要有下面的几层含义：1.人们有意识地、普遍地运用符号去概括、表述、研究数学；2.研究符号能够生存的条件，即反复选择用怎样的符号才能简洁、准确地反映数学概念的本质，有利于数学的发现和发展，且方便于打字、印刷等等；3.数学符号已经过人工筛选与改造，形成一种约定的、规范的、形式化的系统。 符号化思想的渗透在小学数学教科书中是根据不同的教学阶段的具体情况进行的。渗透主要是从如下几方面作了有计划、有步骤的安排。即：　　1.变元的思想。　　变元思想是根据小学生的年龄特点和知识水平，采取不同的形式进行渗透，旨在让学生逐步了解变元的思想。例如，九年义务教育五年制小学教科书数学第一册第10页就有“□”出现在算式中。第二册教科书中，就出现借用方格子“□”或括号“（）”等代替变元符号“x”，让小学生在其中填上合适的数。例如，　　6-□＞4 8＜14-□ 　　12＞7+□ 8+□＜11　　8＜14-□ 10+□＜13　　诚然，这样的题目我们教师只要求小学生在“方格中”填进一个合适的数，但我们必须明白，如果把“□”换成“x”，那么，上述的算式是不等式，变元x有确定的取值范围。我们应当明白编教科书的意图，符号“□”在这里只起着“位置占有者”的作用。目的是引导学生去思考问题，解决一些有趣的问题，借此，发展学生的思维能力。　　2.用字母表示数的思想。　　小学数学教科书中的“简易方程”这一部分内容向学生提出用字母表示数。它的实质是一种抽象化。其目的是为了更深刻地探索、揭示数学规律，达到更准确、更简洁地表达数学规律，在较大范围内肯定数学规律的正确性。比如，加法的交换律用a+b=b+a，圆面积用S=πr2表示等。　　3.列方程解应用题的思想。　　用方程解法来解答应用题，解法本身蕴含着符号化思想，它主要体现在如下几个方面：（1）代数假设，用字母代替未知数，与已知数平等地参与运算；（2）代数翻译。把题中自然语言表述的已知条件，译成用符号化语言表述的方程。（3）解代数方程。把字母看成已知数，并进行四则运算，进而达到求解的目的。

在引导幼儿学习过程中，教师要将科学性和趣味性嗯融入教学过程当中，比如说教幼儿2+5，那可以给耳句两个桃子加5个桃子，等于多少个桃子呢？

理想的语音课堂应该是,既有必要的理论指导,又有充分的实践练习,既要保证教学的科学性,又要注重趣味性。笔者认为可以在以下几个方面努力,以提高英语语音教学质量。 　　 　　1、提高对语音学习的认识,明确学习计划和目标 　　 　　俗话说,好的开端是成功的一半。学生刚进校时大多都有学好英语的强烈愿望。教师应抓住时机,充分利用第一次课,帮助学生充分认识语音学习的重要性和重难点,同时明确语音学习的学期计划和目标,布置学习任务,提出具体要求,帮助学生战胜畏难情绪、增强自信。可以说,第一次语音课是整个语音学习过程的奠基石,是走好语音学习之路关键的一步。因此,语音课的开端就不能像传统教学那样直接始于课本的第一章第一节,而是能提纲挈领,宏观掌控,以丰富例证贯穿其中。为上好第一次课,教师需要提前做好充分准备和细致规划,包括对普遍问题的认知和个别问题的预见。英语专业的学生,不管水平怎样,对语音知识都有一定的基础,所以对语音各方面的教学不能平均用力。对于大家普遍掌握的语音知识可作为复习检测;对于多数都感到较弱的知识和能力,可以多花点时间进行正音训练;对于极少数超出一般水平的学习者一方面要查漏补缺,另一方面要提出较高要求,布置难度稍大的训练任务,让他不断有新的目标和动力,但要注意不能挫伤其学习的热情和信心。总之,教师应尽力使每个学生都能够重新认识语音学习,帮助他们确立适合自己的学习计划和具体目标。 　　 　　2、丰富教学内容,活用教学方法 　　 　　语音教学不能只是单纯的知识讲解,一味介绍发音技巧、各种语音特点等,也不能只是单纯的模仿、操练等。事实上,一般语音课都是将两方面结合起来,只是各占比例不同。虽然有现成的语音教材可供使用,但每种教材并不能完美到适用于各个院校的各个学生。这就需要教师充分发挥其主导性作用,切实掌握所在院校和所授学生的具体情况,有机结合几种教材的优势,系统安排教学内容,灵活应用教学方法。教学内容上包括教师讲解和学生操练。前者主要是认识发音器官,讲解发音技巧,示范发音方法,点评学生发音特点和问题,引导学生观察现象总结规律,对比易混语言难点。学生操练部分除了教材里已有的例词、例句外,教师还可以准备一些儿歌、诗歌、小散文、小故事、英文歌曲、影视对白甚至游戏等等,也可以让学生课前准备这样的材料并以适当的形式在课上展示。丰富多彩的教学内容需要采用灵活多变的教学方法。有些教学内容本身就决定了所需的方法,以下就是常用的几种： 　　1)巧用对比法教学。对比教学(有的称之为比较)是能适用于各种教学的一种行之有效的教学方法。随着学习的深入和知识的积累,学生会逐渐发现一些难以掌握极易混淆的语言现象。在教学过程中若巧妙运用对比,将易混易错点进行比较分析,可使学生更准确地理解事物的本质特征,把握事物间的内在联系。这不仅在知识上帮助学生弄清疑点,使已学知识更加牢固深刻,使新知识更加鲜明,使零散知识更加系统化,实现新旧知识融会贯通、平稳过渡,而且在能力上还促使学生养成良好的思维品质、正确使用语言的习惯以及分析解决问题的能力。对比法不仅在课堂教学中效果显著,学生课外运用对比法也可达到事半功倍的学习效果,因此它深受学生的认可和欢迎。对比法在语音教学中的运用可以体现在以下三个方面。 　　1)巧用对比法教学。对比教学(有的称之为比较)是能适用于各种教学的一种行之有效的教学方法。随着学习的深入和知识的积累,学生会逐渐发现一些难以掌握极易混淆的语言现象。在教学过程中若巧妙运用对比,将易混易错点进行比较分析,可使学生更准确地理解事物的本质特征,把握事物间的内在联系。这不仅在知识上帮助学生弄清疑点,使已学知识更加牢固深刻,使新知识更加鲜明,使零散知识更加系统化,实现新旧知识融会贯通、平稳过渡,而且在能力上还促使学生养成良好的思维品质、正确使用语言的习惯以及分析解决问题的能力。对比法不仅在课堂教学中效果显著,学生课外运用对比法也可达到事半功倍的学习效果,因此它深受学生的认可和欢迎。对比法在语音教学中的运用可以体现在以下三个方面。 第一英汉对比。每一种语言都有它特有的一套语音系统,英汉两种语言的语音系统存在显著差异。教学策略上也需要进行对比。汉语一个字一个音节,每个音节都有声调,且声调具有辨义功能。说起话来,每个字都说得清清楚楚。我国学生说起英语时往往把每个英语词汇都说得清楚,结果听着别扭,不连贯不自然。实际上,英语的声调起伏分布在语句上,而不是音节的固有组成部分,且声调起伏只表示说话者的态度或语气,并不改变词汇的基本意义。英语没有单词固有的声调,但必须要有句子的语调。而影响英语语调的形成和变化的主要涉及到重音、弱读、连读、同化、不完全爆破、节奏等一系列英语语音知识,这些情况都是汉语里没有的,我国学生容易忽略、也不习惯的,尤其需要在教学中着重讲解。

　　有些人天生被家人保护很好，又或者身边遇到良人都愿意保护她，所以她是一个安全感比较高的人;而有些人生性胆小，比较生疑，对身边的人都抱着半信半疑的态度，不愿意相信身边的人，所以她可能就是一个缺少安全感的人。以下是我为您准备的趣味性格测试，希望对您有所帮助。 　　趣味性格测试(一) 　　题目：如果你在办公室想养一缸水族箱改运，你会想什么样的鱼种 　　A、想养一群神仙鱼 　　B、想养两只锦鲤 　　C、想养一只金色龙鱼 　　D、想养海葵和小丑鱼 　　E、只想养水草植物，不养任何的鱼 　　趣味性格测试结果分析 　　A、犯小人指数70% 　　关于职场犯小人的事情，你一定深有所感，毕竟大家有如过江之鲫，每一个人都希望得到权力与更多的资源，对你来说，目前还是处在工作中的奋斗阶段，所以一定会努力的力争上游，就算职场中太多的竞争者与小人，你也会坚持下去。犯小人指数70%。 　　B、犯小人指数80% 　　关于职场犯小人这样的事情，是来自于你的个性好强，不愿意屈于人后，再加上你个工作态度积极、独立、好强，宁为鸡首、不为牛后， 所以你在职场中你会犯小人就是你的牛脾气造成的。没办法，因为每一个人最难改变的就是自己的个性与坚持，你总是看不惯那些只会邀功，但是不努力做事的人。所以犯小人指数80%。 　　C、犯小人指数100% 　　关于职场犯小人的事情，就是因为你峰头太露的塬因所致，你是一个洁身自爱的人，但是有时候在职场中孤芳自赏、独善其身，这样的工作态度，别人也会看你不顺眼。总之你就算自己做自己的事情也是很容易被人欺负，所以犯小人指数100%。 　　D、犯小人指数20% 　　关于职场犯小人的事情，其实你是很有智慧可以处理的。因为你是一个身段柔软的人，绝对不会故意的竖立敌人，因为你深信团结力量大，和气才可以生财。而且你那些所谓的小人，其实也是你的职场贵人，你和他们如果可以成为鱼帮水、水帮鱼的朋友，则可互蒙其利。犯小人指数20%。 　　E、犯小人指数90% 　　关于职场犯小人的事情，你就是属于人善被人欺、马善被人骑的尴尬状况，你所生处的工作环境是一个比较现实、重视工作竞争的组织，大家都想争取有限的资源与机会，所以如果个性中有一丝的软弱与不坚定，就很容易被别人踩在脚底下。对于这种没有人情与人性化的经营团队，你也只能咬牙苦撑下去。虽然你是不会去欺负别人，但是却没有办法不让别人欺负你。犯小人指数90%。 　　趣味性格测试(二) 　　1、有事没事你就喜欢怀旧吗? 　　是的u21922 　　不是u21923 　　2、你喜欢看时事新闻吗? 　　是的u21923 　　不是u21924 　　3、认为自己是不是活得太明白? 　　是的u21924 　　不是u21925 　　4、你会对熊孩子放任不管吗? 　　会的u21925 　　不会u21926 　　5、有的事情就算你原谅了对方，心里还是会有介意吗? 　　是的u21926 　　不是u21927 　　6、你会追看韩剧吗? 　　会的u21927 　　不会u21928 　　7、海棠花与月季花，你比较喜欢? 　　海棠花u21928 　　月季花u21929 　　8、对于拒绝了你的人，你会再对他产生喜欢吗? 　　会的u21929 　　不会u219210 　　不知道u219211 　　9、别人送了你不喜欢吃的东西，你也会对人家表示赞美吗? 　　是的u219211 　　不是u219210 　　10、你对香而脆的食物没有抵抗力吗? 　　是的u219213 　　不是u219212 　　11、关键时刻，你总是不知道如何抉择吗? 　　是的u219213 　　不是u219212 　　12、你知道自己性格中的一些缺陷吗? 　　是的u219215 　　不是u219214 　　13、你觉得自己是一个比较外向的人吗? 　　是的u219214 　　不是u219215 　　14、父母对你来说，重要程度排爱人前面还是后面? 　　前面u219216 　　后面u219217 　　15、有时候觉得自己太刻薄甚至毒舌? 　　是的u219216 　　不是u219218 　　16、你重视皮肤的护理保养美白吗? 　　相当重视u219217 　　一般重视u219218 　　不重视u219219

