白鹭

白鹭黑白相间的色素配合。身段的大小。一切都非常完美。白鹭身材略大。显得声音硬，就好比是哪些朱鹭或是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。白鹭全身有雪白的毛，全身像流畅的线一样

白鹭很精巧，体型偏瘦，体长60厘米，喙铁色，差不多7~8厘米。

几对白鹭两两聚在一起，漂浮在湖面上，时不时低头汲水。金色的阳光洒在它们如同初雪一般洁白的羽毛上，闪耀出钻石似的夺目前光芒。姿态万千的白鹭成为了黄昏中最美丽的使者，传递着春天的讯息，演绎出筼筜湖独有的盎然春意. ヾ(≧∇≦谢谢≧∇≦)ノ摘抄

发光鞋还没到呀老照片图最讨厌肚饿对的人胡敦煌饭店黄头发高v就电梯数学题不是点点滴滴

白鹭飞在漠漠水田上过 黄鹂在阴阴夏木上婉转啼鸣

《积雨辋川庄作》王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。这是唐代诗人王维的作品，被选入清代蘅塘退士编的《唐诗三百首》。此诗以鲜丽生新的色彩，描绘出夏日久雨初停后关中平原上美丽繁忙的景象，前四句写诗人静观所见，后四句写诗人的隐居生活。诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。全诗写景生动真切，生活气息浓厚，如同一幅淡雅的水墨画，清新明净，形象鲜明，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。译文空林积雨，薪火难以点燃。午饭做完，马上送向田间。漠漠水田，飞起几只白鹭；阴阴夏树，传来婉转鸟鸣。惯于山间安静，早起遍地看花。松下长吃素食，采摘路葵佐餐。我与野老已融洽无间，海鸥为何还要猜疑？注释⑴积雨：久雨。辋（wǎng）川庄：即王维在辋川的宅第，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。⑵空林：疏林。唐孟浩然《题大禹寺义公禅房》诗：“义公习禅处，结宇依空林。”烟火迟：因久雨林野润湿，故烟火缓升。⑶藜（lí）：一年生草本植物，嫩叶可食。黍（shǔ）：谷物名，古时为主食。饷东菑（zī）：给在东边田里干活的人送饭。饷：送饭食到田头。菑：已经开垦了一年的田地，此泛指农田。⑷漠漠：形容广阔无际。唐罗隐《省试秋风生桂枝》诗：“漠漠看无际，萧萧别有声。”⑸阴阴：幽暗的样子。唐李端《送马尊师》诗：“南入商山松路深，石床溪水昼阴阴。”夏木：高大的树木，犹乔木。夏：大。啭（zhuàn）：小鸟婉转的鸣叫。鸟的宛转啼声。黄鹂：黄莺。⑹“山中”句：意谓深居山中，望着槿花的开落以修养宁静之性。习静：谓习养静寂的心性。亦指过幽静生活。南朝梁何逊《苦热》诗：“习静閟衣巾，读书烦几案。”槿（jǐn）：植物名。落叶灌木，其花朝开夕谢。古人常以此物悟人生枯荣无常之理。其花早开晚谢。故以此悟人生荣枯无常之理。⑺清斋：谓素食，长斋。晋支遁《五月长斋》诗：“令月肇清斋，德泽润无疆。”露葵：经霜的葵菜。葵为古代重要蔬菜，有“百菜之主”之称。⑻野老：村野老人，此指作者自己。争席罢：指自己要隐退山林，与世无争。争席：典出《庄子·杂篇·寓言》：杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。⑼“海鸥”句：典出《列子·黄帝篇》：海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。这里借海鸥喻人事。何事：一作“何处”。创作背景 此诗是王维后期的作品。王维后期的诗，主要写隐居终南山、辋川的闲情逸致的生活。《旧唐书·王维传》记载：“维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。”由于家庭环境的影响，他早年就信奉佛教，贬官济州时已经有了隐居思想的萌芽。再加上张九龄罢相、李林甫上台的政局变化，他渐渐觉得仕途生活压抑、黑暗，理想也随之破灭。在严酷的现实面前，他既不同意同流合污，又感到自己无能为力，尽管在李林甫当政时，王维并没有受到迫害，实际上还升了官，但他内心的矛盾和苦闷却越来越深了。王维是个正直而又软弱、再加上长期接受佛教影响的封建知识分子，他的出路就只剩下跳出是非圈子、返回旧时的园林归隐这一途了。于是，后期的王维就开始了亦官亦隐的生活，甚至对于他个人生活有很大影响的安史之乱，在他的诗歌里面也几乎没有什么积极的反映。他后期对现实基本是抱着一种“无可无不可”的漠不关心的态度。最初隐居终南山，后来在蓝田辋川得到宋之问的别墅，生活更为悠闲，“与道友裴迪，浮舟往来，弹琴赋诗”，并吃斋念佛，“退朝之后，焚香独坐，以禅诵为事”。这首诗就是作于王维隐居辋川蓝田时期。作品赏析 “积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。”首联写田家生活，是诗人山上静观所见。诗人视野所及，先写空林烟火，一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境；再写农家早炊、饷田以至田头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，使人想见农妇田夫那怡然自乐的心情。 颔联写自然景色，同样是诗人静观所得：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”辋川之夏，百鸟飞鸣，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘：雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则取动态，一则取声音；漠漠，形容水田广布，视野苍茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例证。 唐人李肇因见李嘉祐集中有“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”的诗句，便讥笑王维“好取人文章嘉句”（《国史补》卷上）；明人胡应麟力辟其说：“摩诘盛唐，嘉祐中唐，安得前人预偷来者？此正嘉祐用摩诘诗。”（《诗薮·内编》卷五）按，嘉祐与摩诘同时而稍晚，谁袭用谁的诗句，这很难说；然而，从艺术上看，两人诗句还是有高下的。宋人叶梦得认为王维添加的两个叠词使诗句更加精彩。“漠漠”有广阔意，“阴阴”有幽深意，“漠漠水田”“阴阴夏木”比之“水田”和“夏木”，画面就显得开阔而深邃，富有境界感，渲染了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛。 如果说，首联所写农家无忧无虑的劳动生活已引起诗人的浓厚兴趣和欣羡之情，那么，面对这黄鹂、白鹭的自由自在的飞鸣，诗人自会更加陶醉不已。而且这两联中，人物活动也好，自然景色也好，并不是客观事物的简单摹拟，而是经过诗人心灵的感应和过滤，染上了鲜明的主观色彩，体现了诗人的个性。对于“晚年惟好静，万事不关心”的王维来说，置身于这世外桃源般的辋川山庄，真可谓得其所哉了，这不能不使他感到无穷的乐趣。下面两联就是抒写诗人隐居山林的禅寂生活之乐的。 “山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。”诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。这情调，在一般世人看来，未免过分孤寂寡淡了。然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，不啻天壤云泥。 “野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？”诗人在这里借用了《庄子·寓言》和《列子·黄帝》中的两个典故，快慰地宣称自己早已去心机绝俗念，随缘任遇，与世无争，再也不被人猜忌，足可以免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之乐了。这两个充满老庄色彩的典故，一正用，一反用，两相结合，十分恰切地表现了作者远离尘嚣、澹泊自然的心境，而这种心境，正是上联所写“清斋”“习静”的结果。 这首七律，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致，流露出诗人对淳朴田园生活的深深眷爱，是王维田园诗的一首代表作。从前有人把它推为全唐七律的压卷，说成“空古准今”的极至，固然是出于封建士大夫的偏嗜；而有人认为“淡雅幽寂，莫过右丞《积雨》”，赞赏这首诗的深邃意境和超迈风格，艺术见解还是不错的。（参看赵殿成笺注《王右丞集》卷十

