精品课

自诸多简单软件以及终端设备越来越多地使用，对于学校来说，教学手段和方法也显得多样化。多媒体课室的主要特点大概可以分为：一、多媒体教室里安装了先进的多媒体教学设备；二、多媒体课室能满足多媒体上课功能，也能够满足普通上课的一些功能；三、多媒体教室一般与校园网联接，会跟一些其他系统做一些集成。广东广凌计算机科技股份有限公司（多媒体课室、实训室、监控、系统集成提供商）

一 如何学暖通空调 学科基础必修：建筑专业导论、流体力学、工程热力学、建筑环境学、流体输送管网、热质交换理论与设备学科基础选修：暖通空调、建筑环境测量 、建筑给排水 、供热工程 、泵与风机 、 空调用制冷技术 、 锅炉及锅炉房设备 专业方向：空气洁净技术 、工业空调与通风除尘 、 高层建筑空调与防排烟 、建筑节能新技术 、专业前沿课程、建筑概论 、专业英语 、 新能源 、燃气供应 、 施工组织技术与工程经 、 建筑环境空气污染控制 、 暖通空调设计及软件应用、建筑能耗模拟 作为零基础的人，建议先看看《建筑专业导论》。我是本专业大四的学生，这些课程基本上都学了。这是一个循序渐进的过程，没学过基础课程后面的课程就很难懂。这些书完全可以自学。你可以从导论开始了解本专业！ 二 暖通空调课程设计 先找到手册或者规范 或者你学习的课本 然后 1.开始算负荷（冬季稳态算法 夏季瞬时，所以夏季还要找很多该地方的数据） 2.统计出最大负荷。（下面的情况以夏季为准，冬季你可以选择锅炉或者热泵系统，比较简单） 3.选系统，一次回风，二次回风？风机盘管+独立新风？。。。等等。根据设计系统和设计温度和当地温度 绘制焓湿图，焓湿图一出，你就可以查到冷负荷，再热负荷（如果有再热过程），新风负荷 4.布置风管，水力计算，室内校核风速满足规范否。 5.根据负荷和水力计算，选设备：风机盘管？空调器？新风机组？根据你设定系统选择。选择风口：散流器，百叶。。。 6.根据负荷，水温，算冷冻水量和冷却水量。冷冻水量--选择制冷机组，冷却水量--冷却塔（还涉及到当地的湿球温度等因素） 6.布置水管系统图，水力计算，选冷却水泵和冷冻水泵。 7.绘图汇总。 从4，6步可以看出，空调风系统是指的，送风的风管+设备+…… 空调水系统是指的冷却水冷冻水系统，冷却水是冷却设备（送到冷凝器），冷冻水是提供冷负荷（送到蒸发器）的 明白了吗？ 三 有没有暖通空调专业的可以推荐一些专业教科书 考试用书：公共基础课，专业基础课，还有实务。但是涉及的专业有十几门。1、建筑力学（有些学校有）、工程热力学（专业基础）、传热学（专业基础）、流体力学（专业基础）。2、热质交换理论与设备、流体输配管网、建筑冷热源、暖通空调（有些学校用来替代供热工程和空气调节这两门专业课，建议这三本书都要看）、暖通空调系统自动化（有些学校开设）、建筑环境学，建筑环境与能源学(有些学校开设)、工业通风。3、建筑环境测量、燃气输配、电工学、建筑给排水、建筑电气、建筑节能与可再生能源利用、施工组织与管理等。 四 现在大学里，暖通空调专业都学什么课程 正在读大三： 必修课： 《流体力学》 《工程热力学》 《传热学》 《电工学》 《流版体输配管网》 《建筑环境学》 《热质交换原理》 《供暖通风与空气调节》 《冷热源工程》 《燃气输配》 选修课： 《建筑消防设备工程》 《供热工程》 《建筑给排水》 《建筑供配电》 《制冷技术》 《建筑设备管理》 《施工技术及组织》 《工程经济学》 《建筑设备自动化》 《燃料燃烧》 《燃气工程施工》 《城市燃气安全技术》 《燃气燃烧设备》 《燃气应用技术》 《液化石油气供气技术》 《生物质气化原理》 《自动控制原理》 《机械设计基础》还有《工程力学》《权房屋建筑学》之类的 五 大学暖通专业要学习什么课程 1、建筑力学（有些学校有）、工程热力学（专业基础）、传热学（专业基础）、流体版力学（专业基础） 2、热质权交换理论与设备、流体输配管网、建筑冷热源、暖通空调（有些学校用来替代供热工程和空气调节这两门专业课，建议这三本书都要看）、暖通空调系统自动化（有些学校开设）、建筑环境学，建筑环境与能源学(有些学校开设)、工业通风 3、建筑环境测量、燃气输配、电工学、建筑给排水、建筑电气、建筑节能与可再生能源利用、施工组织与管理等 最起码要学习三门专业基础+供热工程+空气调节+工业通风，其它看你的工作选学 六 暖通空调这门课主要讲那些内容 空调器的基本工作原理，空气调节基本原理，空气状态变化，工况条件设计等等内容。 七 南华大学学校精品课程的简介 学校精品课程文章列表 其他信息 预防医学实验方法与实践技能 让蔚清 2007-12-30 临床技能学 文格波 2007-12-30 空气理化检验 吕昌银 2007-12-30 医学免疫学 谭立志 2007-12-30 人体寄生虫学 廖力 2008-05-04 大学体育 熊曼丽 2007-12-30 中国现代文学 罗玉成 2007-12-30 财务管理学 黄德忠 2007-12-30 高等数学 朱惠延 2007-12-30 基础化学 廖力夫 2007-12-30 电机学 肖金凤 2007-12-30 岩体力学 丁德馨 2007-12-30 反应堆物理 于涛 2007-12-30 钢结构设计原理 石建军 2006-12-30 卫生学 吴成秋 2006-12-30 卫生毒理学 陈锋 2006-12-30 机械设计基础 李岚 2006-12-30 暖通空调 刘泽华 2006-12-30 溶浸采矿 谭凯旋 2006-12-30 生理学 胡弼 2005-05-30 组织与胚胎学 屈丽华 2005-05-30 人体解剖学 任家武 2005-05-30 护理学基础 段功香 2005-05-30 有机化学 聂长明 2005-05-30 眼科学 何湘珍 2005-05-30 自动控制原理 唐耀庚 2005-05-30 大学物理 郭萍 2005-05-30 马克思主义基本原理概论 周晓阳 2005-05-30 八 暖通空调专业的研究生都要考哪些课程(包括基础课) 各个学校不一样吧 高等流体力学 高等工程热力学 高等传热学 英语 专业英语等等 九 现在大学里，暖通空调专业都学什么课程 暖通空调专业都学什么课程 大专的话还学PLC编程,电路电工相关的专业,CAD和手工绘图等等

⑴ 现在大学有没有网络营销专业 网络营销好像暂时没这个专业，电子商务里面有这个课程你具体想那个学校，最好直接到学校问。 ⑵ 南开大学外国语学院精品课程网站为什么打不开呢 现在学校进行电力维修，各院系的网站都关了，下周开学后就会好的。 ⑶ 谁有线性代数视频，南开大学 一般中点院校都会有精品课程，此类课程多是院系开设的，在开设过程中都内会相应的录容制课程。线性代数课程在大学里属于基础必修课，所以课件录制肯定是会有的（在授课以及教学评比中都会用到）。 一般而言线性代数都是数学系老师授课，所以如果你在南开大学网站主页没有查找到的话可以去数学系网站查询，如果仍找不到的话建议你联系南开数学系教务部门。另外每个学校的课件都是不一样的，建议你多看一些对你的学习肯定有促进作用的。 ⑷ 南开大学有哪些教授的课错过悔终身 南开的老师都是很厉害的啦，但是有几位老师是不得不去蹭课的，不然简直后悔啊，这些老版师是典权型的人好课还好。 排在首位的当然要属 史广顺老师 了，这位老师简直就是大神一样的存在，他是 南开计算机学院的副教授 ，自己同时还创办了自己的公司，他目前在南开教授一门选修课，叫做 辩论与修养 。 ⑸ 南开大学现代远程教育学院工商管理专业都开设哪些课程 南开大学现代远程网络教育(专升本)工商管理专业课程设置 现代远程学习概论(2)，大学英语(三)(6)， *** 思想、 *** 理论和 *** 重要思想概论(4)，大学英语(统考)(0)，计算机应用基础(统考)(0)，学位英语(0)，财务法规(4)，服务管理(4)，公司财务(4)，公司战略(4)，管理经济学(4)，管理学(4)，国际商务(4)，基础会计学(4)，经济法(4)，人力资源管理(4)，生产运营管理(4)，市场营销(本)(4)，税收制度与税务筹划(4)，信息资源管理(4)，组织行为学(4)，毕业实践报告(本)(不申请学位者选此课程)(4)，现代项目管理与评估(4)，小学分课程-商务礼仪(2)，学位论文(申请学位者选此课程)(6)。 更多关于南开大学远程教育信息请登录深圳青年学习网 ⑹ 南开大学外国语学院的精品课程网站为什么打不开 楼上说的基本正确。南开大学网站你要多熟悉。 校内各用电单位： 在全校各单位的大力配合支持下，35KV变电站的增容改造工作进展顺利，工程第一阶段已提前完成，在转入第二阶段的过程中，需要进行第二次停电。 根据施工进程安排，第二次停电采取分部拉路、轮换停电的办法，即以8月20日中午12:00至8月21日晚24:00作为用电负荷切改的过渡时段，在此期间，以校内各低压变电站为单位，分不同时段不同区域分别进行切改，一般情况下，单个区域、部位的停电作业时间控制在3小时之内。 具体切改安排如下： 8月20日下午切割的变电站有：西区学生公寓站、伯苓楼站、八号站、九号站（含西南村物业小区、西南村62楼居民） 8月21日上午切割的变电站有：西南村22号楼、44号楼站、四号站、省身楼站、七号站 (含西南村7－61号居民) 8月21日下午切割的变电站有：一号站、二号站、三号站、新体育馆站、综合楼站、谊园箱式站（含北村、东村居民） 以上顺序有可能临时调整，重点保电部位以电话另行通知。 8月22日35KV变电站增容改造进入第二阶段，届时全校供电状况将趋于正常，白天不再停电。但三五电站仍然为单电源、而且是新设备供电，供电的可靠性还不是很高，各单位最好不要启动重要的试验项目。 8月31日将进行第三次全校停电，届时35KV变电站增容改造将全部完成。停电的具体时间将另行通知。 后勤服务集团 二○○九年八月十八日 ⑺ 我是浙江的文科考生，是读专科的。马上要填志愿了。我找了几个学校请知情的老师或者哥哥姐姐帮我分析一下 2，3.学校不清楚。 我说说1.我是去年的考生，浙江的，来常信息的。刚好学的是国贸。。对于这里，我的感觉是，学校抓的严，校风比较好。学校有点小吧，总的还可以， 至于住宿，如果你报上了国贸就是我们经管系的了，我们系的宿舍是4人间，没有独立卫生间，有空调，，宿舍还可以的， 信息怎么说也是常州最好的大专，在江苏也是3本的分数线，，传说中的专科211，（我当年也是这么被忽悠进来的 - - ） 我去年356进来的，文科 至于温职 我有个同学在那里，听说是过的神仙的日子 - - 其他不清楚 来常信院的话 估计日子会比较苦一点，因为学校真的管的紧，其他的都还可以的。。 ⑻ 2.我是某校电商网络营销专业课程的负责人 本学期实训周想请一个这方面 没有实战经营都是不好的，毕竟现在需要的是实用的技巧，专家未必有些过时了。有些时候不要专家的指导反而会创新不一样的东西哦。 ⑼ 如何下载学校网站的精品课 各个大学自己都有自己的精品教学课程,大部分都能在学校主页上能有相关链接！！ 下面给出我所知道的几个精品课程地址，和你分享一下了： 北京大学 //dean.pku.e.cn/jpkzl/jpkzl_main 北京大学 //166.111.92.10/index_beijing.jsp（获北京市精品课程） 北京大学 //166.111.92.10/index_national.jsp（获国家精品课程） 浙江大学 //jpkc.zju.e.cn/index 南京大学 //jw.nju.e.cn/news/JingPinKeCheng 武汉大学 //jpkc.whu.e.cn/ 上海交通大学 //202.120.54.158/jpkc/jpkc 东南大学 //jwc.seu.e.cn/jpkc/default.asp 西安交通大学 //dean.xjtu.e.cn/ 再点击精品课程 吉林大学 //eol.jlu.e.cn/jpkc/index 华中科技大学 //202.114.4.28/jpkc/ 复旦大学 //vcampus.fudan.e.cn/jpkc/ 人民大学 //jiaowu.ruc.e.cn/news/jpkt.asp?type=精品课堂 南开大学 //222.30.32.6/eol/course/index 同济大学 //xuanke.tongji.e.cn:9081/jiaoxue/kecheng.jsp 各个大学自己都有自己的精品教学课程,大部分都能在学校网站上能看.但是有的不能下载!

