坚持以人为本

　　【摘 要】“后进生”一直是学校教育中被特别关注的对象，而后进生的转化工作一直是班主任工作的重要内容。班主任只要深入了解分析他们的心理特点，树立正确的教育理念，采用科学有效的方法，灵活巧妙地“对症下药”，投入更多的爱心和关怀，就可以收到良好的教育效果，使“后进生”也能够自尊、自爱、自信和自强起来，得到全面发展。 　　【关键词】以人为本 “后进生” 心理 教育 方法 　　 　　有一则寓言，讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番， 　　心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外。一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？在一个班集体中，那些成绩优异，行为习惯好的“优秀生”，往往被教师们奉为至宝，而那些学习成绩落后、行为散漫、迟到早退、不修边幅、卫生习惯差、甚至经常与老师发生争执的“后进生”，便常常被教师们嗤之以鼻，见而避之。久而久之，他们的自尊心受到伤害，自暴自弃，甚至出现有意识的破坏行为。在班主任工作中，笔者始终特别关 　　爱这支特殊的群体，下面谈谈自己多年来的一点体会。 　　 　　一、“后进生”行为心理特点 　　 　　心理学告诉我们，人的行为是受其心理活动制约的，即便是无意识的行为也与潜意识有关。大量的事实证明，后进学生的不良行为就是由于其不良的心理因素而造成的，并在一定客观环境影响下相互发生作用，而呈现与社会要求不相和谐的扭曲性势态。其主要表现为： 　　1.行为动机的盲目性 　　中学阶段，学生的心理发展正处于一个半成熟阶段，他们对客观事物的认识往往会存在偏差，有时甚至是错误的。部分学生的行为过失，正是由于缺乏正确的是非观而引起的。有些学生所犯的错误只是出于好奇、好动、试探等心理，因而带有盲目性。 　　2.心理意识的逆反性 　　一般地说，处于心理发展未成熟阶段的中学生由于心理、生理的变化，某种需要或情感得不到满足或受压抑，会产生逆反性心理。这样的学生一般有自己的主见，不容易接受别人的意见，因为是非观念模糊，常常是明知故犯，常以有意识地破坏性行为损害集体利益、他人的利益。 　　3.抗挫能力的薄弱性 　　现在的中学生大多来自独生子女家庭，他们以自我为中心，好表现自己，自尊心强，从小受到细心的呵护，从未遇到过挫折或困难。稍遇一点困难或挫折，他们就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐占了上风，抑制了上进心。 　　 　　二、“后进生”可发展的潜力 　　 　　党的十七届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这一科学发展观是关于发展问题的重大创新，它包含着丰富的教育意蕴。科学发展观极大地拓展和丰富了教育改革与发展的内涵，以科学发展观来重新认识教育的作用，会发现教育的职能已大为拓展。在科学发展观这一科学体系中，以人为本是其本质和核心，全面发展是其重要目的，协调发展是其基本原则，可持续发展是其重要体现。 　　笔者认为，教师应树立以人为本的教育发展观，从以往的管制、训斥学生转变为对学生的尊重、帮助。尊重意味着关怀、理解、接纳，可谓是温暖的化身。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。教师对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心。教师对后进生的尊重，会令他们产生安全感，从而充分发挥自己的能力。冷漠、歧视、蛮横训斥、惩罚会使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而适得其反，使学生失去了学习的兴趣。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。因此，教师应尽量以积极，正面的态度来看待学生的学习成绩与课堂表现，采取科学的方法，积极地引导，不能因为一时的学习落后或行为偏差就对学生形成偏见，不予关注，甚至完全放弃不管。 　　《学习的革命》中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学生会了自爱。所以教师树立科学发展的教育观念，对促进后进生转变尤为重要。 　　 　　三、“后进生”的可持续发展 　　 　　1.鼓励展示其自我价值 　　有些学生由于存在这样或那样的不足，往往会很自卑，从而封闭自己。教师必须挖掘其身上哪怕是一个闪光点，提高对他的赞许度，就会使其有健康的心理，从而消除情绪干扰，并在与他人的相互关系中取得良好的适应。 　　一些学生常会因为自己的学习成绩不如别人而产生过分的焦虑。他们有时会怀疑自己的智力，甚至感到前途无望。笔者认为，一方面，要减轻他们的心理压力，帮助他们从技能方面获得肯定；另一方面，只要成绩有提高，即使学生成绩在班级仍不理想，也予以全班表扬。学生因此可以放下思想包袱，缓解了紧张情绪，在不断超越自我的过程中不断感受到自我提高。这种自我提高又促进了学生更有效地学习解决问题，形成良性循环。我们班有一位同学平时沉默寡言，因为跟同学打赌，在期中考试时高级营销员科目考了全班第二名。在期中总结会上，我对这位同学努力取得的成绩大加赞扬。事后，他在周记中写到：“从小到大，我很少受到正面的评价，这次老师的表扬给了我信心，我会继续努力，争取获得高级营销员证。