白鹭是涉禽，不会游水，就不会去浮水，不然动不了了，脚蹬不了也难飞起来了。

读唐诗作词：魏德泮 作曲：谷建芬 　　歌词： 　　床前的月光窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅。 　　唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗象清泉流进我心窝。 　　枫桥的钟声巴山的雨，边塞的战士异乡的客。 　　唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗是祖先在向我诉说。 　　啊……唐诗唐诗传家宝，一代一代传到我， 　　文明古国绚丽的花，世界文坛灿烂的星座！http://baike.baidu.com/view/2097898.htm#4

读唐诗

白鹭洲公园二水桥的跨度是32米，其设计机构为双曲拱桥，桥身采用无缝钢管穹拱，桥墩采用砼桩支承。桥跨宽为18.25米，桥跨深为14.75米，桥面宽度为6.5米，桥面厚度为0.2米，桥跨整体跨度为32米，桥墩高度为3.1米。

诗经·秦风·蒹葭 [原文] 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方！ 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。［析赏］以上的人儿她在哪儿？她正在远远的水的那一方啊！ 写思慕的心中人儿在那远远的一方，看得到她，却无法接近她。 后人每用这两句来表示对心中思慕人儿的遥不可及－距离遥远， 困难重重，只能思慕，很难追求。 注释 注释 　　这是一篇美丽的情歌。想望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。 　　蒹（音兼）：没长穗的芦苇。葭（音家）：初生的芦苇。苍苍：鲜明、茂盛貌。 　　溯洄：逆流而上。溯游：顺流而下。 　　晞（音西）：干。 　　跻（音鸡）：登；升。坻（音迟）：小渚。 　　采采：茂盛貌。涘（音四）：水边。 　　右：不直，绕弯。沚（音止）：水中的小沙滩。 译文河边芦苇莽苍苍，晶莹露珠凝成霜。有位丽人真可爱，站在河水那一方。逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。顺流而下再追寻，仿佛就在水中央。 河边芦苇青以青，晶莹露珠一层层。有位丽人真可爱，站在河水那一边。逆流而上去追求，道路艰险难攀登。顺流而下再追求，仿佛就在河之洲。 河边芦苇郁葱葱，晶莹露珠明晃晃。有位丽人真可爱，站在河水那一旁。逆流而上去追她，道路艰险弯又弯。顺流而下再追她，仿佛就在河中滩。 赏析　　《蒹葭》是《诗经· 秦风》中的一篇。这是一首怀念情人的恋歌。作者的思念对象可望而不可及，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。　　此诗被历代誉为情深景真、风神摇曳的好诗。全诗三章，每章八句，前二句写景，后六句述事抒情。“蒹葭苍苍”等写景句子，作为诗歌的发端，写出了蒹葭茂盛、霜露高洁，烘托出抒情主人公挚烈的追求和纯洁的爱情，同时兼有写景叙事的作用，它是全诗不可或缺的组成部分，因为它是主人公触目所见、情之所趋。作者又以秋水的描写连接思念之人的深情。秋水盈盈，似乎是相爱者之间的脉脉深情；盈盈秋水，又是意中人顾自生盼的眼睛。秋水牵动情思，在水一方是特定环境中的深情流露，又是痴情者的独特感受。　　此诗采用重章的形式，一唱三叹。诗人情感丰富，非反复咏叹不能抒其可望不可及的心情，使抒情不断加深。由于在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。而诗人又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，章法的重叠也显示了情感的逐层加深

【 #教案# 导语】《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描绘了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.部编版五年级上册语文第一课白鹭教学反思 　　本课是的作家郭沫若先生的作品。在教学中，我们提倡孩子应学会这样的“发现”：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向。 　　教学中积极创设良好的教学情境;引导孩子自我发现，指导学生展开想象，抓住关键词句，通过人情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵;从白鹭的形美、意美、信美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。 2.部编版五年级上册语文第一课白鹭教学反思 　　《白鹭》这篇课文是我国诗人郭沫若写的，郭老用诗一样的语言介绍了白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物，读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！ 　　一、调动积累，走近“白鹭” 。 　　首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。 　　二、快速浏览，整体感知。 　　自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。 　　三、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。 　　出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交流，主要聚焦：颜色美 外形美、生活画面美（觅食 栖息 低飞），最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！ 　　四、合作探究，启发想象。 　　探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。 　　探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？ 　　探究三：本文给了我们哪些启示呢？ 　　引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。 　　教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。 3.部编版五年级上册语文第一课白鹭教学反思 　　《白鹭》是篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。但是对于孩子们来说理解起来很困难。 　　在教学时，我重点让学生自读课文，谈谈你感受到白鹭哪些地方很美？找到句子画下来，再读，说说自己的体会，学生基本上能找到描写白鹭外形的语言，接着引导学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。 　　为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面题名。学生很快就会进入“清田钓鱼图”、“树顶站立图”、“黄昏低飞图”所勾勒出的优美的意境。再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。 　　在欣赏“钓鱼图”时，我主要是让学生抓住“钓”字去品味。让学生可以感受到：在青山秀水间，一位老翁悠闲自得在垂钓。慢慢的钓鱼人变成了白鹭，体现着白鹭那种悠然自得之美。此时我再组织学生带着这种感情齐读此段。这时，语言的魅力立刻显现出来了。学生也将意识到：品味语言时要抓住关键字词体会。 　　郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，在欣赏“树顶站立图”时，我重点引导学生想象：“白鹭登高到底是在干什么呢？”让学生在欣赏中展开想象，陈述自己的见解，在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到瞭望图的回味无穷。 　　如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“树顶站立图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时，重点引导学生欣赏画面，并用自己的语言描述从中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣。 　　虽然我设计教案时采用了让学生自主探究的学习方式，但是在实际课堂教学中， 一旦发现学生脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我没有真正放手，课前预设的不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。 　　总之，教无止境，我将在今后的教学中不断实践、不断反思、不断提高。 4.部编版五年级上册语文第一课白鹭教学反思 　　注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，让学生学会发现。舒缓优美的轻音乐。意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，真畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。 　　以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练，让学生欣赏美。让学生去发现美，去欣赏美，学生的学习是快乐的！在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形体美；在读中感悟白鹭“诗申有画，韵味无穷”的意境没，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意化的读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。读申培养学生的语感。 　　珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读，让学生学会创造美。在“读中品味白鹭精巧如诗”的教学中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，根据个体阅读的感受寻找白鹭诗一般的“精巧美”。给予学生自由表达的空间，让学生有话可说。有感受可言。在“读中品味白鹭诗中有画，韵味无穷”的教学中，又引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面。并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，根据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官。 5.部编版五年级上册语文第一课白鹭教学反思 　　《白鹭》是我国诗人郭沫若写的的散文，郭老用诗一样的语言介绍了白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。文章清新简约，读来韵味无穷。学习这篇课文，要运用文本创设出良好的教学情境，指导学生展开丰富的想象，抓住关键词句，通过入情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵，从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。 　　因此在课堂中，在学生整体感知课文内容的基础上，抓住“白鹭是一首精巧的诗”这一总领全文的句子，指导学生弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点，再带着“为什么说‘白鹭是一首精巧的诗"”的悬念朗读课文，通过对关键词语、重点句子的导读、吟诵，领悟内涵，训练语感，积累语言。 　　但真正读懂一篇课文，仅仅从文字上下功夫还是不够的，还必须联系文章的写作背景，作者的意图，如果《白鹭》只是作为一篇美文来帮助学生欣赏，教学是不深入的。所以在今后的教学过程中一定要注意深入。