高中化学合集百度网盘下载链接：提取码：1234简介：高中化学优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。

A. 西南石油大学最好的专业是什么 1、石油工程专业 培养目标：本专业培养具备工程基础理论和石油工程专业知识，能在石油工程领域从事油气钻井工程、采油工程、油藏工程、储层评价等方面的工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面工作，获得石油工程师基本训练的高级专门技术人才。 就业方向：石油工程毕业生主要到石油工程领域从事油气钻井与完井工程、采油工程、油藏工程、储层评价等方面的工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面的工作。2、资源勘查工程专业 培养目标：培养具备地质学的基础理论知识，掌握地质调查与勘探的室内、外工作方法，具有对矿床地质、矿床分布规律等综合分析和研究的初步能力，能在资源勘查、开发(开采)与管理等领域从事固体、液体、气体矿产资源勘查、评价和管理等方面工作的高级工程技术人才。 就业方向：资源勘查工程专业学生毕业后可到资源勘查、开发(开采)与管理等领域从事固体、液体、气体矿产资源勘查、评价和管理等方面工作。 3、油气储运工程专业 培养目标：本专业培养具备工程流体力学、物理化学、油气储运工程等方面知识，能在国家与省、市的发展计划部门、交通运输规划与设计部门、油气储运管理部门等从事油气储运工程的规划、勘查设计、施工项目管理和研究、开发等工作的高级工程技术人才。 就业方向：油气储运工程专业学生毕业后可家与省、市的发展计划部门、交通运输规划与设计部门、油气储运管理部门等从事油气储运工程的规划、勘查设计、施工项目管理和研究、开发等工作。 4、机械工程及自动化专业 专业介绍：机械设计制造及其自动化是一级学科机械工程专业下的二级学科。此学科直接反映一个国家的现代化和工业化水平。该专业涉及到机械行业中的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等诸多的方向，是社会需求很大的一个行业。 就业方向：机械工程及自动化专业毕业生可以在国家有关部门、科研院所、高等院校、企业、高新技术公司应用CAD及分析软件从事各种机电产品及机电自动控制系统及设备的研究、设计、制造，如：进行工业机器人、微机电系统、智能装置等高新技术产品与系统的设计、制造、开发、试验与研究工作。 5、过程装备与控制工程专业 培养目标：本专业培养具备机械热加工基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事热加工领域内的设计制造、试验研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。 就业方向：化工设备制造企业，比如压力容器制造，空分设备制造；化工厂，该专业的毕业生主要是承担设备管理工作；化建公司（专门负责建立化工厂），毕业生主要负责所建化工厂的整体规划布局以及化工设备的安装工作。大多数毕业生的去向都在上述三类企业之内。 B. 西南石油大学 考研 书籍 油层物来理 《油层物理》何更生自主编,石油工业出版社， 石油地质学 《石油地质学》张厚福，石油工业出版社,2005 采油工程 《采油工程》李颖川主编，石油工业出版社，2002年 油藏工程 《油藏工程原理》李传亮编著，石油工业出版社，2005年 钻井与完井工程 《钻井与完井工程》陈平等编著，石油工业出版社，2005年 以后铁了心搞石油，开发是最佳选择，进设计研究院就看你读研的小方向了。 C. 西安石油大学石油工程专业课课程课本，准确是哪个版本的, 陈庭根等，《钻井工程理论与技术》,石油大学出版社,2005年； 张琪，《采油工程内原理与设计》,石油大学出版容社,2005年 姜汉桥等，《油藏工程原理与方法》,中国石油大学出版社,2006年。 杨树人,《工程流体力学》,石油工业出版社,2007年 戴启得等，《油田开发地质学》，石油大学出版社，1999 李璗等，《油气渗流力学基础》,陕西科学技术出版社，2001年 沈维道等，《工程热力学》,高等教育出版社，2001年 杨世铭等，《传热学》，高等教育出版社，1998 年 D. 西安石油大学的石油工程专业如何，就业率如何 西安石油大学 (油气储油，石油工程，石油勘探）就业率百分之百的专业 学科：工学 门类：地矿类 专业名称：石油工程 业务培养目标：本专业培养具备工程基础理论和石油工程专业知识，能在石油工程领域从事油气钻井工程、采油工程、油藏工程、储层评价等方面的工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面工作，获得石油工程师基本训练的高级专门技术人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习数学、物理、化学、力学、地质学、工程科学的基础理论和与石油工程有关的基本知识，受到石油工程方面的基本训练，具有进行油气田钻井、采油及油气开发工程的设计、施工、管理以及初步的应用研究和科技开发的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握数学、物理、化学、力学、地质学、计算机科学及与石油工程有关的基本理论、基本知识； 2．具有应用数学、地质学方法及系统的力学理论进行油气田开发设计的基本能力； 3．具有应用基础理论和基本知识进行油气钻采工程设计的基本能力； 4．具有一般钻采工具和设备部件机械设计的初步能力； 5．具有运用基础理论分析和解决石油工程实际问题、进行技术革新和科学研究的初步能力； 6．具有应用系统工程方法和现代经济知识进行石油工程生产、经营与管理的初步能力。 主干学科：石油与天然气工程。 主要课程：技术经济学、油气田开发地质、工程力学、计算机程序设计、流体力学、渗流力学、钻井工程、采油工程、油藏工程、油田化学、钻采新技术等。 主要实践性教学环节：包括普通地质实习、金工实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等，一般安排30周。 修业年限：四年 授予学位：工学学士 E. 中国石油大学北京油 藏物理课本、采油工程课本 是那一版本 杨胜来、魏俊之主编，《油层物理学》，石油工业出版社； 张琪主编，《采油工艺原理与设计》，中国石油大学出版社。 F. 我要考研：石油工程的研究生哪个方向比较好 西安石油,中国石油,石油大学 哪个学校的好一点 还有石油大学？？？中国石油好啊，它是最专业的！而且北京的相对好些！石油工程竞争很激烈的！以下两个专业最好，这是华东的：在东营 082001油气井工程 01油气井力学、信息与控制 02油气井岩石力学与工程 03油气井流体力学与工程 04钻井液完井液化学与工程 70 ①101政治 ②201英语 ③302数学二 ④815工程流体力学或816理论力学或817材料力学或818物理化学 复试专业课：专业综合（含油气井工程、钻井液等） 限招理工科类毕业生； 同等学力加试： ①材料力学或②工程流体力学或③理论力学中的两门（不得与初试中选考科目重复） 082002油气田开发工程 01油气渗流理论与应用 02油气田开发理论与方法 03采油工程理论与技术 04提高采收率与采油化学 05油气田开发信息技术与应用 120 ①101政治 ②201英语 ③302数学二 ④819渗流物理(渗流力学+油层物理)或818物理化学 复试专业课：采油工程或油藏工程或油田化学 限招理工科类毕业生； 同等学力加试: ①渗流力学或②工程流体力学或③物理化学（初试中未选考的两门科目） 这是北京的学校： 082001 油气井工程 01井下力学、信息与控制 02油气井岩石力学与工程 03油气井流体力学与工程 04油气井化学工程 65 ①101政治②201英语或202俄语③302数学二④829工程力学（I）或820流体力学或824钻井与完井工程 同等学力加试科目：从④中选2门与统考科目不同的科目；复试专业综合考试内容：钻井与完井工程、工程力学、岩石力学。 082002 油气田开发工程 01油气渗流理论与应用 02油气田开发理论与系统工程 03采油工程理论与技术 04提高采收率与采油化学 125 ①101政治②201英语或202俄语③302数学二④821渗流力学或825油层物理或826采油工程 同等学力加试科目：从④中选2门与统考科目不同的科目；复试时综合考试范围：本专业考生考核工程流体力学、油气田开发设计与调整方法、提高油气采收率理论与技术、油气田开发新技术；非本专业考生考核上述领域相关的数理基础。 G. 2011中国石油大学（北京）采油工程第1，2，3阶段的答案，急用，在线等！！ 第1题 采油工程渗流形态指的是井筒多相流 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：渗流形态还包括油层中的渗流 第2题 采油工程就是研究从油井井底到地面这一过程规律的科学 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：还包括从地面注入井下这一过程 第3题 采油工程目标就是有效提高油井产量和采收率 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：这是大的目标 第4题 IPR曲线表示产量与井底流压关系的曲线 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：也叫流入动态曲线 第5题 采油指数是指单位生产压差下的日产油量 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：可做为井与井之间的对比 第6题 气井绝对无阻流量是指渗流阻力为零时的流量 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：是指井底等于一个大气压时,渗流阻力不可能为零 第7题 油井的流动效率是油井的实际生产压差与理想生产压差之比 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：是理想压差与实际生产压差之比 第8题 增产措施后的超完善井流动效率大于1 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：流动效率一定程度上表示流动的难易程度,效率高,流动就好,就超完善 第9题 油层受污染的井表皮系数小于0 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：表皮系数可看做附加阻力，受污染就会有附加阻力 第10题 沃格尔方程是用来解决油气两相渗流时的一种方法 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：是通过试验得到的重要规律 第11题 当井底压力低于饱和压力时,油藏渗流为油气两相流 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：有气析出，自然会是油气两相流 第12题 当油气水三相时计算IPR曲线采用含水率加权法 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：是一种比较简单实用的方法 第13题 多层油藏同时开采时,当水层静压小于油层静压含水将随流量增大而减小 您的答案：错误 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：随流量增大而增大 第14题 多相流在垂直井筒中流动时严格分为五种形态 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：有时流动形态不是区分太明显 第15题 滑脱现象的产生是气液两相的密度差异造成的 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：不同流动速度和密度共同造成 第16题 滑脱现象不在泡流中产生,而是在环流中产生 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：泡流中就已经产生 第17题 多相管流压力分布计算按深度增量计算是给定压差计算深度 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：多次运算后得到压力分布 第18题 油井自喷产生的条件是总压力损失小于油藏能量 您的答案：错误 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：意思是油藏能量足以把油举到地面 第19题 临界流动是流体的流速达到压力波在流体介质中的传播速度时的流动状态 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：临界流动是计算油嘴参数的重要参数 第20题 自喷井进行节点分析时若有油嘴必有选择油嘴为节点 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：油嘴是一个特殊节点，必须考虑 第21题 为了稳定生产有油嘴系统的设计要求嘴流可不用达到临界流动条件 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：必须达到临界流动 第22题 若不安排气举阀则气举启动会有很大的启动压力 您的答案：错误 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：为了减轻气启的动力才设计的气举阀 第23题 气举的能量来源主要是气体的膨胀能 您的答案：错误 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：气体压缩注入管鞋，压力降低弹性能量释放 第24题 气举的方式可分为连续气举和间歇气举两种 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：从能量补充角度来考虑 第25题 气举阀的作用是逐步排出油套环形空间的液体,降低启动压力 您的答案：正确 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：与气举阀作用一样 第26题 采油工程渗流形态有哪些 您的答案：A,B,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：考查采油工程的工作范围,自油层到地面的流动过程 第27题 自喷采油时主要的天然能量有哪些 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：从油藏受弹性力重力水压力等方面出发找能量 第28题 采油工程是下列哪些内容的总称 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：采油工程不仅包括采油井,还包括注水井,以及通过它们对油层的各种措施 第29题 机械采油包括哪些方式 您的答案：B,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：地层能量不足以把油驱到井口,需加入人工能量的采油 第30题 采油工程任务主要有 您的答案：A,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：理解采油工程的定义后即可得答案 第31题 IPR曲线的影响因素有 您的答案：A,B,C,D 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：IPR曲线是反映油藏向井底供液能力大小的特征曲线,与之相关的都应包括在内 第32题 IPR曲线的作用有 您的答案：A,B,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：理解IPR曲线的特征含义即可得 第33题 气井绝对无阻流量的用途 您的答案：A,C,D 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：反应气井产能大小的量 第34题 油水井的非完善性有 您的答案：A,B,C 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：理解完井方式与完善性的关系 第35题 多相流在油井流动形态有 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：油从井底到井口压力与温度要下降,气要析出，气大小不同流动形态不同 第36题 影响多相管流流形的因素主要有 您的答案：A,C,D 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：与流动形态相结合更好 第37题 多相管流能量损失主要有 您的答案：B,C,D 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：能量守恒与质量守恒 第38题 油井自喷压力总损失包括 您的答案：B,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.5 批注：结合自喷井工作原理 第39题 节点分析的主要用途是 您的答案：B,C,D,E 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：节点分析很重要，只要在特殊点都可设为节点进行特征分析 第40题 气举的适用情况为 您的答案：A,B,C 题目分数：0.5 此题得分：0.0 批注：气举需要高压地面管汇，气藏具有较高能量等 作业总得分：9.0 作业总批注： H. 西南石油大学油藏工程要学哪些课程有哪些要求 西南石油大学研究生有油气田开发，油气井 I. 西南石油大学油气田开发工程复试内容是什么 楼上的说的是来复试时专业源课考的内容。我今年有参加复试，而且顺利通过，下面给楼主介绍一下复试要考的所有东东。 1.专业课笔试。包括三本书的内容：《采油工程》、《油藏工程》、《钻井与完井工程》，考三个小时，一起考，但题不是混在一起的，卷子是分开的，各100分。感觉今年的题不简单，尤其是《钻井与完井工程》，你要是本专业的话应该就会觉得简单多了，比如其中一个名词解释：司钻法，本专业的都知道，但是外专业的都不知道。总之好好复习，有备无患。 2.面试：面试一般5个老师，其中一个是记录的，应该只有4个老师会提问，会提一些简单的专业问题，比如名词解释，什么是孔渗饱。也会问一些比如你为什么读这个专业，三年研究生生活有什么规划之类的问题，我就被问过。 3.英语面试：挺简单的，准备个几分钟的自我介绍，老师再提几个问题，一般比较简单，应该没什么问题。 复试三部曲就是这样了，希望你也能顺利通过。

一 做精品课程应该放什么样的轻音乐急需 钢琴： 《舞曲三首》、《粤曲三首》、《钢琴小奏鸣曲八首》（马思聪曲）；《新疆舞曲》（一、二号）、《快乐的节日》（儿童组曲，丁善德曲）；《卖杂货》、《"双飞蝴蝶"主题变奏曲》（陈培勋曲）；《乡土节令诗十二首》（江文也曲）；《序曲》（朱工一曲）。 《内蒙古民歌主题小曲七首》、《随想曲》（桑桐曲）；《兰花花》、《小奏鸣曲》（汪立三曲）；《庙会》（蒋祖馨曲）；《火把节之夜》（廖胜京曲）；《告诉你……》、《流水》、《主题与变奏》（朱践耳曲）；《舞剧"鱼美人"选曲》（吴祖强、杜鸣心曲）；《巴蜀之画》（组曲，黄虎威曲）。 《东兰铜鼓舞》（陆华柏曲）；《夕阳箫鼓》、《筝箫吟》（黎英海曲）；《绣金匾》、《梅花三弄》（王建中曲）；《三六》、《十面埋伏》（刘庄曲）；《云南民歌五首》（朱践耳曲）；《二泉映月》（储望华曲）；《兄妹开荒》（汪立三曲）。 《东山魁夷画意》、《他山集》（五首带标题的前奏曲与赋格曲）、《梦天》（据唐诗人李贺诗意，以十二音技法作）、《二人转回忆》（汪立三曲）；《序曲与舞曲》（黄安伦曲）；《多耶》（陈怡曲）；《长短的组合》（权吉浩曲）；《数》（钢琴组曲，彭志敏曲）；《太极》（赵晓生曲）；《遐思》（石正波曲）；《钢琴曲三首》（罗忠镕曲）；《宴乐》（权吉浩曲）；《第一钢琴协奏曲》（崔文玉曲）；《版纳风情》（夏良曲）

学校在线精品课程建设需要不低于32学时课时。通过查询公开信息显示:学校在线精品课程建设如下：课程总学时不低于32学时,至少在课程平台上完成两(学)期的在线教学或线上线下混合式教学实践,在同类课程中教学效果良好,有省级课程或教学项目建设基础的优先。

培训机构。常青精品课是一家专注于小、初、高、课外辅导的培训机构，截至2023年5月29日，开设小学、初中、高中周末精品班，高效晚辅导，个性化一对一等课程。因此常青精品课是培训机构。

精品课录制技巧如下：位置选择拍摄精品课程教学录像一般采取单机位、双机位和多机位的拍摄方法。双位置和多位置的拍摄一般以摄像机为主机，将三角架固定在教室后座中间，完整拍摄课程教学视频。教室前排座位或中排座位两侧放置其他摄像机，变化灵活，课程教学多方向多角度拍摄。在实际拍摄过程中，我觉得两侧的位置是灵活的，不需要全程拍摄。我也可以从多个角度和方向拍摄教学内容。双机拍摄，只要两机配合好，也能拍出多机的效果。因此，双机拍摄是最经济、最实用的拍摄方法。先说双机拍摄的方法。主机拍摄主机肩负着整个讲个讲座的全过程，后期编辑制作优质课程教学视频，主要是主机拍摄视频。所以主机拍摄非常重要。主机一般固定在后排中间，拍摄角度稍高，构图有俯视效果，使画面更好看。主机课堂教学以拍摄老师讲课的中近景为主，辅以全景和特写。辅机拍摄辅机的拍摄辅机位置一般放置在教室两侧，可灵活变化。辅机主要拍摄学生听课和老师互动的场景，也可以拍摄一些老师上课的侧镜头。主机和辅助设备应相互配合。当主机拍摄全景和拉动镜头时，辅助设备应避免出现在图片中。辅助设备应观察课堂教学，并及时从不同的位置和角度捕捉学生的课堂镜头。比如学生认真记笔记，专心听课，回答老师提问，老师讲课，实物操作，黑板板书等。镜头以中、近景、特写为主，采用推、拉、跟等拍摄技巧改变景观。补充：在使用这些技术时，我们必须掌握节奏，保持画面的稳定性。在拍摄过程中，机为主，辅机为补。完整多样地记录课堂教学，为后期编辑制作课堂教学视频提供丰富的编辑素材。