　　每个人都有着各自活动的社交圈子，在其中饰演着不同的角色。而有些人性格风趣幽默，喜欢为朋友带来欢乐，乃至于总是制造出一些搞笑犯二的行为举止。下面是我收集整理关于趣味性格测试选择题的资料，希望大家喜欢。 　　趣味性格测试选择题一 　　朋友圈中你的逗比指数有多高?测试开始： 　　题目：结婚后你会选择去哪个地方度蜜月? 　　A、韩国 　　B、巴厘岛 　　C、威尼斯 　　趣味性格测试选择题结果分析 　　A、逗比指数 　　你是一个很放得开，凡事也很想得通的人，不仅是一见阳光就灿烂，就算是下雨天也会看到另一种美。去上班的路上堵车了就打个电话说明下情况，才不会急躁到想骂人，去超市购物要排很长的队伍，那就慢慢排，遇到队伍里年龄相仿的人，还可以愉快的聊上几句，一不小心就认识了一个新朋友。去剪头发碰到个不靠谱的理发师，剪了一个很无厘头的发型，你也能安慰自己别有一番味道，这样的你确实是别人眼中比较有趣的人。人生在世，确实有很多不如意的事，但只要你换个角度去看，很多不如意其实也是可以跳过的，做一个有趣的人，自己开心，别人也开心。不安，会情不自禁的想要平衡各个方面，因为思虑的太多，就算你在人前表现的还算爱说爱笑，在别人看来还不算是一个真正有趣的人。 　　你很善良，可是你在行事上又太犹豫，往往因为照顾了这个人的感受，又不得不伤到另一个人，不能果断抉择，朋友常常都为你感到着急。其实你有幽默的潜力，首先要放松一点，凡事不必太紧张了，在成为别人眼中有趣的人之前，先多照顾自己的感受吧。人的审美观都不一样，也不必勉强自己成为每个人都喜欢，都觉得有趣的人，重要的是你自己觉得开心才好。 　　B、逗比指数 　　你是一个思想比较传统的人，不管是在自己眼中，还是别人眼中，都不算是一个有趣的人，而是一个会认真过日子的人。你工作认真负责，会按要求完成任务，不求能做到完美，但一定会按时按质完成。你对朋友也真诚，只是说一就是一，不会开玩笑，也不太懂的活跃聚会的气氛。虽然在别人眼中你不是一个有趣的人，但会是一个靠谱的人。有趣的人能给人留下深刻的印象，但是你也不用改变自己认真的作风，做你自己就好，总会有人欣赏你的美。 　　C、逗比指数 　　你的内心总是有太多的不安，会情不自禁的想要平衡各个方面，因为思虑的太多，就算你在人前表现的还算爱说爱笑，在别人看来还不算是一个真正有趣的人。你很善良，可是你在行事上又太犹豫，往往因为照顾了这个人的感受，又不得不伤到另一个人，不能果断抉择，朋友常常都为你感到着急。其实你有幽默的潜力，首先要放松一点，凡事不必太紧张了，在成为别人眼中有趣的人之前，先多照顾自己的感受吧。 　　我们各自的审美观都不一样，也不必勉强自己成为每个人都喜欢，都觉得有趣的人，重要的是你自己觉得开心才好。完 　　趣味性格测试选择题二 　　测试题目：平常和别人交流，你习惯用怎样的说话方式? 　　A：有那句说那句 　　B：任性、撒娇的说 　　C：温和、小心翼翼 　　D：没有标点符号的说话 　　趣味性格测试选择题结果分析 　　选A的人 　　你是一个个性强烈，脾气很倔的人。天生直率的你，不管说话做事都很直，有什么就说什么，不会顾及情况、场合，也很不懂看别人的脸色，大胆而不畏惧权贵。不过因为个性强硬，自我，所以这样直的性格也蛮容易为自己惹祸上身，得罪了人不知道。 　　选B的人 　　你属于那种可爱，很讨人喜欢的人。娇俏的你，习惯别人的宠爱，有点任性，喜欢无理取闹，平时有时候会很孩子的，很爱依赖身边的人，一得不到身边的人重视，就容易发脾气。虽然是大家的宠儿，但是严重缺乏独立的能力。 　　选C的人 　　你是一个懂得顾全大局的人，不管是对人还是对事，你都很懂得掂量。你是个不喜欢把事情闹大的人，宁愿自己委屈，也不想和别人有争吵。为人处世比较圆滑，不过因为太顾虑别人，总想着如何向着别人，容易失去属于自己的本色。 　　选D的人 　　你也属于个性比较急、直的人。不过相对选A的型别，你更倾向于活泼，热情的人。你习惯嘴不停蹄的说自己感兴趣的事情，是一个完全的乐天主义者。因为生性简单，没烦恼，什么都很有冲劲，做事积极。完 　　趣味性格测试选择题三 　　测试题目：假设在逛街的时候看到地上有100块钱，你会有什么反应? 　　A.捡起来，觉得捡到了就是自己的 　　B.叫住前面的路人，问是不是他掉的 　　C.捡起来交给附近的警察 　　D.装作没看见从旁边走过 　　趣味性格测试选择题结果分析 　　A.捡起来，觉得捡到了就是自己的 　　闷骚，什么叫闷骚?对你而言，没有闷，只有“骚”!你是个表里如一的人，不会太在乎别人对你的看法，所以即使发“骚”，也会“骚”得让全世界都知道。 　　B.叫住前面的路人，问是不是他掉的 　　你平日里是个正直矜持的人，只有在情人面前才会毫无顾忌的发“骚”，例如：面不改色的说些肉麻到极点的情话、小鸟依人向对方撒娇。 　　C.捡起来交给附近的警察 　　你平常给大家的印象都是害羞乖巧，但是一旦脱离了陌生的环境，到了熟悉的朋友身边，你就会尽情展示自己真实的一面，变身为发“骚”的小妖精。 　　D.装作没看见从旁边走过 　　你看起来是一个正经八百，但骨子里“骚”得不得了，只要一有机会，就会在暗自“骚”一下，享受发“骚”的乐趣。完

本人武二郎，现有一基因突变的大哥武大郎，身高八尺，家财万贯，仪表堂堂，因一直干事业，以至现在身边还缺一糟糠之妻，不求潘金莲貂蝉之貌，但求一定要有芙蓉姐姐的气质，不求有凤姐的豪迈与大度，但求温婉，最好还有点小家碧玉之气，不求苍老师的宽广胸怀，但一定要知书最好能达点礼……我的要求不多也不高，但有觉得能与本人哥相亲相爱的，可邮寄素颜照片一观，如果好感可联系，如无好感，将将照片邮寄费报销……PS：非主流，脑残族，勿扰……

fdgggggcxvcfgbfdbgfhfgnghjhgj活动可以用兵乓球拍运兵乓球

　你可以看看快乐大本营……　　另外，可以搞一个趣味运动会。　　游戏一：袋鼠跳（4人）　　1.比赛形式: 以系别为单位。每队四人（限男生）。分成两组，分组抽签分配。以计时方式进行比赛,每组队员以接力方式进行比赛,每位队员必须在前一位队员完成所有路程后才可开始.比赛以计时成绩决定胜负。　　2.比赛规则：比赛直线距离为三十米，来回一次是全程。参赛者用大布袋套住下半身，双手提着袋口向前跳。跳到终点后脱下袋子交由队友接力，用时最短的队伍胜出。　　游戏方法:　　将游戏者分成人数相等的几队，队伍间相隔一定距离开纵队站在起点线后。游戏开始，每队第一人听组织者信号，迅速跳进麻袋，双手提着麻袋口，用双脚跳跃前进，过折返线后钻出麻袋，提着麻袋跑回，交给本组第二人。第二人同第一人方法进行，依次类推，到最后一人跑回起点线结束，已先完成的队为胜。　　游戏规则：　　（1）组织者发出信号后，方可跳出麻袋；　　（2）过折返线后方可钻出麻袋；　　（3）交接麻袋须在起点线后进行，不得抛传麻袋；　　（4）两队之间不得互相干扰。　　（5）最先到达终点的队伍并且用时最少获胜　　奖励形式：时间最短者胜出。第一9分，第二7分，第三6分，第四5份，第五4分，第六3分。参与者得1分。　　游戏二：齐心协力（10人）　　1.比赛形式：以系别为单位。每队十人,五男五女叉排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。抽签决定比赛次序。　　2.比赛全程：60米左右　　奖励形式：时间最短者胜出。第一16分，第二13分，第三11分，第四9份，第五7分，第六5分。参与者得2分。　　游戏三：穿梭跳绳（8人）　　1. 参赛人数：每单位报一个队，学生共8人，6男，2女。　　2. 比赛方法：每队8人男女自由组合，其中两名队员（必须为男运动员）摇绳，六名队员跳绳，比赛开始，依次跳跃通过，以两分钟之内跳的最多为准记录名次。　　3. 比赛规则：穿梭跳绳进行中，必须是依次跳跃通过。不准两名获两名以上的队员同时跳跃通过。　　奖励形式：第一9分，第二7分，第三6分，第四5份，第五4分，第六3分。参与者得1分。　　游戏四：狂运足球（4人）　　1.游戏形式：以系别为单位。每队四人。男女不限。　　2.游戏规则：参赛者每只手各抱一个球，两腿之间夹一个球，在跑道上走一个来回，距离20米。如果球落地重新捡起篮球继续前进，以掉球时人站的地方为起跑点。不以球落的地方。以最快到达终点为胜利者。　　奖励形式：时间最短者胜出。第一9分，第二7分，第三6分，第四5份，第五4分，第六3分。参与者得1分。　　游戏五：二龙戏珠（2人）　　1.参赛人数：每单位报一个队，每队两名运动员。必须为一男一女。　　2.比赛方法：每队两人，参赛运球的两名同学必须是一男一女，双方共同头顶以个球，当比赛开始后。两人头顶球跑向终点。有时少胜。　　3.比赛规则：站在起点的学生不能越过起点线。比赛开始时每队队员不得用除头部以外的任何部位触球，比赛过程中如果球掉落，则算失败。同时比赛过程中如果一队队员干扰别的运动队比赛，则取消其比赛资格。　　奖励形式：时间最短者胜出。第一9分，第二7分，第三6分，第四5份，第五4分，第六3分。参与者得1分。　　游戏六：娱乐呼啦圈（4人）　　规则：两男两女 （AB之间距离为20米）　　甲从A点原地转十圈出发然后跑到B点，拿起呼啦圈转1圈，然后放下呼啦圈，急速跑回A点，接着乙从A点出发，类同甲，然后丙，然后丁，时间最短一组为冠军。　　奖励形式：时间最短者胜出。第一9分，第二7分，第三6分，第四5份，第五4分，第六3分。参与者得1分。

