价值取向

新课程标准的价值取向：1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。扩展资料：新课程标准的分科优势：1、在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，据弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。这是课程目标和教育价值观的重大改变。2、在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容。各学科在保留传统课程内容中仍有价值的基础知识的同时，特别强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识，增加新的具有时代性的内容，体现时代特色，剔除陈旧过时的知识；各学科都注重与社会生活的联系。努力面向生活实际并服务于生活实际，从而使课程内容与社会生活实践形成互动的关系；各学科都力求与相关学科相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的“整体”面貌。总之，新分科课程内容呈现出崭新的面貌，从而与课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的传统分科课程有显著区别。综合课程与分科课程相对应，综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系性，强调不同学科的相互整合。单从学科本身的发展来看，分科课程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为学科的发展呈现分化和综合并驾齐驱的趋势。参考资料来源：百度百科——新课程标准

职业价值取向，就是个体对什么职业有价值或无价值的固定态度与看法。职业价值取向是指人们对职业的倾向性意识和行为，实际上是人们谋取一份职业的社会行为目的。它主要体现在人们的职业动机、职业理想和择业行为取向。它是人在从业过程中的驱动力，是职业价值观的核心组成部分。

教育目的的价值取向有个人本位论和社会本位论两种。详细说明：教育目的的价值取向：个人本位论，指出在制定教育目的以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点；教育目的的辩证统一论，即先培养人，人从属于社会时为社会服务。1、人本论教育目的应该考虑人自身的发展和完善的需要，要培养自然人。个人本位论者反对用社会来制约人的发展，如果对个体的发展是好的，则该中教育目的是好的，而对社会发展的教育目的不一定是好的。教育的目的是使儿童得到自然而然的发展。2、社会本位论强调制定教育目的时以社会需求为出发点。柏拉图认为：国家是放大的个人，个人的发展要符合社会的需要，他提出要培养哲人王，只有哲人王才能来统治这个社会。个人的发展永远依赖于社会，社会的目的才是真正的目的，个人就是为实现社会目标的工具。这过分强调社会作用，但人是有主观能动性的。人本位论与社会本位论对立的原因：没有认识到社会与人之间的关系。当人们处于一个混沌无序的状态下，大多数思想中推崇社会本位论，以个人来推翻社会；当社会很富足时，大多数思想家推崇社会本位论，强调社会的价值性，以社会对人进行改造，制约作用。

克拉克洪和斯特罗德贝克（1961）概括出五种各包括三种类型的价值取向：（1）对人类本性内部特征的概念（坏的、善恶混合的、可变的）；（2）对人与自然及超自然关系的概念（人类服从自然、人与自然和谐相处、人统治自然）；（3）人类生命的时间取向（以过去为中心、以现 在为中心、以未来为中心）；（4）对自我性质的看法（强调存在、强调顺其自然、强调行为）；（5）对人际关系的看法（独处、合作、个人主义）。通过与不同文化背景下的被试交谈，发现在西方工业文化背景下成长的人们强调自然的主宰地位，以将来为中心，强调行为和个人主义；而在非工业文化背景下生活的人们则强调人与自然和谐相处，以现 在或过去为中心，顺其自然发展自我和强调与他人合作的关系。

1、价值取向（Value Orientation）是价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值取向。 2、价值取向具有实践品格，它的突出作用是决定、支配主体的价值选择，因而对主体自身、主体间关系、其它主体均有重大的影响。价值取向的合理化是进步人类的信念。

价值取向指一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值取向。比如公职人员的基础价值取向是谋取公共利益最大化，根本价值取向是维护社会公正，目标价值取向是培育高尚人格。价值取向怎么写五种类型的价值取向：对人类本性内部特征的概念(坏的、善恶混合的、可变的)。对人与自然及超自然关系的概念(人类服从自然、人与自然和谐相处、人统治自然)。人类生命的时间取向(以过去、现在或未来为中心)。对自我性质的看法(强调存在、强调顺其自然、强调行为)。对人际关系的看法(独处、合作、个人主义)。