电子工业出版社出版的《精品课程是怎样炼成的》很符合你的要求。（继畅销书《上接战略下接绩效:培训就该这样搞》后的又一力作）田俊国著ISBN 978-7-121-22215-32014年4月出版定价：45.00元264页16开编辑推荐《精品课程是怎样炼成的》由中欧国际工商学院梁能教授、惠普商学院院邰慧长作序推荐。本书可以看做企业大学最佳实践的代表作。秉承“以学员为中心，紧贴业务实践，实战实效，精益求精”的企业培训精品课程特征。本书所涉精品课程开发方法被《商业评论》评为“最具借鉴价值和操作性的十大中国实践”之一。内容包括：-教学、课堂、课程的重新定义-知识、技能和态度要区别对待-形式、逻辑、过程可无限创新-精雕细琢的全过程彩排-跳出课程开发看课程开发

1、精品课程的内涵精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特色的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有示范性和辐射推广作用。同时，精品课程建设还要反映各个高校自身的办学理念和特色，高职高专精品课程也要体现高职高专教育特色。一般来讲，精品课程有以下特点。2、内容具有前沿性高职精品课程的内容应该是前沿的、一流的，具有科学性、先进性、趣味性，要反映本学科、本领域的最新科技成果，广泛吸取先进的教学经验，并能和本领域国民经济发展需要相结合。精品课程内容建设要和本学科、本专业的教学改革与课程体系改革相结合，正确处理好单门课程建设和系列课程建设的关系。3、形式具有多样性从性质与类别看，基础课受益面大，某些专业受益面小，但不管是面大面小，都有自己的课程体系，同样，从水平层次上看，重点大学、一般大学、高职高专都有自己的课程体系与特色，所以应该存在不同层次的精品课程序列。精品课程建设，就是以现代教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强针对性和适应性的优秀教材为核心，以提高师资队伍为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。

Ⅰ 央美LC画室 作品很好，央美LC画室学生画的真不错，支持。 Ⅱ 室内设计专业在大学需要学到些什么 室内设计精品课程这个行业呢，目前在国内的发展很迅速，但是我国内的室内设计精品课程专业人才容的培养发展跟不上行业发展，因此室内设计精品课程专业的人才需求十分紧缺。所以学这个专业的发展潜力很大。 而你在选择室内设计精品课程的话，应该在网上先搜索一下有关的信息，了解一下。然后去实地考察一下，视听一下课程，跟现场的学生沟通一下，这样都会对你选择室内设计精品课程有所帮助。 如果学室内设计精品课程的话，我觉得还是中山大学数计学院室内设计培训中心比较正规，课程都是根据市场需求和现代企业的用人模式来设置的注重学生的实际动手操作能力，针对性和实用性都很强。 中山大学数计学院室内设计培训中心的老师都是专业室内设计公司的设计总监！室内设计精品课程实际项目教学，让你提前感受社会工作气氛，室内设计精品课程就业方面，企业都主动来学校找人了。 网络上搜“中山大学数计学院室内设计培训中心”，第一个就是它们。 Ⅲ 刘丹的个人成就 先后为本科生主讲了《园林美术》《雕塑艺术》《美术欣赏》《设计色彩》《设计素描》《中国工艺美术史》《设计学概论》<展示设计>等课程。教学中注重教与学的关系，培养学生的技能知识的掌握，教学效果良好。积极参加教学改革，课程《方巾在服饰中的应用》--获湖南省劳动技术课教学竞赛中获一等奖，编写专著《现代园林景观-水彩表现》。 教学工作和日常教学管理有条不紊的进行，为艺术实验室建设和专业设计工作室建设工作做了不懈的努力，先后建立了专业实验室7个，专业图形工作站3个，专业画室20余间，给老师和学生创造了良好的教与学的环境。受到学校各级领导的一致好评。 从事教学和教学管理工作的同时，坚持教学科研，曾先后负责和参与了教育部课题《乡土美术与学校美术教育研究》、省社科课题《走向知识经济时代的艺术设计教育》的研究；校级课题《虚拟现实技术在现代园林设计教学的应用》校级教改课题《虚拟仿真技术在设计方案表现中的研究》的研究。《40个职业技能训练大纲研究》《职业中专39个专业（学科）实验实习室建设标准的研究》获湖南省职业教育科研成果一等奖两项。 近年来在国家级核心刊物，省级刊物发表教学科研论文,《虚拟现实技术在环境艺术设计中的应用》《居住区园林景观设计>农业科技与信息》《以人居环境学的系统思维实践景观设计》《内陆森林型高尔夫球场植物景观设计》《谈艺术设计学科中专业基础课程的优化设置》等数余篇. 2008年5月在长沙成功举办个人《痕迹》画展，受到同行的赞赏和多家媒体关注。红网和艺术玩家，省级各家报刊给予较高的评价。 21世纪高等学校美术与设计专业教学丛书本系列丛书全套-副主编 主持校级精品课程《立体构成》 水彩画作品《沱江泛舟》获湖南省第六届水彩大赛优秀奖 水彩画《课堂教学作品系列》发表在核心刊物 服装设计作品《古韵新装》获湖南省工艺美术联组作品大赛一等奖 服装设计作品《女装板型设计》获湖南省工艺美术联组作品大赛一等奖 Ⅳ 如何利用Axure RP 8设计手机模型图标以及显示 其次国内外众多大型IT企业(例如:网络、腾讯、Yahoo、中国移动、Nokia、联想、网易、微软、盛大、淘宝等众多企业)均已成立专业的UI设计部门，但专业人才稀缺，人才资源争夺激烈。但目前全国UI设计专业的系统教学极其稀少。UI设计学院作为首家UI设计师的培训基地为国内外知名品牌企业提供优秀的专业设计人才。就业市场供不应求。 UI设计工作的年薪基本保持在15到20万，有经验者可以达到30万，资深的UI设计人员年薪可以更高。 软件UI设计的将来 随着智能化电子产品的普及，带有液晶屏显示的产品将越来越多。也就意味着越来越多的产品设计需要软件UI设计。 随着科技的发展，不久的将来所有的产品会组成一体，变成一个无处不在的电脑，这个电脑控制着用户的所有家用产品和资料。用户只要有自己的一个账号，就可以通过任何一个产品来控制所有其它产品，而所有的产品都具有终端的功能。而这个终端操作的基本形式就是软件的UI设计。上海非凡学院UI设计精品课程一、UI交互设计预备 1.课前介绍:课程介绍，上课模式，学习环境，生活环境，学生自我介绍及相互认识 2.办公自动化:Windows、word、excel、ppt办公应用基础;办公软件在广告设计方向的应用(预算表、工程汇报、PPT讲稿等) 3.美术设计基础:设计素描、水粉、速写的原理及实践，投影、视图、透视，灯光表现,户外写生等; 4.美术设计提高:设计素描、水粉提高课程、光和影的写实手法、审美观念的提高、色彩搭配的提高，配色原理的提高。 5.手绘和速写训练:手绘的基础、手绘图标的训练、速写的训练、界面的基础创意。 6.人机交互的概念:人机交互概念与模型、人机交互的研究内容与方向 、人机交互的发展历史与未来趋势、认知心理学与人机工程学概述 、交互设备、人机交互技术、交互概念设计 7.行业职业分析:行业介绍，UI设计师职业发展与规划，UI设计项目工作流程，UI设计师工作范围，UI设计师必备技能，UI设计师常用设计工具及常用术语，UI设计师就业流程 8.专业设备应用:打印机、复印机、扫描仪、传真机，数码相机等专业设备应用和讲解以及操作。 二、UI软件设计部分 1.Photoshop 2.Illustrator 3.Fireworks 4.Axure RP 5.综合提高应用 三、UI交互设计部分 1.Dreamweaver 2.Flash 3.HTML 4.Web标准布局DIV/CSS 5.网页交互设计Javascript 四、GUI设计思维概念 1.平面构成与设计 2.色彩构成与设计 3.立体构成与设计4.GUI设计思维应用 五、移动终端手机产品设计 1.3G手机基础知识:手机基础知识了解、IOS与Android的特点、iphone规范、Android规范、解锁界面、主界面展现形式了解。Iphone控件及案例分享、手机APP应用设计和欣赏、手机界面设计技法 2.3G手机交互设计:iphone APP的图标设计方法、交互设计概念、交互设计的流程、原有产品的分析、竞争对手的分析、方案的制作、开始设计与实现、验证与完善阶段。 3.平板电脑交互设计:ipad基础设计规范、ipad应用的设计方法、用户体检与交互设计的案例分析和应用。 Ⅳ 重庆师范大学美术学院有专科吗 重庆师范大学美术学院是重庆师范大学在学科建设和专业结构进一步调整过程中，组建的培养美术与设计艺术人才的专业学院。学校在1993年创建广告与装潢专业方向，1997年建立艺术设计系，2003年更名为美术学院，2010年，学校为了美术专业更好地发展和整合美术资源，提高学院办学核心竞争力，将原服装学院，学前教育学院和初等教育学院美术专业进行合并分流，整合成了一个新的美术学院，学院现有教职工近100人，其中教授6人，副教授23人，博士6人，硕士生导师11人。在院全日制本专科学生1700余人，研究生100余人。现本科专业及方向有绘画专业、视觉传达设计专业、视觉传达设计专业（动画方向）、环境设计专业、服装与服饰设计专业、产品设计专业、工业设计专业、服装设计与工程专业。现有美术学一级学科硕士学位授权点，以及美术学高校教师、美术学中职教师两个在职攻读硕士学位授权点，形成了研究生、全日制本专科生、成人教育本专科生等多种办学层次的教育体系。 在教学改革上，由学院设计基础重点课程组建设的《设计素描》课程获得市级精品课程建设，其教学成果获重庆市 *** 教学成果二等奖；在学术研究上，《美国艺术科学教学技术》等2项获国际组织项目资助，《西方艺术市场推崇中国当代艺术的文化心理分析》等4项课题研究获国家级及教育部立项建设；《重庆市公共艺术的地域化表达策略研究》等21项获得省部级项目建设。在美术创作和艺术设计上，多件美术与设计作品参加国家级、省部级展览并获奖，以及被国家美术馆收藏。具有较高学术水准的论文，多篇发表在《艺术科学问题》、《美术观察》、《美术》和《装饰》等国内外权威核心刊物上。多项学生作品在 “汉帛奖”国际青年服装设计师作品与全国设计等大赛中获得金、银、铜以及优秀奖。 近年来，学院正以“人文美院、学术美院、创意美院、阳光美院、美丽美院”为发展理念，打造具有师范特色的美术学科，并进一步汇聚优秀人才，凝练学科方向，深化教学改革，提升办学水平，以教学研究为中心，以科学研究为重点，以学科建设为龙头，始终遵循“请进来，走出去”的办学方针，将国外著名专家学者请到学院作学术交流，将学院优秀骨干教师送到国内外知名学府进修学习，为学院营造了一个浓郁的良好教学氛围和学术空气。在文化大发展大繁荣的今天，学院也乘势而上，不断拓展文化艺术发展空间，努力把学院建设成为教学、科研协调发展的多元化、综合性的美术学院，为西部地区乃至全国培养优秀的复合型艺术人才。 学院网址：//art.cqnu.e.cn/ Ⅵ 室内设计精品课程哪个好 室内设计专业最好的院校是：清华大学美术学院、江南大学及八大美院。 室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。 主干课程： 1、计算机基础2、室内设计制图3、素描色彩4、构成设计5、计算机辅助设计6、家具设计7、建筑设计基础8、室内效果图表现法9、室内装饰材料10、3DMAX及图像处理11、室内照明与配电12、室内装饰概预算13、室内装饰设计14、室内装饰施工技术15、装饰工程项目管理16、合设计17、室内装饰监理18、室内景观设计19、装饰图案20、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节 Ⅶ 开封大学都有哪些专业 学校设有14个二级学院、2个教学部，开办54个专科专业，与河南大学联办本科专业1个。 1、机械与汽车工程学院 机械制造与自动化、机电一体化技术、模具设计与制造、汽车检测与维修、汽车制造与装配。 2、电子电气工程学院 电气自动化技术、电子信息工程技术、应用电子技术。 软件职业技术学院 软件技术、网络系统管理、图形图像制作。 3、信息工程学院 计算机应用技术、计算机网络技术。 4、土木建筑工程学院 建筑工程技术专业、道路桥梁工程技术专业、房地产经营与估价专业、建筑工程管理专业、土木工程（与河南大学联办本科）。 5、旅游学院 旅游管理、酒店管理、电子商务、市场开发与营销、休闲服务与管理。 6、外国语学院 商务英语、应用英语、应用日语。 7、化学工程学院 应用化工技术、生物化工工艺、食品营养与检测、有机化工生产技术、化工设备与机械 。 人文学院 汉语、文秘、新闻采编与制作。 8、财政经济学院 会计电算化专业、经济管理专业、金融保险、物流管理。 9、艺术设计学院 服装设计、环境艺术设计、装潢艺术设计、旅游工艺品设计与制作、动漫设计与制作。 10、工商管理学院 连锁经营管理、国际经济与贸易。 11、国际教育学院 国际金融专业（与英国格林威治大学联合办学）、物流管理专业（与英国格林威治大学联合办学）。 拓展资料 开封大学是经河南省人民 *** 批准、教育部备案，由开封市人民 *** 主办的一所全日制综合性普通高校，创建于1980年，成立之初为河南师范大学（现河南大学）分校；1981年更名为开封市走读大学；1984年更名为开封大学。 多年来，开封大学秉承“明德、励学、笃行、创新”的校训，遵循“以德治校、质量强校、科研兴校、特色立校”的办学理念，坚持“以就业为导向，以育人为根本，以服务为宗旨”的办学宗旨，形成了“就业、培养、招生”相结合、“生产、教学、科研”相结合的办学模式和以“学历教育为主，集职业培训、技术服务、技术开发为一体”的办学格局，各项事业实现了全面、协调、可持续发展。 学校占地1300余亩，设有11院2部5个公共教研部，开设50余个专业，涵盖工、管、文、经、医、艺6大类，全日制在校生11000余人。 现有教职工900余人，专任教师670余人，教学及科研仪器设备总值1亿余元。设有职业技能鉴定机构13个，可鉴定工种46个。 拥有中央财政支持的高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目2个，省级名牌、特色专业5个，省级示范重点专业5个，省级教学改革试点专业5个，省级精品课程6门，省级优秀教学团队2个。拥有国家级紧缺人才培养培训基地2个、中央财政支持的职业教育实训基地建设项目3个、省级示范性实训基地建设项目2个、省非物质文化遗产研究基地1个，校内实验实训室147个，应用型实训中心14个；拥有实习工厂4个、附属医院1个。 与相关行业、企业建立的校外实习、实训基地204个。生源遍布全国30个省（市、自治区），就业率连年达到95%以上，已向社会输送各类毕业生5万余名。 Ⅷ 渭南师范学院艺术系有哪些专业 您好，总的来说，有音乐专业、美术学专业、艺术设计专业、戏剧回影视美术设计专业和音乐答表演专业。 音乐学专业 音乐学本科专业现设有：声乐、钢琴、基本乐理、视唱练耳、歌曲作法、和声学、合唱指挥、即兴伴奏、配器法、复调基础、名作欣赏、MIDI制作、器乐合奏、舞蹈等主干课程。其中声乐课被评为精品课程。 美术学专业 美术学专业成立于 2003 年，开设美术概论、素描、色彩、国画、油画、风景写生、工艺设计、书法、中外美术史等主干课程和基础课程。 艺术设计专业 开设 设计概论、基础设计、素描、色彩、电脑基础设计、招贴设计、书籍装帧 VI 设计等主干课程和基础课程。 戏剧影视美术设计专业 主要课程: 舞台影视美术设计、灯光设计、服装道具设计、化妆设计、素描、色彩、采风、计算机辅助设计、中外美术史、中外戏剧等。 音乐表演专业 主要课程: 乐理与和声、视唱练耳、中国音乐史、西方音乐史、民族音乐概论、音乐名作欣赏。 Ⅸ 安徽财经大学商学院除了学费住宿费还要交什么啊，大概是多少谢谢