已知泼厦一体裙掣

如何提高物理课堂的趣味性联系实际，主要是联系自然现象和生产、生活中的实例及现代科技。要在物理教学中努力渗透和体现STS（科学、技术与社会）科学教育思想，让学生充分理解科学、技术与社会的密切关系，让他们既关注科学技术的发展，增强探索科学的兴趣与能力，又能清楚地认识其对人类和社会生活的危害，自觉地树立环保意识。[1]换句话说，要使学生对物理产生浓厚的兴趣，最根本的是要使学生感到物理对他们有用，懂得物理知识的重要性、实用价值和社会价值，懂得在社会中如何对待、如何应用这些知识，变“要我学”为“我要学”。这就要求教师在教学中要尽量展现出物理世界的无穷魅力，引导学生思维向深处延伸，使学生觉得物理知识看得见、摸得着、用得上，从而大大激发学生学习物理的兴趣，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，具备理性与科学思维，提高人文素质，使新一代的公民能够形成关于科学技术与人类福利、社会发展相统一的价值观。 物理学与自然现象密不可分，发生在我们周围的各种自然现象，包含着丰富的物理知识，物理现象充满在人们生活的每一个角落，学习物理，应该养成多观察、多思考的良好习惯。如讲光的折射时解释“三日同辉”：2002年某日清晨，辽宁葫芦岛市上班的人们在东方的天空中发现“三个太阳”，一大二小，小太阳轮廓不很清晰，持续40分钟消失。实际这是太阳在大气中玩的“把戏”，是太阳通过折射的光线在人们眼中产生的虚像。学生对这些与生活紧密相联的知识很感兴趣，急欲要探求其中的奥妙，会很快掌握有关的物理知识。 结合教材内容，介绍与个人、家庭、社会生活密切相关的知识和技能，使学生了解物理学能为改善人类生存条件服务。如讲静电可介绍雷雨时不要在大树下避雨，不用有金属伞尖的伞，不用手机等防雷击的措施，尤其是说明太阳能热水器室外天线必须接地，因为它安装的高度大于该建筑物的最高避雷针，若不接地，一旦遭雷击，雷电流将通过热水器的管道、电源线、信号线直接进入用户室内。学生从中体会到物理学在生活中的用处很大。另外，还可从一些古典诗词中引入或理解物理学一些概念，或利用物理知识欣赏中国古典诗词，这能使学生兴趣盎然，已有教师对此做了有益的尝试。[2] 结合教材内容，介绍与工农业生产、军事密切相关的知识和技能。如讲静电屏蔽和并联电阻时介绍坦克为什么不怕高压电网的两种原因；讲红外线时简介透视相机；讲能量守恒定律时介绍英国的发明家发明的步行鞋发电装置：将一种微型发电机安装在经过加工的普通鞋底中，当人们行走时，产生的机械能就转化为电能，这些电能足以为手机和笔记本电脑充电。如此等等，学生对这些知识不仅感兴趣，而且能培养他们理论联系实际的学风。 配合教材的阅读材料介绍课外科技普及读物，介绍新型电池、室温超导体、光纤通信、激光、现代航空航天技术、现代信息技术、纳米技术等国际、国内最新科技成果及其未来发展趋势，使学生展开想象的翅膀，促进学生为未来发奋学习，鼓励他们“奇思异想”。如讲物态时可简介固体内存在“流动的液体”；讲人造卫星介绍“惠更斯”探测器登陆土星最大的卫星——土卫六时发回的照片所展示的神秘河道，并介绍我国的 “神舟七号”飞船将进行太空行走、交互对接等实验；讲磁场时可介绍未来的地球磁场可能会反转，到时太阳粒子风暴将猛击地球大气层，对地球气候和人类命运产生毁灭性的影响；讲电磁波时可提到能烤焦敌人的微波武器，并介绍国外生物工程专家设想用“充电式”和“磁化式”将知识“拷贝”到大脑中去等等。2.2　多做实验和多开展课外活动 实验有学生实验、演示实验、小游戏、科技小制作等等，要多将一些验证性实验改为探索性实验，演示性实验变为学生实验，给学生更多的动手动脑的机会，让他们在操作中感受到学习的乐趣。课外活动小组有摄影小组、无线电小组、家电小组、航模小组等等。要用实验和活动不断构建学习物理的最佳情境，将其作为建立物理概念和规律的主要途径，课内与课外相结合，形象直观地展示物理现象的变化过程，从而使学生能够理解、掌握、加深和拓宽所学物理知识，具备敏锐的观察能力、思维能力及动手能力，充分发挥其独立钻研和创造精神，提高他们应用所学知识解决实际问题的兴趣和能力。2.2.1 演示　 做演示实验时，教师应想方设法自制教具、改造实验，并尽可能多地把演示实验变成学生实验，为学生提供参与动手的好机会，让学生轮流到讲台上边讲、边演示，激发学生学习的主体能动性。例如讲圆周运动、向心力时，把一个装有乒乓球的罐头瓶倒扣在讲台上，要求学生手拿倒置的瓶子且瓶口不能用任何东西挡住，连同瓶内的乒乓球一起运到教室后面去（提示学生抓住瓶子在桌面上做匀速绕圈运动，带动瓶内的乒乓球沿着瓶子内壁作旋转，然后移动瓶子）。学生踊跃演示，对向心力也有了更深的理解。2.2.2 实验 教学生经常做一些很能说明问题的小实验，最大限度地调动学生的学习积极性。如讲磁场时教学生把吸力较强的磁铁放入水壶内烧水，一周左右壶内的水垢甚至热水瓶内的水垢就会自动脱落；讲完气态方程、克拉珀龙方程后，叫学生准备一只酒瓶、一只没有吹起来的气球、一个脸盆、热水、一根细线，然后把气球放进酒瓶里，要求不用嘴将气球吹起来（提示学生把气球的嘴子套在瓶口上，把瓶子放进热水盆即可）。这些小实验能让学生自己动脑、动口、动眼、动手去研究问题，获取活的物理知识，享受成功的喜悦，也培养了创造性思维。2.2.3 　小游戏 通过一些学生亲身经历过的简单易行的游戏活动，让学生去感知物理概念，这不仅对掌握物理知识非常有利，更重要的是能打开学生思维的闸门，对知识的接纳就会由被动变为主动。如讲完力的合成、平衡后，叫两个学生与一块砖“拔河”。即用短绳子把砖头系好，再把砖头系在一根两米长的粗绳子中点，一人拉住粗绳子一头，把粗绳子拉直扯平算学生获胜，但结果是砖头获胜。学生在生动活泼的气氛中加深了对“两分力夹角越大，合力越小”的理解。2.2.4　科技小制作 对一些科技小制作，要求学生动手制作，亲自实践，并组织小制作展评，颁发奖品，以鼓励学生的积极性，发展学生创造性能力。如讲完动量守恒定律、反冲运动后，可教他们做一个“喷气船”：先在空铁筒（或圆罐头盒）里面装一些水，注意水量不超过铁筒容量的三分之一；再把铁筒用一个盖或是别的东西堵死，不让里面的水流出来，然后再在盖上钻一个小眼，用铁丝把铁筒固定在金属小铁盒（扁罐头盒、金属肥皂盒均可）上；在铁筒下面放二三节蜡烛，点着蜡烛以后，铁筒里的水过一会儿就会烧开，把“喷气船”放进水里，当蒸汽从铁筒的小眼里喷出来时，就会推动小铁盒向另一个方向前进。通过这些小制作，学生提高了动手能力和创造性素质。2.2.5　摄影活动 给学生介绍一些光学成像原理和照相的基本技术，组织学生开展摄影活动，其兴趣会很高，拍出的照片质量也会不错。这样既掌握了相关理论，又培养了动手能力和学会了一项技能。2.3　以“疑”引趣。 用启发式教学，创设问题情境，激发求知欲和积极性，培养学生良好的思维能力。教师讲课要不断启发、点拨和诱导，激发他们为解开疑点而积极思维，充分发挥自己的才智，在参与中学习，学习中参与，勤思苦练，凭智慧收集知识信息，靠能力解决实际问题。这样越学越会学，越学越爱学。2.3.1 课前提问 上课前可首先提出问题，激发学生思维的积极性和主动性，“一石激起千层浪”。利用学生已有的物理知识，教师从设置的情境中引出新问题并导入新课。情境的创设可多种多样，可以在复习已学知识中诱发新问题，或从司空见惯而又未被引起重视的物理现象中发现新问题，如讲磁场前问学生：为什么信鸽能从千里之外飞回自己的窝里？如讲动量前可问学生：传个排球给你，你敢接，一个速度很大的大铁球向你丢来，你为什么不敢接？创设情境要突出趣味性，别具一格的创意能一下扣住学生的心弦而进入角色；提出问题要注重启发性，要启发学生自己去观察事物，分析问题，导出课题；情节设计还应符合科学性，既要使内容哲理准确，又要充分运用现代教学手段，去刺激学生的感官，激发学生的求知欲。 一节课的讲授不可能求全，在结束课前提问，有意留下余味，让学生自己去“品尝”，可促使学生课后自己独立思考探索。如讲完动量定理、动量守恒定律后，要求学生自己去想想生活中还有哪些现象适合这些定律。2.3.2 课堂讨论 教师有目的有针对性的提出问题，启发学生思维，组织课堂讨论，让学生动脑动口，质疑辨疑，教师捕捉反馈信息及时点拨，适时启发，循循善诱，把握讨论的热点，扫除认识过程的障碍。如讲动量守恒定律时问学生节日礼花在大爆炸瞬间为什么是球形？讲向心力时提问：生活中为什么很少见到凹桥，怎样过生锈的铁索桥（慢慢地走），怎样过不结实的石拱桥（快快地跑）？讲力的合成时问做引体向上为什么老师要求两臂与肩同宽？这样的问题个别平时上课注意力涣散的学生也很可能不甘示弱，不再坐冷板凳，会争先恐后地提出自己的见解。这样就使他们能发现自己学好物理的潜力，调动了学习的积极性，活跃了课堂，也解决了疑难问题。2.4 以史激情。 以史激情，即以物理学史进行情感教育激发学生求知欲。例如讲述法拉弟出生贫寒，靠自学研究电磁学成为举世公认的物理学大师；介绍哥白尼用36年的时间撰写《天体运行论》；说明焦耳花40多年的时间用不同的方法测定热功当量；述说爱因斯坦为人类为科学做出巨大贡献而生活却十分朴素；列举年轻的伦琴发现了x射线，年轻的施里弗等解决了超导理论等，说明诺贝尔物理学奖100年的历史是年轻人的创业史，如此等等，能够激发学生热爱物理科学和立志攀登科学高峰的意志和激情。又如将奥斯特发现电流磁效应等科学历程引入到教学中来，让学生自己“参与”物理知识的发现过程，体会到科学发现的乐趣和心理上的满足，会使学生的求知欲望和创造油然而生，进攻性学习态度也就自然形成。2.5 语言生动。 语言生动，就是语言要形象、风趣、幽默。如讲分力、合力关系时，可类比两张5元钱换一张10元钱；讲物体受的合力不为零时惯性表现为运动状态变化的难易程度时，可类比人的思维状态改变的难易程度；简介相对论中时间的相对性时可设想如果宇航员在宇宙深处旅行50年后，回到地球比地球人年轻10岁；讲物体做正功越多则能量减少越多时可类比买东西越多钱减少越多；讲串联电阻总电压等于分电压之和可比喻成几个人团结起来力量大，电阻越大分压越大可比喻成按劳分配；讲自感现象时可说自感电动势是自己跟自己过不去；讲带电粒子在磁场中做匀速圆周运动时速度大的粒子走大圆可比喻成能者多劳等等。2.6 多媒体教学。 多媒体教学就是综合利用电化教育手段和微机辅助教学手段（如观看幻灯片、活动投影、科技录像、教学录像，用CAI课件教学等等），以数字、图片等形式直观地展现有关教学内容，给学生提供具体生动的形象，以调动学生的多种感官，使学生从感性认识中抽象出物理的概念和特点，化难为易。特别是屏幕上的彩色逼真画面，能把学生的审美体验推向高潮。在创设的物理情境中，使学生进入主动学习、积极思维和探索知识的认知活动中去。如讲楞次定律时制作一个动画，可使看不见的电流、磁感线、磁通的变化过程形象化，使暂态过程延缓到清晰可见，使学生对楞次定律、右手定则有一个形象具体的认识；讲“加速度”概念时，可用多媒体技术做一组模拟：火车进出站是一种缓慢的速度变化，飞机在跑道上滑行，速度变化快；大炮发射炮弹时，炮弹经过炮膛时速度迅速变化，这样就从感官上体验到了速度的变化。[3]学生充分利用视觉和听觉去获取知识，综合利用多种分析器进行学习，极大地激发了学生探索知识的欲望，拓宽了学生的知识面，提高了学生形象思维的能力，故能使学生得到较好的学习效果，提高教学效率。