徐老师，您看我的吧！”这一件事给了我很大的感触，教师在班级管理中，积极正确运用赏识的手段，对学生的成就及时给予肯定，优点和长处加以表扬，可以帮助学生树立学习信心。 　　同时，在班级管理工作中，笔者还想方设法尽可能多为他们提供实践机会，提高他们在班级的地位和威信。如把板报等安排给他们完成，任命他们做小组长等，同时经常召开主题班会、辨论会，就学生关心的热点问题进行讨论。另外，笔者还积极鼓励这些学生参加社团活动，并参加专业社团负责人的竞选，指导他们对社团工作的日常管理。如此种种，使学生内心中消极的自我意识淡化，并能进行积极的自我评价，从而产生积极的自我期待和要求。 　　2.目标规范其行为习惯 　　一个“后进生”的形成，一方面可能是由先天素质影响，但更主要的是由于在教育中使用方法不当，使其离教育目标越来越远。教育学上有一句话：跳一跳，摘桃子。意思是说给自己定目标时，一定要比自己的现状稍微高一点，要有一定跳跃的幅度。经过一个跳跃的幅度能够拿到这个桃子，就会有成功的享受。如果一跳二跳三跳，摔几个跟头都得不到桃子，挫败的痛苦就会笼罩着他。从另一个角度说，定目标不能一点难度都没有，一伸手就把树上的桃子摘走，就没有动力，没有快感，也得不到成功的享受。 　　多年的班主任工作中，笔者发现目标式管理在我们德育工作中非常有用。合理的目标，不但有引导作用，而且具有激励作用。目标的实现会给人带来成就感，增强自信心。为激发“后进生”的动力，让他们获得成功的喜悦，给“后进生”的目标要有针对性、具体性，难易度要适中。最好的办法是让学生自己制定目标，使其对所设置目标乐意接受，并为实现目标而奋斗。如我们班有一个男生寝室，连续几天迟到，寝室卫生经常扣分，采取思想教育效果不佳。于是我灵机一动，与他们签订书面协议，保证一个星期迟到次数不超过三天，一个月寝室卫生扣分不超过1.5分，五位同学亲笔签名。以后一个月，情况有了明显的好转。对他们取得的成绩，我及时地给予肯定。渐渐地，他们发现原来自己也可以做到和别人一样。因此，我认为通过让“后进生”实现一系列较低层次目标后，必定会激发“后进生”向更高的目标冲击，从而达到转化的目的。美国著名的心理学家和行为学家马斯洛认为，人的需要遵循递进规律，当低层次的需要获得相对的满足后，下一个较高层次的需要就占据了主导地位，成了驱动行为的主要动力。 　　3.沟通给家长、学生信心 　　要转变“后进生”，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能取得明显的效果。当发现学生不良行为或某个问题经多次教育效果不明显或面临棘手问题时，我会及时向家长反映，取得家长的配合和支持。同时也请家长及时反馈学生家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性，遏制不良因素蔓延。我记得曾经有一位学生，经常迟到，对其进行教育却没有收到理想的效果。后来我联系家长了解他迟到的问题。不想他对家长来校一事反应激烈。后来在与家长的沟通中，我了解到该学生在小学时因家中遭窃而受到过惊吓，因此，一旦遇到害怕的事情，容易情绪激动，受到惊吓时会大声尖叫。了解了这个情况，以后在对这位学生进行教育时，我就会先与家长联系，一起帮助他卸下心理上的负担，克服心理上的障碍，然后就他所犯的错误进行教育，效果非常好。由此可见，教师与学生家长之间的及时沟通与联系，有利于教师与家长之间和师生之间，以及父母子女之间的感情交融，互相支持、配合，为学生创造成长的情感条件。 　　4.情感来巩固转化成果 　　心理学的研究表明，如果教师对后进生冷若冰霜，训斥、责骂，他们就会产生抵触情绪。反之，要是教师关心体贴他们，在学习上生活上主动帮助他们，他们就会产生感激之情，并以同样的感情回报老师。我们班有一个住校生，独立性较强，有一定的是非判断力，但从小有点叛逆，与家里关系有点紧张。有一次，他周末去同学那儿玩没有回家，家长非常生气。后来，我没有训斥、批评他，而是晓之以理、动之以情，学生终于被感动了。从那以后，他和家里的关系有所缓和。即使外出实习，他也会给家里打一个电话，报一声平安。逢年过节，他也会尽量安排好工作，回家和家人团聚。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。 　　教育工作者要真正教育好每一个学生，发挥他们的潜能，实现他们的价值，必须要全面了解每一个学生，让每一个学生都得到充分的发展，这也是教育工作者尤其是班主任工作的重点和核心。我们常把学生比作是早晨的太阳，那么，后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导，我们可以进入其思想领域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的心情去体会他的心情，而且，也以他的思想来推理他的一切。我们教育工作者特别是班主任要依据他们的心理，灵活巧妙地“对症下药”，投入更多的爱心和关怀。采取科学的方法，就可以收到良好的教育效果，使“后进生”也能够自尊、自爱、自信和自强起来，得到全面发展。 　　 　　参考文献: 　　[1]张丽葵,曹玉桥.谈谈班主任的“后进生”教育工作.天骄网. 　　[2]中国劳动力市场信息网监测中心.德育教学方法初探.2005. 　　[3]佟林.谈谈后进生的心理行为特点及教育对策.2008. 　　[4]后进生的心理特点及其教育.快乐阅读网.2007.