省级精品课程在职称评审中化为获奖成果那一类。省级精品课程是指省级建设的精品课程，通过省级教育行政部门评选审批确定的精品课程，该课程在职称评审中作为获奖成果那一类的。

2023年精品课录制节点有哪些如下：小学语文的节点主要集中在一年级的语文园地，初中和高中的节点则主要集中在古诗词和文言文加一些比较难把握的现代文。从节点来看不难看出教育部想要在中华优秀传统文化中精益求精。而理科学科尤其是高中，依旧是一大空白点，大量节点可以选择，但理科老师就知道，这些节点其实都不太好做。今年好在有一个暑假，有比较充足的时间准备。如果有意愿要参加的老师，但是所在区域的教材版本没有出现在课程节点里，则需要更换教材版本进行选择。虽标题类似，但不同教材内容可能会有细微不同，可以去搜一下这个教材后再进行课程设计和录制。拓展资料：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。分校、省、国家三级精品课程。为贯彻落实党的十六大精神，实践“三个代表”重要思想。切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（以下简称精品课程建设）。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

国家基础教育精品课的开发依据是什么如下：国家基础教育精品课的开发依据主要包括以下几个方面：1. 教育法律法规：国家基础教育精品课的开发必须符合国家教育法律法规的要求，如《中华人民共和国教育法》等相关法律法规的规定。2. 教育改革方针：国家基础教育精品课的开发需要符合国家教育改革的方针政策，如素质教育、全面发展等教育改革的要求。3. 教育教学理论：国家基础教育精品课的开发需要基于教育教学理论，如认知心理学、教育学、课程理论等相关理论的指导。4. 学科知识体系：国家基础教育精品课的开发需要基于学科知识体系，遵循学科的基本原理和规律，确保教学内容的科学性和准确性。5. 教学实践经验：国家基础教育精品课的开发需要结合教学实践经验，借鉴和总结优秀的教学案例和教学方法，确保教学效果的有效性和实用性。综合以上依据，国家基础教育精品课的开发旨在提高教育质量，推动教育改革，培养学生的综合素质和能力。什么是精品课如下：精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。校管家培训学校运营管理系统 能方便快捷解决学校招生、收费、分班、排课、签到、课消、财务、工资、人事、仓储物料等环节的管理问题。学校招生，收费、分班、老师排课、财务管理、人事管理、课消管理、家校互动、网上支付功能等 ，帮学校做招生、做管理、做服务，线下业务搬到线上，提高工作效率，节省人成本。校管家手机端APP——师生信师生信是一款家校沟通手机APP,家长和学生可以查看作业、课表、上课通知、家校互评、语音对话、查看学校通知、公告、学校最新优惠活动、学校信息、网上报名支付等。同时 ，师生信老师客户端还具有强大的招生管理功能。基础教育精品课为教育部审定的中小学各年级各学科教材中的具体一课（节）所含知识。一课（节）如有多个课时，需分别制作多个微课，最多不超过3个课时。每课时微课包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习等，如有实验内容，可提供实验视频。相关模板可从云平台下载。

2023年精品课录制节点有哪些如下：小学语文的节点主要集中在一年级的语文园地，初中和高中的节点则主要集中在古诗词和文言文加一些比较难把握的现代文。从节点来看不难看出教育部想要在中华优秀传统文化中精益求精。而理科学科尤其是高中，依旧是一大空白点，大量节点可以选择，但理科老师就知道，这些节点其实都不太好做。今年好在有一个暑假，有比较充足的时间准备。如果有意愿要参加的老师，但是所在区域的教材版本没有出现在课程节点里，则需要更换教材版本进行选择。虽标题类似，但不同教材内容可能会有细微不同，可以去搜一下这个教材后再进行课程设计和录制。拓展资料：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。分校、省、国家三级精品课程。为贯彻落实党的十六大精神，实践“三个代表”重要思想。切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（以下简称精品课程建设）。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

共享优质教学资源。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。分校、省、国家三级精品课程。为贯彻落实党的十六大精神，实践三个代表重要思想，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用。共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校包括高职高专院校中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作。

制定本课程建设目标；课程教学内容与体系的研究，包括教材建设；课程实践环节与实验、实习基地建设；师资队伍建设；教学方法与手段现代化建设（包括课件制作）； 教学内容与体系、教学方法与手段的改革与整合实践；网上资源的完善及上网计划。

精品课和微课的区别如下：微课只是用一个短时间的小课程去解决一个小的知识点而录制的视频。相对来说微课简单一些。精品课既不是一节完整的(40分钟)课堂教学实录，也不是传统意义上以突出教学重点、突破学习难点为主要任务的教学资源质的微课。精品课程介绍：是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。分校、省、国家三级精品课程。促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才；提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（以下简称精品课程建设）。微课介绍：Microlecture，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

不能。精品课要以团队形式申报，一个人申报不了。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

2023年精品课录制节点有哪些如下：小学语文的节点主要集中在一年级的语文园地，初中和高中的节点则主要集中在古诗词和文言文加一些比较难把握的现代文。从节点来看不难看出教育部想要在中华优秀传统文化中精益求精。而理科学科尤其是高中，依旧是一大空白点，大量节点可以选择，但理科老师就知道，这些节点其实都不太好做。今年好在有一个暑假，有比较充足的时间准备。如果有意愿要参加的老师，但是所在区域的教材版本没有出现在课程节点里，则需要更换教材版本进行选择。虽标题类似，但不同教材内容可能会有细微不同，可以去搜一下这个教材后再进行课程设计和录制。拓展资料：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。分校、省、国家三级精品课程。为贯彻落实党的十六大精神，实践“三个代表”重要思想。切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（以下简称精品课程建设）。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

重视实践教学环节，长期保持大规模开展师范生技巧训练。省级精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是为重视实践教学环节，长期保持大规模开展师范生技巧训练，建立了一套教育实习的完善机制，在省内高校和中学很有影响。省级精品课程是省级优质课程，简称“省优”是由省教育厅管理，聘请有关专家认真评定，由省教育厅盖章。

什么是精品课如下：精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。校管家培训学校运营管理系统 能方便快捷解决学校招生、收费、分班、排课、签到、课消、财务、工资、人事、仓储物料等环节的管理问题。学校招生，收费、分班、老师排课、财务管理、人事管理、课消管理、家校互动、网上支付功能等 ，帮学校做招生、做管理、做服务，线下业务搬到线上，提高工作效率，节省人成本。校管家手机端APP——师生信师生信是一款家校沟通手机APP,家长和学生可以查看作业、课表、上课通知、家校互评、语音对话、查看学校通知、公告、学校最新优惠活动、学校信息、网上报名支付等。同时 ，师生信老师客户端还具有强大的招生管理功能。基础教育精品课为教育部审定的中小学各年级各学科教材中的具体一课（节）所含知识。一课（节）如有多个课时，需分别制作多个微课，最多不超过3个课时。每课时微课包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习等，如有实验内容，可提供实验视频。相关模板可从云平台下载。

国家级精品课程中的教学任务设计要具有针对性、系统性和创新性。知识拓展：一、国家级精品课程教学任务设计的特点和要求1、针对性：教学任务设计应针对课程的目标和内容，明确学生需要掌握的知识、技能和能力，确保教学活动与学习目标一致。2、系统性：教学任务设计要从整体上考虑课程的组织和安排，将各个环节有机地联系起来，形成一个有序的教学体系，使学生在课程中逐步建立完整的知识结构。3、创新性：国家级精品课程要求教学任务设计具有创新性，采用多种教学手段和方法，激发学生的思维，培养创新能力，促进课程的深入探究和拓展。4、灵活性：教学任务设计应灵活适应不同的教学环境和学生特点，根据实际情况进行调整和优化，使教学更具针对性和效果。5、参与性：学生应该在教学任务设计中扮演积极角色，参与到各类教学活动中，培养自主学习和合作学习能力。6、整体性：教学任务设计应将各种教学资源、教材内容和教学方法有机整合，形成一个紧密结合的教学体系，为学生提供全面的学习体验。二、国家级精品课程教学任务设计的实践案例案例：一门高校计算机科学专业的人工智能课程被评为国家级精品课程。在教学任务设计中，教师采用了项目驱动的教学方法，将课程内容分为多个实际应用项目，如图像识别、自然语言处理等。每个项目涵盖了从理论学习到实际应用的全过程，学生需要通过团队合作，设计、实现并演示一个完整的人工智能应用。这样的设计充分发挥了学生的主动性和创造性，培养了他们的问题解决能力和团队协作能力，同时也紧密结合了人工智能领域的最新发展，保持了教学内容的前沿性和实用性。这个案例体现了国家级精品课程教学任务设计的核心要求：创新性、参与性、系统性等。通过灵活的教学方法和项目驱动的设计，教师使学生能够深入理解和运用课程内容，培养了他们的实际操作能力和创新精神，达到了提高教学质量的目标。三、国家级精品课程的意义和影响国家级精品课程是高等教育教学改革的重要举措，它不仅在课程内容和教学方法上有创新，更在教学任务设计上有独特的要求。这种要求使教师更注重学生的主体地位，倡导学生积极参与、独立思考和创新实践。同时，国家级精品课程的推广和实施也在一定程度上引领了高校教育教学改革的方向，促进了高校课程建设和教学水平的提升。

有道精品课少儿科学记忆特训营好。专业师资力量，有激情、有水平、负责任不忽悠完美授课体验足不出户感受线上教学之便利，节约学习成本。

教学队伍20分1-1 课程负责人与主讲教师 教师风范、学术水平与教学水平 课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。课程负责人近三年主讲此门课程不少于两轮。 6分1-2 教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构，并根据课程需要配备辅导教师；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；鼓励有行业背景的专家参与教学团队。 6分1-3 教学改革与研究 教研活动与教学成果 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显成效，有省部级以上的教学成果、规划教材或教改项目；发表了高质量的教研论文。 8分教学内容20分2-1课程内容[1] 课程内容设计 课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律。 10分 理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。 实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。2-2 教学内容组织 教学内容组织与安排 理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。 10分教学条件20分3-1 教材及相关资料 教材及相关资料建设 选用优秀教材（含国家精品教材和国家规划教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材）；课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，能满足教学需要。 10分3-2 实践教学条件 实践教学环境的先进性与开放性 实践教学条件能很好满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验）。3-3 网络教学 环境 网络教学资源和硬件环境 学校网络硬件环境良好，课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享。 10分教学方法与手段20分4-1 教学设计 教学理念与教学设计 重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。 8分4-2 教学方法 多种教学方法的使用及其效果 重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。 12分4-3 教学手段 信息技术的应用 恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。教学效果20分5-1 同行及校内督导组评价 校外专家及校内督导组评价与声誉 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。 4分5-2 学生评教 学生评价意见 学生评价原始材料真实可靠，结果优良，应有学校教务部门出具的近三年的学生评教数据的佐证材料。 8分5-3 录像资料评价 课堂实录 能有效利用各种教学媒体、富有热情和感染力地对问题进行深入浅出的阐述，重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大；课堂内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果，能启迪学生的思考、联想及创新思维。 8分

公开课优质课精品课优质课等级高。示范课是领导定的，没有证书。而优质课是评选出来的，有证书，有证书的更重要。优质课指的是一种有组织、有计划、有目的、有质量一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动，在该活动中学生积极、主动参与学习的比率大、教师目标设置合理。

课程质量的区别。精品课质量更高，是经过反复打磨成型的课，没有明显的弱点。优质课是参加优质课比赛的获奖课，获奖课的质量与精品课有差异。优质课是表演课。要上好一堂公开课，没有几堂模拟课是不能达到最佳效果的。上同样内容的课要用几节课时来演习，一切程序化、规范化，包括提几个问题，问题该怎样回答，应找谁回答，都预先设计，预作安排。一堂获奖优质课，不光是讲课者本人的骄傲，也是备课小组乃至全校的骄傲。优质课的校准：学生方面学生参与学习活动的方式。要求以自主学习、互助学习、讨论学习为主。学生积极、主动参与学习的比率大小。学生参与的积极主动程度。学生参与学习的深刻度，解决的问题是否深刻丰富。学生当堂达标率。教师方面目标设置是否合理，目标导学作用的发挥。教学纵向结构和横向结构是否合理。创造性地应用教材内容，教学资源的合理开发、利用。教师帮助、指导、点拨、启迪、提升作用的发挥。课堂调控作用的发挥。

