档案袋

　　传统的语文评价只重视对认知领域的内容的考核，而忽视情感、态度、价值观的评价；过于注重纸笔测试和量化评价，而很少采用质性的评价手段与方式；过分关注学生评价的导向和监督功能，对于评价的诊断、激励和发展性功能认识不足；学生的评价主体作用未得到发挥。这些评价弊端的存在，在一定程度上影响了语文教育功能的发挥，给学生的发展带来了消极的负面作用。因此有必要建立新的语文评价模式，推动教学改革。《语文课程标准》指出:语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善 教学设计 ，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。以下是我在新课程实施新评价方式的一些不成熟的看法，与同行切磋。 　　 　　一、档案袋的含义 　　 　　档案袋在国外早就已经使用多年，它有文件夹、公事包或代表作选辑等多重含义。国内也有人将其译为成长记录、档案袋、卷宗夹或学习档案录。它在各行各业中都有广泛的用途，在教育领域中的应用迄今有十多年的历史，但未有统一的含义。我国的著名学者赵德成在对国内外文献进行归纳的基础上，给它下了这样的一个定义：“根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其它有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足。反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就。”总之一句话，就是能反映学生成长的过程的记录袋。 　　 　　二、档案袋的创建和使用 　　 　　档案袋的创建和使用是依据特定目的而展开的，需要良好的设计。一般而言，创建和使用档案袋的过程可以分为如下几步： 　　1．明确评价内容和评价标准 　　一般情况下，有以下几种类型： 　　（1）展示最佳成果型。这种档案袋所包含的内容一般是学生在教师指导下选择的最佳作品，如优秀作业、研究性学习成果等。学生将其最好的或最喜欢的作品收集起来，并说明选择这些作品的理由或进行反思。 　　(2）描述学习过程型。这种档案袋不仅收集不同时期学生的作品，如被杂志发表的文章、小论文、 调查报告 、学生参与的课堂讨论的表现录音等。 　　2.设计评价工具 　　明确目的仅是前提，教师对学生在使用档案袋时必须进行具体明确的指导，否则学生会无所适从。一般情况下，要求学生明确：建立档案袋的目的是什么；用来评价什么；评价了给谁看；什么类型的作品适合放进档案袋；用什么标准来评价作品等等。 　　3.收集分析相关的数据和证据 　　档案袋是学生自己的作品的集合，其所有权属于学生。学生有权选择将什么作品装进去，但并不意味着学生可以随心所欲地将所选择的任何东西放进去，使档案袋成为一个大的杂货袋。相反，学生的选择应在教师的指导、建议下进行。 　　4.明确改进要点并指定改进计划 　　这是档案袋评价中最重要的一个步骤，也是发挥档案袋发展性功能的关键环节。档案袋评分与否以及如何评分取决于它的使用目的。如果是展示学生最佳成果，那么所收集的作品不必专门评分，因为既然学生选择了这些作品，就表明他对自己的作品十分满意，认为作品已经体现了他所能达到的最高水平。如果档案袋用于形成性评价，就需要经常性对所收集的单件作品进行分项目的细致评分，以使学生清楚地了解自己的优势与不足。如果档案袋用于终结性评价，教师要把学生交来的作品给予客观评价，直接打分或评定等级，然后返还学生，由他们自己选择，学生终结性评价试卷也可以在批改完毕后还给学生，再让学生放进档案袋。 　　无论是单件作品还是针对档案袋整体的评价标准，都要简明合理。教师根据教学目标以及课堂教学实践，将最重要几个指标列进评价标准即可。如果评价指标过细，不易抓住重点，也会增加评价的负担。 　　 　　三、档案袋使用过程中的问题和思考 　　 　　在评价制度的探索与实践中，我们在品味成功的喜悦的同时依然清醒地意识到伴随着的困惑与不足。主要表现在以下几个方面： 　　1.档案袋的应用如何与新语文课程的评价结合起来。 　　2.档案袋的应用如何与学生的全面发展（如品行发展、兴趣发展、习惯养成等）相结合。 　　3.档案袋的应用如何与问题学生的教育相结合。 　　4.档案袋的应用如何与班级管理工作相结合。 　　总之，教育观念是教育行为的先导，语文教师若要推广使用档案袋的方法评价学生，就必须全面把握它的基本原理与使用要求，用发展性评价理念去衡量和改进评价方案，使评价在实践中健康发展，真正成为促进学生成长的重要的评价方式。

档案袋评价需要一个长期的计划，一个学期，一个学年，甚至是一个学段，学生在不断更新作品和自我评价的过程中获得发展。 档案袋评价（portfolio assessment），也叫成长记录袋评价、卷宗评价、历程档案评价等，也是近二三十年来学生学业评价领域最受关注的评价方法之一。

档案袋评价能力维度如下：1、容量：容量是档案袋评价能力维度中最重要的因素，可以决定档案袋可以存储多少文件。2、材料：材料也是档案袋评价能力维度中重要的因素，可以决定档案袋的耐用性、防水性和耐磨性等。3、尺寸：尺寸是档案袋评价能力维度中重要的因素，可以决定档案袋的大小。4、外观：外观是档案袋评价能力维度中重要的因素，可以决定档案袋的外观和款式。5、加固：加固也是档案袋评价能力维度中重要的因素，可以决定档案袋的坚固性和耐用性。6、安全性：安全性是档案袋评价能力维度中重要的因素，可以决定档案袋的防盗性和防潮性。内容补充：档案袋，也叫成长记录袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。档案袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方 冰了在档案袋评价中，学生通讨自己的全程参与，学会了反思和判断自己的讲步与努力。因为学生有权决定档案袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。其次，档案袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

学习了《“写作档案袋”教学设计方案》案例材料后，我认为中学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点。作文难，这是困扰着众多学生的老大难问题。同时几乎是所有语文教师都感到改作文是件痛苦的事，量大、重复、枯燥，从错别字到布局谋篇，改得自己头昏眼花。而学生拿到面目全非的作文，不见得有几个能用心地读一读老师的批语，兴致勃勃地主动修改自己的作文。本案例中，写作档案袋的建立，使学生的写作活动始终处于一个开放的动态的环境中。使学生写作向着乐于表达，自由表达，有创意地表达方向健康发展，促进学生语文素养的形成和发展。写作档案袋是学生作文及相关资料的汇集，应该是学生思想、爱好、情趣的体现。因此，从档案袋的选择到设计，都尊重了学生的主体意识，让学生亲自动脑动手。让学生感觉这不是完成教师的任务，而是自己在创作，使学生有一种强烈的主人翁责任感，以饱满的热情参与到写作档案袋的建立工作中来。每一个写作档案袋都焕发出了应有的学生个性特色，每一个写作档案袋抒写出了学生的志趣和追求。然而，任何事物都有两面性，档案袋有它的优点，也有它的不足。从这个研究案例中，我们可以看出，它很费时。由于档案袋评价过程不是一成不变的，必须根据学生的学习情况不断进行调整。另外，档案袋的制作也很繁琐，由于学生程度不同，对档案袋资料的收集和整理能力以及对档案袋制作的参与积极性存在很大的差异。教师要培养每一个学生的主动参与意识，调动每一个学生的积极性就必须付出很多劳动。所以对于忙碌的一线教师来说实施起来比较困难。再就是将作文评价集中在一个框定的范围内，这就不利于他们思维的开拓。还有，评价的方面、等级也比较少，作文的评价要从措辞、断句、分段、条里、情感、技巧、修辞、寓意等多方面来考虑，这里有些方面材料中的表格就没有涉及到。在制定评价标准是比较麻烦，要多次研究，方能符合学生实际。