以下是一些可能适合你的物理实验社团的名字：1. 物理奇幻乐园2. 趣味物理实验室3. 物理小魔术师4. 物理奇趣屋5. 物理探秘之旅6. 趣味物理研究所7. 物理梦想家8. 物理实战营9. 物理创想空间10. 物理艺术工厂希望这些名字能够帮助你找到一个适合你的名字！

个人认为探究匀变速直线运动位移与时间变化关系，自由落体运动，平抛运动。这三节课最大特点是逻辑性强，同时可以做实验，活跃课堂氛围，提高学生参与感。

1、定义：趣味性原则是指在教学过程中教师运用幽默生动的语言、灵活的教学技巧、 直观形象的表演以及富有感染力的激情等来最大限度的增加课堂活力、 激发学生的学习兴趣、 增强学习 效果的一种教学方式，它要求在教学中教师应该以学生为中心，把枯燥、难懂的汉语课堂变 得生动而富有感染力。2、趣味性的定义：某件事或者物的内容能使人感到愉快,能引起兴趣的特性，就是趣味性。

趣味性原则是指在教学过程中教师运用幽默生动的语言、灵活的教学技巧、 直观形象的表演以及富有感染力的激情等来最大限度的增加课堂活力、 激发学生的学习兴趣、 增强学习 效果的一种教学方式，它要求在教学中教师应该以学生为中心，把枯燥、难懂的汉语课堂变 得生动而富有感染力。

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　　团队游戏（Team games）是指需要团体协作来共同完成任务的游戏。通过团队游戏可以促进团队成员相互之间的沟通，帮助团队成员学会人与人之间的信任，然后通过多人团队游戏的形式来表现团队成员之间的协作能力。下面是我整理的趣味性的团队游戏，欢迎大家阅读！ 　　1、扫把情人 　　道具：长柄扫把 　　活动程序： 　　（1）、几个人排成圆圈定号码，一个人站在圆圈中间，让扫把立在中间 　　（2）、中间的人说出一个号码，同时把手中倒立的扫把放开 　　（3）、被叫到号码的人立刻跑去在扫把倒地前抓住扫把 　　（4）、没抓住的人受罚。 　　2、我用什么来认识你 　　道具：a4白纸 　　活动程序： 　　告知学员可以利用这张纸，用各种的`方法来让辅导员和其他学员认识你。 　　说明：只要给学员一点点空间，他就会有很多的创意空间。 　　3、棒打乌龙 　　道具：冲气游戏锤一个 　　活动程序： 　　所有学员围成一圈，都是“乌龙”。中间一人手持锤子，先拍拍某位成员的肩膀，然后就要敲打这位“乌龙”的头部。被敲打的“乌龙”需要在被打到前只要说出另一个“乌龙”的名字，就可以不被打。此时，中间一人则需要去打下个“乌龙”。被打到的人就要站到中间继续打人。 　　4、精神欢呼 　　活动程序： 　　所有学员围成一圈，每个学员想一个动作及口号，让大家一起来为自己欢呼。 　　5、口香糖 　　活动程序： 　　所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“口香糖。”，旁人问：“粘什么？”，如果那人说：“粘耳朵。”，那么所有学员就必须找人来两两配对将耳朵贴在一起。没有找到人配对的学员就要站到中间继续游戏。 　　6、看你看我 　　活动程序： 　　要求学员两两对视，视线不能离开对方的眼睛。时间长度从0秒，到20秒，再到30秒。最后请学员谈谈自己的感受。 　　7、自由落体 　　活动程序： 　　所有人围成一个圆圈，先由辅导员站在中间演示。辅导员全身绷直，朝任意方向做“自由落体”，旁边的学员需要轻缓的接住，并轻缓的将辅导员推回原来的直立状态。最后所有成员将其举起环绕一圈，之后每个学员依次尝试。此活动要注意安全。 　　8、谁是超人 　　活动程序： 　　辅导员播放热门音乐，同组学员相向同时大声自我介绍2分钟，不可中断，不受他人影响，不与他人对话。介绍后，同组人闭上眼睛，以手指指出一个个人内心中最具“超人”能量者，同组内得标数最多者为胜，即为“超人”。