【篇一】部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 　　《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。 　　在教学本课时，我的成功之处有以下几点： 　　一、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。 　　例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让学生认真阅读课文，画出文中描写白鹭的外形的语句，然后让学生根据文中的语句想象一下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象出的白鹭是什么样子，接下来让学生再次阅读课文第一至五自然段，和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最后让学生尝试着用课文描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自己喜欢的小动物的外形。这种做法为学生提供了学习语言、运用语言的机会。 　　二、以问题为引领，图文对照，理解课文内容。 　　我在学习课文第6至9自然段之前，先提出问题：读课文第6至9自然段说一说你眼前仿佛出现了哪几幅优美的画面？然后引导学生边观察插图，边阅读课文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓鱼图”“瞭望图”和“低飞图”。然后引导孩子们品析课文内容。 　　三、抓住关键词品析课文内容。 　　例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导学生抓住“钓”字去品味。边读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁悠闲地在垂钓，这位悠闲的老渔翁慢慢地变成了学生们在插图中看到的白鹭的形象，这时候白鹭那种悠然自得之美展示在孩子们的面前。孩子们因此而理解了课文的内容。同时学会了理解课文内容的方法之一——品味语言时要抓住关键字词体会。 　　四、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的基础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感与自信心。这是语文课程所承载的任务之一。 　　本节课的不足之处是：自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如：虽然我课前自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突发性的事件，而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我还没有真正放手，课前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。 【篇二】部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 　　《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！ 　　一、教学效果 　　1、调动积累，走近“白鹭”。 　　首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。 　　2、快速浏览，整体感知。 　　自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。 　　3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。 　　出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交流，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！ 　　4、合作探究，启发想象。 　　探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。 　　探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？ 　　探究三：本文给了我们哪些启示呢？ 　　引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。 　　二、成功之处 　　教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。 　　三、不足之处 　　在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。 　　四、改进措施 【篇三】部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 　　《白鹭》是篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。但是对于孩子们来说理解起来很困难。 　　在教学时，我重点让学生自读课文，谈谈你感受到白鹭哪些地方很美？找到句子画下来，再读，说说自己的体会，学生基本上能找到描写白鹭外形的语言，接着引导学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。 　　为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面题名。学生很快就会进入“清田钓鱼图”、“树顶站立图”、“黄昏低飞图”所勾勒出的优美的意境。再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。 　　在欣赏“钓鱼图”时，我主要是让学生抓住“钓”字去品味。让学生可以感受到：在青山秀水间，一位老翁悠闲自得在垂钓。慢慢的钓鱼人变成了白鹭，体现着白鹭那种悠然自得之美。此时我再组织学生带着这种感情齐读此段。这时，语言的魅力立刻显现出来了。学生也将意识到：品味语言时要抓住关键字词体会。 　　郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，在欣赏“树顶站立图”时，我重点引导学生想象：“白鹭登高到底是在干什么呢？”让学生在欣赏中展开想象，陈述自己的见解，在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到瞭望图的回味无穷。 　　如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“树顶站立图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时，重点引导学生欣赏画面，并用自己的语言描述从中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣。 　　虽然我设计教案时采用了让学生自主探究的学习方式，但是在实际课堂教学中，一旦发现学生脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我没有真正放手，课前预设的不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。 　　总之，教无止境，我将在今后的教学中不断实践、不断反思、不断提高。

我来回答五年级语文上册第一课白鹭2～5段转化成说明文白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都 有白鹭的栖息地。 三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色 的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。”白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的 身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成 两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能 观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高 贵，完全可以与白天鹅相媲美。 泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。白鹭栖息最密 集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上 筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。 白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又 尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。有时也“久立 潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于 近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。 有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭 又会悄然飞回。因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象， 在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着 环境的优化，意味着人与自然的和谐。 白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑 等，都常以白鹭为题材。《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。 我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一 路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为 各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、 新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。

白鹭全身白的像雪一样，嘴巴又长又红，眼边有一个黑眼圈想戴上了黑墨镜一样，白茹的身体大约长52到58cm，嘴峰72到91mm左右，翅大约260到290mm，跗蹠大约90到106mm，尾部发83到103mm左右，体重350到540克左右。

同学你好，这几段可以这么改写：白鹭也叫白鹭鸶，体型偏瘦，体长约60厘米；喙是铁色的，差不多有7~8厘米。白鹭脖颈纤细，脚呈青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。整体上看，白鹭身段匀称，色素适宜，站在那里就是一道美丽的风景。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。白鹭跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。

白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。

白鹭2～5段转化成说明文白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都 有白鹭的栖息地。 三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色 的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。”白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的 身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成 两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能 观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高 贵，完全可以与白天鹅相媲美。 泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。白鹭栖息最密 集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上 筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。 白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又 尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。有时也“久立 潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于 近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。 有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭 又会悄然飞回。因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象， 在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着 环境的优化，意味着人与自然的和谐。 白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑 等，都常以白鹭为题材。《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。 我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一 路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为 各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、 新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。

运用七~十个说明方法，如列数字、举例子等，将体长、体重写上去，语言可以稍微活泼一些

《白鹭》说明文示例：白鹭，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭很是精巧，体型在60厘米~90厘米之间，跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。单独、成对或集成小群活动的情况都能见到，偶尔也有数十只在一起的大群。白鹭飞行时头往回收缩至肩背处，颈向下曲成袋状，两脚向后伸直，远远突出于短短的尾羽后面，两个宽大的翅膀缓慢地鼓动飞翔，动作显得从容不迫，十分优美。

改写成说明文示例：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

树种园内绿化树种109种，计17509株。其中乔木63种7253株；灌木43种10234株；藤3种12株。基调树种有常绿的香樟、广玉兰、黑松、桧柏、海桐、法青，及落叶的枫杨、水杉、池杉、毛白杨等。各景点配植相应的花灌木。春季开花的树种有樱花、桃花、白玉兰、紫玉兰、垂丝海棠、贴梗海棠、紫荆、迎春、金钟、云南黄馨等；夏季开花树种有紫薇、金丝桃、木槿等；秋季开花与观叶树种有桂花、木芙蓉、槭树、天竹等；冬季开花树种有梅花、腊梅等。植物园内植物配置与地形结合，适地适树。湖畔水边应用垂柳、云南黄馨、金钟、蔷薇等枝条柔和植物，亦应用树干挺直的棕榈、水杉、池杉，形成线条与性格的对比。山林以常绿与落叶树种混交，使全年山景苍翠浓郁。平地在主要游览区用色彩丰富、树形优美的树种，结合草坪，偏僻地段用高大乔木，外缘用常绿小乔木与灌木围绕。围墙边以常绿小乔木与灌木遮掩，形成浓郁的绿墙。

The dog T. Hundred on

因为白鹭形体优美，气质高雅，具有诗一样的美。同时，它孤独而悠然，还具有内在的高洁神韵，所以作者说白鹭是韵在骨子里的一首诗。（标准答案，同学们，注意修改哦。U0001f61c ）104963踩匿名用户2013-07-26

抒情散文、记叙散文、回忆散文。1、抒情散文，《珍珠鸟》是当代作家冯骥才创作的一篇散文，《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若创作的一篇散文。两者都是以叙述抒情散文为体裁的文章，这种文体的重要特点是叙述中抒情，融情于叙事之中。2、记叙散文，《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇记叙叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写。3、回忆散文，《桂花雨》是回忆性散文，是当代台湾女作家琦君的文学作品之一。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀。