档案袋评价实际上属于（） A.诊断性评价 B.过程性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 正确答案：B

幼儿园档案袋评价如下：幼儿学习档案袋评价（portfolio assessment for young children）是2013年公布的教育学名词。通过定期收集和分析幼儿在幼儿园日常活动中的表现与作品，判断幼儿学习状况的评价方法。建立幼儿小档案贴上孩子的大头贴照片，附上孩子的基本信息，姓名、性别、生日、属相、入园时间。这样，无论是谁都能清晰地知道，这是属于哪个宝宝独一无二的小档案了。可以附带的其它信息：幼儿出勤记录；体格发育报告（视力、听力、牙齿、血色素、身高体重、生长曲线图、总体生长评价）；3—6岁儿童身高体重发育指标评价参考、视力标准、血色素标准等。幼儿的评价指标每个幼儿园每个班级可能不尽相同，但是万变不离其宗。健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面又由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标的部分，就三个年龄段期末幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。教育建议的部分，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。在这里，可以与成长档案有所联结的大致有以下几点：健康领域（鉴于个人档案中有体格发育报告，这里可以不再重复），身体的协调运动：例如：愿意参与各种室内外游戏、愿意借助各种物品、体育器械进行肢体活动。生活自理能力：例如：学会正确的洗手方法，把手洗干净、愿意自己穿脱衣服，并将衣裤摆放好。语言领域倾听理解：例如：能听懂普通话，能对教师的话语有回应，有兴趣倾听简单的儿歌、故事等，并能将自己的情感融入其中。阅读水平：例如：学习简单的阅读方法，能一页一页地翻阅图书，爱惜图书，保持书本整洁。表达能力：例如：乐于使用普通话与人交流、会运用简单的语句表达自己的意思。社会领域个性与社会性：例如：喜欢上幼儿园，乐于参与幼儿园的各项活动，在集体活动中愿意和同伴一起玩。科学领域，数学认知（数、量、形、分类、排序、时间与空间）：例如：区分“1”和“许多”，理解“1”和“许多”之间的关系、能手口一致点数5以内的实物，并能说出总数。科学探索：例如：了解自己身体的主要特征及一些主要身体器官的功能、学习运用自己的感官，感知周围事物的特征。艺术领域，艺术表现（音乐、美术）：例如：能有兴趣地参与唱短小歌曲、做音乐游戏以及参与简单的音乐表演、能在艺术活动中大胆地使用颜色。

1、明确教学目标。不同教师可以制订不同的教学目标（学习技能，口头表达能力，书面表达能力）。最好能和学生一起制定教学目标。可以问学生他们希望达到的学习目标。学生往往能显示出对目标的良好理解，如：我们应该改正自己的写作错误等等。也可以列出一张目标清单，让学生对其中的目标进行排序。2、让学生了解档案袋评价。打一比方：带手套。要让学生带手套，首先要对他们说明手套的功能，能保护手不受冷。A、可以请艺术家或学习艺术、建筑或设计的学生介绍他们的代表作选集。B、可以向学生展示其他班级学生准备的档案袋样例。C、可以向学生展示你自己的档案袋样例。D、应提醒学生，档案袋是一种评价工具。可以询问学生如何看待测试，他们是否认为能够真实地反映他们的学习情况。然后介绍档案袋评价的优点。E、应告诉学生档案袋在他们期末评分中所占的比例，哪些测试将会被取消，哪些需要做相应的调。F、更明显了的3、明确放入档案袋的内容。A、既包括核心内容，也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础，可选内容展示学生的个性特点。B、应该包括最好的作品，也应包括有问题的作品；既包括作品的最终版本，也可以包括第一版本和修改版本。C、每一个作品都应注明日期（完成日期、放入日期），以提供成长过程的证据。D、对每一作品，都应进行反思：1.我从中学到了什么？2.我哪方面做得好？3.为什么选择这一作品？4.我可以如何改进这一作品？5.对于这一作品的感觉如何？6.还存在哪些问题？E、档案袋中的材料可以是多种形式的，包括书面材料、音频或视频材料等。4、提供清楚和详细的指南。A、应说明档案袋中的每一份材料如何评价。学生应该在完成有关任务前就知道评分规则。B、解释档案袋如何评分，什么时候需要准备展示。C、关于目标、内容和时间等方面应该向全班介绍，并开展讨论，但同时也应以书面的形式记录讨论的结果。5、向有关人员通报。A、应该让学校领导知道你采用的新的评价方法。B、需要让家长了解档案袋评价，并征求他们的意见。6、搜集和积累资料。A、练习反思和自我评价的技能，以及准备档案袋材料的技能。列举将一份材料放入档案袋中的理由？帮助对方选择适当的材料放入档案袋。B、可以规定一些日期，要求学生交来部分档案袋材料，并对他们交来的材料进行指导。C、为了保证档案袋中的材料是学生自己的作品，一些材料应该安排在课堂上完成。D、对于课外完成的作品，教师可以要求学生在反思时，说明谁帮助他们提高了自己的作品水平，或描述自己从检查中学到些什么。E、教师也可以进行一次测试，要求所有的学生对测试的结果进行反思并做出修改。7、对档案袋进行评价。A、对于档案袋中的每一份材料，教师都应该根据预先设定的目标进行评价。B、也可以自我评价和同伴评价的形式，让学生参照目标对材料进行评价。这可以省去老师的一些精力。C、学生也可以自己产生对他们档案袋的汇报卡。D、教师不应只是用一个等级分数对学生档案袋做出反馈。教师可以写一封信，说明学生档案袋的优点和缺点，并概括地描述学生的能力情况；教师也可以按一定的标准评价档案袋，并提出进一步改进的建议。8、总结和展示。A、教师应该与每一位学生进行个别交谈，谈论学生制作档案袋的过程，并设定下一步学习目标。B、开一个面向学生的展示会。（对比与学习）C、开一个面向家长和教师的展示会。