人民代表大会制度，政治书上貌似有呀

（1）国家性质决定国家职能，国家职能反映国家性质。我国是人民当家作主的社会主义国家，这一性质决定了我国的国家职能必须坚持以人为本，从人民的根本利益出发谋发展、促发展。（2）我国的对内职能包括政治、经济、文化和社会公共服务职能，为了实现全面建设小康社会，建设物质文明、精神文明和政治文明的目标，作为国家机关必须全面履行国家职能，这要求国家在坚持以经济建设为中心的同时，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步，推动协调、可持续发展。（3）我国的国家职能包括对内职能和对外职能，作为国家必须统筹国内发展和对外开放，履行国家的对外职能，为社会主义现代化建设创造有利的国际环境。 该题要求运用国家职能的有关知识进行回答，因此解答该题首先要明确知识范围，即国家职能与国家性质之间的关系以及具体的国家职能。寻找问题与该知识点之间的关系——国家坚持科学发展观体现了国家履行职能的方式，而这又是由我国的国家性质决定的。科学发展观与上述知识的结合点：“从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展……让发展的成果惠及全体人民”反映了我国国家性质的要求；“以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步……经济发展和人口、资源、环境相协调”，全面履行了国家的政治、经济、文化、社会公共服务等职能；“统筹国内发展和对外开放”全面履行了国家的对内职能和对外职能。

为了满足时代的要求，响应党的号召，就要深刻理解思想政治工作对于企业核心竞争力的重要作用，坚持以人为本的原则，从以思想育人、增加企业凝聚力和为职工服务这三个部分来进行分析，以起到启发作用和参考价值。 【关键词】思想政治工作 企业效益 以人为本 一、企业思想政治工作中坚持以人为本的重大意义 随着我国经济的不断发展，改革开放的不断深入，不少企业都将“以人为本”作为企业思想政治工作的核心，以“科学发展观”作为企业组织文化经济宣传，以此指导企业的日常生产和工作，为企业取得了良好的经济效益。在新形势下，思想政治工作的重要性已经显现，经济的发展不应该导致人们思想上的落后，而在繁荣的经济条件下，不少人迷失在都市的灯红酒绿中，可见思想政治工作的迫切性和重要性。与此同时，信息的多渠道获取使得思想政治工作如果仅靠单一的说教已经无法实现教育的目的了，这个时候就要积极探索新环境下的企业思想政治工作的处理，改变观念，开创新的政治格局。 “以人为本“，就是要求企业在进行思想政治工作时要做到分年龄，分知识阅历，在理解、关心职工的基础上，尊重职工的人格，努力需求思想政治工作同职工具体生活之间的连接点，实现思政工作的最终目的。职工是企业员工的力量之源，职工发展了，生活水平提高了，企业的经济效益也上升了。在企业中，就需要更紧时代的步伐，将思想政治工作同企业的生产经营理念，将职工的思想培养同企业的发展成长密切联系起来，创新思想政治工作的开展方式，“以人文本”提供了这样一种方式，并且已经被许多企业验证有良好的效果。 二、企业思想政治工作创新取得的成果 经济的不断发展，思想政治工作不断改进传统教育方式中的不足，需求新的开展途径，在以人为本思想的指导下取得了良好的效果。这主要表现在增加思想政治工作的科技含量，采用新工具和新媒介来进行教学，在教学过程中多与学员交流，了解学员的思想动态，分析不正确思想产生的原因，并对其进行教育，实现了变说教为交流的创新。在互联网等通讯工具的帮助下，打破时间和空间的界限，设计各种网上学习平台，例如：网上信息通道、党建工作网站等，有些企业或者机关还设置了领导信箱等用于沟通的平台。互联网具有较高的虚拟性，可以避免当面谈话时因为职位或者上下级而产生的沟通上的障碍，能够让职工真实而准确地表达自己的观点，提供了思想交流的绝佳平台，因此得到了很好的利用。