　　摘 要：精品课程建设是集教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和教学制度于一身的综合的系统工程。在精品课程建设中改变传统教学方法与手段，对于精品课程建设具有重要的意义。本文分析了项目化教学方法的特点及其实施步骤，将其应用于精品课程建设，以化工过程操作与控制课为例讨论了项目化教学法在应用过程中的几个突出特点。 　　关键词：项目化教学 精品课程 　　 　　精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，是我国高等教育进一步更新教育观念，提高教学质量和人才培养质量的关键。根据教育部高职高专国家精品课程评审要求，高职高专国家精品课程，应该是能体现高等职业教育特点，符合高等职业教育改革方向和人才培养工作规律，教学内容设计科学合理，教学方法手段灵活新颖，教学资源能有效共享的高质量、高水平的优秀课程。因此精品课程是集科学性、先进性、示范性于一身的优秀课程，精品课程建设是集教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和教学制度于一身的综合的系统工程。在精品课程建设中如何改变传统教学方法与教学手段，对于精品课程建设具有重要的意义。改变当前普遍存在的传统的灌输式的教学方式，体现学生是学习的主体，激发学生的学习兴趣、自主学习的要求，提升学生职业能力和满足企业对人才素质的要求都是十分紧迫和现实的。我院从2008年开始推起教学改革，而笔者所在的化学工程系更是全面进入项目化教学改革的试验，经过2年的教学实践，取得明显效果，学生的学习目标明确，学习参与度提高，学习积极性普遍提高，职业能力得到提升，职业素养得到培养。 　　 　　一、项目化教学法 　　项目化教学法是近年来我国很多高职院校正在探索并实践的一种教学方法。它是一种以工作过程为导向的课程模式，“基于工作过程”是这种教学方法的核心思想。其基本思路是打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，而是针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容，将课程综合、细化为若干操作性强的项目，再以这些具体项目为主体来组织教学。在项目设计时突出工作任务，以典型产品（或服务）为载体，融“理论知识、实践操作、素质培养”等于一体，围绕具体项目让学生进行自主体验性学习和解决问题。教学实施过程包括以下几个步骤： 　　1、给出情境，提示工作任务； 　　2、收集信息，初步设计方案； 　　3、确定方案，包括汇报、点评，修改方案； 　　4、学生实施方案； 　　5、对方案进行评价。 　　在整个教学实施过程中教师更多地是引导、组织、创造学习背景的“导演”角色，总结和升华的“评论员”角色、以及评价学习效果的“观众”角色，而学生则是学习的主体，是具体工作任务的执行者，在任务的执行中获得对知识、技能的掌握，并提升综合素质。 　　 　　二、校企合作、工学结合理念融入项目化教学 　　高职高专国家精品课程的要求，是根据高职教育培养应用型人才这一基本特点，以岗位能力分析和具体工作过程为基础设计课程，具有鲜明的工学结合特色，因此，校企合作、工学结合是高职院校课程建设，尤其是精品课程建设的一个重要问题。它对学生的职业能力培养和素养养成起支撑和促进作用，学生需要经教师的点拨和演示，借助实训基地对工作过程进行亲身体验，不断丰富知识、积累经验、提升能力，逐渐形成自己的职业素养。所以，高职教育的教学，不能脱离企业。我们的课程项目全部从企业真实生产项目中获取，给学生提供真实学习情境的同时从教学内容上实现工学结合，做到所学即未来所用。我们的实训装置具有生产性，能完成企业生产任务，部分装置为企业赠送，部分装置就是企业装置的再现，从硬件条件上保障工学结合的实现，做到所练即所做。我们的部分项目采取与企业横向合作的方式，带着学生到企业里去做真实的项目，解决实际的问题，任课教师与企业技术人员共同指导学生完成具体任务。例如，在化工过程操作与控制这门课中我们选取了太仓制药厂的真实项目，太仓制药厂生产如下产品：原料药卡托普利、维生素A（向学生展示生产场景及制药厂典型原料药生产工艺――原料药卡托普利的提纯工艺图片），该厂有如下生产任务，需要尽快完成： 　　1、太仓制药厂维生素A生产车间废溶剂酒精水溶液的提纯回收； 　　2、太仓制药厂卡托普利生产车间原料药卡托普利的精制――萃取与结晶操作。 　　这些任务由学生生产班组（授课班级）承担，制药厂将派出生产主管（教师）与生产班组负责人（班长）签订任务（项目）委托书，要求在规定时间内完成相应的任务。同时，告知生产班组全体成员，在实施项目时，根据项目任务的需要，将全体班组成员分为若干个工作小组（每4人一组），并进行人员分工。每位班组成员最终对完成的结果要写出完整的操作规程和项目总结报告等。指导教师在项目实施过程中，重点培养学生以“工作方案的制定”、“工艺条件的确定”、“操作规程的编制”、“安全正确地操作”、“工作效果的评估”等为工作过程导向的职业能力，同时培养学生劳动保护意识、团队协作意识、经济意识和节能环保意识等职业素养，引导学生学习查阅图书与网络资料、学会资料整理等，注重挖掘学生自主学习能力。这种按照职业岗位和工作过程为基础设计的课程，必然要求我们在教学过程中做到工作与学习相结合。 　　 　　三、通过项目化教学打造一支三结合的精品课程建设队伍 　　行业专家了解职业标准、职业发展和行业发展的最新动态，教授站在某一专业或领域的前沿，了解这一专业的最新科研成果，课程设计人员是受过专门的课程设计理论和实践的学习、训练的一线教师或工程师，具备制定课程目标和大纲的基本能力，他们与行业专家、学科教授相结合，组建一支三结合的精品课程建设队伍。课程的设计与实施由“双师型”为主体的授课教师参与，他们的主要任务是按照工作过程系统设计好课程，编写项目化教学指导书，当好“导演”，让学生成为教学过程中的“演员”，自己体验学习过程，积累学习经验。从企业聘请部分工程技术人员做教师，保证训练的内容和要求与企业生产同步。这种项目化的教学促使指导教师不断地根据不同学生的特点优化项目内容，教师的指导工作不再是简单的重复，学生的项目实施结果未必在预计之中。针对学生不同设计方案的可行性，教师应具有基本的判断、评价、启发、解释等指导素质，这种较高的素质要求使得指导教师尤其是缺乏经验的年轻教师必须亲自动手做、多向企业跑、勤与技术人员切磋、不断了解行业动态，综合教学能力快速提高。 　　 　　 基金项目：本论文是2009年江苏省高等教育教改立项研究课题――《高职化工技术类专业项目化教学实践研究》阶段性成果。 　　 　　参考文献： 　　[1]侯治富，金祥雷，谷树严，等．精品课程建设目标及实现途径的研究与实践[J]．中国大学教学，2006，（1）：21－22． 　　[2]浅谈工作过程导向下的精品课程建设――以《Flash动画制作》课程开发为例[J]．科技资讯，2009，（25）：246． 　　[3]赵世明．探索高职课程改革的新模式[J]．安徽电气工程职业技术学院学报，2006，（1）：115－117．□

最好找个做录课的吧，像德胜智课这样的。

有道精品课挺靠谱的，有道精品课的老师都是中国老师，这些老师拥有丰富的教学经验，自身也是一个学霸级别的人物，在教学上，有着自己的方式，让学生们融入到教学当中。有道精品课的上课形式是通过网络直播，或者是视频录制，学生可以每天在固定的时间去听课。并且每一节课都是由这个老师专门讲解，老师会根据不同的知识点做出不同的解释，让学生能够学习到适合自己的方法，每一个知识点都会详细化地去给学生讲，希望学生能把这个知识点吃透。扩展资料：好处1、为师生跨时空交换，创造了便利条件网络教育具有丰富的教学交互手段和突出的教学交互功能，可以为学生与教师之间、学生与学生之间进行教学互动和协作学习提供网络学习交互环境和平台，学生通过教学交互获得需要的教学资源、学习指导和支持服务。相比学校学习更具有交流性。2、学生可以自主选择学习方式网络教育具有多种媒体学习资源和资源共享途径，能最大程度地利用资源，向学习者提供电子化、数字化等多种形式的优质学习资源；并可通过网络共享国内外其他大学的优质资源，实施多种媒体技术相结合、多种学习方式如远程与面授、独立学习与协作学习等相结合的混合型学习模式。

1、尊敬的各位家长为了更还可以地满足中小学生学习需求,积极推动学校改革与发展,学校经过精心策划,将于2022年开设精品课程,旨在培养学生的创新思维,提升学习成绩。2、还有课程的主要内容和报名时间。

生化教研室为武科大医学院基础医学部的重要组成部分，已被武科大医学院确立为重点发展学科，并于2002年被评为省级优质课程。教职工情况：现有在职教学、科研人员共计8人，包括教授1人，副教授1人，讲师3人，助教1人，高级实验师1人，助理实验师1人。国外访问学者3人（1人已经返校，另2人仍在国外），在读博士学位1人，硕士毕业2人，在读硕士研究生1人。（见教职工基本情况一览表）。本教研室拥有一支知识、职称、学历、年龄等结构均较为合理，各层次人员配备齐全，且团结协作、乐于奉献、学术思想端正和学术氛围活跃的学术梯队...... 组织学与胚胎学(the histology and embryology)是指组织学(histology)与胚胎学(embryology)两门相互关联的学科。我国医学教育习惯地将它列为一门基础课程。组织学(histology)是研究机体微细结构及其相关功能的科学，它是经显微镜观察组织切片为基本方法，故又称为显微解剖学(microanatomy)。从细胞的发现和细胞学说的建立起始，组织学发展迄今已有300余年历史。英国人Hooke用放大镜观察软木塞薄片，首次描述了细胞壁所成的小室，称之为“cell”，荷兰人Leeuwenhoek Malpighi用较高的放大镜观察了精子、红细胞、肌细胞、神经细胞等，法国人Bichat用放大镜观察肉眼解剖的组织，并于1801年发表了“膜的研究”论文，首次提出了组织一词。后来德国学者在前人研究的基础上指出细胞是一切植物和动物的结构、功能和发生的基本单位，创立了细胞学说，成为组织学、胚胎学、生理学、病理学等生命科学发展的重要里程碑，被称为19世纪自然科学的三大发现之一。...... 课程名称：（中文）预防医学 （英文）preventive medicine授课对象： 医学类·非预防医学专业本科生课程简介：《预防医学》是非预防医学专业（临床医学、护理医学、检验医学、影像医学等专业）的主要课程之一。预防医学以环境—人群—健康为模式，以人群为主要研究对象，用预防医学为主的思想，针对人群中疾病发生发展规律，运用基础科学、临床医学和环境卫生科学的理论和方法，探讨自然和社会环境因素对人群健康和疾病作用的规律；应用医学统计学和流行病学等原理和方法，分析环境中主要致病因素对人群健康的影响，以制定防制对策；并通过公共卫生措施，以达到预防疾病，促进健康，提高生命质量的目的...... 1958年建校后就成立的病理学教研室，至今已有48年历史，先后经历了38年的专科教育，10年的本科教育，2005年在学校领导的关怀下，申报病理与病理生理硕士点立项已经获得湖北省教育厅批准。如今，病理学教研室师资力量较雄厚，学科梯队合理。现有在编教授1人，副教授及副主任技师2人，讲师及实验师7人，初级人员2人。博士3人（含在读博士2人）、硕士6人。高级专业技术人员中年龄最大者52岁，50岁以下的9人具有研究生及以上学历。1人任湖北省病理学会常务委员、1人任湖北省病理学会、2人任湖北省抗癌协会肿瘤病理专业委员会常务委员、1人任湖北省病理生理学会常务委员、1人任武汉市病理学会委员现有4个科研方向：（1）肺癌的分子生物学研究；（2）胃癌的研究；（3）乳腺癌的研究；（3）PBL教学研究。本学科目前承担的科研项目4项。共发表论文50多篇，被CA收录的论文1篇。...... 本课程教学人员8人：45岁以上教师3人，35－45岁1人，35岁以下4人。学位结构：硕士学位5人(其中博士在读2人)，学士学位3人，35岁以下的青年教师硕士学位达100%。职称：教授2人，副教授1人，讲师4人，实验师1人。在教学人员中，1人为湖北上省有突出贡献的中青年专家，1人获得宝钢教育奖，1人为校十佳青年教师。90%教师常年在教学第一线从事理论和实验教学，实验室建设和教学改革...... 药理教研室承担临床、护理、预防、药学专业本科生的《药理学》、《临床药理学》、《医学拉丁语与处方学》、《麻醉药理学》和《药物治疗学》的课程教学。

我本人从高中到大学一直有在有道精品课上购买课程，我妹妹现在高中，也在上面买了物理课，算是比较有发言权了。先看我买过好几次课，又推荐自己妹妹买，可想而知我是很认可他家的。毕竟一个班几千块，肯定是得有真正的提分效果才会去买。我自己买的是李辉老师的高考英语课和大学预科班，还有四级班。先说效果，预科班主要教给你一些大学预科知识，蛮不错的，物有所值；四级课我断断续续听了几节（比较懒），课程质量是很不错的，我也过了。最有提分体验的还是李辉老师的英语课，我高三下半年跟着他的课学的，提了60来分。而且当时因为时间紧，也没有时间把所有课程都听完，连直播课都没怎么跟，只能之后看录播。但即使这样，因为他讲的基础知识很容易懂，技巧大招我也有在练（阅读理解完形填空七选五这些），所以最后高考英语成绩自己还是蛮满意的。另外再夸一嘴它的课后服务，答疑做得很好，算是有问必答，整个购课体验都很舒服。

1. 打开手机上的学习通APP,进入到首页界面。2. 在首页界面找到并点击【我的课程】,点击课程进入课程界面。3. 点击课程界面右上角的【+】,再点击【自选课程】。4.再根据自己需求或者界面上推送的课程进行筛选。

你好，精品资源共享课和精品课程明显的区别就在于功能和用途方面，精品课程主要是展示，而精品资源共享课主要的是展示和教学，因为精品资源共享课才除了网站的架构更美观之外，还要求附上自测、互动交流、作业提交等小系统来体现的。像我们学校就是找力拓科技做的，现在已经是国家级的生物学课程，希望可以帮到你！

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有用。市级精品课程证书非常有用，这个证书是上课实力的一种证明，能够成为评职称过程当中的加分项，能够提高评职称被评选中的几率。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

国家在线精品课程排名第二职称有用。评职称时一个最重要的内容就是是否有优质课获奖证书，精品课相当于优质课的等级，如果获奖了无论是国家级，省级，市级还是县级，对于评职称都是很有用的。