白鹭鸟飞来的季节，是五月。白鹭是夏候鸟，五月是它们恋爱的季节。 它们排成一条条洁白的丝带，成群结队地飞过蓝天，跨越辽阔的海洋，选择了孤山孤水的燕窝岛。还没等恢复远途迁徙所耗去的体力，一对对白鹭便来到山坡上的灌木丛寻找枯枝败叶，象辛勤的纺织鸟那样编织盆型鸟巢，开始度过一年中最辉煌的日子。正是迷人的初夏，山坡上的野芹荷灿烂地开放了。在风和日丽的黄昏，燕窝岛的天空撒满了白鹭鸟多情的欢叫声。 燕窝岛南面有个浅浅的海湾。早晨，当太阳升起的时候，海湾里裸露出一块象镜子一样光亮平滑的泥涂，这时，成群的白鹭鸟就漫步在这块海涂里，拾取搁浅在水洼里的银色小鱼。 白鹭飞来的季节，也是燕窝岛人赶海潮的最好季节。 五月多雨。云开雾合之间，多半会下一阵小雨。转眼雨帘飘走，云层间漏出一缕阳光，泻下一片光辉，水气朦胧的天空又挂起一轮纯净的太阳。这时，候在门口等雨霁的渔家姑娘们，抛洒着铜铃般的笑声一溜烟似地跑到海涂上去摸海瓜子。这些手脚活络的渔村姑娘，个个穿戴得十分好看。她们划着一头翘起的泥涂船，象一枚枚飞梭拉着长长的弧线穿行在浩阔的泥涂上，转眼就钻进了烟波浩渺的雾幔里。 太阳象一枚金币，在白雾笼罩的海涂上空徐徐滚动。具有绅士风度的白鹭鸟，在耀眼的雾海里翻飞，从淡淡的影子里传来悠长抒情的唤叫声。渔姑们追赶着退去的潮水，驾着泥涂船象雪橇似地越滑越远。 听小伙子们说，这种洁白的水鸟喜欢跟在姑娘后面觅食，只要听到白鹭鸟的叫唤声，就能从白茫茫的雾海里找到摸海瓜子的姑娘。 燕窝岛在岱山的最北端，是个风情淳朴的小小渔岛。岛上人相互信赖，外出不挂门锁。部队驻守在岛上后，架起了一座鱼水桥，把燕窝岛和岱山大岛连在一起。岱山岛有蓬莱仙岛之美誉，是先祖徐福东渡日本的下海之地，也是岱山县城所在地。 有了鱼水桥，燕窝岛上的小伙子就担心漂亮的姑娘会留不住。而村里的姑娘却越来越变得漂亮。 每逢集市，如花似玉的海边姑娘便挑着水淋淋的海瓜子，风摆柳似地去赶集。她们用海瓜子换来的钱置办嫁妆，到小镇街头去烫发、扯花布、买高跟鞋、挑化妆品……红红火火好不风流。 怪的是，姑娘们出嫁的那天，常呜呜地哭，抱着娘的肩不肯离去。是啊，从今之后，随一个男人到另一个陌生的地方去过日子，还真舍不得离开这块温情而醉人的泥涂！ 年复一年。夏候鸟飞来的时候，做新娘才几个月的阿红姑娘，硬是要新郎用凤凰车把她驮回燕窝岛。 阿红是个勤快的媳妇，摸海瓜子添的钱，还真使小俩口子的生活过得很舒畅。阿红有了孩子那年，丈夫还给她编了一只漂亮的白条篮子。清晨早起，阿红把白条篮子往书包架上一挂，翻山越岭来到燕窝岛摸海瓜子。 白鹭鸟年年飞来，阿红也年年在这个季节出现在广阔的海涂上。日子过得依然美好，只是少了做姑娘时的那份快乐。忙忙碌碌的生活使阿红姑娘变成了母亲，当年的好伙伴们都变成了母亲。

全文可分三部分。第一部分（第1自然段）赞美白鹭是“一首精巧的诗”。这里以精练、优美、含蓄的诗喻白鹭的形美和神美，创造出深邃的意境，引人想象。诗是一种文学体裁，它形象性强，语言凝练，具有音乐美，能高度集中地反映社会生活，抒发饱满、强烈的思想感情。作者开篇把白鹭比作一首精巧的诗，来赞美它的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。第二部分（第2-8自然段）具体描写白鹭。这部分可分为两层。第三部分（第9、10自然段）进一步赞美白鹭。扩展资料《白鹭》赏析：作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。再看，白鹭“孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白却处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面是写白鹭，其实是在写人。这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，于攀登，永远给自己一个坚强的笑。这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

背全文!《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面是语文迷小编收集整理的白鹭课文主要内容，欢迎阅读参考！　　白鹭课文主要内容　　白鹭是一首精巧的诗。　　色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。　　白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。　　然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。　　那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的.脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。　　在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。　　晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?　　黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。　　或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?　　——不，歌未免太铿锵了。　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。　　白鹭课文知识点　　一、字词盘点　　1、字　　(1)难读的字　　嫌(xián) 喙(huì) 嗜(shì) 澄(chénɡ)　　榨(zhà) 矮(ǎi) 蔓(màn) 睑(jiǎn) 眸(móu)　　(2)难写的字　　鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。　　嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。　　(3)多音字　　澄 空 便 鲜 挨　　2、词　　(1)必须掌握的词　　精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见　　忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳　　(2)近义词　　精巧~精致 适宜~适合 生硬~僵硬　　寻常~平常 忘却~忘记 设计~策划　　(3)反义词　　精巧→粗笨 生硬→自然 寻常→特殊　　安稳→危急 或许→一定 便宜→昂贵　　(4)词语归类　　①AABB式词语:指指点点　　②ABAC式词语:飞来飞去 蹦来蹦去　　③表示神情的成语:神气十足　　④量词:一只白鹭 一幅画面 一首散文诗　　⑤动词:站着钓鱼 埋在地里 挂在枝头上 伸出脑袋 盖在鸟笼上 躲进丛林 趴在肩头　　⑥修饰词:精巧的诗 粉红的朱鹭 鲜红嫩绿的果实 桂花的香气 舒适又温暖的巢 跳动的小红爪子 细腻的绒毛 美好的境界　　⑦与鸟有关的四字词语　　鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞　　二、佳句积累　　1、比喻句　　(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。　　这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。　　2、拟人句　　(1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?　　这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。　　3、夸张句　　杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。　　句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。　　4、含义深刻的句子　　(1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。　　作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。　　三、考试热点　　1、《白鹭》是一篇文质兼美的文章,在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。　　2、《落花生》一课常考查对重点句子的理解,要求写出“花生”所蕴含的独特品质。　　3、《桂花雨》一课一般从两个方面考查:(1)这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事?(2)对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。　　4、《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。如:课文中哪句话表明了这篇文章的主旨?

课文是从哪些方面来写白鹭的？ 答：外形(颜色、身段)， 生活习性(觅食、栖息)课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画。答：第6~8自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图画可分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。课文主题 这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。原文： 白鹭 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