1、真心话大冒险2、狼人杀

看看郎咸平的金融的背后总结一个讲讲，保证现在的人听的津津有味

　　浅谈小学信息技术课堂教学趣味性方法 皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”在信息技术教学中，教师应创造性地设计一些教学环节来激励学生，使其产生学习兴趣。之后还要尽可能多地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会，让他们在学习的过程中争做学习的主人，充分展现自己。只有这样，学生才能真正融入课堂，学习的趣味性才能贯穿整个课堂教学。笔者通过近几年的教学实践，总结出一些提高小学信息技术课堂教学趣味性的方法，仅供同行参考。 一、使用专门的学习游戏激趣 游戏是儿童最乐于参与的活动形式，是儿童的一种创造性活动。游戏最能激发儿童的直接兴趣和愉快。许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。在信息技术的教学中，常有一些枯燥、抽象的学习内容，而小学生毕竟年龄小，好动性，好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦。为了避免这些内容影响学生的兴趣，笔者把要学习的内容设计成游戏的形式，让学生在玩中学到知识。比如：在教“键盘操作”时，如果只是简单地要求学生每节课都对照标准键盘图进行练习，学生必然会学而无味。笔者利用一些游戏来激发学生的学习兴趣，配合教材内容，通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：如打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、趣味迷宫、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生。在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与操作，这样他们就在无形中学会了键盘的操作。当然，由于小学生的身心还不够健全，把握好游戏的取材和活动时间是至关重要的。实践证明，合理地指导学生“在学中玩”、“在玩中学”，既能减轻学生的心理压力和负担，又能让学生有一个轻松和谐的娱乐环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。 二、组织课堂小竞赛激趣 心理学家认为：竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。根据学生好胜的特点，结合教学内容，组织各种小竞赛活动，能让学生有获得成功的享受，从而巩固学习效果。小竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以让学生跟 老师比赛，使小竞赛更有竞争性。例如在熟练掌握《金山打字》软件后，很多学生就提出要举行打字比赛。为了满足学生的学习欲望，笔者先在所教的班级里面开展了打字比赛活动。在规定的时间内完成规定的文章内容，一大批打字速度快的同学在比赛中脱颖而出，最后通过筛选，40 名同学参加了学校组织的打字竞赛，有10 名同学获得了名次奖。笔者给他们颁发了荣誉证书，这些获奖的同学十分高兴，同时也激励了其他没有获奖的同学更加努力学习。此外在学习powerpoint 的背景设置时，可以开展幻灯片“选美”比赛，看谁设计的背景最美。在学习了《画图》软件的应用后，可以让学生参与“我是校园小画手” 的评比活动，培养学生电脑绘画能力。形式多样的竞赛活动的开展，能极大地激发学生的表现欲，提高学生学习电脑的兴趣。 三、联系生活实际激趣 学生的学习离不开生活实际，他们更习惯于日常生活中的所见所闻展现出来。在日常的教学工作中，教师可以举一些生活中的实例，布置一些与日常生活和学习有关的练习，努力创设一些生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。比如：学习《画图》后，可以要求学生设计一张贺卡送给父母，画一画我们美丽的校园；学习 powerpoint 时，设计一张“介绍自我”的演示文稿；学习 word 后，可以给远方的朋友写一封信。只要是学习感兴趣的练习，学习不仅乐意去写，而且能积极主动地完成学习任务，学习的效果会非常好。 在小学信息技术课堂教学中增加趣味性的教学内容，能大大地激发学生的学习热情，培养他们善于学习的好习惯，加强信息技术课堂的趣味性，能使学生真正地学有所成，学有所用。 如何进行小学美术课的趣味性教学 张庄学校 墨胜雪 小学美术以直观、形象、生动、易学的特点，以点、线、面、黑白、色彩等诸多造型因素、用不同的工具材料，构成了平面或立体的美术作品，通过视觉感官，最直接地传到人的大脑，作用于心灵。从而达到激发学生对真、善、美事物的向往和对假、丑、恶现象的憎恨为目的。其教学过程，不仅内容丰富多彩，而且形式多样活泼。小学美术课这种特点，也迫使我们的教学方法也必须灵活多样，如果我们老是照本宣科， "一本正经"的教，就难取得好的教学效果，如果小学美术教学中有趣味性和新颖性，教学效果就不一样。 例如：二年级《美丽的花边》一课，我是这样上的：为了抓住学生喜欢"魔术"表演的心理，我设计了这样的导语："同学们，今天老师要教你们表演魔术，你们高兴不高兴？"同学们一听要学"魔术"，兴趣被提起来了，我拿出一张蜡光纸，说："老师要把这张纸变成这一串大小相同的动物"，你们聚精会神的看着，我边讲边示范，在几分钟内完成了一条小动物花边。当我把手中的花边打开的时候，全班同学为我的"魔术"表演发出惊叹的声音，不约而同地鼓起了掌。我抓住学生此时强烈的求知欲望，针对本课的重点和难点进行了讲解和说明，然后布置学生做作业，作业过程中学生的学习积极性是很高的，作业效果很好。 又如：四年级《动物装饰--虎》时，我是通过猜迷语："生在山中满山跑，身穿斑谰黄皮袄，百兽之中它称王，威风十足性子燥。"来组织教学的。当学生猜出是"虎"时，我又给学生提出了思考：虎是百兽之王，是凶猛的动物，人们为什么把它制作成工艺品摆放在家里？制作成枕头放在床上？制作成虎鞋、虎帽让小孩穿戴？同学们纷纷议论，有的说是驱妖除邪，有的说是防凶化吉等等。我对学生的这些看法进行了评说和引导的同时，指出了虎的形状威武在那里？引导同学欣赏和了解了"虎"的各种画法、装饰法，然后再布置作业，这节课教学效果也是比较好的。 再如：有一次手工制作纸筒人的课中，我看到有一位学生的设计的纸筒人与众不同。他设计的特点是将纸筒人的头部分开，可以灵活转动。而我的要求是将头部固定不动。我当即让这位同学向大家说说自己的设计意图，并对他怎样想办法使纸筒人的头部掉不下来，可以不停的转动的想法和做法进行了表扬。并马上对这节课的要求进行了修改，同学们向这位同学一样自由发挥，结果是作业丰富多彩，学生的积极性得到了发挥，创造性也得到了培养。 再如，随着现代现代教学设备的增加，小学美术课也必须结合实际情况，尽可能的使用。如计算机中"画笔"工具用来画图案，老师用投影仪来示范，在优美的音乐声中欣赏中外美术作品等，这些都是美术教学中趣味性和新颖性的内容。 创设提高音乐教学趣味的新路子 张庄学校 张丽 以情激趣，以趣促情。人们说：“兴趣是最好的老师”。所以要以生动活泼的教学形式和教学方法，以高质量的视听材料来激发学生的学习兴趣。同时，为了提高课堂教学的情趣，让学生积极地参与，通过讨论、演讲、表演等形式，自由结合，各抒己见，各展所能，拓展学生的视野。这样既培养了学生的发散型思维，又满足了不同层次学生的要求。通过综合性，多样化的音乐实践活动唤起学生对音乐的兴趣，从而提高音乐教学的趣味性。教学过程的趣味性是学生学好音乐的前提条件。教师的主导作用就是要调动学生的学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让他们饶有兴趣地探求音乐知识。让学生在音乐课堂上主动参与，积极体验，从中寻得乐趣并获取发展。合理、有效的教学方式能引导学生主动参与，亲身实践，积极探索。如下几方面是我在十多年的音乐教学实践中总结、归纳、提炼出来的，供同行们讨论参考。 一、提高趣味的方法是以“趣”为引擎。 学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。中学生对音乐是否有兴趣，在很大程度上取决于教师的教学方法和手段是否有趣。要激发并保持学生学习音乐的兴趣，就要使“趣味”贯穿于教学过程的始终，让学生在参与活动中寻得乐趣。1、要使教学活动富有动感。爱玩是学生的天性，给学生适当“动”的机会，有益于激发学生学习的兴趣。2、要使教学手段媒体化。要使教学富有趣味，除了要注意教学方法的多样化以外，还要充分运用多媒体辅助教学融声汇色，拓展学生视野。3、幽默风趣的语言是使课堂充满趣味的催化剂。运用幽默风趣的语言是启迪学生智慧，增强吸引力的有力手段。幽默风趣的语言可以让学生在愉快的笑声中掌握知识，发展思维。 二、提高趣味的根本是在音乐教学中应提倡“愉快教学”。 音乐教学应提倡“愉快教学”。即根据学生的心理特点，竭力调动一切有利因素，让学生积极主动参与到音乐教学活动中，从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力，并且真正从音乐中得到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育作用。“愉快教学”应是不拘形式的，主要有以下几种做法：1、针对学生 “好玩”的特点，增强趣味性教学。2、针对学生“好动”的特点，注重“律动性”教学。3、针对学生“好奇”的特点，提倡探索性教学。4、针对学生“变声”的特点，引进竖笛吹奏教学。 三、提高趣味效应的重要因素是音乐课外活动形式的改革。 传统的音乐课外活动形式单调、死板，只知道叫学生消化和巩固课堂教学中所学的知识，不注重学生能力的培养，扼杀了学生音乐才能的发挥，使学生对音乐教学逐渐丧失兴趣。为此，现行的音乐课外活动形式必须大力改革。课外音乐活动的途径应树立以人为本，以学生发展为中心的观念，给学生充足的时间和空间，创造一个良好的活动氛围。主要可采用以下几种方式：1、“沙龙” 式的交流、观摩。2、利用多种媒体。3、艺术节展演活动，这种形式可以由班级举办，也可以由年级、校级甚至由跨校组织举办。4、多种形式的比赛。擂台赛是一种富有挑战性的竞赛活动，能引发竞争情绪，提高竞争意识。5、校内外基地活动。校内外文艺室，群艺馆，少年宫，文化站等是学生课外活动的良好场所。6、根据学生兴趣、爱好、意志、性格的不同成立各种兴趣小组。 四、应通过“尝试、探究”活动来激发学生学习的兴趣。 “学习的最好刺激乃是对所学习内容产生兴趣。”在传统的音乐教学模式中，教师是“传授音乐者”，学生是“接受音乐者”，而音乐与其他学科的知识传授相比，学生的接受过程更是一个需要投入情感的，丰富而细腻的感知过程，干巴巴的说教只会扼杀学生对音乐兴趣。在“尝试、探究”活动中，教师应重视学生的心理需求，充分发挥主导作用，做好学生进行“尝试”的引导，并给学生提供一个广阔的探索空间，鼓励学生尝试探索，去发现音乐、感知音乐、创造音乐。这种教法和传统的音乐教学相比，更能激发学生的学习的动机，激活 学生的思维，从而对音乐产生浓厚的兴趣。学生学习从尝试发现到自由探索到再次尝试——从中体验到探索的乐趣，从而对学习音乐产生浓厚的兴趣。 五、提高趣味应以审美为核心。 新的教学理念指出，音乐的教学要以音乐审美为核心。教学形式和教学方式的运用一定要具有音乐审美的特点，要符合学生的年龄、心理、生理特征，让学生“动”起来。这种“动”一是指身体的运动；二是指思维的启动。在新一轮音乐教学中，我以生动活泼的形式、灵活多变的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦和游戏之中学习知识，接受教育。随着音乐的发展，边欣赏边表演，这不仅能激发学生的学习兴趣，更能使他们犹如身临其境，切身感受到音乐所表达的内容。通过学习，学生的兴趣很浓厚，都愿意上台来表现自己，同时也受到思想上的启迪和教育。 六、提高趣味的主线应以“成功”为激励。 在音乐教学中要尽可能地给学生予成功的情感体验。平时要善于表扬先进， 鼓励后进。我们要激励学生想象并且使其爱想象；激励学生创造并乐于在各种场合创造；激励学生积极主动地参与“动、玩、乐”并在“动、玩、乐”中争着表演。老师的激励是学生产生兴趣、进行游戏、理解知识、运用知识的催化剂，是让学生个性、能力得到全面和谐发展的甘露。教师还要寻找机会与学生一起游戏，一起活动，与生同乐，同创造。值得注意的是：教师不能滥用激励，让学生感觉表扬得之太易，这样会适得其反。 七、提高趣味的先导是培养学生学习音乐的最佳心态。 培养学生学习音乐的最佳心态可以从以下几方面入手：1、要培养轻松感。 ①注意营造轻松的情感氛围。②保证学生积极的情感体验。2、要培养愉悦感。 ①教师在课堂上要给学生以美的陶冶。②要充分体现音乐学习的实践性，工具性。3、要培养新奇感。新奇感是形成学习的“内驱力”。4、要培养成就感。学生在学习时，每取得一点成绩，教师如能及时加以肯定和鼓励，便会使学生有一种成就感，使他们从成功中体味努力学习的乐趣，从而增强自信心和进取心。优美的音乐，不仅能给人美的享受，而且能陶冶人的性情，培养人的品质和意志。音乐能够调动人的情绪，是说音乐对人的情趣的影响。在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法和途径还有很多，只要音乐教师在教学结构、组织形式等方面多思、多想、多创造，做到知识性与趣味性的有机结合，让学生在音乐的殿堂里翱翔，在积极的体验中寻得乐趣，获取发展，最终提高学生的审美情趣和音乐的鉴赏能力。 科学课应突出趣味性 张庄学校 张向荣 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是小学生学习掌握科学的基础学科，它包括了天文，地质，气象，物理等广泛的知识内容，学好这门课，不仅能对小学生进行科学启蒙教育，增长见识，开发他们的智力，而且能培养他们主动探究创新的意识。形成爱家乡，爱祖国，爱大自然，保护大自然的良好品质，为全面提高科学文化素质创造必要的条件。因此，如何根据小学生的身心发展特点，激发他们学习，探究科学奥秘的积极性和高昂的求知欲，并启迪他们的心灵，是摆在科学教师面前的重要任务。现结合教学实践，就如何激发小学生学习科学科的兴趣，谈谈自己的看法。 一、问题质疑，激情引趣 兴趣是人们对社会事物产生的一种积极的心理体验，是学习入门的先导，是促使学生积极主动学习的内部动力，是在好奇心的基础上萌发的。小学生理解能力差，对学好科学课的目的还不十分明确，因此，激励他们积极主动学习的首要途径是培养兴趣，这就要求教师必须通过各种直观形象的教学手段，引起学生探索科学知识的兴趣，同时通过一些有趣味的实验，引起学生对科学的兴趣，还可以通过一些有趣味的实验引起学生对科学的兴趣。所以，在给学生传授知识时，不能单纯讲授和机械训练，而应该巧妙提出有价值的问题，诱导他们主动求知，主动发现，突出开放性，使他们的兴趣逐步转移到科学课上。比如《吃什么和还吃什么》这一绪论课时，我提出学生平时十分关心的问题，哪种事物最有营养？怎样搭配我们的膳食营养“人们每天应吃什么？还应吃些什么？等问题，从而引发他们的好奇心，使他们产生丰富的想象，急于探索问题的答案。带学生到花园，田野观察大自然各种景物的变化，指导他们采集整理植物的标本，捕捉形态各异的昆虫，寻找各种形状的石头等。当孩子们亲身观察体验了自然事物后，各种天真的想法与问题油然而生，他们会重新认识家乡的一草一木，一山一水，而且感到心旷神怡，增强了对家乡校园环境的无比热爱，从而开阔了儿童的胸襟，丰富了他们自然知识的储备，将学科知识与生活知识有效结合起来，这时教师在课堂教学中不失时机地利用学生的兴趣，耐心又到，层层启问，逐步深入，使学生逐步形成相关知识的目的，所以采用课内课外相结合方式，在实践活动中提出问题，诱导学生关注科学，热爱科学，逐步认识科学，可以促使他们进一步探索科学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。 二。运用实物，激发兴趣 爱因斯坦曾经 说过“兴趣是最好的老师”如果教师不想方设法唤起学生的学习热热情，无视学生心理变化，而且凭主观感觉给予传授知识，那么这种知识只能使学生被动接受冷漠的态度，只能借助强记，硬记去应付学习任务，也只能是理解水平停留在粗浅的感知上，这 与学习标准提出的“主动探究知识之间的联系。”这一目标相去甚远。因此，在教学过程中，根据儿童的个性心理特点和认知水平，应首先从培养学生的兴趣入手，进行诱导，同时教师必须采用实物及挂图，。进行直观教学。教师一般要为学生准备新鲜，生动实在的学具材料，让他们亲自去接触实物，看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝。例如讲《各种各样的花》这课时，首先向学生战士采集到的各种各样的形状，颜色，美丽漂亮的花瓣形状吸引孩子们，激发他们学习的兴趣。然后请学生说说他们采集的花朵长在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形状的？有几个花瓣？有几个雄蕊等。进一步区分出不同花的形状是不同的，这样让学生进行观察比较，只观感知，加深对学习对象的认识，引起他们学习的探究兴趣，运用所学的知识进行思考，理解。发现其中存在的本质规律，形成正确的科学概念。 三，实际操作，培养兴趣。 在教学中，让学生亲自参与学具教具的操作，直接认识和感知事物，调动眼，耳、鼻、舌、手等感官参与丰富的课堂活动。通过实际活动，使学生形成动手，动脑的良好习惯和应变能力。培养学生学习科学的兴趣，例如《种大蒜》一课，教师提出要求让学生亲自实践，栽种。大蒜的系列活动，训练学生的观察能力。《一》要求学生认识打算，先看大蒜的整体是什么形状？什么颜色？再看大蒜的部分，把一个蒜头掰开开，数数有几瓣，每瓣是什么形状？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形状?什么颜色？什么气味？咬一点，尝一尝？是什么味道？其次学生观察并汇报结果，大蒜象个小球，外面有一层白色和紫色的皮包着起保护作用，一个蒜头有八瓣蒜，多的有11 瓣，数量不等，蒜瓣尖上有绿色的小芽，闻一闻大蒜，有股辣味，吃一点，嘴里有强烈的辣味，用手捏捏，会摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣气味。这样全面地了解大蒜的外形，气味，颜色，味道。《二》通过实践活动指导学生掌握种植步骤：为什么要松土，种的时候蒜瓣哪头朝上，怎样浇水，这样训练便会形成熟练的操作技能，既观察了植物生长的变化，也有了亲自动手的乐趣。将《摩擦起电》一课时，先让学生用塑料笔杆，塑料尺子与头发，皮肤摩擦，然后再去接近小纸屑，这时就会出现奇妙的电吸现象，这时教师趁讲解电的知识，学生的理解就会更加深刻准确，并从中得到实际操作的乐趣，同时培养了他们的乐于动手，大胆探究的习惯，这对培养科学探索的精神是十分有益处的。 （四）指导观察，巩固兴趣 观察事物是认识事物的基础，只有通过认真地观察，分析、比较、才能逐步认识事物的本质和联系，小学生的认识过程是一个由浅入深，由简单到复杂，从感性到理性，由具体到抽象的过程。观察是调动学生好奇心，加深对教材的理解消化，巩固书本上的理论知识的好办法，通过观察事物，教具，可以让学生在有限的条件下观察常见的物体，浓缩学习内容。当然，大自然广阔的天地，为学生提供了根家方便有力地观察平台，小到种子，蚂蚁，大到青蛙，兔子，家禽家畜等动植物都能见到如安排克前活动—捉蚂蚁。在捉蚂蚁的同时，让学生有意识的观察蚂蚁吃什么？怎样搬运食物，在课堂上，首先指导学生观察蚂蚁的外部形态 特征。现将蚂蚁的身体分为三部分，再按顺序观察它的生理结构，然后指导学生观察蚂蚁的生理习性，通过观察，使学生认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性，生活环境，如吃什么对气味的反应等。同时培养学生按顺序观察的能力及从整体到部分的分析研究能力，这样通过有目的的观察学习，加深对学生对自然现象的理解，极大的激发了学生学习科学的热情，巩固了学习科学课的兴趣。 科学科最基本的特点是从儿童身边的自然失误开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度，技能和获取关于自然的知识。因此，科学课教学应通过各种途径激发学生学习科学的兴趣。使他们在丰富有趣的教学活动，实践活动中学到知识，锻炼思维能力，并分享到成功学习的乐趣，这样在课堂的合作探究学习中会变得更加自信，主动参与解决问题的过程，教师也能有效地转变教学方式，以新的理念指导科学课的教学工作，真正提高学生的科学文化素质，促进学生的全面发展。　　