高中化学新课程提倡在重视教师及他人对学生学习状况进行评价的同时，更要重视学生个体的自我评价，学生自我评价可以采用建立化学学习档案袋的方式；学习档案袋评价是促进学生发展的一种有效评价方式。“成长记录袋主要收集学生在某一学科领域内的一系列作品，用以展示学生的成就、进步与不足，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度、兴趣与情感。”那么怎样才能充分发挥档案袋评价对学习的促进作用呢？我们的建议是：(1)帮助学生建立“学习型档案袋”。“学习型档案袋”可以有多种类型，可以是学生作品展示型、学习过程记录型、学习资料保存型等。具体有：单元知识总结、章的知识网络图、科技小论文、化学手抄报、疑难问题记事本、有价值探究活动的设计方案和实验探究过程记录、家庭小实验设计与实施报告、研究性学习报告、上网、图书馆、社区调查等方式收集的化学拓展学习信息和资料、学习方法和策略、自我评价以及他人评价的结果、获奖证书等。如探究实验“测定汽车尾气里一氧化碳的含量”的“学习型档案袋”可以有如下内容：在交通路口进行的实地取样，测定方案的讨论记录，网上下载的相关材料、解决的合理化建议等。通过学生记载个人真实的学习过程，以便不断地提醒学生看到自己学习过程的具体情况，对学习进行自我监控、自我激励，有利于学生及时总结经验和教训，及时调整学习计划，确立新的学习目标。(2)对“学习型档案袋”进行及时的评价、评判。教师则可以根据学习的章节和课题，不定期地组织学生把新的“作业”放进“学习档案袋”里，并通过及时翻阅其中的材料或定期修改完成的内容．让学生自己分析学习历程与现状，评价自己学习的态度和学习特点。对有些学习内容还可以聘请学生家长参与完成或参与评分。教师在评价时，在给出等级的情况下，还可以适当提出一些建议、意见，指出学生优点与不足，指导学生进行及时的修正、修改，以促进学生不断地充实和完善自己的“学习档案袋”，培养学生良好的学习习惯和思维能力，促使学生改善学习态度，提高学习水平和学习能力等。当然，“学习档案袋”的主题不要太多，应注意兼顾学科和时间的合理分配，使学生有时间对记录的内容进行自我反思和小结，以提高其学习的主动性，使学生的学习由外在的压力逐步转向内在的需要，从而有效地提高学习质量。

　　档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。　　1．“档案袋”能通过收集不同类型的材料，以多种方式(如使用不同媒体)描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌。地理“档案袋”收集了传统评价中不予考虑的各种材料(其中包括许多形成性的材料，如学生自己制作的地球仪、校园平面图、等高线地形模型等等)，这些材料可以在很大程度上帮助我们克服传统评价所固有的缺陷。特别值得注意的是，由于“档案袋”评价主要是形成性的，所以，它可以使我们更加关注学生在地理学习过程中的表现，学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程。　　2．由于“档案袋”评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，可使学生不断对自己所选取的作品进行反思与评判，所以，“档案袋”评价有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展。　　3．“档案袋”的内容可以帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生在学习地理时的学习方式和学习特点，给予有针对性的指导；同时，还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略，提高教育水平。　　4．“档案袋”能够有效地促进教学与评价的有机结合。教师可以把“档案袋”评价贯串在整个地理教学过程的始终，将其当作教学不可分割的一部分。　　在采用档案袋评价时，还要注意以下几点：　　首先，档案袋内容的收集、编排和保存等工作主要应由学生自己来完成，地理教师主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。　　其次，档案袋鼓励的是学生的自省和反思，教师主要负责定期主持召开档案袋的反思、交流与评分会议。发动学生自评、互评，充分发展学生的自省意识和能力，必要时还可引人家长的参与，并且可以将这种评价记录也作为“档案袋”的一部分内容保存起来。

档案袋评价在很大程度上有效地克服传统评价方式评价主体单一化、偏重评价的鉴定功能、偏重量化评价、重幼儿认知发展评价轻幼儿情感和社会性评价等局限性。档案袋评价的基础和依据是学生的学习成绩及运用所学知识而取得的成效。档案袋评价的特点在于其成长性与表现性、整合性与多样性及主题性与反思性。在学前教育专业学前综合英语教学中运用档案袋评价的评价方式,必须先有评价前的充分准备,然后再认真予以实施。幼儿作品的收集应是有选择的，应有系统有组织地收集相关的证据，以监控幼儿在知识、技能与态度、情感、价值观等诸方面的发展。　　要重视作品透露出的发展性信息，应反映出幼儿为达到这一目标所经历的过程和付出的努力。　　档案袋评价应具有如下一些基本特性　　首先要有目标性和计划性档案袋评价应是教师根据教学目标与计划，有组织有目的地收集一系列幼儿表现或作品以展现幼儿的能力和进步。　　其次要有整合性与多样性　　档案袋评价是教师依据教学目标与计划，持续一段时间系统、有效的收集各式各样的有代表性的幼儿活动成果，着重教学与评价的整合。档案袋资料内容与形式、资料呈现方式、评价人员及评价对象要体现多样性。　　3、成长性与表现性，关注幼儿的成长、变化历程和表现性行为，既注重幼儿活动的结果也重视幼儿活动的过程。　　在确定档案袋评价的基本实施程序后，还可以分为三个阶段：组织计划阶段、作品收集阶段和成果展示阶段。　　1、组织计划阶段　　此阶段是最初也是最重要的阶段。一是确定档案袋的基本结构，二是决定档案袋的形式及摆放的位置，三是设计搜集作品的程序，四是与幼儿、幼儿家长和其他教师进行沟通2、作品收集阶段　　一是收集作品，二是选择作品，三是注释作品，四是管理作品。　　3、成果展示阶段　　这个阶段有三项工作。幼儿回顾并评价档案袋；撰写综合评价报告；准备与家长分享档案袋；档案袋评价的优势与局限性　　优势：评价主体多元互动；评价内容全面；评价过程开放。局限性：需要教师有较系统的教育评价理论修养。　　总之，作为一种新兴的教育评价方法，档案袋评价可以在当前的幼儿发展评价改革中发挥积极的推动作用。

　　档案保管是一项严肃的工作，任何单位或个人都不能随意私自打开档案袋，否则将涉及到保密和法律责任。如果不小心打开了档案袋，应该按照规定和程序来处理，以避免对档案的保密性造成危害。　　首先，发现档案袋被私自打开后，应立即在档案室或保管室进行登记，记录打开时间、地点、人员和情况。同时，要及时进行查访和调查，查明打开档案袋的人员和原因，分析是否存在泄密和违纪行为。如果确认存在泄密或违纪情况，应当按照规定和程序，发现一起、查处一起，坚决严肃处理。　　其次，私自打开档案袋的后果很严重，不仅会造成档案保密性的破坏，还会影响到工作效率和延误办事进度。因此，在档案保管和管理工作中，要加强培训和宣传，传达档案保密和法律责任的重要性，引导工作人员自觉遵守档案保密制度和规定，做到知情、懂规、守纪、严守档案保密红线。　　最后，保密是一项永恒的主题，档案保密工作必须时刻保持高度警惕和紧张工作状态，做到细心、耐心、严谨、绝不松懈。各级机关、事业单位和企业要树立保密意识，加强制度建设和管理，强化档案保密监管和检查，确保档案安全，并严肃查处泄密和违纪行为，坚决维护国家和社会安全。

可以。特殊情况可以在档案袋上写备注，一般情况下不写。从2009年，教育部就已经开始关注建立全国统一的学籍的问题，2010年的时候开始在全国部署，要求全国的中小学生所有的学校能够为孩子们建立一个学籍的信息管理系统。到了2013年，全国初步建成管理系统。如果今后有这样一个学籍系统的时候，像刚才提到一个人就有一个学籍号，这个还会学籍跟着每一个学生，如果他转学这个学籍号也会跟着走。记者发现在一些地方可能会出现这种学籍的取得、变动、丧失或者环节等方面管理不够严谨这样的情况，也就是说学生转学了但是他的学籍并没有跟上。2013年9月1日起，全国中小学学生学籍信息管理系统将建成投用，届时每名中小学生都将拥有一个终身使用的学籍编码，该系统学生的学籍档案基本信息实行一次采集，对学生进行全国统一编码，实现每名学生编码全国唯一，终身使用，对学生进行电子身份管理。全国中小学学生学籍信息管理系统建设的目标是构建覆盖全国的中小学学籍信息管理系统，为每名学生建立电子学籍档案，对招生入学、学籍注册、学籍档案管理、学籍异动、升级、毕业、成长记录等进行全程信息化管理。系统建设内容包括全国中小学学生（义务教育学生和普通高中学生）学籍信息管理模块、农村义务教育学生营养改善计划管理模块、校车管理模块。