白鹭课文共10个自然段。五年级上册《白鹭》是郭沫若的一篇文章。

白鹭作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段。这是郭沫若写的散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征。赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦的，借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面和我一起来看白鹭课文主要内容，希望有所帮助！ 白鹭课文主要内容： 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文知识点： 一、字词盘点 1、字 （1）难读的字 嫌（xián）；喙（huì）；嗜（shì）；澄（chénɡ） 榨（zhà）；矮（ǎi）；蔓（màn）；睑（jiǎn）；眸（móu） （2）难写的字 鹤：不要写得太宽，左边部分不要少横。 嫌：注意左右穿插，右部是“兼”。 （3）多音字 澄；空；便；鲜；挨。 2、词 （1）必须掌握的词 精巧；色素；配合；身段；生硬；寻常；常见 忘却；流线型；结构；青色；清晨；安稳 （2）近义词 精巧~精致；适宜~适合；生硬~僵硬 寻常~平常；忘却~忘记；设计~策划 （3）反义词 精巧→粗笨；生硬→自然；寻常→特殊 安稳→危急；或许→一定；便宜→昂贵 （4）词语归类 ①AABB式词语：指指点点。 ②ABAC式词语：飞来飞去；蹦来蹦去。 ③表示神情的成语：神气十足。 ④量词：一只白鹭；一幅画面；一首散文诗。 ⑤动词：站着钓鱼；埋在地里；挂在枝头上；伸出脑袋；盖在鸟笼上；躲进丛林；趴在肩头。 ⑥修饰词：精巧的诗；粉红的朱鹭；鲜红嫩绿的果实；桂花的香气；舒适又温暖的巢；跳动的小红爪子；细腻的绒毛；美好的`境界。 ⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香；笨鸟先飞；惊弓之鸟；鸟尽弓藏；百鸟朝凤；展翅高飞。 二、佳句积累 1、比喻句 （1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面，把清水比作玻璃，把田比作玻璃框，非常生动地描写出了当下的画面，让人感觉身临其境。 2、拟人句 （1）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨，写出了白鹭站着时的情景。 3、夸张句 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 句话的“香飘十里”是夸张写法，写出了桂花的芳香。 4、含义深刻的句子 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生的朴实无华。 三、考试热点 1、《白鹭》是一篇文质兼美的文章，在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。 2、《落花生》一课常考查对重点句子的理解，要求写出“花生”所蕴含的独特品质。 3、《桂花雨》一课一般从两个方面考查： （1）这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事？ （2）对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。 4、《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。 如：课文中哪句话表明了这篇文章的主旨？

《白鹭》是五年级语文上册部编教材第一单元第一课。《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白觉的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分三部分:第一部分(第1自然段)是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美;第二部分(第2-8自然段)具体描写了白鹭的美。这一部分又可以分为:第一层(第2-5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美;第二层(第6-8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场最中的美:第三部分(第9-11自然段)与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。如，第3自然段将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑;第5自然段，作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，增之一分则太长， 减之一分则太短;著粉则太白，施未则太赤”恰到好处地用到白鹭身上,排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。如，看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗。喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这也是白鹭的一种生活习性。作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”肯定句后面紧接着加上一个疑问句， 引人遐想。低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面清纯美丽的特点。黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受， 因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永，再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵， 展现了白鹭如诗如画的美。插图与课文描绘的意境极为吻合，

白鹭这篇课文主要内容答：白鹭这篇文章的主要内容是：写了白鹭的外形和活动之美,表达了作者对白鹭的喜爱。《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。

课文《白鹭》主要写了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。现代作者郭沫若《白鹭》的原文：白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。扩展资料：创作背景：《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面和我一起来看白鹭课文主要内容，希望有所帮助！ 白鹭课文主要内容： 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文知识点： 一、字词盘点 1、字 （1）难读的字 嫌（xián）；喙（huì）；嗜（shì）；澄（chénɡ） 榨（zhà）；矮（ǎi）；蔓（màn）；睑（jiǎn）；眸（móu） （2）难写的字 鹤：不要写得太宽，左边部分不要少横。 嫌：注意左右穿插，右部是“兼”。 （3）多音字 澄；空；便；鲜；挨。 2、词 （1）必须掌握的词 精巧；色素；配合；身段；生硬；寻常；常见 忘却；流线型；结构；青色；清晨；安稳 （2）近义词 精巧~精致；适宜~适合；生硬~僵硬 寻常~平常；忘却~忘记；设计~策划 （3）反义词 精巧→粗笨；生硬→自然；寻常→特殊 安稳→危急；或许→一定；便宜→昂贵 （4）词语归类 ①AABB式词语：指指点点。 ②ABAC式词语：飞来飞去；蹦来蹦去。 ③表示神情的成语：神气十足。 ④量词：一只白鹭；一幅画面；一首散文诗。 ⑤动词：站着钓鱼；埋在地里；挂在枝头上；伸出脑袋；盖在鸟笼上；躲进丛林；趴在肩头。 ⑥修饰词：精巧的诗；粉红的朱鹭；鲜红嫩绿的果实；桂花的香气；舒适又温暖的巢；跳动的小红爪子；细腻的绒毛；美好的`境界。 ⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香；笨鸟先飞；惊弓之鸟；鸟尽弓藏；百鸟朝凤；展翅高飞。 二、佳句积累 1、比喻句 （1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面，把清水比作玻璃，把田比作玻璃框，非常生动地描写出了当下的画面，让人感觉身临其境。 2、拟人句 （1）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨，写出了白鹭站着时的情景。 3、夸张句 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 句话的“香飘十里”是夸张写法，写出了桂花的芳香。 4、含义深刻的句子 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生的朴实无华。 三、考试热点 1、《白鹭》是一篇文质兼美的文章，在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。 2、《落花生》一课常考查对重点句子的理解，要求写出“花生”所蕴含的独特品质。 3、《桂花雨》一课一般从两个方面考查： （1）这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事？ （2）对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。 4、《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。 如：课文中哪句话表明了这篇文章的主旨？

395个字。《白鹭》现代 郭沫若原文：白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。文学鉴赏：作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。再看，白鹭“孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白却处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面是写白鹭，其实是在写人。这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，于攀登，永远给自己一个坚强的笑。这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面和我一起来看白鹭课文主要内容，希望有所帮助！ 白鹭课文主要内容： 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文知识点： 一、字词盘点 1、字 （1）难读的字 嫌（xián）；喙（huì）；嗜（shì）；澄（chénɡ） 榨（zhà）；矮（ǎi）；蔓（màn）；睑（jiǎn）；眸（móu） （2）难写的字 鹤：不要写得太宽，左边部分不要少横。 嫌：注意左右穿插，右部是“兼”。 （3）多音字 澄；空；便；鲜；挨。 2、词 （1）必须掌握的词 精巧；色素；配合；身段；生硬；寻常；常见 忘却；流线型；结构；青色；清晨；安稳 （2）近义词 精巧~精致；适宜~适合；生硬~僵硬 寻常~平常；忘却~忘记；设计~策划 （3）反义词 精巧→粗笨；生硬→自然；寻常→特殊 安稳→危急；或许→一定；便宜→昂贵 （4）词语归类 ①AABB式词语：指指点点。 ②ABAC式词语：飞来飞去；蹦来蹦去。 ③表示神情的成语：神气十足。 ④量词：一只白鹭；一幅画面；一首散文诗。 ⑤动词：站着钓鱼；埋在地里；挂在枝头上；伸出脑袋；盖在鸟笼上；躲进丛林；趴在肩头。 ⑥修饰词：精巧的诗；粉红的朱鹭；鲜红嫩绿的果实；桂花的香气；舒适又温暖的巢；跳动的小红爪子；细腻的绒毛；美好的`境界。 ⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香；笨鸟先飞；惊弓之鸟；鸟尽弓藏；百鸟朝凤；展翅高飞。 二、佳句积累 1、比喻句 （1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面，把清水比作玻璃，把田比作玻璃框，非常生动地描写出了当下的画面，让人感觉身临其境。 2、拟人句 （1）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨，写出了白鹭站着时的情景。 3、夸张句 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 句话的“香飘十里”是夸张写法，写出了桂花的芳香。 4、含义深刻的句子 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生的朴实无华。 三、考试热点 1、《白鹭》是一篇文质兼美的文章，在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。 2、《落花生》一课常考查对重点句子的理解，要求写出“花生”所蕴含的独特品质。 3、《桂花雨》一课一般从两个方面考查： （1）这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事？ （2）对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。 4、《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。 如：课文中哪句话表明了这篇文章的主旨？