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⑴ 中层管理者角色认知主要包括哪些方面 1、做经理（打冲锋) “做经理”即亲自打冲锋，不带一兵一卒地创建分企业，从设施的置备到与客户洽谈都亲历亲为，此种境界要求中层管理者熟练掌握该部门各项工作甚至包括细微的工作。 2、坐经理（做管理） “坐经理”指中层管理者不仅自己做业务还要坐下来设计表单和制度，率领和指导若干员工，为员工制定目标下达任务，引导员工融入到企业团队中去。 3、作经理（树威信） “作经理”即作为分企业经理，已经将企业做到一定规模，业务蒸蒸日上，这时就不需要分企业经理具体从事某项业务，你已可以作为该分企业的精神领袖存在，为团队确定发展的目标和方向，为企业的发展提供精神动力。 以上三种境界是中层管理者从士兵成长为元帅的过程。前两个阶段是达到第三阶段的必要前提。大企业CEO的成长可能越过技术阶段直接上升到管理者的角色。跨境界的成长对中小企业的管理者来讲是不现实的，必须精通技术方面的基本操作知识。 一名优秀的中层管理者应该用上下思维、前后思维和点面思维三种思维思考问题。一般基层员工的离职，中层管理者负有很大的责任。中层管理者不关心基层员工，或没有很好地做出表率，因而导致基层的员工看不到目标，感受不到温暖，最终离开企业。 (1)精品课程角色认知扩展阅读： 1、关注细节 任何事情从量变到质变都不是一个短暂的过程，如果中层管理者没有持之以恒的“举轻若重”，做好每一个细节的务实精神，就达不到“举重若轻”的境界。 2、影响力 一个成功的领导者不是指身居何等高位，而是指能够凭借自身的威望、才智, 把其他成员吸引到自己的周围, 取得别人的信任, 引导和影响别人来完成组织目标的人，并且使组织群体取得了良好绩效。领导者的影响力日渐成为衡量成功领导的重要标识。 一个拥有充分的影响力的中层领导者, 可以在领导岗位上指挥自如、得心应手, 带领队伍取得良好的成绩；相反, 一个影响力很弱的领导者, 过多地依靠命令和权力的领导者, 是不可能在分队中树立真正的威信和取得满意的领导效能的。 ⑵ 班长角色认知培训课程后结合自身欠缺哪些方面，该如何改善 1、以身作则，为人正直，有正义感，有耐心胸怀宽广 2、与同学搞好关系，但是绝对不能为了搞好关系而刻意所为，这样会令同学们反感。我的经验是，真诚！发自内心的真诚 3、不要把荣誉看得过重，什么都要争，你做到了，同学们都心里有数。不争也是你的。 4、做好老师的桥梁，班里出现问题及时与老师沟通，但是绝对不是老师的眼线。这个很微妙，看你自己把握 5、不要想让所有人都说你好，只要得到大多数同学的肯定你就成功了。人无完人，把心态放正 6、实际行动，说到做到。不要伤害同学自尊心 最后，还是对得起自己就可以了。 ****************************************** 作好一班之长，有三个重要因素：一是以身作则，身先士卒，起表率作用和模范作用，有一定的影响力；二是要有工作热情，服务热情和工作能力，会当干部，会开展工作；三是学习成绩处于中等以上。 班长介于老师和同学之间，既要维护集体的利益，维护同学的利益，也要维护老师的威信。因此班长的工作中要起到四个作用： “桥梁和纽带”的作用。沟通师生之间的情感加强师生之间的联系，消除师生之间的隔阂。 “闹钟”的作用。为了确保班内各项工作的落实，班长要心中有计划，多在关键时刻提醒大家，谁负责的工作，谁落实，没完成的工作抓紧做。 “显微镜”的作用。注意发现班内同学的长处、闪光点，发挥班集体的优势和特点，也要注意发现班内的问题和隐患，未雨绸缪，防患于未然。 “扳手”的作用。扳手是调整螺丝的工具。当好一个班长要经常观察分析班内的情况，处理好师生之间、学生之间的关系，调整好同学们学与玩的情绪，安排好班里轻重缓急的事务。 ⑶ 角色定位和角色认知的区别 一、定义不同： 1.角色定位： 在一定的系统环境下（包括时间），在一个组合中拥有专相对的不可代替性的定位，属就是角色定位。 2.角色认知： 角色认知是人们对布置给他们或对其要求的工作职责的了解程度。 二、特点不同： 1.角色定位： 具有一定的系统环境，即组织系统环境、体制系统环境、时间环境。具有不可代替性，这是“角色定位”的根本特征。 2.角色认知： 用于具备引导员工努力的方向并改善员工与同事、供应商和其他利益相关者的协作。 (3)精品课程角色认知扩展阅读 在企业管理学中，“角色”不一定是一个人，可以是一个群体。当今众多优秀的企业中，未必所有的员工都按照角色定位规划和发展的，但是，它们之所以成为常青树和卓越公司，都具有一个共同的人力资本特征：至少其高层人员的组合必然符合角色定位的原则。 “角色分工”只是 “角色定位”的前提，只有体制环境才是产生角色定位的决定性环境。再次是时间环境。角色是指在一定时间条件下的角色，组织对角色能力的要求是不断变化的， 时间因素常常被很多人不知不觉地忽略，如果因为今天是不可代替的角色而不思进取，最终可能会被淘汰。 ⑷ 管理心理学作业 角色认知 角色行为 角色期望 角色评价的解释 求答案 角色认知: 角色认知是人们对布置给他们或对其要求的工作职责的了解内程度. 角色行为容:意指实现自己所扮演的角色，并表现为外部行为、角色实现的过程，是主体适应环境和改造环境的过程。 角色期望:群体或个人对某种角色应表现出的一组特定行为的期望，它构成了社会结构与角色行为之间的桥梁。角色期望不是单纯的行为组合，而是包含认识、态度、情感等因素的复杂综合体。它是由每个具有一定社会地位的人所拥有的权利、义务和责任所规定的。一个人的角色行为是否符合其所处的地位和所具有的身份，在很大程度上是看他是否遵从了角色期望。 ⑸ 如何做好一名中主管（角色认知 【课程描述】 作为现场主管每天都要面对各种各样的人际关系、生产和工作中的内各种问题，如何面容对和处理各种复杂的现场问题，对于一名现场管理者是十分重要的课题。而目前的现实是大多数基础管理者缺乏管理方面的知识，心有余而力不足，造成工作效率低下，有的甚至成了工作中的障碍。而要完成从业务骨干到优秀的管理者的过渡，必需要经过管理知识方面的培训。 【课程帮助】 如果你想对本课程有更深入的了解，请参考 >>> 德信诚现场主管手册 【课程对象】 企业管理人员、从事现场管理工作的人员、企业中基层干部、有志于从事生产管理工作的人员。 【课程大纲】 一、现场主管的角色认知与定位---团队建设 1、浪费定义及类型 3、工厂中常见的浪费及控制 三、现场管理与改善利器二：5S和目视管理 1、品质的概念及品质的演进史 2、TQM全面品质管理 3、PDCA循环内在精髓及操作要领 4、防呆措施 1、问题的分析方法及解决问题方法 2、8D发现问题和解决问题 4、头脑风暴法应用 六、现场主管的沟通能力 1、沟通的定义 2、沟通的原理 4、水平沟通-部门工作协调技巧 ⑹ 角色认知和角色定位有神马区别 有合理认知才会有合理定位。 ⑺ 培训经理的角色认知 1、受托者的角色：培训经理师是受企业高层管理者得委托来负责企业学习工作的。 2、支持者的角色：企业设置培训经理的根本目的是要促使员工学习以提高企业的竞争能力和组织效率。培训经理实现这一目的就要帮助企业各层级的员工持续的学习以提高他们的知识和技能，更好的实现工作目标。这就是培训经理作为支持者的角色所在。 3、整合者的角色：哪些知识和技能需要转化为企业员工应掌握的知识和技能，如何转化更为有效和经济……这些学习资源的整合问题是培训经理必备的能力要求。 4、管理者的角色：协同培训经理工作的人员包括培训专业和培训师，如何调动他们的工作积极性并保证他们沿着正确的轨道高效的工作，这也是培训经理的重要职责之一。除了管人之外，还要管事，包括：如何科学有效的分配使用公司有限的培训经费，如何制定培训需求和培训计划，培训效果的评估，培训师的选拔培养等等。 5、影响者的角色：培训经理在履行职务的过程中，尤其是在试图说服公司高管和各级员工按照自己设计的方式学习时，总会遇到重重阻力。在这种情况下就需要培训经理发挥个人魅力，专业能力和人际关系技巧，这就是培训经理的影响者得角色。 ⑻ 你是如何理解角色知觉、角色标准、角色期待的 角色的知觉是个体在社会情境中对角色及其有关角色现象的整体反映。主要包括3方面：即对自我角色认知，对他人角色的认知，对角色期待的认知。 ⑼ 角色认知名词解释 角色认知： 角色扮演者对角色的社会地位，作用及行为规范的实际认识和对社会的其它角色的认识关系。

专有技术或商业秘密。1、专有技术是指企业拥有的技术或知识，这些技术或知识对于企业具有独特性和竞争优势，同时其他竞争对手难以轻易复制，在教育领域，精品课程包含创新的教学方法、独特的课程内容或教材等，使得企业在市场上有优势，因此被视为专有技术的一部分。2、商业秘密是指企业拥有的保密信息或技术，对企业具有商业价值，但没有被公开披露，在教育领域，企业会将其教学方法、教学流程、教学设计等保密，并限制对外公开，以保持竞争优势和保护自己的商业利益，这些商业秘密也可以被视为无形资产的一部分。

福建省教育厅官网。1、打开福建省教育厅官网。2、在网站首页上方的导航栏中，找到“教育教学”选项，将鼠标悬停在上面，弹出下拉菜单。3、在下拉菜单中，找到“教育教学改革”选项，点击进入。4、在“教育教学改革”页面中，找到“精品课程”栏目，点击进入。5、在“精品课程”页面中，可以看到福建省基础教育精品课程的相关信息，包括课程名称、学科、年级、教师姓名等。

1、课程简介临床药理学（clinical pharmacology）是药理学科的分支，是研究药物在人体内作用规律和人体与药物间相互作用的一门学科。它以药理学与临床医学为基础，阐述药物代谢动力学（简称药代动力学或药动学）、药物效应动力学（简称药效学）、药物不良反应及药物相互作用的规律等，是基础与临床、药学与临床联系的桥梁学科。其主要任务为通过临床药理学研究对新药的有效性与安全性作出科学评价，指导临床合理用药。其对新药开发、药品管理、提高医疗质量和医药研究水平起着极为重要的作用。本专业主要课程均采用卫生部规划教材，为配合课程改革，本专业主编了《临床药理学》（人民卫生出版社），并获国家优秀图书二等奖。另外自编了《临床药理学实验指导》基本满足了本专业学生培养的要求。主要参考教材为由本教研室教师参加编写的国家级规划教材及学术专著。为适应教学改革，帮助学生更好学习掌握临床药理学基础理论和知识，编写了《临床药理学选择题多媒体教学软件》并通过校园网供学生学习使用，受到学生的欢迎和好评。2、课程负责人李俊,博士,教授,博士生导师, 药学院创始人，现任安徽医科大学党委书记。主要研究方向：临床药理学、抗炎免疫药理学、天然药物活性研究。3、师资队伍拥有一支教学意识强、素质优良、结构合理、能高质量完成教学任务的教师队伍。人员年龄结构合理、专业背景多样化、学历层次较高、保证了良好的教学质量。4、改革教学内容和教学方法（1）理论教学内容的拓宽：根据不同专业，对全国统编教材进行取舍、更新及充实内容，提高教学水平和质量。（2）实践教学内容、方法改革研究与实践：积极采用先进的教学方法和教学手段，加强学生科研意识和创新能力的培养，指导学生结合所学理论知识进行试验方案设计与操作。（3）改革教学方法：理论课采用提问式、启发式、讨论式教学，避免满堂灌的教学方法。实验课以学生实践为主，着重培养学生的实际动手能力，以及分析问题和解决问题的能力。5、教学效果教学内容精练，基本概念、基本理论讲授科学准确，能用专业外语词汇，反映国内外新进展，并结合教学内容，注重教学育人。教师教学态度好，责任心强、能以身作则，在教学过程中，注重启发式教学，重点突出，难点分散，深度、广度适宜，采用多媒体教学，教学效果好。 生物药剂与药物动力学是近几十年来迅速发展起来的一门新兴学科，为药剂学科的分支，主要研究药物在人体内代谢规律的一门学科。它阐述药物代谢动力学（简称药代动力学或药动学）的规律等，通过研究对新药的有效性与安全性做出科学评价。生物药剂与药物动力学课程的主要内容分为总论和各论两大部分。总论主要包括生物药剂学、药代动力学的概述。各论主要按代谢情况分类，着重阐明药物的体内过程、作用机制等相关内容。多年来，在课程负责人金涌教授的带领下，授课教师非常重视本课程教学效果的研究与提高，坚持在教学中大胆改革与创新，积极引进现代化的教学理念及教学设施，保证本课程取得优良的教学效果。在长期教学过程中形成了：课程优势明显、毕业生知识扎实；师资力量强、整体素质高；教学手段先进、教学成果显著等三大特色。

学院现有专任教师287人，其中教授15人、副教授89人；“双师型”教师133人；聘请企业兼职教师99人。学院电子信息系自动化教研室被评为省级优秀教学团队；《AutoCAD》、《单片机应用技术》和《C++程序设计》三门课程被评为省级精品课；其中《AutoCAD2004项目式实训教程》被确定为省级精品教材。学院开展计算机应用、电子电工、机械制造、财经管理、商贸管理等五大类四十多个职业技能鉴定，确保毕业生都能获得与所学专业相关或相近的一个或多个职业资格证书，为毕业生顺利就业奠定了基础。

国家级精品课程 课程名称 获奖时间 负责人 级别 专题网站 篮球 2007年 王家宏 国家级精品课程 点击浏览 省部级精品课程、优秀课程 课程名称 获奖时间 负责人 级别 公共体育 1993年 王政 省部级精品课程 运动解剖学 1998年 王国祥 省部级精品课程 田径 2008年 邰崇禧 省部级精品课程 运动生理学 2010年 张林 省部级精品课程 人体解剖学 1998年 　　江苏省一类优秀课程 公共体育 1993年 　　江苏省二类优秀课程 田径 1998年 　　江苏省二类优秀课程 排球 2000年 　　江苏省二类优秀课程 篮球 2002年 　　江苏省二类优秀课程 公共体育 2004年 　　江苏省优秀课程群 校级精品课程、优秀课程 课程名称 获奖时间 负责人 级别 奥林匹克运动 2010年 罗时铭 校级精品课程 排球 2007年 宋元平 校级精品课程 排球 1993年 　　苏州大学优秀课程 武术 2001年 　　苏州大学重点课程建设优秀奖 公共体育 2003年 　　苏州大学核心课程群 田径 2005年 　　苏州大学精品课程 （以上资料于2013年摘自该学院官网 ）

炼钢工艺学 一、课程介绍1.课程性质《炼钢工艺学》是冶金系冶金工程专业一门专业课。计划开设90学时，其中课堂教学80学时，考证辅导4学时，仿真模拟实验6学时。在大二年级第二学期开设。本专业培养具有较强的事业心、责任感和吃苦耐劳精神，掌握钢铁冶金专业所必须的基本理论和基本技能，动手能力强，学生毕业后能在钢铁冶金企业一线进行生产和解决实际操作技术问题，成为中等技术应用型的专门人才。根据技能型人才培养目标制定本课程教学大纲。其目的是使学生具有必需的转炉炼钢生产、电炉炼钢生产的基本知识和基本技能，初步形成分析问题和解决实际问题的能力，为学生以后从事炼钢专业工作做好准备。（我们对原有课程体系进行了调整，主要是按着职业教育的特点，将原来的《炼钢学》调整为《炼钢工艺学》，《炉外精炼》，《连铸工艺与设备》三门课。本课程系统包括三个模块，分别是钢铁冶金原理课程、本课程及对应的炼钢生产实训课程。本课程以“必需”和“够用”为原则，力争做到理论和实际相结合。充分体现高等职业教育的应用特色和能力本位，在课程内开设炼钢仿真模拟实验，将实践性环节融入课堂，提高了学生的学习兴趣和动手能力。同时，依托马钢炼钢厂实训基地，使学生亲临生产现场，增加感性认识和未来工作岗位的认知，并在条件许可的情况下顶岗实习。通过本课程系统的理论知识和实践技能训练后，学生能达到：⑴熟悉转炉炼钢、电炉炼钢生产工艺流程，了解基本操作。⑵熟悉炼钢厂主要设备及控制仪表，具备冶金生产操作及处理实际问题的能力。⑶通过国家劳动部门测试，取得炼钢中级工岗位证书。2、师资队伍本专业开设以来，《炼钢工艺学》课程逐渐形成了具有一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的双师型教师梯队，并建立青年教师培养制度，配备了实训指导教师。特聘企业专业人员承担部分课程、实习讲授和指导。3、教学内容教学内容上根据教学大纲的要求，在传统的工艺理论基础上，大力补充新知识、新技术、新工艺、新成果，实现教学内容的模块化；结合国家《职业技能鉴定规范》和教学计划的要求，确定转炉炼钢、电炉炼钢的教学内容，与其后的生产实习、毕业设计（论文）的设置紧密结合，注重学生的主动参与、综合运用和实际动手能力的培养，突出高职特色。4、教学方法和教学手段注重使用先进的教学方法和手段，自编了《炼钢工艺学》教学课件并有固定的多媒体教室，仿真模拟实验室及电子阅览室。购置了炼钢炉模型和工艺示教板，采集现场操作录像和图片，合理运用现代信息技术手段，改革传统的教学方法和考试模式。同时，采取“走出去、请进来”的办法，将课堂设置在厂矿车间或请专家和工程技术人员到课堂给学生举办讲座，走校企联合培养学生的路子。5、教材选用高职高专指定教材，并正在建设有特色的、一体化设计的多种媒体有机结合的立体化教材。6.课程的基本内容本课程的主要内容包括：一炼钢过程基本反应。包括炼钢热力学、动力学基础。钢液与钢渣。二炼钢原材料及铁水预处理。三氧气转炉炼钢工艺。四碱性电弧炉炼钢工艺。五炼钢新技术、新工艺简介。