是的，毕业生预备党员档案袋通常包含预备党员登记表。预备党员档案袋中的必要材料包括入党志愿书、入党申请书、积极分子考察登记薄、思想汇报、培训结业证复印件、积极分子公示及反馈表、发展对象公示等，以及座谈会记录、支部大会会议记录、公示等。全国并没有统一规定具体的档案袋内容，省市通常会有具体规定，并且会对入党积极分子期间和发展对象期间提出一定的补充要求，所以材料可能会有所增加，但会议记录和公示是必不可少的。

毕业生异地转接组织关系不能直接转到政府机关、街道、乡镇党委，要转接到县级以上党委。党员转接组织关系流程是：首先，学校开具《中国共产党党员组织关系介绍信》，该介绍信一式三联，一联原单位留存；第二联为介绍信，接收单位党委存档；第三联为回执。1、组织关系介绍信第二联抬头的空白栏内应填写为：中共***市委组织部（必须是县级以上党委，名称一定要准确）2、“姓名”、“性别”、“民族”、“预备正式”、“身份证号码”、“党员联系电话或其它联系方式”、“党员原所在基层党委通讯地址”、“联系电话”、“邮编”和党费交纳时段等应填写清楚。应届毕业生介绍信有效期应不少于十天。3、在《中国共产党党员组织关系介绍信》中要加盖党委公章，在第一联和第二联之间要有骑缝章。 其次，1.党员持《中国共产党党员组织关系介绍信》到接收关系地的党委组织部转接关系，（县级以上党委组织部）该组织部收取第二联，表示已经接收该党员的组织关系。2.第三联是回执联，应由接收单位在“回执联”上盖上鲜章，并寄回党员原组织关系所在党委。（该项工作一般由接受单位党组织寄回，但在实际操作中，不少单位图省事，都是交给党员本人寄回，而少数党员对此忽略，不及时寄回，造成党员关系转接后没有形成闭环。）3.县级以上党委组织部会继续给你开出一张《中国共产党党员组织关系介绍信》将你的党员关系转到所属企业（乡镇、企业）党委，相关格式同上，你再持该介绍信到该企业（乡镇、企业）党委转接组织关系。（报到）如果该企业（乡镇、企业）较大，有可能会再次转接一次组织关系。最终，你会被编入某一个党支部，此时，转接组织关系基本完成。近年来，一些地区内党员组织关系转接已经实行网上转接，这就会省略了第3部的流程。 由于党员档案和人事档案都是通过机要渠道邮寄，有一个过程，所以，你不需要等待档案到达后才转接组织关系，最好在介绍信有效期内完成转接手续。最后，友善提醒，你应该了解一下你的党员档案和人事档案（学籍档案）是合一的还是分开的。如果是分开的，党员档案应该随同组织关系一道转接到党支部的上级党委。如果是合一的，则要知道你的人事档案存放在什么地方。这对你以后参公、参军、入职、退休会有帮助。 如果对你有帮助，请点击“采纳”。

我们刚做完呢~可以按以下步骤做——1、封面——给自己的成长档案取个个性的名字、例如【似水年华】等等、并且在右下角写上班级姓名2、目录——做个全面的目录，老师看起来会更方便3、个人简介——这就不用说了吧~4、自己自豪的一份各科作业——四门主课总要的吧~照片拍下来，然后贴在彩色纸上、旁边还可以做点装饰、5、自己所取得的一些成绩、奖状——有条件的话可以扫描一下、或者直接放原件或复印件、6、写给自己的话——以第二人称称呼自己、对自己的以后做个规划和要求、如果是档案袋的话、就不用做封面了~如对您有帮助、望采纳、

建立教育档案袋评价在国外教育实践中的应用迄今已有十多年的历史，对它的概念及内涵有很多不同的表述方法。国外一些学者认为：学生档案袋“是学生自己、教师或同伴收集并作出评论的相关材料，以此评价学生在能力发展上的进步情况”。“档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。”档案袋评价是以杜威以学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源，以始于80年代的评价改革的思想基础为其思想基础的一种评定方法，其实践始于美国，属于发展性评价的一种，又译作成长记录袋评价或档案袋评价。 新课程十分关注学生评价问题，但传统的学习评价存在以下几个问题：一是重学科知识评价，轻综合能力评价；二是重视对学习结果的评价，轻视对学习过程的评价；三是重测试评价，轻非测试性评价。在新的评价理念中，评价是在教学过程中搜集信息、分析信息的过程，其目的是促进教学方法的改进和完善，促进学生的进步和发展。因此，对学习评价的改革，就要改变那种只关注学生学业成绩的做法，着眼于发现和发展学生多方面的潜能，要特别关注学生创新精神和实践能力等综合素质的发展。既要反映基础教育课程标准对学生的基本要求，又要反映学生发展的个体差异，适应社会对价值规律多样化的需求。既要有测试性评价，更要有非测试性评价。在小学阶段，对学生的评价应针对对象的特点，采用灵活多样、简便易行的评价方式提高科学性和实效性。如师生面谈、观察、表演和制作档案袋（成长记录袋）等。其中，建好学生的档案袋是一个好的评价手段，它克服了评价中如前所述的几个毛病，能够较好地反映学生的一些实际情况，因此被许多学校广泛采用。但是当前许多教师在制作学生的档案袋时，还存在以下问题： 一是档案袋收集的学生作品杂乱无章。有的教师在档案袋里收集了学生的各种学科试卷、各个时期的作文、美术课的作品、小手工、小制作、社会实践的记录、家长和学生的评价等材料，各种材料之间没有联系，也不成章法，从档案袋中杂乱无章的信息中难以完整分析学生的能力。 二是档案袋的内容不够全面。每个学生档案袋里收集的材料各不一样，有的收集了较多的学科资料，有的较多地收集了一些技能方面的材料，对档案袋里的学生作品没有统一的范围限定，导致反映学生情况的信息内容不够全面。 三是档案袋不能真实反映学生成长情况。有的教师制作学生档案袋有形式主义倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。 针对以上问题，笔者认为在建好学生档案袋的过程中，一定要处理好以下几项工作：第一，要全面。对学校开设的各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来，同时，尽可能做到对新课标中的重要要求，每一个学生都有作品能够体现。第二，要典型。收进学生档案袋里的作品，必须是最具代表性的典型作品，不要把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案袋。第三，要多形式。不要在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多种多样的作品，反映个性专长等方面的作品，更应该不拘一格。第四，要高质量。收集的学生档案袋里的作品，要能够突出代表学生的某一方面的知识水平或能力水平，必须具有典型性。如，最能反映学生思想、情感和价值观水平的优秀习作，代表一学期数学最高水平的测试卷，最具代表性的一幅画，甚至最能体现音乐水准的一盒磁带等等。 档案袋评价只是评价方式的一种，不能取代其他评价方式，相反应该彼此结合起来。档案袋评价过程是一个动态的过程，教师必须根据学生的学习情况不断调整自己的教学计划和评价方案。档案袋评价强调教师在评价中起主导作用，教师又是学生评价中的合作伙伴。在评价活动中，教师首先要向学生示范学习方法和评价方法，组织和指导学生收集和编辑档案材料，帮助、引导学生学会自评、学会学习，这方面的示范作用还需要加强。在多主体评价时，特别是学生互评中要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较，强调对“作品”的描述和体察，强调关注同学的优点和长处，强调自我的反思。不要让学生的注意力集中在给对方打分数或划分等级上，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价变成互相“挑错”和“指责”。