《白鹭》是中国现代作家郭沫若的一篇散文。这篇课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美。作者寓情于物，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。01课文解析《白鹭》行文简洁，结构严谨，可以分为三部分:第一部分(第1自然段)白鹭是一首精巧的诗。这是全文的总起句，用“精巧的诗”来比喻白鹭，突出了它的美。第二部分(第2~8自然段)具体描写了白鹭的美。这部分又可以分为两层：第一层(第2~5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美。第二层(第6~8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。第三部分(第9~11自然段)抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。第11自然段与第一部分首尾呼应。课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永，再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，展现了白鹭如诗如画的美。插图与课文描绘的意境极为吻合，有助于我们图文对照理解课文内容，感受白鹭之美。02学法指导一、作者简介用一句话了解作者郭沫若：中国现代作家，代表作有诗集《女神》、历史剧《屈原》等。二、识字写字1、认识6个生字鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜进入五年级，我们已经有较强的独立识字能力。可以借助识字学习经验自主识字，如査字典、联系上下文猜读、借助熟字识字等。本课要求认识的生字都是形声字，可以按照形声字构字规律来识记生字。【鹭】是鸟类的一科，常见的有课文中所写的白鹭、朱鹭、苍鹭等。【匣】是装东西的较小的方形器具，有盖儿。这两个字都可以借助图片或联系生活来识记。【嵌】本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。可以借助课文中的句子或联系生活如“戒指上嵌着钻石”来理解和识记。【嗜】是“特别爱好”的意思，可通过组词“嗜酒、嗜学”等来识记。【嫌】可以通过熟字换偏旁来识记，如“谦”“歉”“赚”等。用形近字组词练习进行辨析：嫌（嫌弃） 谦（谦虚） 歉（道歉） 赚（赚钱）2、会写10个生字宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵从五年级开始，课文中要求会写的例字，是直接写在方格中的。没有田字格定位，注意在写字前先目测一下方格

《白鹭》是总分总结构的课文。

答：白鹭课文背景1、《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。2、在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。以其特殊的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。

白鹭文/郭沫若白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面和我一起来看白鹭课文主要内容，希望有所帮助！ 白鹭课文主要内容： 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文知识点： 一、字词盘点 1、字 （1）难读的字 嫌（xián）；喙（huì）；嗜（shì）；澄（chénɡ） 榨（zhà）；矮（ǎi）；蔓（màn）；睑（jiǎn）；眸（móu） （2）难写的字 鹤：不要写得太宽，左边部分不要少横。 嫌：注意左右穿插，右部是“兼”。 （3）多音字 澄；空；便；鲜；挨。 2、词 （1）必须掌握的词 精巧；色素；配合；身段；生硬；寻常；常见 忘却；流线型；结构；青色；清晨；安稳 （2）近义词 精巧~精致；适宜~适合；生硬~僵硬 寻常~平常；忘却~忘记；设计~策划 （3）反义词 精巧→粗笨；生硬→自然；寻常→特殊 安稳→危急；或许→一定；便宜→昂贵 （4）词语归类 ①AABB式词语：指指点点。 ②ABAC式词语：飞来飞去；蹦来蹦去。 ③表示神情的成语：神气十足。 ④量词：一只白鹭；一幅画面；一首散文诗。 ⑤动词：站着钓鱼；埋在地里；挂在枝头上；伸出脑袋；盖在鸟笼上；躲进丛林；趴在肩头。 ⑥修饰词：精巧的诗；粉红的朱鹭；鲜红嫩绿的果实；桂花的香气；舒适又温暖的巢；跳动的小红爪子；细腻的绒毛；美好的`境界。 ⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香；笨鸟先飞；惊弓之鸟；鸟尽弓藏；百鸟朝凤；展翅高飞。 二、佳句积累 1、比喻句 （1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面，把清水比作玻璃，把田比作玻璃框，非常生动地描写出了当下的画面，让人感觉身临其境。 2、拟人句 （1）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨，写出了白鹭站着时的情景。 3、夸张句 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 句话的“香飘十里”是夸张写法，写出了桂花的芳香。 4、含义深刻的句子 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生的朴实无华。 三、考试热点 1、《白鹭》是一篇文质兼美的文章，在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。 2、《落花生》一课常考查对重点句子的理解，要求写出“花生”所蕴含的独特品质。 3、《桂花雨》一课一般从两个方面考查： （1）这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事？ （2）对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。 4、《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。 如：课文中哪句话表明了这篇文章的主旨？

白鹭是一种鸟U0001f426，很常见。所以人们都不怎么喜欢白鹭，而诗喜欢，所以从这看出，作者与世人宇宙不同的吧。

不要看别人的外表好，而要看别人的内心是不是善良的？

《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。下面是我收集整理的白鹭课文相关知识，欢迎阅读参考！ 《白鹭》的写作背景 《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。 他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。 《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。 《白鹭》课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 《白鹭》作者简介 郭沫若 （1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。四川省乐山客家人，文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。 以上是我为大家整理的《白鹭》的相关知识，希望对大家有所帮助。

《白鹭》课文的中心思想：作者生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，是一篇文质兼美的散文。字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。扩展资料《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，它运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美。白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

《白鹭》课文的中心思想：作者生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，是一篇文质兼美的散文。字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。扩展资料《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，它运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美。白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

这篇课文的结构是总分总结构。总体上表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都 有白鹭的栖息地。 三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色 的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。”白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的 身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成 两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能 观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高 贵，完全可以与白天鹅相媲美。 泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。白鹭大小大一，白鹭平均体重大概900克左右，身高大约35厘米。

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面和我一起来看白鹭课文主要内容，希望有所帮助！ 白鹭课文主要内容： 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文知识点： 一、字词盘点 1、字 （1）难读的字 嫌（xián）；喙（huì）；嗜（shì）；澄（chénɡ） 榨（zhà）；矮（ǎi）；蔓（màn）；睑（jiǎn）；眸（móu） （2）难写的字 鹤：不要写得太宽，左边部分不要少横。 嫌：注意左右穿插，右部是“兼”。 （3）多音字 澄；空；便；鲜；挨。 2、词 （1）必须掌握的词 精巧；色素；配合；身段；生硬；寻常；常见 忘却；流线型；结构；青色；清晨；安稳 （2）近义词 精巧~精致；适宜~适合；生硬~僵硬 寻常~平常；忘却~忘记；设计~策划 （3）反义词 精巧→粗笨；生硬→自然；寻常→特殊 安稳→危急；或许→一定；便宜→昂贵 （4）词语归类 ①AABB式词语：指指点点。 ②ABAC式词语：飞来飞去；蹦来蹦去。 ③表示神情的成语：神气十足。 ④量词：一只白鹭；一幅画面；一首散文诗。 ⑤动词：站着钓鱼；埋在地里；挂在枝头上；伸出脑袋；盖在鸟笼上；躲进丛林；趴在肩头。 ⑥修饰词：精巧的诗；粉红的朱鹭；鲜红嫩绿的果实；桂花的香气；舒适又温暖的巢；跳动的小红爪子；细腻的绒毛；美好的`境界。 ⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香；笨鸟先飞；惊弓之鸟；鸟尽弓藏；百鸟朝凤；展翅高飞。 二、佳句积累 1、比喻句 （1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面，把清水比作玻璃，把田比作玻璃框，非常生动地描写出了当下的画面，让人感觉身临其境。 2、拟人句 （1）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨，写出了白鹭站着时的情景。 3、夸张句 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 句话的“香飘十里”是夸张写法，写出了桂花的芳香。 4、含义深刻的句子 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生的朴实无华。 三、考试热点 1、《白鹭》是一篇文质兼美的文章，在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。 2、《落花生》一课常考查对重点句子的理解，要求写出“花生”所蕴含的独特品质。 3、《桂花雨》一课一般从两个方面考查： （1）这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事？ （2）对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。 4、《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。 如：课文中哪句话表明了这篇文章的主旨？