（一）构建和谐数学课堂的策略1、在构建良好的师生关系中走进和谐。和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体均衡发展的基础。2、依托教材走近和谐。3、师生共同操作演示。4、在预设生成中走进和谐。5、在环境与气氛的渲染中走进和谐。（二）建立和谐的数学课堂教学模式交往互动型课堂。（1）平等对话。化解师生间、生生间森严的壁垒。一方面做到师生平等。另一方面，做到生生平等。（2）相互尊重。做到三个方面：一是教师尊重学生真实的内心体验和情感。二是教师要在此基础上尊重学生的行为选择。三要尊重学生的奇思妙想。（3）彼此评判。

小学教学年龄介于6至12岁之间，各种生理器官正处于生长发育阶段，儿童心智正由懵懂向清晰过渡，对外界五彩斑斓的事物具有天生的好奇心，容易在轻松、快乐的环境中接受新鲜事物。相对数学是门既抽象又具体、既宏观又微观、既主观又客观的基础学科，她的起源与人类历史发展具有同一性，是对客观存在的抽象化、理性化。小学数学课堂教学如何充分调动学生学习积极性，用更具趣味性的教学方法将数学理论积淀到学生儿童身上，成为当前教育改革进程中不可缺少的重要环节。一、为什么小学数学教育要富有趣味性?教学实践显示，小学阶段正处于儿童生长发育的重要阶段，他们初步具备一定思考能力，对具体、光鲜的事物具有强烈的认同感和好奇心，但对宏观、抽象的理论缺乏清醒认识，接受抽象的数学教育很容易疲倦和懈怠。据研究:7~10岁的儿童注意力只能保持20分钟。如何使他们保持比较持久的注意力呢?答案就是使课堂教学更富有趣味性。这里的“趣味性”不单指教学工具、教学方式的多样，更是指教学氛围的情趣化。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，而兴趣的产生则需要氛围的营造，它能促使学生自觉的去追求知识，探索知识的奥秘。二、如何使小学数学教学更具趣味性?多年教学实践证明，唤起学习兴趣是使学生积极学习的重要条件。学生对学习有无兴趣，又往往来源于教师的讲授和有目的的培养。这就要“寓教于乐”，教学有方，“开窍”有术。第一、手脑并用的操作活动俗话说:“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。例如，在教学10以内数的认识时，为了给学生创造人人动手实践的机会，我让学生把在家里玩的计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上拨珠，学生在自己的小计数器上拨珠，并回答以下问题:“计数器上原来有几个珠子?又添上几个珠子?一共有几个珠子?几添上几是几?”通过实际操作，使他们知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明确了各数的来源。为了讲1~10各数的顺序，我让同桌两个同学一人摆小棍，一人摆数字卡片。横着摆一根小棍，小棍的右下方就摆出数字1的卡片;摆两根，小棍的右下方就摆出数字2的卡片……学生边摆老师边板书:“1的前边摆数字几?为什么?”使学生明确0是起点，在第一根小棍的左边摆数字0。在此基础上，我把板书的小棍图变成了尺子图，使学生进一步明确数的排列顺序，2在1的后面，3在2的后面……学习了数序的知识。这节课由于学生动手实践，脑、口、眼、手并用，时间显得很充裕，很轻松地上完了一节课。在教“11~20各数的认识”时，我先对学生是否会数、会写11~20各数进行了摸底。我发给每人10张小正方形纸片，让他们在纸片上分别写出11~20各数。通过摸底，了解到全班所有的学生都会写这些数。面对这种现状，我把教学重点放在学生学会11~20各数的组成上。我给每个学生准备了20根小棍和2根皮筋，让他们进行了以下操作:1.每人把自己的直尺竖着平放在桌面的中间，直尺的右边摆出10根小棍。然后让他们把10根小棍捆成一捆，把这捆小棍放在直尺的左边，通过操作使学生明确10个一是10。2.让学生添上一根，把这根放在直尺的右边，表示一共有11根小棍。这时让学生举起自己写的“11”的数字卡片，然后对着实物讨论“11”左边的1表示什么，右边的1表示什么，明确11的组成。接着仍让学生通过操作学习其它各数。3.学习到“20”这个数时，出现了又够10个1根的情况，我让学生先想想该怎么办。当每个学生又动手把10个1根捆成了一捆以后，我组织大家讨论了以下三个问题:①这捆小棍放在哪边?这两捆小棍表示多少?②“20”怎么写?为什么左边写2，右边写0?③右边的0不写行吗?为什么不行?通过实际操作和热烈的讨论，使学生加深了对“20”这个数的认识。这节课学生自始至终都在摆实物，把他们的口、眼、手等各种器官都调动起来，促进了脑的思维。学生的学习积极性十分高涨，既轻松又愉快地学会了新知识。第二、灵活多变的游戏活动儿童注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。教师在教学中善于变换教学方式，通过做有趣的数学游戏，让他们在玩中学，可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，把容易分散的注意力吸引过来，收到良好的教学效果。我经常采用的游戏活动有:开火车、接力赛、评选优秀邮递员和夺红旗等。教材中的一些练习题，做法上稍加改变，也深受学生的欢迎。如书上有这样的问题:“下面的题对的画√，错的画×。”我在黑板上贴一幅红十字图画，让学生戴上红袖章，当“数学医院”的医生。这活动激起了学生的极大兴趣，他们都争先恐后地参加“治病”，为被评上好大夫而感到自豪。据心理学研究，新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成了优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。利用这一规律，做游戏时，我画一个山头，山头上贴着一面红旗，两名同学从左右两边同时进行口算比赛，优胜者得到红旗;或从左右两边画上楼梯。楼梯顶上蹲着一只老鼠，让两名学生分别戴上黑猫、白猫的头饰，进行口算比赛，看谁先捉到老鼠;在分组进行接力赛时，我在每份题上画了一个跑步姿势的男孩或女孩，以小组为单位，传这份题，一人做一道，哪组先做完并且全对获胜。一面红旗，一个动物的头饰，一幅色彩鲜艳的图画，都加强了练习的趣味性，使学生产生浓厚的兴趣，人人争先恐后地参加做数学游戏。第三、生动有趣的学习竞赛我除了在游戏活动中搞些竞赛外，还经常搞“速算比赛”、“指得数比赛”和“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛。如“指得数比赛”，我在黑板上写出所需要的数，请两人上来比赛，老师说题，得几，学生就指黑板上写的几，看谁指得对指得快。为了让每个人都动起来，我在指定两人到前面参加比赛的同时，把下面的同学也分为两队，人人当裁判员，用“打手势”的方法分别记先指对的次数，最后老师看左右两部分同学打的手势，就知道几比几了。这种比赛，如同进行一场紧张的排球赛，大家跃跃欲试，情绪高涨。而要当好裁判员，也必须算得快，这样就把两人的活动变为全班同学的活动，大大提高了练习的效果。第四、形式新颖的练习方式要把学生获得的知识变为技能，需要反复多练。但重复单调的练习，学生就会厌烦，注意力不集中，白白浪费了宝贵的时间。根据巴甫洛夫发现的大脑兴奋规律，我采用多种感官参与的方法。如在组织学生做口算练习时，除了大家常用的视算、听算和对口令外，我还设计了“打手势算”和“悄悄算”两种口算练习方法。这两种练习方法就是充分利用手和脑两器官，通过做游戏、打比赛等多种形式发挥身体各种器官的感觉能力，加深器官感知度，成为身体各器官都共知共晓的事物，延长记忆的保持时间。 如“悄悄算”练习中，我将十名同学分为两组，分别代表红方和黄方，佩带红、黄色勋带，每位队员各拿两支塑料花，然后随机抽出双方队员若干名，由双方排列的第一名同学同学心算出出列队员的人数和塑料花数，最快答出为胜利，未答出的遭淘汰。接着是两列队的第二名队员根据再次抽出情况做答，依次进行，直至最后一列队人员全部淘汰。从而，在游戏竞争中，将“悄悄算”练习法带给了同学，加深了认识。三、怎样才能发挥趣味性教学的作用? “趣味性”教学目的是提高学生学习主动性，加快教学过程的进行，提高小学数教的实效性。如何发挥趣味性教学作用，实现该类型教学目标，成为趣味性教学成功与否的决定性“标尺”。一是理解趣味教学是前提。趣味教学是新课改的一个重要内容，是对传统教学的创新，也是对现阶段教学工作的挑战。趣味教学是一种理论，同时也是一种意识，她需要学校、教师、学生和家长在教学过程中都能深刻理解和支持，通过家长学生的支持、学校的配合和教师对教学方式、方法的创新，使趣味教学能迅速的融入到普通教学中。二是提高学生认知度是目标。教学目的简单讲就是提高学生的认知水平，而趣味教学这一新理念也是围绕这一目标，通过教学方式的改变、教学形式的创新来实现。在教学实践过程中，无论教方还是学方首先都必须深刻认识到这一点，趣味教学仅是教学方式的改变，但教学的目标还是统一的，应在丰富教学方式，提高学生主动学习的同时，紧扣教学目标进行趣味教学，切忌出现“以偏概全”、“一叶障目”现象。三是提升教师教学素质是关键。教学是“教”与“学”的结合，“教”的主体就是教师，教师在教学中有着“传道授业解惑”的职责，对学生的成长有着重要的作用。在趣味性教学过程中，教师丰富的表情、可亲的神态、有趣的动作、生动的语言，都将会感染同学，最大限度发挥趣味教学的效力，使呆板的数学知识跃然于教学过程中。四是优化学教工具是辅助。在趣味教学中经常需要运用如小棒、红旗、小花等是实物学具，这对于直观展示数学理论，提高学生学习的实效性具有重要作用，是教学过程中不可缺少的环节。学生通过学教工具的运用，一方面能减少教师教学的空洞性，丰富教学内容，提高其适用性。另一方面也能通过学生的自我操作，提升学生的动手能力和感知力，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的小主人。