可以放一些成绩单

成长记录册封面怎么画工具/原料,各年龄段照片,A4纸文件夹,彩笔,小贴画,儿童日常作品。首先要做好一个封面,封面上可以有孩子的照片,也可以家长自己绘制,还可以用手工剪的贴画代替,总之,要做的美观大方,还要写上孩子的姓名班级,看到封面就知道是哪个孩子的成长档案,这才是最主要的。将孩子以前的比较有纪念意义,或者是做一些特殊事情的照片,比如刚出生游泳的,做家务的等等都找出来,贴在A4纸张上,并且下面家长可以写下比较有概括性的语言,或者是对宝宝的期望,可以做一些不同的主题,比如学校生活,家庭生活等等。现在条件好了,孩子们每年都会在生日照一些照片,可以把这些照片,单独做一个主题,放在一起,做为成长历程,也可以见证孩子每年的成长。首先要做好一个封面,封面上可以有孩子的照片,也可以家长自己绘制,还可以用手工剪的贴画代替,总之,要做的美观大方,还要写上孩子的姓名班级,看到封面就知道是哪个孩子的成长档案,这才是最主要的。将孩子以前的比较有纪念意义,或者是做一些特殊事情的照片,比如刚出生游泳的,做家务的等等都找出来,贴在A4纸张上,并且下面家长可以写下比较有概括性的语言,或者是对宝宝的期望,可以做一些不同的主题,比如学校生活,家庭生活等等。现在条件好了,孩子们每年都会在生日照一些照片,可以把这些照片,单独做一个主题,放在一起,做为成长历程,也可以见证孩子每年的成长。将孩子的作品,可以是涂鸦,贴纸,折纸等,和以前获得的奖状,都一块贴在A4的纸张上,或者是复印一份。家长还可以自己发挥,多增加一些内容,比如孩子的一些童言童语,一些行为,一些进步,一些小挫折,都可以。准备好这些之后,就是做目录了,根据所准备的内容,可以自拟一份目录,可以简单一些,表示清楚其中各部分的内容即可,也可以做的复杂一些,将每页的内容,都在目录中展示出来,也有一目了然的效果。成长档案袋如何装饰图片你看看这几张中不中意:之前有弄过这个,供参考。以下是几幅档案袋封面图片,自行选择,你也可以自己上网再寻找更漂亮更卡通的图片然后自行制作都可。具体的制作就根据上面的提示自己充实内容好了_像成长中的点点滴滴就是把生活中_学习中的一些照片分类摆出来写出简介_如做家务啊_第一次干什么啊_R部梢孕葱闯沙ぶ械男」适隆注意一下,“我成长了学生成长记录册”——中的“记”字,封面上写成了“纪”,如有选中这幅图片的,可在打印店更改一下。以上三个版式作为封面。低年级孩子的以照片为主,可在旁边添加父母的备注,但都要求是电子档案的形式。可以留一页写老师寄语_可以写写和爸爸妈妈的希望之类的。“硕果累累“就列出获得的一些成绩“我很充实”这两个版块可放在档案中间,放小孩参加各种活动的照片,或全家出游的欢乐情景,或者小孩自己画的画,自己制作的手工艺作品照片,等等。初中成长档案初中成长档案初中成长档案有什么用吗?又怎么写呢?下面由我为大家精心收集的初中成长档案,仅供参考~初中毕业的成长档案袋重要吗?有什么作用啊?现在还有电子元器件档案呢,档案是跟着你一生的,除非你出国。你去找工作,人家用人单位只要一查就能查到你初中时成绩怎么样,高中时怎么样?有没有处分,老师对你的评价,都能看到。不过呢,原则上老师对你的评价都是往好的地方写的。以前高中时,我们班有一同学,经常打架,考试老是考倒数第一。我们班主任在他的评价上写了这么一段话:“该生成绩稳定,动手能力强”。这东西就是做个样子,怎么好就怎么写。因为当你去高中的时候,就会把这些东西放在你的档案袋里面,等到了大学,这些还会在你的。有个样子就好的···你就写它不差就是了嘛···反正有就好了····重要,没有这个东西是不行的。会影响你的升学的。石家庄市一中学生成长记录档案到底是怎么回事?成长记录袋,涉及你在一中的学习、实践、感悟等多个方面,只要你认为有用的,有必要留下的,卷子啊,成绩啊,活动计划,活动收获感悟,证书,日常作业什么的都可以。你们应该发了一张有关成长记录袋的制作的说明吧?据说是留作档案,以后到高三或许有用,如果有时间的话,建议好好做做。之前学校操场西半弧展览过一次。在我看来,主要是给自己的高中生活留下一些痕迹吧。幼儿成长档案模板是分期喂养成长档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域,而其具体形式更是丰富多样,主要有。初中学生成长档案袋怎么写我们刚做完呢~可以按以下步骤做——1、封面——给自己的成长档案取个个性的名字、例如【似水年华】等等、并且在右下角写上班级姓名2、目录——做个全面的目录,老师看起来会更方便3、个人简介——这就不用说了吧~4、自己自豪的一份各科作业——四门主课总要的吧~照片拍下来,然后贴在彩色纸上、旁边还可以做点装饰、5、自己所取得的一些成绩、奖状——有条件的话可以扫描一下、或者直接放原件或复印件、6、写给自己的话——以第二人称称呼自己、对自己的以后做个规划和要求、如果是档案袋的话、就不用做封面了~如对您有帮助、望采纳、。学生成长档案袋模板学生成长档案袋建立学生成长档案袋,为学生记载成长的“故事”一、创建目的:包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始,成长档案袋的类型、收集的具体的项目,应用对象和有关人员,收集时间的安排等等,都会因目的的不同而不同。那么,成长档案袋可以服务于哪些目的呢?归纳起来,主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程,以及对学生的发展水平进行评估三个方面。用于展示,描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式,其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。二、预期效果:一个理想的成长档案袋,能够为学生保留学习和发展的重要信息。把学生每学期的奖励证书和学校老师的鉴定,还有自我鉴定和家长给的鉴定,把这学期的考试卷子和优秀作文和其他作品收集入档.有条。学生成长档案袋里的个人简历怎么写?在网上下写一些你的优点,获得的荣誉,与需要改进的地方,再树立一个目标就是从读书开始的经历,比如,小学在那里读的把你自己的身世写清楚,然后写清楚在哪个学校毕业的,得过什么奖,就行了!!~~是个人的成长的经历,要有自己的各个阶段的经历,有自己获得奖励,比如三好学生。还有哪一方面的特长都要写的,对以后自己的发。也没有什么,那里不过是写些你的个人资料,家庭父母,住址,年龄等我们学校也要弄的后来都是老师指导填的这个我们都是学校里面的老师帮忙弄的基本上就是你在高中阶段的学习状况、参加了什么活动、得过什么奖项、高中生活有什么感悟、。我建议你去看一下,这里有很多的应届生招聘信息及不同种类职位的简历模板你去看一下。成长档案。学校要成长档案,我找了个模板,是幻灯片,打印时A4纸周。建议把幻灯片存图片,再到word里改。设置页边距。学生成长档案袋模板学生成长档案袋建立学生成长档案袋,为学生记载成长的“故事”一、创建目的:包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始,成长档案袋的类型、收集的`具体的项目,应用对象和有关人员,收集时间的安排等等,都会因目的的不同而不同。那么,成长档案袋可以服务于哪些目的呢?归纳起来,主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程,以及对学生的发展水平进行评估三个方面。用于展示,描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式,其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。二、预期效果:一个理想的成长档案袋,能够为学生保留学习和发展的重要。高中成长档案袋样本档案袋的外包装每个学校都不一样的,一般都有为本学校宣传的字符和图画,像我念高中的时候,成长档案袋的封面上就花花绿绿的映着本校的一些图片,还有一些宣传语,为的是彰显出本校的特色,以后毕业之后让其他地方的人看了耳目一新,感觉很有特色的样子。所以说一般有条件的高中都会自己搞一个外表不一样的档案袋,实质的大小基本就市场上的那样大。;