在实际的工作，这些新技术和新科技取得了良好的效果，但是必须注意的是，有部分企业只是注意新科技的运用，却把至关重要的思想育人目的忽视，导致了企业内部职工未能形成凝聚力，这就是在思想政治工作中没有坚持以人为本，未能考虑职工导致的。 三、如何在企业思想政治工作中坚持以人为本 1、坚持以科学发展观指导企业发展，以人为本教育职工 教育一直被反复强调，胡锦涛总书记就将“教育”比作“民族振兴、社会进步”的“基石”，并且认为教育是“提高国民素质”，“促进国民全面发展”的根本途径，因此加强教育是强国的重要战略。而企业的思想政治工作的核心问题就是要解决培养员工全面发展，提高职工为企业、为国家的服务意识，激发职工的责任感、探索精神的能力，帮助学生树立正确地人生观、价值观。在实际的教育过程中，只有企业自身做好榜样，从企业的实际做法来为职工形成榜样才能取得职工的信任。因此，企业在生产过程中一定要坚持科学发展观，为员工做好榜样，坚持思想意识的渗透性和服务性的统一，群众性与民主性的结合。不断需找新的思想政治工作的开展方式。作为企业文化建设的主要构成部分，思想政治工作只有与企业的实际发展相联系，及时分析企业或者员工的新问题，探讨、总结、研究新问题，总结新情况出现的要素或者主要原因，实现生产经营方式同企业政治思想工作的巧妙融合。这样对于企业以科学发展观这一理论武器来装备自己，用良好的企业文化和舆论来鼓舞人心，以企业的优良风气和良好的社会责任感来培育职工。 2、努力职工的思想政治素质，推动员工间的凝聚力 企业管理工作的根本、思想政治工作的根本都是职工，因此各项工作的开展一定要以提高职工的素质，尊重企业职工的需求为基准来进行。在企业的思想政治工作开展之时，一定要基于对企业职工的理解和尊重为基础，坚持以人为核心，慢慢向四周扩散。由于只有在了解职工的基础才能了解到企业人员存在的合理需求，才会得到启发进行激发潜能，投入更多的精力为企业的发展出谋划策。由于物质生活的快速发展，使得人们对精神生活的追求也就强烈的许多，因此满足员工对精神上的追求就是企业思想政治工作的关键。在新形势下，不仅企业在想提高职工的素质，职工也在寻求成为复合型人才的方法。这个时候企业思想政治工作者就应当把握好工作的主动权，抓住机遇，把激发职工的潜能作为己任，为企业形成良好的工作氛围而努力。同时还要加强思想政治工作的宣传工作，投入人力、物力在企业内容建立学习型组织、积极组织争优活动，通过各种活动型团体和学习型组织来提高职工的凝聚力，推进企业的民主和谐，激发思想政治工作的主体——职工的积极性，发挥职工的热情，让他们感觉到自己的活力能够为自己谋取利益，也能够为企业的发展提供帮助，从而促进员工优秀职能水平的发挥。 3、以人为本，心系员工，做好思想政治工作 党的根本宗旨就是为人民服务，这也是党能够得到人民的肯定的原因。企业的党建部门如果想得到职工的拥护，也要建立起为员工谋取利益的思想体系，认真学习科学发展观，充分汲取党的思想要领，切实维护好企业员工的利益，心系员工的生产状况。以员工的生活状况为根本出发，掌握员工的思想动态，及时解决员工在生产、生活中存在的困难，保证思想政治工作者与员工有相同的话题，多多与员工进行交流，这样才能让职工从内心深处感受到企业的关怀。在进行思想政治工作时，一定要避免空话和套话，将职工生活的苦难和实际的感受出发来进行朴实的思想政治教育，加大员工之间交流的机会，增强企业员工的凝聚力，使思想政治工作不再被职工抵触，减少工作可能遇到的阻力。 四、小结 以人为本的思想自从被提出就被广大的广大的人民群众所认可。随着经济的发展，更加应当注意到思想政治工作的开展应当立足于企业的实际，员工的基本需求来进行。在实际工作中一定要以人为本，心系职工的生活和利益，构建良好的企业文化，将企业的政治工作同企业的经济效益结合，实现企业思想政治工作的目的。

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