一个人的职业价值观是职业观、生活态度、人生目标等方面的结合，它是人生价值观在职业问题上的反映，是职业素质的重要组成部分。由于每个人的身心条件、年龄阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的不同，人们对职业特性的评价和取向有着不同的主观判断从而导致了个人职业价值观的差异，所以，有些人希望自己的工作充满挑战，越刺激越好；有些人却希望自己的工作稳定，变动越少越好。由于各种原因，美好的向往不可能完全实现，我们很难找到完全满足自己需要的工作，所以常常需要在众多的条件中做出取舍，这时职业价值观就起着重要作用。

何去何从？怎么办？面临人生的双重选择和多重抉择，最后起决定作用的是人生的价值观，价值观不同，选择就不同，选择不同，人生的走向就不同，走向不同，最后到达的目的地和结果就不同，不同的目的地和结果说明了人生的不同。 那么，什么是人生的价值观呢？ “价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。但就社会和群体而言 ，由于人员更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战。对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，构成了价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。”——百度百科 为了说明什么是价值观，我列出以下八大因素并提出八种价值观体系，读者可以任选一种，不同的选择，就表示了价值观的不同，你所选择的种类就是你的人生价值观。 八大因素：金钱、上帝、智慧、美善、和谐、名誉、友情、性生活。 对你而言，以上八大因素中，哪个因素最重要，哪个因素最不重要？ 我列出八种人生价值观取向供你选择。 1、 金钱、智慧、名誉、性生活、美善、友情、上帝、和谐。 2、 智慧、金钱、性生活、友情、和谐、名誉、美善、上帝。 3、 名誉、友情、性生活、金钱、和谐、美善、上帝、智慧。 4、 和谐、名誉、友情、性生活、智慧、美善、上帝、金钱。 5、 友情、性生活、智慧、和谐、金钱、名誉、上帝、美善。 6、 性生活、金钱、和谐、智慧、上帝、美善、名誉、友情。 7、 美善、上帝、名誉、友情、和谐、金钱、智慧、性生活。 8、 上帝、美善、性生活、和谐、友情、智慧、金钱、名誉。 还可以列出成百上千种价值观体系，假设人生只有以上八种价值观，你选择那一种类呢？-----来自禅院大学

首先你要树立正确的人生观，价值观，这都是从平常的学习和积累中得到的。

职业价值取向，就是个体对什么职业有价值或无价值的固定态度与看法。职业价值取向是指人们对职业的倾向性意识和行为，实际上是人们谋取一份职业的社会行为目的。它主要体现在人们的职业动机、职业理想和择业行为取向。它是人在从业过程中的驱动力，是职业价值观的核心组成部分。个体的价值观念，是他对外在事物与他的工作之间所存在的肯定或否定关系的认识。一般说来，能满足个体需要的工作，会被他认为有价值，而不能满足个体需要的工作，会被他认为没有价值。因此，同一工作，需要不同的人对它的价值判断也会不一样。扩展资料特点：1、因人而异。由于每个人的先天条件和后天环境不同，人生经历也不尽相同，每个人的价值观的形成会受到不同的影响，因此，每个人都有自己的价值观和价值观体系。在同样的客观条件下，具有不同价值观和价值观体系的人，其动机模式不同，产生的行为也不同。2、相对稳定。价值观是人们思想认识的深层基础，它形成了人们的世界观和人生观。它是随着人们认知能力的发展，在环境、教育的影响下，逐步培养而成的。人们的价值观一旦形成，便是相对稳定的，具有持久性。3、在特定的环境下又是可以改变的。由于环境的改变、经验的积累、知识的增长，人们的价值观有可能发生变化。参考资料来源：百度百科-职业价值取向参考资料来源：百度百科-职业价值观追求

价值可以分为物质价值、精神价值和人的价值。而人是价值的唯一的、最终的主体，是价值最终的实现者、创造者。从某种意义上讲，物质的价值和精神的价值都体现人的价值。因此，关于人的价值的观点，即人们对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持的基本观点，就成为价值观的核心问题。端正人生价值观，也就成为树立马克思主义世界观的内在要求和关键环节。 人的价值取向简单的说就是：创造出更多的物质和精神财富，为人类社会的发展做贡献，不要抑制社会的发展。