自己写，1理想都不会写2自己连自己都不清楚3将来怎么做4目标就是你要再这个学期怎么做5军训怎么过6自己的想法7目前你生活中，学习中最难忘的记忆10自己感触最深的事情11别人给你的帮助你不会连这都不知道吧我们早就添完了放假前就完了你咦————————————————————————————————————————!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

怎么做成长档案袋？ 什么是成长记录袋？ 顾名思义，记录孩子成长历程的档案袋。 成长记录袋里面可以放什么内容？ 别担心，学校已经精心设计了可以放置的内容，比如：活动照片、作品展示、书籍记录、银杏娃评比情况等等。学期结束时，老师会将学生制作的手工作品，绘画作品、练字纸、试卷、成绩单等一并发给家长，都可以塞进成长记录袋中哦！怎样制作成长记录袋？ 将老师发给的印刷纸按照一定的顺序插入文件袋中，有内容，有资料的时候就往里面添加即可。（如下图） 怎样让孩子的成长记录袋与众不同？ 做个有心的家长，不要轻易丢弃孩子的东西，哪怕是一张绘画纸，蒐集起来，十年后，二十年后就价值斐然了. 比如：1、从开学第一天就开始记录了哦！ 2、 练字纸一张都没舍得扔，应该贴一张刚开始练地，有个对比也许效果会更好。 3、 小学阶段第一张课程表哦！长大了也不会忘记一年级上了什么课。 4、 一百分的试卷很有价值珍藏哦！不过如果考了给不及格，还是免放了吧！ 5、 集体活动，当然要记录！ 6、 入队证明，可得保留啊，一辈子只有这一张，虽然纸头有点小！ 做个有心的家长，记录孩子的只言片语，很多话只有孩提的时候才会说的哦，童言无忌，童言可贵哦。 做个有心的家长，用照相机镜头随时抓拍孩子的精彩瞬间，留下成长的痕迹。 做个有心的家长，在学校统一的成长记录袋基础上大胆添加和创新，可以购买A4的卡纸衬底，加上剪剪贴贴画画等功夫，极富个性的记录就诞生了。 如何做学生成长档案袋（要附带样表的） 随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。1．成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。2．收集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。以致反映学生情况的信息内容过于片面。3．无法完全反映学生的真实情况等。有的教师制作学生档案袋有 *** 的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。一．成长的足迹：目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮……总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。二、优缺点卡目的：让学生正视自己的优势与不足，明确努力和发展的方向。从而使成长袋帮助学生不断确立发展性目标。我把“优缺点卡”设计成两个板块。分别为“我真棒”和“我能改”。要想很好地应用这一栏目，我利用每周班会课的课前五分钟引导“同桌”充分思考。因为同桌之间相互了解是比较深的，学生在校的大部分时间，一举一动都在同桌的眼中。1、让同桌发自真心地给自己找优点。当听到同桌真心的赞扬时，学生一定对自己充满自信，相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下：（1）我认真完成作业，我真棒。（2）我乐于助人，我真棒。（3）我上课时，积极发言发言，我真棒。（4）我热爱劳动，我真棒。……应用此表，能使学生参与评价，让学生用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，正视自己，正视伙伴。待期末反思时，看看优点是不是越来越多，缺点是不是越来越少，目标是不是已经达到了。三、畅所欲言目的：让学生、老师、家长都能充分利用这一“阵地”加强沟通，增进了解。在“畅所欲言”这一栏目中我设计了“老师我想对你说”、“爸妈我想对你说”、“老师的话”、“父母的话”这四个板块。在各自的板块中老师用淳朴的话语谆谆教导。如：每次看到你高举的小手，老师真为你高兴；你若能再大胆一点发言，老师一定会为你欢呼的……父母用鼓励的话语寄托期望。如：爸、妈相信你是最棒的；你不会让爸、妈失望的……同学们用率真的语言，表达心声。如：老师，作业能否少布置点；爸、妈要是没有家庭作业那该多好啊……让学生在“畅所欲言”中不断发现自我、反省自我、改正自我，真正地促进了学生的不断进步和健康成长。让成长记录帮助实现师生之间、家长与孩子间沟通与交流，为学生、家长与教师之间构建起一座心灵的桥梁，形成教育合力。 成长档案袋如何装饰图片 你看看这几张中不中意：之前有弄过这个，供参考。 以下是几幅档案袋封面图片，自行选择，你也可以自己上网再寻找更漂亮更卡通的图片然后自行制作都可。 具体的制作就根据上面的提示自己充实内容好了 像成长中的点点滴滴就是把生活中 学习中 的一些照片分类摆出来 写出简介 如做家务啊 第一次干什么啊 。 也可以写写成长中的小故事。 注意一下，“我成长了学生成长记录册”——中的“记”字，封面上写成了“纪”，如有选中这幅图片的，可在打印店更改一下。 以上三个版式作为封面。低年级孩子的以照片为主，可在旁边添加父母的备注，但都要求是电子档案的形式。可以留一页写老师寄语 可以写写和爸爸妈妈的希望之类的。 “硕果累累“就列出获得的一些成绩 “我很充实”这两个版块可放在档案中间，放小孩参加各种活动的照片，或全家出游的欢乐情景，或者小孩自己画的画，自己制作的手工艺作品照片，等等。 成长档案怎么做？ 顾名思义，记录孩子成长历程的档案袋。 成长记录袋里面可以放什么内容？ 比如：活动照片、作品展示、书籍记录、银杏娃评比情况等等。学期结束时，老师会将学生制作的手工作品，绘画作品、练字纸、试卷、成绩单等一并发给家长，都可以塞进成长记录袋中哦！ 如何做学生成长档案袋（要附带样表的） 随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。 1．成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。 2．收集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。以致反映学生情况的信息内容过于片面。 3．无法完全反映学生的真实情况等。有的教师制作学生档案袋有 *** 的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。 那么如何来改进成长记录袋呢？成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢？现我就目前学生恭成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索。 一．成长的足迹： 目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。 用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮…… 总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。 二、优缺点卡 目的：让学生正视自己的优势与不足，明确努力和发展的方向。从而使成长袋帮助学生不断确立发展性目标。 我把“优缺点卡”设计成两个板块。分别为“我真棒”和“我能改”。要想很好地应用这一栏目，我利用每周班会课的课前五分钟引导“同桌”充分思考。因为同桌之间相互了解是比较深的，学生在校的大部分时间，一举一动都在同桌的眼中。 1、让同桌发自真心地给自己找优点。当听到同桌真心的赞扬时，学生一定对自己充满自信，相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下：（1）我认真完成作业，我真棒。（2）我乐于助人，我真棒。（3）我上课时，积极发言发言，我真棒。（4）我热爱劳动，我真棒。…… 2、让同桌善意地给自己找不足。“当局者迷”这一板块除了学生自省外，让同桌以“我认为你怎么样就更好了……”为主线善意地给自己提出缺点。听后让学生虚心地写下：（1）我上课不注意倾听别人发言，我能改。（2）我有骄傲情绪，我能改。（3）我在小组讨论时没和组员配合好，我能改。 应用此表，能使学生参与评价，让学生用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，正视自己，正视伙伴。待期末反思时，看看优点是不是越来越多，缺点是不是越来越少，目标是不是已经达到了。 三、畅所欲言 目的：让学生、老师、家长都能充分利用这一“阵地”加强沟通，增进了解。 在“畅所欲言”这一栏目中我设计了“老师我想对你说”、“爸妈我想对你说”、“老师的话”、“父母的话”这四个板块。在各自的...... 如何设计小学美术成长档案袋 每个人都有属于自己的成长故事，当然，我也有许多属于自己的成长故事。下面我就选一件与大家一起分享分享吧！ 我的性格天生就非常胆小，因此，我一想起学自行车的样子，就情不自禁得笑了起来。 一个星期六的早上，我和姐姐写完作业。姐姐就在巷子里，骑起了自行车。我见姐姐骑得津津有味，就吵着要姐姐教我。姐姐无可奈何，只好教我了。 开始骑了，姐姐说：“要先从小自行车开始练。”于是，我三步两步地把小自行车推了出来。姐姐坐在大自行车上，我坐在小自行车上。姐姐说：“骑车，要保持平衡......”我的双脚刚踩上去，就摔了一跤。我想：骑自行车怎么这么难呀！看起来却那么简单。姐姐又开口了：“先用一只脚把车推几下，然后再把另一只脚放上去”。我照着姐姐说的去做，可刚踩上两只脚，车就不听我使唤了。车往一边倒了，我就急忙把一只脚放下来。姐姐只好从后面扶著车，我骑。过了一会了，姐姐悄悄地把手放了，让我自己骑。没想到，我既然会骑了！当姐姐告诉我时，我高兴地一蹦老高。 这件事让我懂得了：学事情总有一段过程，不能一口吃成个胖子，要知难而进，就能成功。 童真，是“傻冒”的意思。就像五味瓶一样，有着酸。甜。苦。辣。咸的味道。让我们打开记忆的闸门。去回想童年的趣事。 在我五岁那年的一天早晨，我一起床就突发奇想，问妈妈；“我是从哪来的呀！”妈妈笑着说；“你呀！是被我在垃圾堆里捡来的。”我生气地说；“不可能！”“怎么不可能呀！我对你这么严厉，还老打你。”妈妈回答道。我想；肯定是捡来的，要不然为什么老打我呀！想到这我“哇”地一下哭了起来，越哭越伤心。妈妈只好哄我；“不是啦！你是从我肚子里出来的，不是捡来的。”可是我还是不相信，拼命地哭。妈妈没办法，只好给在单位上班的爸爸打电话，对爸爸说明情况后，爸爸对我说；“不要听妈妈胡说八道。没有的事，男子汉不要动不动就哭。”我边檫眼泪边说；“知道了。”于是我挂了电话。也不在哭了。妈妈笑着说；“我说的没错吧！”我心里想着；我在也不相信你的话了。你打我骂我不还都是为我好吗？我生病的时候，你无微不至地关心我的病情。我真应该好好听妈妈的话。 通过这件事，我知道了无论家长怎么“骗”，孩子多么小，也永远骗不成功的，因为家长已深深地印在了孩子的脑海中。 三河市燕郊小学一年级成长档案袋怎么做 去超市买一个档案袋，然后在表面装饰一下，画些画，再往里面装奖状证书之类的东西