一、提高小学科学实验教学趣味性的重要意义　　在目前的小学科学课程的开展中，实验教学已经成为了重要的组成部分，通过实验教学，老师可以激发学生的学习兴趣，使学生对小学科学知识有直观的认识，可以有效拓展学生的思路。从当前的小学科学实验教学情况来看，老师已经对实验教学引起了足够的重视，在小学科学实验教学中，利用了多种手段来提高实验教学的趣味性，其目的和意义可以概括为以下几点：　　（一）提高小学科学实验教学趣味性，可以引导学生更好的学习课程内容　　提高小学科学实验教学趣味性，对小学科学的教学工作有着极其重要的促进作用，不但可以开阔学生视野，还可以为学生学习小学科学做出有益的指导。　　（二）提高小学科学实验教学趣味性，可以培养学生浓厚的学习兴趣　　在学习过程中，兴趣是最好的老师，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，才能提高该学科的成绩。在小学科学的教学中也是如此，所以，提高小学科学实验教学趣味性具有重要意义。　　（三）提高小学科学实验教学趣味性，对提高小学科学整体教学水平具有重要意义　　通过提高小学科学实验教学趣味性，小学科学教学工作得到了有效开展，整体教学水平也随之提高，对小学科学整体教学是一个有利的促进。　　二、如何利用多媒体手段提高小学科学实验教学的趣味性　　从目前的小学科学实验教学情况来看，多媒体手段能够极大的促进小学科学实验教学的开展，可以有效提高小学科学实验教学的趣味性。具体做法如下：　　（一）利用多媒体的技术优势，模拟科学实验过程　　多媒体的技术优势在于：图文并茂，易于被学生所接受，对于关键的科学实验过程，可以做到全程模拟。利用多媒体手段之后，科学实验省去了实际操作的麻烦，能够实现对关键的科学实验过程和科学实验效果进行模拟，使实验的趣味性大大加强，使实验结果一目了然。　　（二）发挥多媒体的直观特点，为学生展现科学实验的最终效果　　多媒体较传统的教学手段更加直观，在小学科学实验教学中，受到课堂时间的限制和实验经费的限制，在课堂上只能进行小规模的实验，甚至有些实验无法看到最终效果。利用了多媒体手段之后，学生可以看到更多的实验效果，实验教学的趣味性大大增加。　　（三）利用多媒体内容的丰富性，增加学生了解科学实验的机会　　利用多媒体手段，老师可以在课堂上播放更多的实验实例给学生观看，可以帮助学生理解实验过程，并剖析实验原理，使学生了解科学实验的机会增多，对学生学习科学知识是一个有利的促进。　　三、多媒体手段对小学科学实验教学的促进作用分析　　基于多媒体手段的诸多优点，多媒体手段对小学科学实验教学起到了明显的促进作用，主要表现在以下几个方面：　　（一）多媒体手段提高了小学科学实验教学实效性　　小学科学实验教学的重点是要有实效性，要让学生感受并理解科学现象，从而对科学学习产生兴趣。多媒体手段的突出作用就是提高了科学实验教学的实效性，能够更直观的展示出科学实验的结果，使学生更容易理解科学实验的全过程。　　（二）多媒体手段拓宽了小学科学实验教学的知识面　　多媒体手段有效模拟了多种科学实验场景，模拟了多种科学实验过程，展示了科学实验的结果，打破了课堂时间的局限，使学生在有限的时间内，能够了解更多的科学实验知识，有效拓宽了小学生的科学知识面，开阔了学生的视野，发挥了学生的想象力。　　（三）多媒体手段丰富了小学科学实验教学的内涵　　多媒体手段是小学科学实验教学原有教学手段的有益补充，为提高小学科学实验教学的趣味性作出了突出贡献，使小学科学实验教学的内涵得以丰富，使小学科学实验教学取得了积极成果，所以，我们要重视多媒体手段的作用，在小学科学实验教学中多加应用。　　四、结论　　通过本文的分析，我们介绍了多媒体手段对提高小学科学实验教学趣味性的作用，分析了提高小学科学实验教学趣味性的重要意义，并探讨了多媒体手段对小学科学实验教学的促进作用。为此，我们得出以下结论：　　（一）要想提高小学科学实验教学的趣味性，就要探索新的教学手段　　传统的教学手段对提高小学科学实验教学的趣味性作用十分有限，因此，我们必须探索新的教学手段来达到这一目标，多媒体手段就是我们探索出的行之有效的一种新教学手段。　　（二）趣味性对于小学科学实验教学非常重要，我们必须在教学中坚持提高趣味性　　兴趣是最好的老师，对于小学科学实验教学而言，趣味性是第一位的，没有了趣味性，就失去了对学生的吸引力，所以我们必须不断提高实验教学的趣味性，做好教学创新工作。　　（三）多媒体手段对提高小学科学实验教学趣味性有重要作用，我们要将这一手段更多应用在小写科学教学中　　在本文的讨论中，多媒体手段的积极作用已经得到了充分的表现，我们不但要在小学科学实验教学中有效利用，还要再其他教学领域对其进行有效利用。

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新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中，让学生生动、活泼、主动地发展，提高美术课堂教学的魅力呢？笔者认为，只有不断创新的美术教育，才能展现美术学科的独特魅力。给学生一片自由的想象空间,最大潜力地挖屈他们内心世界的艺术美,进而来培养学生的艺术综合能力。 一、教学方法要灵活，与生活并行，课堂中感受与众不同的快乐 听过许多特色的展示课，课堂表面的热闹非凡、花枝招展，难道这就代表了让学生体会到美术课的快乐吗？教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。所以，我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机地融入到教学活动中去。更要关注学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，不能拘泥于教材。教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。对于外来经验，教师应结合自己的实际情况，借鉴、运用、发展。对不同的教材可采用不用的方法，让学生对教师的教法常有一种新鲜感，以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活。 二、鼓励、引导学生创作方法要多变 感受与众不同的快乐创造性思维训练能有效地开拓和更新学生的思维方式和表达方式，具有明显的效用性，对学生创造能力的培养具有很重要的作用，为美术课堂练习注入了新的活水。低年级学生较侧重联想训练法。方式一：图形联想训练。教师在宣纸上用各种颜色晕染形成肌理效果，让学生展开想象，说说纸上变出了什么？有的学生说变成岛屿，有的说变成老鹰、鹿角还可以利用图形让学生进行大胆想象：如白色的背景上画上几个五彩的小圆圈，由此让学生展开联想：由这张画你会想到什么？有的学生说：天空上放飞热气球；有的学生认为，这是绿色的海洋里鱼娃娃们吐的小水泡这样，让学生展开联想的翅膀，尽情想象，去享受图形的变化带来的快乐。方式二：添画联想训练。教师提供一些不完整的线条或图形，让孩子们大胆地进行联想添画、补充画面，比比谁完成的作品更生动、更有创意。小学生正处于思维活跃的年龄阶段,他们有丰富的想象力,能想到成人不能想到的东西,如奇形怪状的建筑、五颜六色的天空、漂亮的精灵等世界上不可能存在的事物或没有见过的东西,他们的这种创造能力是不可多得的。现代社会正需要这种不拘于格的创造意识,需要孩子们把想象运用到创造上,而美术被公认为是培养创造力最具成效的课程之一。 三、充分利用教学资源，在活跃的氛围中体会美术学习的乐趣 在玩的过程中享受快乐爱玩是孩子的天性，教师要积极鼓励孩子进行探索性玩耍，创造玩的条件，使其享受玩带来的快乐，将枯燥的知识转变为有趣的游戏，如智力抢答、讲故事、变魔术等。在书中看到一位老师的《色彩的世界》一课是这样导入的：课前，教师在桌前放了一杯无色的水，调动了孩子们的好奇心，教师以魔术师刘谦的形象出现，搅动杯中的无色水，谁知水在老师的搅动下慢慢散开变出很多种颜色，让学生初步体验色彩变化。像这样的导入，提高了学生的兴趣，丰富了他们的想象力，让他们感到无比快乐，从而使我们的教学目的得以实现。除此之外，在学生艺术创作的实践中，我们还可以换换环境来教美术，而不一定让孩子仅仅在教室这个单一的环境中创作。教师可以引导性的，让他们自发地组织、设计、分工、讨论，可以在音乐室、实验室、操场上、校园里，有条件的甚至可以到学校附近的乡间或小溪边，让孩子们在生活中寻找美术、参与美术活动，让学生走进美术，以自己独特的方式享受美术的快乐，表达个人的情智，获得审美体验。 四、美术教学中材料利用的多样化， 尝试多角度的个性组合小学生兴趣的稳定性较差，如果提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使他们感到乏味，降低学习积极性。因此在美术教学中，教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性，引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导孩子从多角度去联想和制作，逐步养成从多思路创作作品的好习惯。如学习《装饰画》一课，有的学生带来了麦杆、稻草、麻绳、鹅卵石，有的带来了匾、贝壳，纽扣、啤酒瓶，有的还带来了各种各样的花瓣、花生壳、废纸板通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰画就这样诞生了。又如第五册《植物籽粒拼图》的教学，提早让学生收集各种植物籽，包括小的饰品（纽扣、珠子等）。在教学中，学生就可以自由地去粘贴图片，获得学习的乐趣。 在平时的教学中，还要引导学生善于选用生活中的废弃材料，增强变废为新的创新意识，如把生活中常见的废纸板制作成个性化的镜框、小画夹等手工作品；并且还可以启发孩子多角度地去思考利用这张废纸板，如用彩绘的形式、水粉画装饰的形式、线描的形式。 作为新课程下的美术教师，应该注重所学知识的滚动性，培养孩子把书本知识用活的意识，把课堂上的知识延伸到课外。如上《植物写生》这堂写生课时，发给孩子不同的植物种子宝宝，让孩子们当一回农民伯伯，体验植物宝宝生长的乐趣，并且要求孩子们把每个阶段植物的不同变化描绘下来。 这就是生活中的美术，不仅锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。教学是一门科学，也是一门艺术。要让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的魅力，这还需要我们不断地去探索。 五、利用多媒体教学，培养学生的自主探究能力 通过教学实践，我认为利用多媒体技术优化后的课堂教学对学校开展创新教育，培养学生的创造性思维提供了良好的支持。 在小学美术教学中教师要根据学生的年龄特点，让学生直观地感觉教材，有利于重、难点的突破。学生们喜欢活动的画面，有趣的情节。而多媒体的直观具体、变换灵活，富有表现力和感染力，正符合学生的要求，能够很好地解决这一问题。在教学中，根据学生的认知结构和生活经验，发挥他们的主观能动性和想象力，在学生掌握知识技能的过程中培养他们的自主探究能力。这种学习方式就需要老师充分相信学生，大胆放手，让学生凭借自身的感受、观察、思考、体验、发现、讨论、搜集、尝试、反思等学习完成学习目标。把思维和表现的空间交给学生，让学生摆脱教师和课本的思维圈子，在美术的天地里展开联想的翅膀。 六、教师现场示范的时机选择 教师课堂示范的内容与形式有了恰当的安排，示范的时机就显得极为重要了。同样的内容、同样的形式，示范的时机不对，仍然会阻碍学生想象力、创造力的培养。曾在书上看过一位教师上《梦中的我》，开始用动画导入，引出梦的话题，然后引导学生追忆梦中的我，最后指导学生描绘梦中的我。经过前两个环节的引导、挖掘，学生的思维得到了极大的拓展，他们争先恐后地用语言、动作来描述自己梦中的情景，想象如小鸟一样在蓝天上自由自在飞翔。到第三个环节指导学生描绘梦中的我时教师：老师昨天做了一个有趣的梦，说给你们听听，好吗？（教师讲述自己的梦，同时出示描绘梦的范画，引导学生积极向上的人生观，要实现梦想必须持之以恒地努力。）教师引导学生评析范画，指导学生描绘梦中的我。很显然，这节课学生的作品全是教师的梦。 美术课堂中教师示范时机往往是因课而异的。如曾看过一位低年级教师这样示范：老师最喜欢多啦A梦了（在黑板上画出多啦A梦），你知道它有哪些本领吗？你还想赋予它一些更加神奇的本领吗？生1：成为大厨师。师：好，老师给它带上厨师帽。（教师示范：画上帽子）生2：成为歌手。师：不错的想法。谁愿意帮多啦A梦手上画个话筒呢？（学生画，教师帮助修改）生3：成为超人。师：这个想法太棒了。你会给多啦A梦穿上超人的斗篷吗？（学生画）这里的教师示范犹如一根导火索，点燃了学生技能与情感的火焰，起到抛砖引玉的作用。 教师在课堂现场示范是最直接、最具体、最直观、极有效的教学方法。如教学中国画时，对墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、干湿的衔接等等，教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导，学生目睹了作画的关键，则心领神会。学生在练习中还会不时提出作画的种种问题，教师均当场示范，其效果远远超过任何口头上的解答方法。 教师不可能在所有需要示范的教学环节中都现场作画，这就需要课前准备好恰当的范画作品，有效地启发、引导学生学习。如：教学命题画、想象画或设计创作时，为了打开学生的创作思路，可以事先准备相关的范画，并将创作的体验、构思的方法及技法讲授给学生，从而引导学生由此及彼、触类旁通，逐步学会创作和设计的方法。不仅展示了多幅美观的构图范画，还可展示几幅构图不恰当的范画，多幅相比，逐步淘汰，最后剩下最完美的一幅。这种比较式示范，一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，另一方面，在比较中使学生对美术作品鉴别有明确的认识，提高学生艺术鉴赏水平。 总之, 教学是一门科学，也是一门艺术，美术教学的教学方法有多种多样,只要我们认真地把握好学生心理特点、教学内容的侧重点、教学过程的创新性, 给学生提供充分的探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动体验学习的乐趣，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实施过程中要深入渗透新的课程理念和目标意识,善于总结经验,汲取教训,扬长避短,勇于创新,才能不断改进和完善美术教学，提升美术教学的魅力。让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的乐趣，这还需要我们不断地去探索。 [1]相毅敏.新课程教学设计美术义务教育段[M]. 北京：首都师范大学出版社.2006.11. [2]谢正斌著.你会教孩子吗.北京：九州出版社.2007.7. [3]陈忠进.美术培训的教学方法之我见[J].引进与咨询,2005,4.