《《白鹭》一文描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面是我帮大家整理的五年级白鹭课文原文及赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。 课文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 阅读欣赏 《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若的一篇散文，介绍了白鹭的外形特征和生活习性，说它是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。短小精练，语言优美、生动，是一篇适合对学生进行审美教育的文质兼美的散文。教学时，可以通过引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、创造美的过程，提高学生的审美情趣，让课堂成为学生与美的形象、美的语言、美的情境亲密接触的阵地，让学生成为美的发现者和创造者。 一、名言导入，古诗引路，激发学生的审美欲望。 著名雕塑家罗丹说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”的确，美无处不在，大自然中有美的动物、植物，生活中有美的言行、心灵、环境，就连我们的语文课本中也蕴涵着不少美，美的词句、美的插图、美的意境、美的情感……语文新课程标准在教学建议中指出，“培养学生健康的审美情趣，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务”。 为了让学生成为美的发现者，懂得去发现生活中的美，发现语文课本中的美，发现大自然中的美，我在教学《白鹭》时，首先引用了罗丹的那句名言，让学生说说对名言的理解，从而懂得生活中有许多的美，只要我们用心去发现，就会发现美无处不在，以此来激发学生的审美欲望。接着，出示了杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，让学生读读诗句，说说发现了什么美，感悟诗句中的语言美、意境美、色彩美、节奏美。再出示白鹭的图片进行介绍，让学生观察后说说发现了什么美，从直观上初步感受白鹭的形象美，然后告诉学生杜牧还专门写过赞美白鹭的诗，结合出示杜牧的《鹭鸶》：“霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”。学生通过自己的观察，结合古诗的引路，进一步感受了白鹭身上体现出来的美。最后揭示课题，介绍作者郭沫若也曾用优美的文字来赞美白鹭，激发学生学习课文的兴趣和审美的欲望。 二、初读感知，自我发现，培养学生的阅读审美习惯。 新课程标准指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。因此，一篇好的，应主要让学生去读懂，去发现的美，能感受其中的美，会表达自己的审美感受，懂得将一些优美的词句摘录下来，学会在书上批注自己的阅读体会，养成良好的阅读审美习惯，培养学生的语言感悟能力。 在教学《白鹭》时，我让学生用大量的时间自己去读课文，先读准字音，读通课文，并通过小组合作进行自我检测；再默读课文，自读自悟，并尽可能地将中的美寻找出来，如自己认为写得好的词句、段落做上记号，写上自己喜欢的"原因或自己的理解，以便为交流做准备，同时也要将自己的疑问提出来，准备请求同学、老师的帮助；然后组织学生进行质疑，通过合作讨论解决部分疑问，确定一些重点问题，准备在精读课文时重点突破，为教师的指导明确了方向，避免教师教学的盲目性和主观性，真正体现教师工作的灵活性和服务性，体现学生学习的主动性、主体性和实践性。 三、再读感悟，交流感受，提高学生的审美能力和自信心。 新课程标准指出，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，对学生进行审美教育也应该以学生为主体，主要让学生自己去与文本进行对话，再与老师、同学进行对话。 老师的主要任务是要组织好对话活动的过程，保证对话渠道的畅通，及时调控对话中的参与面、对话时间的长短、对话方式的选择等等。由于学生个体能力、水平的差异，对文本的审美、理解感悟必然会存在着差异，甚至出现偏差，这就要求老师组织并引导学生进行审美交流，相互补充，相互纠正，以达到相互促进，相互提高的目的。对出现的审美偏差，老师也能及时进行矫正，以便形成正确的审美观。 在教学《白鹭》这一课时，我在让学生自读感知的基础上，组织学生进行了审美交流活动，让学生将自己从课文中发现的美说给同学听，可以是本身的美，如语言的美，用词的美，句式的美，情感的美；也可以是从语言文字中体会到的白鹭的美，如外形的美，生活习性中体现出的自然的美，悠闲的美。只要学生能说出美的存在，存在美的理由，老师都可以及时加以鼓励和肯定，增强学生的审美自信心。老师还可以结合学生的交流，出示一些图片、视频资料，帮助学生加深对文本语言的理解，加深对美的感悟。 学生通过交流读书收获，再在交流的基础上赏读文本语言，提高了学生的审美能力和审美自信心。相信学生经过这样的训练，必然会用审美的眼光去看待身边的事物，会发现身边存在的各种形式的美，真正成为美的发现者。四、加强积累，注重表达，提高学生的语文素养。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健康的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”在对学生进行审美教育的同时，不应忽视学生语文素养的提高，应结合学生的审美交流，加强表达能力的培养和提高工作，让学生能借用文本中的优美语言进行表达，能通过观察流畅地表达自己的审美感受，能用自己的语言来赞美审美对象，表达自己的审美情感。另外，对文本中的优美语言应引导学生加强积累和内化，逐步转化为自己的语言储备，以便在需要时能脱口而出。 在教学《白鹭》这一课时，我安排了多次的语言表达训练，如说说对名言的理解、对古诗的审美感悟、观察图片后的审美表达、对文本语言的自我解读、审美交流以及对审美对象白鹭的个性化赞美等。让学生或借用文本语言，或利用原有的语言储备，进行多种形式的语言实践活动，在实践活动中提高语言表达能力。 由于课文篇幅短小，语言优美生动形象，适合学生积累背诵，我在课堂上通过多种形式的读书活动，让学生积累文本语言，熟记于心。在此基础上，我还要求学生将杜牧的《鹭鸶》这首诗背一背，进一步加深对白鹭的美的认识。“生活中并不缺少美，只是缺少发现”。我们的语文教学应该在提高学生的语文素养的同时，积极引导学生去发现生活中各种形式的美，让学生成为美的发现者，成为美的鉴赏者，也成为美的创造者。

五年级课文《白鹭》的作者是郭沫若。《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。赏析作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。

1、白鹭是一首精巧的诗。 2、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 3、白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 4、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 5、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 6、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 7、晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 8、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 9、或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。 10、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

白鹭这篇课文主要内容答：白鹭这篇文章的主要内容是：写了白鹭的外形和活动之美,表达了作者对白鹭的喜爱。《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。

课文《白鹭》主要写了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。现代作者郭沫若《白鹭》的原文：白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。扩展资料：创作背景：《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面是语文迷小编收集整理的白鹭课文主要内容，欢迎阅读参考！　　白鹭课文主要内容　　白鹭是一首精巧的诗。　　色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。　　白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。　　然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。　　那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。　　在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。　　晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?　　黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。　　或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?　　——不，歌未免太铿锵了。　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

主要内容：在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。郭沫若以其特殊的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。扩展资料：创作背景：《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。郭沫若以其特殊的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。《白鹭》是《丁东草》三章（丁东、白鹭、石榴）中的一章，最初发表于1943年2月《文艺生活》第三、第四期，后收入小说散文集《波》中。