学生成长档案袋建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”一、创建目的：包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始，成长档案袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和有关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。那么，成长档案袋可以服务于哪些目的呢？归纳起来，主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估三个方面。用于展示，描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。二、预期效果：一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。三、构成内容：成长档案袋在确定主题后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示，所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中，可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。这些都可以用来证明学生的成就。因此，展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间，老师决不能固定内容，又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足，那么学生作品就必须是在某一时间内累积。作品的类型可以是一系列的作业，也可以是教师或同伴的观察记录，这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录：“某同学这段时间作业比原来要认真，特别是写字时，他的格式段落有很大进步。”虽然寥寥数语，却反映了这个学生的进步。所以，在这个过程中，我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。四、参与对象：在成长档案袋的创建过程中，除了要考虑以上问题外，还要考虑的就是成长档案袋的参与者：我们从成长档案袋运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。（1）家长的参与首先一开始，我们就必须与每位家长作一次沟通，就什么是成长档案袋，为什么要建成长档案袋，怎样使用记录夹等问题与家长们作交流，以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中，让家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足，这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。（2）学生的参与开始时，教师是需要对学生进行帮助，鼓励学生进行自我反省，指导他们如何反省或评价自己的作品，但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手，尤其是对低年级学生，其实在这个时候，我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。因此，我们可以设计这样一份调查问卷。里面的问题包括：“你检查了自己的哪些作品？你的作品在这一时期内发生了什么变化，你学到了哪些以前不知道的东西，是什么时候的学的”。（3）同伴的参与同伴作为评价者，通过对他人作品的评价，不仅能够从他人的作品中吸收好的东西，还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且，与教师或家长相比，孩子与孩子不仅有更多的时间交流，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然，和学生自身参与一样，教师开始的指导非常重要。（4）教师的指导与反馈在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈，它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节，在日常教育教学的过程中，我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定，同时还要根据教学要求，学习目标与学生作品水平，指出作品上的长处与不足，同时必须要提出改进建议。