所谓价值取向，就是关于价值的一定信念、主张、态度，它对行为取向和评价原则起着重要作用。从人们对待和处理工作时的内在思想动因，可以看出一个人的工作价值取向。从部队现实情况看，各级领导干部的工作价值取向总体上是端正的。但是，在新的历史条件下，由于社会大环境的变化，受各种外界因素的影响，部分领导干部的工作价值取向出现一些新的情况，表现出一些新的特点，值得引起我们的注意。

价值取向就是你的价值观拉人生价值包括：自我价值和社会价值、内在价值和外在价值、物质价值和精神价值。如何选择你的人生价值以及对世界中各种问题基本以什么原则为评价标准就是你的价值观即价值取向。

价值取向是什么意思 1. 价值取向是价值哲学的一个重要范畴，是指一个主体以自身价值为基础，面对或处理各种矛盾、冲突和关系时所持的基本价值立场、价值态度和基本价值取向。 2. 价值取向具有实践性特征。它的突出作用是决定和支配主体的价值选择，因此它对主体本身、主体与其他主体之间的关系都有重大影响。价值取向合理化是进步人类的信念。

价值取向指某些价值观成为一定文化所选择的优势观念形态，或为个体所认同并内化为人格结构中的核心部分，就具有评价事物、唤起态度、指引和调节行为的定向功能。可将它作为一种社会文化的倾向加以研究，也可把它作为一种人格倾向予以探索。人们在工作中的各种决策判断和行为都有一定的指导思想和价值前提。管理心理学把价值取向定义为“在多种工作情景中指导人们行动和决策判断的总体信念”。人的价值取向直接影响着工作态度和行为。诺贝尔经济学奖获得者、著名心理学家西蒙认为，决策判断有两种前提：价值前提和事实前提。说明价值取向的重要性。

1.科学型：喜欢学习，接受新鲜事物，工作中注意培养自己、锻炼自己、追求进步，对自己的现状不满足，不断追求新知识。适宜技术与事务性工作如：研发、会计、出纳等。2.实用型：看中工作中的经济利益，办事讲究实际，注重结果而不强调过程，比较注重工作报酬。适宜销售、市场推广等。3.社会型：能关心他人，同事与朋友之间可以相互信任，善解人意。适宜客户服务、售货员、前台等服务性工作。 4.政治型：愿意做人的工作，对组织管理他人有很大的兴趣，通过管理他人，表现自己的成就与能力，喜欢支配别人，对他人意见常常听不进去。适宜管理性岗位，经理、督导等。5.信仰型：追求精神上的充实和满足，将理想与信念作为自己的精神支柱。适宜艺术性或宗教性工作。 6.审美型：喜欢艺术欣赏与创作，具有创新意识，工作中常表现出别出心裁。适宜设计、营销、市场等创新性工作。

价值取向是自己所订的追求与方向，追求是想要达到的。

价值取向指的是价值哲学的重要范畴，他指的是一定主体，基于自己的价值观在，面对或处理各种矛盾，冲突关系时所持的基本，价值立场，价值态度，以及所表现出来的，基本价值取向

“价值取向”是价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值取向。

价值取向（Value Orientation）是价值哲学的重要范畴。它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值取向。价值取向具有实践品格，它的突出作用是决定、支配主体的价值选择，因而对主体自身、主体间关系、其它主体均有重大的影响。价值取向的合理化是进步人类的信念。克拉克洪和斯特罗德贝克（1961）概括出五种各包括三种类型的价值取向：（1）对人类本性内部特征的概念（坏的、善恶混合的、可变的）。（2）对人与自然及超自然关系的概念（人类服从自然、人与自然和谐相处、人统治自然）。（3）人类生命的时间取向（以过去为中心、以现 在为中心、以未来为中心）。（4）对自我性质的看法（强调存在、强调顺其自然、强调行为）。（5）对人际关系的看法（独处、合作、个人主义）。