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面和我一起来看白鹭课文主要内容，希望有所帮助！ 白鹭课文主要内容： 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文知识点： 一、字词盘点 1、字 （1）难读的字 嫌（xián）；喙（huì）；嗜（shì）；澄（chénɡ） 榨（zhà）；矮（ǎi）；蔓（màn）；睑（jiǎn）；眸（móu） （2）难写的字 鹤：不要写得太宽，左边部分不要少横。 嫌：注意左右穿插，右部是“兼”。 （3）多音字 澄；空；便；鲜；挨。 2、词 （1）必须掌握的词 精巧；色素；配合；身段；生硬；寻常；常见 忘却；流线型；结构；青色；清晨；安稳 （2）近义词 精巧~精致；适宜~适合；生硬~僵硬 寻常~平常；忘却~忘记；设计~策划 （3）反义词 精巧→粗笨；生硬→自然；寻常→特殊 安稳→危急；或许→一定；便宜→昂贵 （4）词语归类 ①AABB式词语：指指点点。 ②ABAC式词语：飞来飞去；蹦来蹦去。 ③表示神情的成语：神气十足。 ④量词：一只白鹭；一幅画面；一首散文诗。 ⑤动词：站着钓鱼；埋在地里；挂在枝头上；伸出脑袋；盖在鸟笼上；躲进丛林；趴在肩头。 ⑥修饰词：精巧的诗；粉红的朱鹭；鲜红嫩绿的果实；桂花的香气；舒适又温暖的巢；跳动的小红爪子；细腻的绒毛；美好的`境界。 ⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香；笨鸟先飞；惊弓之鸟；鸟尽弓藏；百鸟朝凤；展翅高飞。 二、佳句积累 1、比喻句 （1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面，把清水比作玻璃，把田比作玻璃框，非常生动地描写出了当下的画面，让人感觉身临其境。 2、拟人句 （1）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨，写出了白鹭站着时的情景。 3、夸张句 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 句话的“香飘十里”是夸张写法，写出了桂花的芳香。 4、含义深刻的句子 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生的朴实无华。 三、考试热点 1、《白鹭》是一篇文质兼美的文章，在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。 2、《落花生》一课常考查对重点句子的理解，要求写出“花生”所蕴含的独特品质。 3、《桂花雨》一课一般从两个方面考查： （1）这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事？ （2）对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。 4、《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。 如：课文中哪句话表明了这篇文章的主旨？

1、白鹭是一首精巧的诗。 2、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 3、白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 4、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 5、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 6、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 7、晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 8、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 9、或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。 10、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

《白鹭》课文的中心思想：作者生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，是一篇文质兼美的散文。字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。扩展资料《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，它运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美。白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

1段1自然段，2段2-10段，3段11自然段

《白鹭》是中国现代作家郭沫若的一篇散文。这篇课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美。作者寓情于物，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。01课文解析《白鹭》行文简洁，结构严谨，可以分为三部分:第一部分(第1自然段)白鹭是一首精巧的诗。这是全文的总起句，用“精巧的诗”来比喻白鹭，突出了它的美。第二部分(第2~8自然段)具体描写了白鹭的美。这部分又可以分为两层：第一层(第2~5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美。第二层(第6~8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。第三部分(第9~11自然段)抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。第11自然段与第一部分首尾呼应。课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永，再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，展现了白鹭如诗如画的美。插图与课文描绘的意境极为吻合，有助于我们图文对照理解课文内容，感受白鹭之美。02学法指导一、作者简介用一句话了解作者郭沫若：中国现代作家，代表作有诗集《女神》、历史剧《屈原》等。二、识字写字1、认识6个生字鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜进入五年级，我们已经有较强的独立识字能力。可以借助识字学习经验自主识字，如査字典、联系上下文猜读、借助熟字识字等。本课要求认识的生字都是形声字，可以按照形声字构字规律来识记生字。【鹭】是鸟类的一科，常见的有课文中所写的白鹭、朱鹭、苍鹭等。【匣】是装东西的较小的方形器具，有盖儿。这两个字都可以借助图片或联系生活来识记。【嵌】本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。可以借助课文中的句子或联系生活如“戒指上嵌着钻石”来理解和识记。【嗜】是“特别爱好”的意思，可通过组词“嗜酒、嗜学”等来识记。【嫌】可以通过熟字换偏旁来识记，如“谦”“歉”“赚”等。用形近字组词练习进行辨析：嫌（嫌弃） 谦（谦虚） 歉（道歉） 赚（赚钱）2、会写10个生字宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵从五年级开始，课文中要求会写的例字，是直接写在方格中的。没有田字格定位，注意在写字前先目测一下方格

白鹭是一篇寓情予物的散文，课文描写了白鹭的外形以及觅食,栖息,飞行是的迷人景象,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情.

白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一勿则嫌白，黛之一勿则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是，白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？—————不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

只有等到有四川教育出版社《小学语文新阅读四年级上册》这本书的人看到你这个问题后才能回答。

白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

这篇课文写得真好

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的"蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的"蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的"蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的"蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的"蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的"蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的"蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的"蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的"蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！ 白鹭课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文原文知识点 一、生字组词 宜yí（适宜、适合、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（包镶、嵌在、置入） 框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（养育恩、恩典、相爱） 韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳） 二、多音字组词 好hǎo（仿佛）hào（难学） 难nán(艰难）nàn(灾祸) 三、同义词 精致，精致相互配合，合作适合，合适 孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂 四、反义词 精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然 恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋 五、了解词句 精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。 适合：适合；适宜。 生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。 爱好：独特的喜好。 流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。 孤单：独自一人一个；孤独。 恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。 清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。 瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。 铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。 六、词语搭配 (精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。 (嫩白)的"蓑毛(铁色)的长喙。 (幽美)的歌(孤单)地站起。 七、词句扩展 带有“不”字的四字词语： 瑕不掩瑜。 卓尔不群。 求而不得。 水泄不通。 攻其不备。 诲人不倦。 目不暇接。 岿然不动。 八、语句分析 1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。 归纳写颜色和身段的精致。 2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚…… “那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。 3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。 “不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。 4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗? 应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。 5.，不,歌未免太铿锵了。 用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。 九、难题梳理 1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？ 这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。 2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？ 外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息) 3.白鹭给作者如何的印像？ 白鹭是一首精美的诗。 白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。 白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗” 因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？ 首尾呼应，小结全篇。 十、课文内容主题风格 这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。 十一、教材内容课后练习练习题 朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。 “白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去： 一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美； 二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。下面是我收集整理的五年级第一课白鹭课文，欢迎阅读参考！ 五年级第一课白鹭课文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭课文知识点 一、生字组词 宜yí（相宜、适宜、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入） 框kuàng（镜框、木框、条条框框） 匣xiá（匣子、镜匣、木匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（恩情、恩惠、恩爱） 韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬） 二、多音字 好hǎo（好像）hào（好学） 难nán(困难） nàn (灾难) 三、近义词 精巧一精美 配合一协作 适宜一适合 孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢 四、反义词 精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然 恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶 五、理解词语 精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。 适宜：合适；相宜。 生硬：勉强做的；不自然；不熟练。 嗜好：特殊的爱好。 流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。 孤独：独自一个；孤单。 恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。 清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。 美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 铿锵：形容声音响亮而有节奏。 六、词语搭配 (精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭 (雪白)的蓑毛 (铁色)的长喙 (优美)的歌 (孤独)地站立 七、词语拓展 含有“不”字的四字词语：美中不足 卓尔不羣 求之不得 局促不安 水泄不通 出其不意 月语拓展 攻其不备 诲人不倦 自强不息 应接不暇 纹丝不动 心照不宣 八、句子解析 1.色素的配合 身段的大小 一切都很适宜。 概括写颜色和身段的精巧。 2.那雪白的蓑毛 那全身的流线型结构 那铁色的长喙 那青色的脚…… “那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。 3.晴天的清晨 每每看见它孤独地站立于小树的绝顶 看来像是不安稳 而它却很悠然。 “不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。 4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨 可它真是在望哨吗? 运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。 5.——不 歌未免太铿锵了。 用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。 九、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。 2.课文是从哪些方面来写白鹭的？ 外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息) 3.白鹭给作者怎样的印象？ 白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。 白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗” 因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗” 5.白鹭实在是一首诗 一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？ 首尾呼应，总结全文。 十、课文主题 这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。 十一、教材课后习题 朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 “白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。 课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 第6自然段：清田独钓图。 第7自然段：清晨放哨图。 第8自然段：黄昏低飞图。