　　摘 要：本文通过剖析精品课程建设的内涵，阐述了精品课程建设应具备的内容，提出了推进大学英语精品课程建设的具体思路，同时对目前存在的问题进行了分析，并对如何解决这些问题进行了初步探讨。 　　关键词：大学英语 精品课程建设 　　 　　一、精品课程建设的含义及内容 　　 　　精品课程建设是教育部实施“高等学校教学质量和教学改革工程”中的一项重要内容。精品课程建设要求恰当运用现代教学技术、方法与手段进行教学，体现了现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明的时代特色。推进精品课程建设，应具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理。具体应包括六个方面内容：一是在教师队伍建设方面，要求逐步形成一支以主讲教授负责的，结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是在教学内容建设方面，要具有先进性、科学性，能够及时反映本学科领域的最新科技成果。三是在教学方式方法方面，应使用先进的教学方法与手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等都能够上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是在教材建设方面，教材应是系列化的优秀教材，主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。五是在实验室建设方面，应改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、设计性实验，鼓励本科生参与科研活动。六是在机制建设方面，应有新的用人机制和相应的激励评价机制，鼓励教授承担和高学历教师参与精品课程建设。从以上特点可以看出，精品课程建设是一项涉及师资、学生、教材、教学思想、教学管理、教学方式、教学内容、教学手段等方方面面的综合性系统工程。学校在精品课程建设工作中，关键应通过机制创新激活教师投入教学的积极性，扎扎实实地进行课程建设，以课程建设管理带动和推动全校课程的整体建设，提高学校的教学水平。 　　 　　二、大学英语精品课程建设的具体思路和方法 　　 　　全国普通高校招生在1998年至2002年之间增长了3倍多，预计到2010年高等院校毛入学率将达到18%，基本实现高等教育大众化。我校在2004年3月经教育部专家组评审同意改建为综合大学，办学规模也迅速扩大，在校学生人数大幅增加。目前，我校一方面面临着师范院校的转轨转型，同时由于规模扩大，不得不更多地采取大班上课的教学模式，课堂教学质量面临着新的挑战，尤其是大学英语这样的公共课程，甚至采取许多班级一起参与的超大班上课。在这种情况下，为了保证达到“全面提高大学生的英语综合应用能力，使我国大学生在毕业时达到能基本听懂广播、进行简单英语交流和具备一定程度写作与翻译能力”的目标，就需要最大限度地整合和利用现有优质教学资源，提高教学的层次和水平。可以说，实施精品课程成为新形势下大学英语教学的必由之路。 　　1.大学英语精品课程建设的目标。精品课程建设的目的，是使大学英语课程拥有有影响力的学术带头人，能够确保长期稳定和推进高质量教学的科研水平高、力量强、结构合理的专职教师队伍；具有一套体系完整、内容先进以及符合培养目标、培养规格、教学基本要求的教学内容；具有完备的教材体系，编写出版与精品课程相适应的优秀教材；有一套培养学生科研能力和创新精神的教学方法和现代网络教学需要的教学手段；同时，教学组织管理应科学规范。 　　2.大学英语精品课程建设要注重教学内容、教学方法的改进。精品课程主要体现在教学内容上，教学内容既要满足教学大纲的要求，又要体现出先进性、启发性和研究性。教学内容不仅要有学术深度，而且要有书本上没有的，但与教学内容密切相关的内容，特别是学科前沿的内容；要能够激发学生学习的积极性和创造性，活跃课堂上的学术气氛，形成师生互动的良好氛围；要让学生掌握分析和解决问题的思路，学会分析和解决问题的方法；而且教材应是系列化的优秀教材。同时要改革教学方法，改变传统的以教师为中心、灌输式的教学方法，遵循教育教学规律和学生的认知规律，以学习者为中心，适当利用现代教育技术，如多媒体技术、网络教学技术，通过制作和运用灵活、简捷、实用的课堂授课课件和学生网上自主学习课件，充分调动学生的自学的积极性，提高其自主认知能力。我校大学英语教学部为了使教师科学地掌握和运用先进的教学方法，积极鼓励教师参加技术等级培训、多媒体课件制作培训以及优秀教学评估活动，并且在自行制作课堂课件方面进行了积极探索，本专科教材都制作了配套的课堂课件，在改进教学方式方法方面打下了很好的基础。在采用多媒体教学的同时，继承传统教学的精华，在课堂教学中充分发挥教师的人格魅力，加之以富有情趣的讲解，实现了师生间情绪的相互感染，使学生积极参与、融入到课堂学习中，大大提高了学习的效率和效果。 　　3.大学英语精品课程建设要加强师资队伍建设。精品课程建设的前提和基础是抓好教师队伍建设。在这方面，首先，要求师资团队具有合理的知识结构，团队中不仅要有具有专业理论知识、实践技能的课程教师，还要有通晓现代信息技术、网络技术的专业人员，以及教育心理学方面专家的参与。通过不同学科背景人员的合作，实现课程的立体化建设。其次，要在合理的知识结构下，打造一支老、中、青相结合的教学梯队，以此保障精品课程的连续性。第三，教师应坚持把大学英语课程建设与科学研究、教学研究相结合，只有这样才能了解学科发展动态，掌握最新的科研和教研信息，把科研、教研中的新思想、新观念和学术新成果引入大学英语课程建设和教学中来，提高学生的层次和水平，调动学生对大学英语的学习兴趣。 　　 　　三、大学英语精品课程建设中存在的问题及对策 　　 　　我校大学英语教学部经过两年多的努力探索，在推进大学英语精品课程建设方面取得了显著的成绩，但也存在一些问题。主要表现在以下两个方面： 　　1.部分教师在思想上认识不足。有的教师对于精品课程的要求、内容了解不够，认为精品课程建设仅仅是教学部领导的工作；另有部分教师视野局限于传统的教学模式，教学的精品课程理念还没有完全确立起来。针对这一问题，应加大对精品课程理念的宣传和培训力度，使广大一线教师在思想上进一步认识精品课程建设的重要作用、地位和意义；同时在制度上形成精品课程建设的良好评价和支持机制，促使教师着眼于未来发展，不断更新教学内容，不断改进教学方法，不断吸收新的成果，适应新形势动态发展的需要，使课程始终保持可持续高水平的发展。 　　2.课件支持不足。目前大学英语教学部为了促进教学方式的转变，手工制作了大量大学英语精品课程的课件。从目前的情况看，制作这些课件不仅费时、费力，而且由于技术水平的限制，静态的文稿比较多，动态的音频、视频比较少，在提高教学效果方面作用有限。而且各高校之间的资源尚不能共享，一些优秀的课件利用率比较低。下一步，应加大软硬件投入力度，运用先进的技术手段，建立共享资源，快速、大量积累优秀课件，以满足大学英语精品课程建设的需要。 　　 　　结语 　　 　　精品课程是一种荣誉，既是教师的也是学校的；精品课程是一种境界，既是教师的也是学校的。学习精品课程是学生的一次机遇，借鉴精品课程是教师的一次机遇。我校大学英语教学部围绕建设大学英语精品课程，积极探索，不断创新，取得较为显著的阶段性成果。下一步应在这方面进一步加大力度，立足现实，放眼未来，不断更新教学内容，不断改进教学方法，不断吸收新的成果，努力把大学英语教学质量提高到一个新的层次和水平。 　　 　　参考文献： 　　[1]叶文胜.关于学院精品课建设的思考[J].新疆艺术学院学报，2004，(2). 　　[2]冀满祥.精品课程建设是提升教学质量的一件重大举措[J].高等农业教育，2005，(4). 　　[3]宁芬.关于精品课程建设的思考[J].中国教育导刊，2005，(4). 　　[4]蒋毅坚.精品课程重在建设与示范[J].北京教育（高教版），2005，(5).

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评上了给老师的经费不同，省级的10万，国家级的20万

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主要核心基础课程：中国古代文学史、中国现当代文学史、西方文学史、海外汉学研究、古代汉语、现代汉语、中国古文献学史、比较文学原理、原典精读(《诗经》、《论语》、《孟子》)等。分专业核心课程：中国文学：中国文学史、唐诗宋词研究、《红楼梦》研究、五四新文化研究、都市与文学、小说的艺术、中国文学理论批评史、电影文化、性别文学研究、民俗与文化、东方文学史等。汉语语言学：近代汉语、音韵学、史籍精读(《左传》《史记》等)、训诂学、现代汉语语法研究、汉语修辞学、方言专题、美国结构主义语言学、语言与文化、实验语音学基础等。古典文献学：中国古文献学史、中国古代文化、目录学、版本学、校勘学、文字学、音韵学、训诂学、原典精读、敦煌文献概要、古籍数字化、国外汉学概论等。应用语言学：理论语言学、高等数学、离散数学、编译原理、程序设计、计算语言学导论、语言统计分析、自然语言处理导论、人工智能导论、语言工程与中文信息处理等。另设有汉语言文学留学生本科专业。

好多地方都在组织精品课程建设研讨会，如果需要的话可以去培训一下。

省精品课程属于科研成果。根据查询相关公开信息，省级精品课程，是指省级建设的精品课程，通过省级教育行政部门评选审批确定的精品课程，也是科教人员日积月累的成果。

精品课的五个标准如下：1、要善于造“势”。2、要中心鲜明。3、要结构紧凑。4、要“实”而“活”。5、要注意在“小处”做文章。1.造势：首先，造势就是要根据教学内容创造一种情境，让学生能进入其中学习。其次中心鲜明就是要紧紧围绕教学目标进行教学，要在教学中将目标凸显出来。然后结构紧凑需要教师做到思路清晰，衔接转换，过渡自然、巧妙，能激发学生的想象，调动学生的思维。而要“实”而“活”，就需要合理安排上课时间，做到既进行了相关知识点的教学，也需要留时间给学生进行一定的讨论，更深刻理解这节课的知识。最后要注意在“小处”做文章，就是要注意多鼓励学生，在细节处帮助学生提升信心。2.要中心鲜明。一节课必须紧紧围绕目标教学，使目标在教学过程中鲜明地凸显出来。要做到这一点，教师在上课时，应该注意以下三点：①与教学目标关系甚为密切的内容，指导学生学深学透；②与教学目标有关联，但不甚密切的内容，指导学生了解即可；③与教学目标无关的内容，不讲不学。3.要结构紧凑。思路清晰，衔接转换，过渡自然、巧妙，能激发学生的想象，调动学生的思维。可以这样说，课堂教学的过程就是学生的思维在老师的启发、诱导下的一个运动过程。要做到这一点，教师上课时，必须避免三项毛病：①结构松散，杂乱无章；②思路平直，索然无味；③思路模糊，一片迷雾。

国家精品课程建设存在一些值得注意的问题。主要表现为： 1.高校中存在“重申报，轻建设”的现象。申报成功之后，普遍投入不足，重视不够，精品课程网站的内容基本上还是申报时的内容。随着时间的推移，网站部分教学内容过时、老化，教学理念未能与时俱进，原先不足部分也未及时补充，一些精品课程质量相对下降，已经不是现在意义上的精品课程，因此点击率低，几乎无人问津。 2.资源共享问题未能彻底解决。教育部已经连续3年发文件，要求精品课程网站登录要取消密码、口令，然而仍有精品课程无法自由访问。此外，由于精品课程的建设单位担忧发生知识产权、版权的问题，当申报成功之后，立即拆掉某些原创性或精彩的电子资料，使得进入名义上的精品课程网站之后，未能访问到真正有价值的内容。 3.申报审查不够严格，出现弄虚造假的现象。

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精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课和示范课，性质是一样的。

实验教学精品课不是指科学课，实验教学精品课以微课形式呈现包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习和必要的实验演示等。有实验演示的称为实验精品课，没有实验演示的称为基础精品课。 实验教学精品课是指示范性课程。实验精品课是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。实验教学精品课有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，性价比高。

High-quality goods curriculum

国家精品课程评估指标(2006)目录 一、精品课程评估方案说明二、评估指标内涵中华人民共和国教育部二○○六年四月一、精品课程评估指标说明1.本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。3.精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。4.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。5.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。二、精品课程评估指标一级指标 二级指标 主要观测点 评估标准 分值（Mi） 评价等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2教学队伍20分 1-1课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 8分 1-2教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 4分 1-3教学改革与教学研究 教研活动、教改成果和教学成果 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。 8分 教学内容23分 2-1课程内容[1] 2-1-A理论课程内容设计 教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。 11分 2-1-B实验课程内容设计 课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。 2-2教学内容组织与安排 教学内容安排 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 8分 2-3实践教学[2] 实践教学内容 设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 4分 教学方法与手段24分 3-1教学设计 教学理念与教学设计 重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。 8分 3-2教学方法 多种教学方法的使用及其教学效果 重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考;开展研究性学习促进学生学习能力发展。 8分 3-3教学手段 信息技术的应用 恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 8分 教学条件15分 4-1教材及相关资料 教材建设与选用 选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验教材配套齐全，满足教学需要。 5分 4-2实践教学条件 实践教学环境的先进性与开放性 实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验）。 5分 4-3网络教学环境 网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源 网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。 5分 教学效果18分 5-1同行及校内督导组评价 校外专家及校内督导组评价和声誉 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉（根据申报表4-5和5-2中所列材料）。 6分 5-2学生评教 学生评价意见 学生评价材料真实可靠，结果优良（根据申报表4-5中所列材料）。 6分 5-3录像资料评价 课堂实录 讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。 6分 特色及政策支持 专家依据《2006年度“国家精品课程”申报表》5-1中所报特色打分 80分 所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力 20分 [1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。[2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。