如何做小学生的成长档案要图文并茂的那种工具/原料各年龄段照片_4纸_募_彩笔_√_儿童日常作品方法/步骤首先要做好一个封面,封面上可以有孩子的照片,也可以家长自己绘制,还可以用手工剪的贴画代替,总之,要做的美观大方,还要写上孩子的姓名班级,看到封面就知道是哪个孩子的成长档案,这才是最主要的。将孩子以前的比较有纪念意义,或者是做一些特殊事情的照片,比如刚出生游泳的,做家务的等等都找出来,贴在A4纸张上,并且下面家长可以写下比较有概括性的语言,或者是对宝宝的期望,可以做一些不同的主题,比如学校生活,家庭生活等等。现在条件好了,孩子们每年都会在生日照一些照片,可以把这些照片,单独做一个主题,放在一起,做为成长历程,也可以见证孩子每年的成长。将孩子的作品,可以是涂鸦,贴纸,折纸等,和以前获得的奖状,都一块贴在A4的纸张上,或者是复印一份。家长还可以自己发挥,多增加一些内容,比如孩子的一些童言童语,一些行为,一些进步,一些小挫折,都可以。准备好这些之后,就是做目录了,根据所准备的内容,可以自拟一份目录,可以简单一些,表示清楚其中各部分的内容即可,也可以做的复杂一些,将每页的内容,都在目录中展示出来,也有一目了然的效果。还要做一份孩子的简介,将孩子的年龄,性别,学校,班级,爱好,等等,家长认为有价值的,可以更好的展现孩子的性格,或者个性的内容,都写在简介上,以便大家可以对孩子有个简单的认识。文采比较好的家长,还可以在目录后面写一个父母寄语,或者是前言之类的,会显得更加温馨的,我制作的比较匆忙,所以没有来得及写。做好了内容,下面就可以把这些内容,按照之前做好的目录的顺序放在文件夹中,为了美观,我买的插页式的文件夹,也有一些打孔式的都可以。放内容的时候,要记得按照主题放到一起,根据目录进行排放,不要弄得乱七八糟的。END注意事项为了使整个成长档案更加美观,可以做一些小贴画贴在上面。家长可以用宝宝的语言来写,避免用家长的语言平铺直叙。用彩色笔在照片周围做一些点缀,也会增加档案的生动性。-----------人合教育麒麟门校区百度问答团队成长档案袋如何装饰图片你看看这几张中不中意:之前有弄过这个,供参考。以下是几幅档案袋封面图片,自行选择,你也可以自己上网再寻找更漂亮更卡通的图片然后自行制作都可。具体的制作就根据上面的提示自己充实内容好了_像成长中的点点滴滴就是把生活中_学习中的一些照片分类摆出来写出简介_如做家务啊_第一次干什么啊_R部梢孕葱闯沙ぶ械男」适隆注意一下,“我成长了学生成长记录册”——中的“记”字,封面上写成了“纪”,如有选中这幅图片的,可在打印店更改一下。以上三个版式作为封面。低年级孩子的以照片为主,可在旁边添加父母的备注,但都要求是电子档案的形式。可以留一页写老师寄语_可以写写和爸爸妈妈的希望之类的。“硕果累累“就列出获得的一些成绩“我很充实”这两个版块可放在档案中间,放小孩参加各种活动的照片,或全家出游的欢乐情景,或者小孩自己画的画,自己制作的手工艺作品照片,等等。小学生成长经历怎么写档案表小学生成长经历档案表如下:小学生成长档案的具体内容。1、走近了解我:姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。2、自我展示:把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载)3、我的成长足迹:能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。4、成长评价:对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。5、奋斗目标:通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值。四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。即:自评、教师评及组员评、家长评1、自评。学生自我评定,给学生一个空间,主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要,理想作品产生和入选说明,系列作品,以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。2、教师评定及组员评定:主要有教师、组员班级所建立的学生作品集,评价的标准是预定的,教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结,教师的详细说明和对每一个学生的观察。在一定情景中与家长、管理者及他人,交流教师对学生成绩的判断。3、家长评定:家长是孩子的第一任教师,要给孩子一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现,发现孩子的闪光点要及时记录,积累资料。如:孩子在家做家务,搞一些小发明,制作一些小物件,读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流,对学生是一种激励。五、建立“小学生成长档案袋”的几点建议。建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下,由学生自己来建,使学生在体验成功,感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做:1、随意放资料,不提质量要求,学生可以随意放入自己的任何作品,这时对学生的要求只是完成。2、教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求,学生根据教师的要求,放入选择符合要求的作品,这是实质上是要求学生开始审视自己的作品,看是否符合要求。3、带有展示性的放。要求写出(说出)放入作品的理由,这一层次,学生开始对作品进行鉴赏。4、目标档案袋。教师只提目标,学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容,这要求学生有较强的反思能力和独立性。5、实验组可利用计算机网络设计“小学生成长档案袋”的模式或框架。在管理上要把教师《观察记录》、《学校联系卡》与成长档案结合起来,加强过程管理,使“小学生成长档案袋”成为学生能力提高的载体,各科教师要全面参与。

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随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。 1．成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。 2．收集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。以致反映学生情况的信息内容过于片面。 3．无法完全反映学生的真实情况等。有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。 一．成长的足迹： 目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。 用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮…… 总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。 二、优缺点卡 目的：让学生正视自己的优势与不足，明确努力和发展的方向。从而使成长袋帮助学生不断确立发展性目标。 我把“优缺点卡”设计成两个板块。分别为“我真棒”和“我能改”。要想很好地应用这一栏目，我利用每周班会课的课前五分钟引导“同桌”充分思考。因为同桌之间相互了解是比较深的，学生在校的大部分时间，一举一动都在同桌的眼中。 1、让同桌发自真心地给自己找优点。当听到同桌真心的赞扬时，学生一定对自己充满自信，相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下：（1）我认真完成作业，我真棒。（2）我乐于助人，我真棒。（3）我上课时，积极发言发言，我真棒。（4）我热爱劳动，我真棒。…… 应用此表，能使学生参与评价，让学生用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，正视自己，正视伙伴。待期末反思时，看看优点是不是越来越多，缺点是不是越来越少，目标是不是已经达到了。 三、畅所欲言 目的：让学生、老师、家长都能充分利用这一“阵地”加强沟通，增进了解。 在“畅所欲言”这一栏目中我设计了“老师我想对你说”、“爸妈我想对你说”、“老师的话”、“父母的话”这四个板块。在各自的板块中老师用淳朴的话语谆谆教导。如：每次看到你高举的小手，老师真为你高兴；你若能再大胆一点发言，老师一定会为你欢呼的……父母用鼓励的话语寄托期望。如：爸、妈相信你是最棒的；你不会让爸、妈失望的……同学们用率真的语言，表达心声。如：老师，作业能否少布置点；爸、妈要是没有家庭作业那该多好啊…… 让学生在“畅所欲言”中不断发现自我、反省自我、改正自我，真正地促进了学生的不断进步和健康成长。让成长记录帮助实现师生之间、家长与孩子间沟通与交流，为学生、家长与教师之间构建起一座心灵的桥梁，形成教育合力。

1、入党申请书2、入党志愿书3、党员登记表

档案里没有你的四六级成绩单。毕业后，档案存放在县级以上党委组织部和政府人事部门所属机构。一般来说，档案袋主要包括高中和大学的经历，包括个人简历、工作简历、学生档案（包括学业档案）、单位证明、政治简介材料（如党员材料）等。人事档案是记录一个人的主要经历、政治面貌、品德作风、德才兼备、学习和工作业绩等的文件，起到凭证、依据和参考的作用。个人转正、申请职称、颁发研究生入学考试等相关证书时，需要使用。它们是个别学生为了考试而集体储存的词汇、形式和其他形式的历史。

档案袋里没有四级证书，

用透明胶带粘上啊．．．