　　 【一】生字迷宫棋 　　活动准备： 　　游戏以4—6人为一组，每组准备材料如下 　　生字迷宫棋活动过程： 　　1.a4大小纸一张，上面画着迷宫一样的格子图案。 　　2.剪成格子大小的当天学的生字和词语，可以随机摆放到格子中去。 　　3.1角硬币一枚，正面为前进1步，反面为前进2步。 　　4.每人准备小橡皮或其他代表自己前进位置的小物件一样。 　　生字迷宫棋游戏教案步骤说明 　　1.每个小组拿出事先准备好的“生字迷宫棋”和代表自己的小橡皮，在起点准备。当老师说开始以后，每位同学都从起点出发，按顺序轮流掷硬币，正面为前进1步，反面为前进2步。 　　2.当该同学前进到该位置时，他要读出这个格子里的生字或词语才能前进到该格子。比如说某一同学掷了正面，那就是前进1格，那个格子里的字是“衣”，他就要读出这个字才可以前进到这个格子。一个人在读的时候，其他人仔细听，听他读得对不对。 　　3.如果该同学读不出这个字或者词，那他就要停在原地，不能前进到这个格子，同时，组里其他的同学要帮助他，直到他认会这个字，或者读得出这个词语，以保证他下一次前进到这个格子时能顺利前进。 　　4.组里的同学谁先到达终点，谁就赢。游戏一直可以玩到最后一个同学到达终点，玩好后可以交换玩伴，甚至是自己添加内容，做自己的“生字迷宫棋”，在玩的过程中巩固生字。 　　生字迷宫棋实例说明 　　小朋友们，今天我们跟这么多生字宝宝交上了朋友，接下来，咱们来和他们一起做做游戏好吗?每个小组拿出事先准备好的“生字迷宫棋”和代表自己的小橡皮，在起点准备。 　　当老师说开始以后，游戏就开始了，这时候老师也可以参与到其中一个小组里和同学们一起游戏，或是观看游戏情况。游戏结束后，评出1、2、3、4名，分别对他们进行小星星的奖励。这个游戏同学们课后也可以找你的小伙伴一起玩，比比谁是“识字大王”。 　　 【二】打电话 　　玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”（做听电话动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”游戏依次进行。 　　 【三】照相机 　　玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。 　　 【四】引小动物找家 　　准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。 　　玩法：幼儿在场地一端站好。老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵"。”幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。 　　其余的儿歌如： 　　“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。” 　　“大鼻子，长又长，我的大象在哪方？” 　　“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。” 　　 【五】找朋友 　　将“苹果”“太阳”“天空”“船“比赛”“美丽”等词，分成单字作成字卡。（或将“比赛”剪开两个单字卡———“比“”“赛”）小朋友一人拿一个单字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友会认词之后，拆开让他们认单个字。

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班队会环境要富有趣味性。比如在“如何保护动物”这个班队会中，把教室布置成一个“动物世界”，黑板上贴满同学们收集的动物画片，学生的课桌上摆满各种动物玩具、标本等，天花板下垂吊着几只“飞禽”，录音机里播放着此起彼伏的飞禽走兽鸣叫声，仿佛置身于一个动物王国，这样的活动效果自然比单纯说教好很多。 班队会活动的内容和形式要富有趣味性。根据学生的年龄和心理特点，可以安排一些模拟活动、情境表演等。比如在“如何做一个有礼貌的好儿童”主题班队会中，通过小品、相声、讲故事等情境表演充满趣味，使孩子们在笑声中懂得如何使用礼貌用语；在“我们爱自己的祖国”班队会中，、可以引导孩子们模拟造铁路，造铁路乘“‘中国号"小火车”上北京、游香港、游澳门，模拟造通往台湾的大桥，上台湾游玩等这些活动妙趣横生、其乐无穷，深受孩子喜爱。 对于低年级的小学生来说，班队会应该上得有趣味性，比如采取知识竞赛的形式，让学生能很好地运用所学到的东西或是平时在日常生活中积累的知识，明白知识的重要性。在中间渗透关于班队会主题的诗歌、舞蹈、小品、歌曲、短剧等，真正做到寓教于乐。我们也可以利用多媒体课件的形式，来提高班队会兴趣，调动孩子们的积极性。 另外让故事讲道理，可以使教育具有更强的针对性。一般来说，每一个故事都有他独特的教育视角：如木桶装水的故事可以让学生轻松明白偏科的危害；破窗理论的故事可以有效地提醒同学及时改正自己的缺点。求采纳

一、设计有趣的故事，增强导入环节的趣味性俗话说：“一个好的开始距离成功就不远了。”导入环节的目的是激发学生的兴趣和他们的求知欲望，让学生的多种感官一起参与学习数学。在导入方法中，讲故事受到学生的欢迎，在数学课堂上导入一则有趣的故事，能瞬间增强教学的趣味性，帮助学生打开思维，发挥想象力，把他们的学习兴趣和求知欲望进一步激发出来，让他们比较自然地进入良好的学习状态。以人教版五年级数学下册的“分数的基本性质”教学为例，导入新课时，笔者设计了“唐僧分饼”的故事。某天，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚4个人走进一家餐馆，唐僧点了3张同样大小的油饼，采用以下的方法分给三个徒弟。第一张饼平均分成2块，取出1块分给猪八戒;第二张饼平均分成4块，取出2块分给沙和尚;第三张饼平均分成8块，取出4块分给孙悟空。猪八戒看到这种分配方法后连说不平等，他说大师兄拿到了4块，沙和尚拿到了2块，而自己只拿到了1块，分法不公平。接下来，同学们围绕唐僧的分配方法进行讨论，究竟公平不公平。然后组织学生采用涂色的方法，对比数字大小，归纳分数的基本特点。以人教版五年级数学下册“测量不规则物体的体积”教学为例，上课前，笔者为学生讲了阿基米德测量皇冠体积的故事，激发他们的学习兴趣。很早以前，古希腊一位国王让身边的金匠为他定制了一顶黄金皇冠。皇冠制作比较精细，重量与国王给的金子重量一致。但是有人告诉国王皇冠可能掺了假，黄金用白银代替。这时，国王叫住了阿基米德，让他想法测量皇冠体积，从而确定皇冠的真假。由于皇冠外形是不规则的，如何测量出体积呢？这个问题难住了阿基米德。某天，阿基米德到城里的一处浴池洗澡，身体进入浴缸后，浴缸里的水位上升，离开浴缸后，浴缸水位下降;反反复复地进出，浴缸水位时而上升时而下降。他从这一现象中得到启示，于是知道了测量皇冠体积的方法。你们知道阿基米德测量皇冠的方法是什么吗？为了找到答案，让我们一起学习本节课内容吧。教学前引入这则故事，学生的学习兴趣明显增强，积极性也得到了激发，他们积极讨论测量不规则物体体积的方法，教学效果比较明显。二、动手操作，增强新课教学环节的趣味性教育学家陶行知曾经说，人的身上有两件宝贝，一件是大脑，另一件是双手;其中大脑可以思考，双手可以做工。学数学既不是为了解决几道题，也不是为了应付各种考试，而是开发学生智力，帮助他们培养思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。激发学生的学习兴趣，引导学生热情参与教学，需要为他们创造一个探究、猜测的学习环境，可以让学生多动手操作，鼓励他们去实践和体会，从而真正体会数学知识的形成。比如在学习了长方体、正方体等规则物体体积测量方法后，书中又安排了测量不规则物体体积的实践课。上课之前，笔者给学生讲述了“乌鸦喝水”的故事，激发了学生的学习兴趣，也引出了需要探究的问题。布置任务时，让学生选择部分橡皮泥、土豆、石头等不规则物体，设计测量体积的方案。在课堂教学时，为他们讲述了阿基米德为国王测量皇冠体积的故事，鼓励学生动手实践，探索测量不规则物体体积的途径。比如测量橡皮泥体积时，有的学生把不规则的橡皮泥捏成长方体形状，有的学生用橡皮泥压板将其制作成长方体形状，还有的学生把皮泥塞到杯子中，使其成为规则形状……这些测量方法都是学生在实践操作中探究出来的，学生既感受到了喜悦，也体验到了乐趣。接下来，笔者让学生用装满水的水杯测量土豆体积。学生采用了很多方法，有的动手测量、计算等，有的寻求排水法测体积的特点。通过这次教学，学生的合作意识和创新意识进一步强化，解决问题的能力也得到了提高。在动手操作的数学教学中，学生再也不会认为数学是枯燥的;相反，数学教学包含了认真观察、反复实践、独立思考、讨论交流等环节，充满了挑战性和趣味性，在一定程度上激发了学生的学习积极性。三、渗透数学文化，增强知识拓展环节的趣味性实践证明，数学也是人类文化的重要内容，在数学教学中渗透数学文化，通过学习和研究一些典型的数学问题，既可以扩宽学生的视野，也可以启发学生的思考，从而增强数学教学的趣味性和生动性，促使学生积极学习，自觉学习。以人教版数学五年级“测量多边形的面积”教学为例，在课堂上引导学生利用剪刀、直尺等工具拼剪图纸，把不熟悉的图形拼剪成熟悉的图形，而后计算面积。与此同时，为学生讲述古代数学家刘徽的“出入相补法”，对《九章算术》中的各种图形面积测算公式进行验证，让学生明白转化方法是自古以来比较有效的方法。在学生懂得了“鸡兔同笼”问题的解决方法后，还可以为他们介绍《张邱建算经》著作中的“百钱买百鸡”问题和明朝的“百僧分馒头”等问题;在学生明白了“解方程”原理后，给出“李白打酒”问题和古希腊“丢番图的墓志铭”问题。这些数学题有较强的趣味性，直到现在还在民间流传，有的数学题还被收录在数学教材上。