摘　要：精品课程是学校办学水平的重要标志，高职高专院校必须有反映特色的精品课程，精品课程的建设包括制定科学的建设规划、师资队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段建设、教材建设、实习实训基地建设和机制建设等。关键词：高职高专　精品课程　建设一、精品课程的内涵精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特色的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有示范性和辐射推广作用。同时，精品课程建设还要反映各个高校自身的办学理念和特色，高职高专精品课程也要体现高职高专教育特色。一般来讲，精品课程有以下特点。1、内容具有前沿性高职精品课程的内容应该是前沿的、一流的，具有科学性、先进性、趣味性，要反映本学科、本领域的最新科技成果，广泛吸取先进的教学经验，并能和本领域国民经济发展需要相结合。精品课程内容建设要和本学科、本专业的教学改革与课程体系改革相结合，正确处理好单门课程建设和系列课程建设的关系。2、形式具有多样性从性质与类别看，基础课受益面大，某些专业受益面小，但不管是面大面小，都有自己的课程体系，同样，从水平层次上看，重点大学、一般大学、高职高专都有自己的课程体系与特色，所以应该存在不同层次的精品课程序列。精品课程建设，就是以现代教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强针对性和适应性的优秀教材为核心，以提高师资队伍为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。3、载体具有立体性高职高专精品课程的载体是立体化的，立体化的载体在形式上除了包括传统的纸介质之外，还包括音像制品、电子和网络出版物等；在内容上是一个由主教材、教师参考书、学习指导书、试题库等组成的完整体系，能反映国内外课程建设与学科发展最新成果和最高水平，体现现代教育思想，具有先进性、科学性和教育教学的适用性。二、高职高专精品课程建设的内容1、制定科学的建设规划在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程提高学校整体办学水平。精品课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度。在制定规划时要注意以下几个方面：建立合理的知识结构，着眼于课程的整体优化，反映学校的教学特色。要在构建科学的课程体系、组织教学内容，实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。安排教学内容时，要充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学内容体系。重视立体化教材的建设，将基础课程教材、教学参考书、学习指导书、实验课教材、专业课程教材配套建设，加强计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套建设。2、教学内容建设教学内容建设是精品课程建设的核心。精品课程的内容要有科学性、先进性、创新性。高职院校的课程体系是以培养岗位能力为着眼点，依据专业人才培养规格所制订“知识”、“技能”、“态度”的综合能力表，构件成新的课程体系。在课程内容体系结构中，不追求学科的完整性，内容的取舍遵循教学规律，知识结构有序可循，知识的综合具有有机性和相融性，教学内容与培养目标相呼应，根据课程目标选择、组合知识，确定基本内容。内容中应明确课程中主要内容应达到的教学目标和结果，教师不引导学生过多地探究“为什么”，而是使他们懂得“是什么、怎么做”。对学生的要求是能够正确运用方法进行操作，或是要求学生运用相关理论解决实际问题。在高职高专精品课程建设中，要坚持基本理论与实践并重的原则，改革实验教学，加强工程实践性训练，既反对忽视基本理论对实践的重要作用，又要防止把能力的培养误认为就是专业技能的培养，处理好基本理论和实践教学的关系，建立完整的实践教学环节。3、师资队伍建设教师是教学的核心力量，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教学效果。在师资队伍建设上要以“三个面向”为指导，结合人事管理制度改革，坚持以高起点、高标准为原则进行师资队伍建设。鼓励教师积极参加精品课程的建设，通过课程的建设强化教师的团队合作意识，促使教师积极开展教学改革，努力提高教学质量，逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好并按一定比例配备辅导教师和实验教师的教师梯队，实现可持续发展。4、教学方法和手段的改革教学方法和手段是教学改革的关键和切入点。良好的创意需要通过一定的方法和手段来实现。根据课程特点灵活的方法实施教学，采用现场教学、案例教学、讨论式教学、加大训练强度；创造条件，引导学生自主学习；改革考试方法等。信息技术的发展使教学方法产生了深刻的变化，利用多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，又可加强学生和教师的及时交流，还可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化的学习。因此，高职精品课程的教案、大纲、习题、实验以及教学文件与参考资料都应上网开放。5、教材建设教材建设是精品课程建设的重要组成部分。教材是教学改革成果的固化，精品课程应有系列化的优秀教材。主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。除了理论课教材外，还应加强实验、实训等教材的配套建设，主要由行业组织、学科专家和主讲教师自行编写和制作相关教材、教学参考资料。教材内容应符合教学内容和体系要求，适当引入本课程领域中的一些科技内容、新工艺和方法在本课程中的应用。教材的形式应便于学生自主学习，启发学生思维，便于使用先进教学方法和手段，反映课程的特色。同时，还鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。6、实习、实训基地建设实习与实训基地建设是高职高专精品课程建设的特色之一，它是培养学生创新能力和动手能力的重要手段。精品课程配套实训基地是专业实践教学基地建设的一部分，在校内实践教学基地建设中，要充分考虑到精品课程实训要求，模拟生产一线或就业岗位环境，把单个实验（实训）室的建设，向综合性、创新型实践基地发展。在校外实践教学基地的建设中，要与相关企事业联手，建立合作机制，把课程搬到企业中，建成能适应本专业培养目标，培养学生的技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。7、机制建设精品课程建设是学校课程建设的深入发展，课程的精品化是学校教学质量的保证。因此，高职高专院校应从思想上真正重视起来。首先，要建立灵活的用人机制，建立主讲教师负责制或精品课程首席教师制，鼓励知名教师承担精品课程建设；其次，要建立合理的激励机制，设立精品课程专项基金，除保障建设中的正常开支外，对精品课程建设的有功人员进行奖励和表彰；再次，要建立完善的评估机制，完善专家评审、学生评教、同行测评等检查评估制度，全面促进精品课程建设。三、结束语综上所述，精品课程所聚起的优质教育资源，可以在更大的范围内得到共享，可以使学生得到更好的教育，精品课程的示范作用，对其他课程建设有着积极的推动意义。高职高专院校精品课程建设应确立明确的目标，确定专人负责，制订出建设规划，创造一定的条件，打造出一批特色的精品课程，促进教学质量的提高。

国家精品课程建设也存在一些值得关注的问题。主要表现为：1.高校中存在“重申报，轻建设”的现象。申报成功之后，普遍投入不足，重视不够，精品课程网站的内容基本上还是申报时的内容。随着时间的推移，网站部分教学内容过时、老化，教学理念未能与时俱进，原先不足部分也未及时补充，一些精品课程质量相对下降，已经不是现在意义上的精品课程，因此点击率低，几乎无人问津。 2.资源共享问题未能彻底解决。教育部已经连续3年发文件，要求精品课程网站登录要取消密码、口令，然而仍有精品课程无法自由访问。此外，由于精品课程的建设单位担忧发生知识产权、版权的问题，当申报成功之后，立即拆掉某些原创性或精彩的电子资料，使得进入名义上的精品课程网站之后，未能访问到真正有价值的内容。3.申报审查不够严格，出现弄虚造假的现象。

是的。为贯彻落实党的十六大精神，实践"三个代表"重要思想，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校(包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作(以下简称精品课程建设)。精品课程是具有一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材，一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。各省级教育行政部门和各高等学校要进一步更新教育观念，贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)精神，提高对人才培养质量重要性的认识，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保教学工作的中心地位，以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动，自主学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，促进高等学校对教学工作的投入，建立各门类，专业的校，省，国家三级精品课程体系。

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中小学精品课程是指中小学具有特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

搜索国家精品课程资源网。国家精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。包括六个方面内容： 一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、 教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。 二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。 三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录 等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。 四是教材建设。 五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课 程，鼓励本科生参与科研活动。 六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。

一、精品课程的内涵精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特色的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有示范性和辐射推广作用。同时，精品课程建设还要反映各个高校自身的办学理念和特色，高职高专精品课程也要体现高职高专教育特色。一般来讲，精品课程有以下特点。1、内容具有前沿性高职精品课程的内容应该是前沿的、一流的，具有科学性、先进性、趣味性，要反映本学科、本领域的最新科技成果，广泛吸取先进的教学经验，并能和本领域国民经济发展需要相结合。精品课程内容建设要和本学科、本专业的教学改革与课程体系改革相结合，正确处理好单门课程建设和系列课程建设的关系。2、形式具有多样性从性质与类别看，基础课受益面大，某些专业受益面小，但不管是面大面小，都有自己的课程体系，同样，从水平层次上看，重点大学、一般大学、高职高专都有自己的课程体系与特色，所以应该存在不同层次的精品课程序列。精品课程建设，就是以现代教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强针对性和适应性的优秀教材为核心，以提高师资队伍为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。3、载体具有立体性高职高专精品课程的载体是立体化的，立体化的载体在形式上除了包括传统的纸介质之外，还包括音像制品、电子和网络出版物等；在内容上是一个由主教材、教师参考书、学习指导书、试题库等组成的完整体系，能反映国内外课程建设与学科发展最新成果和最高水平，体现现代教育思想，具有先进性、科学性和教育教学的适用性。二、高职高专精品课程建设的内容1、制定科学的建设规划在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程提高学校整体办学水平。精品课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度。在制定规划时要注意以下几个方面：建立合理的知识结构，着眼于课程的整体优化，反映学校的教学特色。要在构建科学的课程体系、组织教学内容，实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。安排教学内容时，要充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学内容体系。重视立体化教材的建设，将基础课程教材、教学参考书、学习指导书、实验课教材、专业课程教材配套建设，加强计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套建设。2、教学内容建设教学内容建设是精品课程建设的核心。精品课程的内容要有科学性、先进性、创新性。高职院校的课程体系是以培养岗位能力为着眼点，依据专业人才培养规格所制订“知识”、“技能”、“态度”的综合能力表，构件成新的课程体系。在课程内容体系结构中，不追求学科的完整性，内容的取舍遵循教学规律，知识结构有序可循，知识的综合具有有机性和相融性，教学内容与培养目标相呼应，根据课程目标选择、组合知识，确定基本内容。内容中应明确课程中主要内容应达到的教学目标和结果，教师不引导学生过多地探究“为什么”，而是使他们懂得“是什么、怎么做”。对学生的要求是能够正确运用方法进行操作，或是要求学生运用相关理论解决实际问题。在高职高专精品课程建设中，要坚持基本理论与实践并重的原则，改革实验教学，加强工程实践性训练，既反对忽视基本理论对实践的重要作用，又要防止把能力的培养误认为就是专业技能的培养，处理好基本理论和实践教学的关系，建立完整的实践教学环节。3、师资队伍建设教师是教学的核心力量，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教学效果。在师资队伍建设上要以“三个面向”为指导，结合人事管理制度改革，坚持以高起点、高标准为原则进行师资队伍建设。鼓励教师积极参加精品课程的建设，通过课程的建设强化教师的团队合作意识，促使教师积极开展教学改革，努力提高教学质量，逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好并按一定比例配备辅导教师和实验教师的教师梯队，实现可持续发展。4、教学方法和手段的改革教学方法和手段是教学改革的关键和切入点。良好的创意需要通过一定的方法和手段来实现。根据课程特点灵活的方法实施教学，采用现场教学、案例教学、讨论式教学、加大训练强度；创造条件，引导学生自主学习；改革考试方法等。信息技术的发展使教学方法产生了深刻的变化，利用多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，又可加强学生和教师的及时交流，还可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化的学习。因此，高职精品课程的教案、大纲、习题、实验以及教学文件与参考资料都应上网开放。5、教材建设教材建设是精品课程建设的重要组成部分。教材是教学改革成果的固化，精品课程应有系列化的优秀教材。主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。除了理论课教材外，还应加强实验、实训等教材的配套建设，主要由行业组织、学科专家和主讲教师自行编写和制作相关教材、教学参考资料。教材内容应符合教学内容和体系要求，适当引入本课程领域中的一些科技内容、新工艺和方法在本课程中的应用。教材的形式应便于学生自主学习，启发学生思维，便于使用先进教学方法和手段，反映课程的特色。同时，还鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。6、实习、实训基地建设实习与实训基地建设是高职高专精品课程建设的特色之一，它是培养学生创新能力和动手能力的重要手段。精品课程配套实训基地是专业实践教学基地建设的一部分，在校内实践教学基地建设中，要充分考虑到精品课程实训要求，模拟生产一线或就业岗位环境，把单个实验（实训）室的建设，向综合性、创新型实践基地发展。在校外实践教学基地的建设中，要与相关企事业联手，建立合作机制，把课程搬到企业中，建成能适应本专业培养目标，培养学生的技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。7、机制建设精品课程建设是学校课程建设的深入发展，课程的精品化是学校教学质量的保证。因此，高职高专院校应从思想上真正重视起来。首先，要建立灵活的用人机制，建立主讲教师负责制或精品课程首席教师制，鼓励知名教师承担精品课程建设；其次，要建立合理的激励机制，设立精品课程专项基金，除保障建设中的正常开支外，对精品课程建设的有功人员进行奖励和表彰；再次，要建立完善的评估机制，完善专家评审、学生评教、同行测评等检查评估制度，全面促进精品课程建设。望采纳

精品课程是高校质量工程的重要内容之一。全面了解和把握国家精品课程评审指标体系对高校有效开展精品课程建设工作具有极其重要的作用。但精品课程建设也存在一些值得注意的问题。主要问题有：高校中存在“重申报，轻建设”的现象。申报成功之后，普遍投入不足，重视不够，精品课程网站的内容基本上还是申报时的内容。随着时间的推移，网站部分教学内容过时、老化，教学理念未能与时俱进，原先不足部分也未及时补充，一些精品课程质量相对下降，已经不是意义上的精品课程，因此点击率低，几乎无人问津。资源共享问题未能彻底解决。教育部已经连续3年发文件，要求精品课程网站登录要取消密码、口令，然而仍有精品课程无法自由访问。此外，由于精品课程的建设单位担忧发生知识产权、版权的问题，当申报成功之后，立即拆掉某些原创性或精彩的电子资料，使得进入名义上的精品课程网站之后，未能访问到真正有价值的内容。申报审查不够严格，出现弄虚造假的现象。

为贯彻落实党的十六大精神，实践"三个代表"重要思想，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，我部决定在全国高等学校(包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作(以下简称精品课程建设)。现将有关事宜通知如下： 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。各省级教育行政部门和各高等学校要进一步更新教育观念，贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)精神，提高对人才培养质量重要性的认识，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保教学工作的中心地位，以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，促进高等学校对教学工作的投入，建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。 各高等学校要根据本通知要求，认真规划、精心组织，尽快启动本校精品课程建设工作，并保证精品课程的可持续发展。在组织规划精品课程建设时，要以基础课和专业基础课的精品课程建设为主，充分考虑学科与专业分布以及对学校教学工作的示范作用，要把精品课程建设与高水平教师队伍建设相结合。各高等学校还要切实加大和保障对精品课程建设的经费投入。在确保教高[2001]4号文件规定的"学校学费收入中用于日常教学的经费一般不应低于20％，用以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅、体育维持等基本教学经费"得到落实的基础上，各高等学校还应从事业费拨款中安排一定比例用于精品课程建设。

国家精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。

高等学校建设精品课程要重点抓好以下七个方面的工作：1. 制订科学的建设规划。各高等学校要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。2. 切实加强教学队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲(高职高专精品课程要由本领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师主讲)，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。鼓励博士研究生参加精品课程建设。3. 重视教学内容和课程体系改革。要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。4. 注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。5. 重视教材建设。精品课程教材应是系列化的优秀教材。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。6. 理论教学与实践教学并重。要高度重视实验、实习等实践性教学环节(高职高专教育要特别重视配套实训基地建设)，通过实践培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。7. 建立切实有效的激励和评价机制。各高等学校要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。各高等学校应对国家精品课程参与人员给予相应的奖励，鼓励高水平教师积极投身学校的教学工作。高等学校要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。各省级教育行政部门要根据本通知精神，尽快组织本地区高等学校(包括部委所属高等学校)精品课程建设工作，投入足够经费支持精品课程建设，推动本地区教学资源共享和教学水平的提高。省级教育行政部门要在本地区高校精品课程建设的基础上组织本地区精品课程评选，并择优向我部推荐。精品课程建设是一项综合系统工程，其中包括六个方面内容：教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设以及教学方法和手段建设，实现优质教学资源共享等。精品课程建设的目的，是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。精品课程建设的核心是解决好课程内容建设问题，而课程资源建成后的共享与应用是关键点和落脚点。